Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Вальтер Мишель
Родившийся(1930-02-22)22 февраля 1930 г.
Вена , Австрия
Умер12 сентября 2018 г. (2018-09-12)(88 лет)
Нью-Йорк , Нью-Йорк , США
НациональностьАмериканец
Альма-матерНью-Йоркский университет
Университет штата Огайо
ИзвестенСтэнфордский зефирный эксперимент
НаградыПремия Греймейера в области психологии (2011)
Научная карьера
ПоляОтсроченное удовлетворение , психология личности , социальная психология
УчрежденияКолумбийский университет
Стэнфордский университет
Гарвардский университет

Вальтер Мишель ( немецкий: [ˈmɪʃəl] ; 22 февраля 1930 - 12 сентября 2018) был американским психологом австрийского происхождения, специализирующимся на теории личности и социальной психологии . Он был профессором гуманитарных наук имени Роберта Джонстона Нивена на факультете психологии Колумбийского университета . В обзоре общей психологии , опубликованном в 2002 году, Мишель занял 25-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века. [1]

Ранняя жизнь [ править ]

Мишель родился 22 февраля 1930 года [2] в Вене , Австрия , в семье Саломона Мишель и бывшей Лолы Лии Шрек. [3] [4] [5] Когда ему было 8 лет, его еврейская семья бежала с ним в Соединенные Штаты после нацистской оккупации в 1938 году. [6] [7] Он вырос в Бруклине , Нью-Йорк, где он учился. Нью-Йоркского университета и получил степень бакалавра (1951 г.) и магистра (1953 г.). [8] Он продолжил обучение у Джорджа Келли и Джулиана Роттера.в Государственном университете Огайо , где он получил докторскую степень. в клинической психологии в 1956 году. Он провел большую часть своей карьеры, изучая отложенное удовлетворение и жизненные результаты тех, кто был в состоянии поддерживать самоконтроль во время учебы.

Профессиональная карьера [ править ]

Мишель преподавал в Университете Колорадо с 1956 по 1958 год, в Гарвардском университете с 1958 по 1962 год и в Стэнфордском университете с 1962 по 1983 год. С 1983 года Мишел работал на факультете психологии Колумбийского университета .

Мишель был избран членом Национальной академии наук в 2004 году и Американской академии наук и искусств в 1991 году. В 2007 году Мишель был избран президентом Ассоциации психологических наук . Среди других наград Мишеля - Премия за выдающийся научный вклад Американской психологической ассоциации , награда за выдающийся ученый Общества экспериментальных социальных психологов, награда за выдающийся вклад в развитие личности Общества социальных психологов и психологов личности и награду выдающегося ученого Американского психолога. Отделение клинической психологии ассоциации. Он был редактором Psychological Review и президентомАмериканская психологическая ассоциация, отдел социальной психологии и психологии личности и Ассоциация исследований личности .

Мишель был лауреатом премии Университета Луисвилля Грэвмейера 2011 года по психологии за свои исследования самоконтроля. [9]

Вклад в теорию личности [ править ]

В 1968 годе Mischel опубликовал спорную книгу, Личность и оценку , [10]который создал кризис парадигмы в психологии личности. В книге затрагивалась проблема оценки черт, которая была впервые выявлена ​​Гордоном Олпортом в 1937 году. Мишель обнаружил, что эмпирические исследования часто не подтверждали фундаментальное традиционное предположение теории личности, согласно которому поведение человека в отношении предполагаемой конструкции черты (например, сознательности) ; общительность) оставались очень последовательными в разных ситуациях. Вместо этого Мишель предупредил, что поведение человека в значительной степени зависит от ситуационных сигналов, а не выражается последовательно в различных ситуациях, различающихся по значению. Мишель утверждал, что поведение во многом определяется требованиями данной ситуации и что представление о том, что люди действуют согласованным образом в разных ситуациях,отражение влияния основных черт личности - это миф.[11]

Ситуация и поведение [ править ]

Основная статья: Дебаты между человеком и ситуацией

Мишель утверждал, что область психологии личности искала последовательность в неправильных местах. Вместо того, чтобы рассматривать ситуации как шум или «ошибку измерения», в работе Мишеля было предложено, чтобы путем включения ситуации в ее восприятии индивидом и анализа поведения в ее ситуационном контексте можно было найти согласованности, характеризующие индивида. Он утверждал, что эти индивидуальные различия не будут выражаться в последовательном кросс-ситуационном поведении, но вместо этого он предположил, что последовательность будет найдена в отличительных, но стабильных паттернах отношений «если-то», ситуация-поведение, которые формируют контекстуализированные, психологически значимые «индивидуальные сигнатуры». «(например,« он / она делает A, когда X, но делает B, когда Y »).

Эти характерные черты личности были обнаружены в большом наблюдательном исследовании социального поведения во множестве повторяющихся ситуаций с течением времени. [12] Вопреки классическим предположениям, данные показали, что люди, которые были схожи по среднему уровню поведения, например, по своей агрессии, тем не менее, предсказуемо и резко различались по типам ситуаций, в которых они проявляли агрессию. Как и предсказывал Мишель, они характеризовались очень психологически информативными поведенческими сигнатурами. В совокупности эта работа позволила по-новому осмыслить и оценить как стабильность, так и изменчивость поведения, производимого основной системой личности, и открыла окно в динамические процессы внутри самой системы. [13] [14]

Самоконтроль [ править ]

Во втором направлении, начиная с конца 1960-х и начала 1970-х годов, Мишель первым начал работу, освещающую способность откладывать удовлетворение и проявлять самоконтроль перед лицом сильного ситуационного давления и эмоционально «горячих» искушений. Его исследования с дошкольниками в конце 1960-х, часто называемые « экспериментом с зефиром », изучали процессы и психические механизмы, которые позволяют маленькому ребенку отказываться от немедленного удовлетворения и вместо этого ждать большего желаемого, но отсроченного вознаграждения. Тест был прост: дать ребенку выбор между немедленным угощением или отложенным угощением. Например, наблюдающий может дать ребенку возможность съесть один зефир сразу или подождать десять минут и получить не один, а два зефира. [15]Тест не обязательно проводить специально с зефиром; это могло быть сделано с печеньем Oreo, M & Ms или другими желательными угощениями. Когда Мишель проследил за родителями детей, которые прошли тест несколько лет спустя, он обнаружил ошеломляющую корреляцию между детьми, которым было трудно откладывать удовлетворение, и их результатами в жизни во взрослом возрасте. [15] Те дети, которым было трудно ждать восхитительного удовольствия, обычно имели более высокий уровень ожирения и уровень успеваемости ниже среднего в дальнейшей жизни. [16] Их коллеги, которые смогли дольше ждать угощения, в дальнейшем имели совершенно разные результаты, включая более низкий индекс массы тела и более высокие результаты стандартизированных тестов. [16]Тем не менее, при изучении детей, которые были воспитаны родителями за чертой бедности, возник резкий контраст с детьми, родители которых получили высшее образование. Значительно большая часть детей из малообеспеченных семей съела угощение сразу же, в отличие от их сверстников, которые ждали. [15]

В ходе продолжающихся исследований с участием этих первоначальных участников было изучено, как задержка в дошкольном образовании способности к удовлетворению связана с развитием на протяжении всей жизни и может предсказывать множество важных результатов (например, баллы SAT, социальную и когнитивную компетентность, образовательный уровень и употребление наркотиков) и может обладают значительным защитным действием от множества потенциальных уязвимостей. [7] Эта работа также открыла путь к исследованию временного дисконтирования при принятии решений и, что наиболее важно, психических механизмов, которые обеспечивают когнитивный и эмоциональный самоконтроль , тем самым помогая демистифицировать концепцию силы воли . [17] [18] Несмотря на то, что данные о результатах провала или сдачи ребенком теста на зефир ясны, неясно, почему испытуемые быстро потребляют угощение или ждут большего. Уолтер Мишель провел дополнительное исследование и предсказал, что тест на зефир также может быть проверкой доверия. [16] Дети, которых воспитывали отсутствующие родители, имели меньше шансов пройти, возможно, потому что они не доверяли незнакомцу, когда он или она сказали, что им дадут двойную награду, если они будут ждать. Они доверяли своим инстинктам и действовали в соответствии с определенными вещами. [16]Кроме того, Мишель считал, что дети, которые ждут, обладают врожденной способностью достигать своих целей и сохранять положительные ожидания. Это понимание является гипотезой того, почему результаты в более позднем возрасте так разительно отличаются. [16]

Появления в СМИ [ править ]

Мишель появился в The Colbert Report в сентябре 2014 года, чтобы обсудить свои исследования вскоре после выхода его первой книги, предназначенной для широкой аудитории, The Marshmallow Test . [19] В октябре 2014 года обширное интервью с ним было опубликовано на экономическом веб-сайте PBS NewsHour «Making Sen $ e» [20], а в январе 2015 года он и его работа были дважды показаны в программе PBS NewsHour. [21] [22] 24 июня 2016 года Мишель дал интервью для подкаста Invisibilia «Миф о личности» на Национальном общественном радио.. Он обсудил, как работает личность и как она может измениться со временем, когда человеку представлены новые ситуативные обстоятельства. [23]

Личная жизнь [ править ]

Мишель жил на острове Манхэттен в Нью-Йорке, любил рисовать и путешествовать. У него было трое детей: Линда Мишель, Ребекка Мишель и Джуди Мишель, а также шесть внуков: Дэвид Эльфман, Рэйчел Эльфман, Лорен Эйснер, Соломон Олшин, Стивен Эйснер и Бенджамин Олшин. Мишель говорил на нескольких языках, включая английский и французский, и регулярно проводил время в Париже, Франция, а позже часто бывал в Бенде, штат Орегон . Он умер в своем доме в Нью-Йорке от рака поджелудочной железы 12 сентября 2018 года. [24] [25]

Избранная библиография [ править ]

Научные публикации [ править ]

  • Мишель, В. (1968). Личность и оценка . Нью-Йорк: Вили.
  • Мишель, В. (1973). К когнитивному социальному обучению переосмыслению личности. Психологическое обозрение , 80, 252–283.
  • Мишель, В., Шода, Ю. , и Родригес, М.Л. (1989). Задержка удовлетворения у детей. Наука , 244, 933–938.
  • Мишель, В. и Шода, Ю. (1995). Когнитивно-аффективная системная теория личности: реконцептуализация ситуаций, диспозиций, динамики и инвариантности в структуре личности. Психологическое обозрение , 102, 246–268.
  • Меткалф, Дж., И Мишель, В. (1999). Горячий / крутой системный анализ задержки удовлетворения: Динамика силы воли. Психологическое обозрение , 106, 3–19.
  • Мишель, В., и Айдук, О. (2004). «Сила воли в когнитивно-эмоциональной системе обработки: динамика задержки удовлетворения». В RF Baumeister & KD Vohs (Eds.), Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения (стр. 99–129). Нью-Йорк: Гилфорд.
  • Мишель, В. (2004). «К интегративной науке о личности». Ежегодный обзор психологии , 55, 1–22.

Автобиография [ править ]

  • Мишель, В. (2007). «Вальтер Мишель». В книге Г. Линдзи и В. М. Руньяна (редакторы), «История психологии в автобиографии» (том IX, стр. 229–267). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Популярная пресса [ править ]

  • Мишель, В. (2014). Зефирный тест . Нью-Йорк: Маленький, Браун.

См. Также [ править ]

  • Ситуационизм

Ссылки [ править ]

  1. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГаххи, Рейган; Пауэлл III, Джон Л .; Бобры, Джейми; Монте, Эммануэль (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века» . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID  145668721 .
  2. ^ Кардуччи, Бернардо Дж. (2009). Психология личности: точки зрения, исследования и приложения . Вили-Блэквелл. п. 440.
  3. ^ https://bylifetoday.com/2018/09/14/obituaries/walter-mischel-88-psychologist-famed-for-marshmallow-test-dies/
  4. ^ https://www.haaretz.com/1.5142478
  5. ^ Мишель, Уолтер (2007). «Вальтер Мишель». В Линдзи, Гарднер; Рунян, Уильям М. (ред.). История психологии в автобиографии, Vol. IX . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация . С. 229–267. DOI : 10.1037 / 11571-007 . ISBN 978-1-59147-796-9.
  6. ^ "обучение-самоконтроль" .
  7. ↑ a b Лерер, Иона (18 мая 2009 г.). «Не надо !: Секрет самоконтроля» . Житель Нью-Йорка .
  8. ^ Нолен, Жаннетт Л. "Уолтер Мишель | Американский психолог" . Британская энциклопедия . Проверено 23 февраля 2018 .
  9. ^ «Ученый, который помогает объяснить самоконтроль, получает премию Греймейера» .
  10. ^ Мишель, Уолтер. Личность и оценка , Нью-Йорк: Wiley, 1968.
  11. ^ Макадамс, Дэн (2009). Человек: Введение в науку психологии личности . Хобокен, Нью-Джерси: Уайли. п. 143. ISBN. 978-0-470-12913-5.
  12. ^ Mischel, W. & Shoda, Y. (1995). Когнитивно-аффективная системная теория личности: реконцептуализация ситуаций, диспозиций, динамики и инвариантности в структуре личности. Психологический обзор, 102 (2), 246–268.
  13. ^ Мишель, Уолтер (2004). «К интегративной науке о личности» . Ежегодный обзор психологии . 55 (1): 1-22. DOI : 10.1146 / annurev.psych.55.042902.130709 . ISSN 0066-4308 . 
  14. ^ Mischel, W., Shoda, Y., & Smith, RE (2004). Введение в личность: к интеграции (7-е изд.). Нью-Йорк: Вили.
  15. ^ a b c Фердман, Роберто А. (8 июня 2016 г.). «Большая проблема с одним из самых популярных предположений о бедных» . Вашингтон Пост . ISSN 0190-8286 . Проверено 5 апреля 2018 . 
  16. ^ a b c d e "Желание отложено" . Экономист . Проверено 26 апреля 2018 .
  17. ^ Mischel, W., Shoda, Y., и Родригес, ML (1989). Задержка удовлетворения у детей. Наука, 244 , 933–938.
  18. ^ Mischel, W., и Ayduk, О. (2004). Сила воли в когнитивно-эмоциональной системе обработки: динамика задержки удовлетворения. В RF Baumeister & KD Vohs (Eds.), Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения (стр. 99–129). Нью-Йорк: Гилфорд.
  19. ^ Уолтер Мишел-Тест Зефир « Comedy Central » 25 сентября 2014
  20. ^ «Как научить самоконтролю и уменьшить экономическое неравенство» . pbs.org . Проверено 14 сентября 2018 .
  21. ^ «Хотите сохранить свои новогодние обещания? Прекратите жить настоящим и сосредоточьтесь на будущем» . pbs.org . Проверено 14 сентября 2018 .
  22. ^ "Может ли обучение детей противостоять зефору помочь проложить путь к успеху?" . pbs.org . Проверено 14 сентября 2018 .
  23. ↑ Миф о личности , Лулу Миллер и Аликс Шпигель, Национальное общественное радио, 24 июня 2016 г.
  24. ↑ Кэри, Бенедикт (14 сентября 2018 г.), «Уолтер Мишель, 88 лет, психолог, прославившийся тестом на зефир, умирает» , The New York Times
  25. ^ "Уолтер Мишель доктор философии некролог - Нью-Йорк, Нью-Йорк" . Legacy.com . Проверено 14 сентября 2018 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Колумбийский университет, факультет психологии: Вальтер Мишель
  • Не надо! Секрет самоконтроля , Джона Лерер, житель Нью-Йорка, 18 мая 2009 г.
  • Уолтер Мишель - Зефирный тест " Comedy Central " 25 сентября 2014 г.
  • Миф о личности , Лулу Миллер и Аликс Шпигель, Национальное общественное радио, 24 июня 2016 г.