Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Плач - частый признак беспокойства у детей.

Тревога незнакомца - это форма стресса, который дети испытывают, когда сталкиваются с незнакомцами . Тревога незнакомца и страх незнакомца - два взаимозаменяемых термина. Беспокойство о незнакомце - типичная часть процесса развития, с которым сталкивается большинство детей. Это может произойти, даже если ребенок находится с опекуном или другим человеком, которому он доверяет. [1] Он достигает пика от шести до 12 месяцев [2] [3], но может повторяться впоследствии до 24 месяцев. [4] Когда ребенок становится старше, беспокойство о незнакомце может стать проблемой, когда он начинает социализироваться. Дети могут не решаться играть с незнакомыми детьми. [1]Приемные дети подвергаются особому риску, особенно если они испытали пренебрежение в раннем возрасте. [1]

Тревога, которую испытывают дети при встрече с незнакомцем, основана на ощущении страха, которое они испытывают, когда знакомятся с незнакомым фактором в их жизни, вызывающим чувство страха. Они не рождаются с осознанием того, что первая встреча с незнакомцем вызовет у них страх. Ребенок обнаруживает это чувство, когда впервые сталкивается со стимулом, в данном случае с незнакомцем. Страх заставляет малышей чувствовать, что они находятся в потенциально опасном положении, и поэтому они идут к своему опекуну, чтобы искать защиты от незнакомца. Эта реакция позволяет детям развить инстинкты, которые помогут им, когда они чувствуют опасность, и ищут защиты у знакомых и пользующихся доверием людей, чтобы обеспечить их безопасность и выживание. Стимулы, которые провоцируют ребенка »На тревожность в присутствии незнакомца влияют возраст, пол человека и его или ее расстояние от малыша. Когда ребенок находится в компании незнакомого ребенка, он меньше напуган, чем если бы он был с незнакомым взрослым. Это связано с ростом человека. Чем выше человек, тем страшнее он кажется. Кроме того, дети больше боятся незнакомцев, когда они стоят в непосредственной близости от них, в то время как их воспитатель находится дальше или полностью вне их поля зрения. Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок тревожится сильнее, чем в присутствии женщины.они напуганы меньше, чем если бы они были с незнакомым взрослым. Это связано с ростом человека. Чем выше человек, тем страшнее он кажется. Кроме того, дети больше боятся незнакомцев, когда они стоят в непосредственной близости от них, в то время как их воспитатель находится дальше или полностью вне их поля зрения. Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок тревожится сильнее, чем в присутствии женщины.они напуганы меньше, чем если бы они были с незнакомым взрослым. Это связано с ростом человека. Чем выше человек, тем страшнее он кажется. Кроме того, дети больше боятся незнакомцев, когда они стоят в непосредственной близости от них, в то время как их воспитатель находится дальше или полностью вне их поля зрения. Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок тревожится сильнее, чем в присутствии женщины.Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок тревожится сильнее, чем в присутствии женщины.Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок тревожится сильнее, чем в присутствии женщины.[5]

Тревога, которую ребенок испытывает при встрече с незнакомцем, основана на различных страхах, которые у него возникают. Некоторые из них основаны на действиях, которые может неожиданно предпринять незнакомец. Например, ребенок беспокоится, что его могут забрать у опекуна или причинить ему вред. Страх перед неизвестным вызывает беспокойство. Хотя тревога может уйти за несколько минут, она может длиться долго. [6] Когда дети достигают двухлетнего возраста, их чувство тревоги в присутствии незнакомцев почти исчезает. Однако некоторые дети могут испытывать опасения вплоть до четырехлетнего возраста. [7]Для малышей менее вероятно, что они будут испытывать беспокойство в присутствии незнакомца, если фигура, которой они доверяют, например, их опекуны, будет позитивно взаимодействовать с этим человеком. Например, они говорят спокойным тоном, улыбаются и обнимают незнакомца. Это позволяет ребенку почувствовать определенную уверенность, видя, что его опекун не выказывает никаких признаков страха в присутствии этого человека. [8]

Начало [ править ]

Тревога незнакомца развивается медленно; он не появляется внезапно. Обычно он впервые появляется в возрасте около четырех месяцев, когда младенцы ведут себя с опекунами иначе, чем с незнакомцами. На самом деле, есть разница между их взаимодействием с опекуном и незнакомцем. Они становятся осторожными, когда вокруг незнакомцы; поэтому они предпочитают быть со своим опекуном, а не с незнакомцем. Примерно к 7–8 месяцам тревога незнакомца усиливается; следовательно, на этом этапе это происходит чаще. Младенцы начинают осознавать свое окружение и осознают свои отношения с людьми; Итак, явно проявляется тревога незнакомца. Примерно в это время дети выбирают и предпочитают быть со своим основным опекуном. По мере развития и улучшения когнитивных навыков ребенка, обычно около 12 месяцев,их беспокойство о незнакомце может стать более сильным. Они демонстрируют такое поведение, как бегство к своему опекуну, хватание за ноги или требование, чтобы их подняли.[1] Похоже, что дети также более положительно реагируют на человека, который дает положительное подкрепление, и более отрицательно на человека, которое дает отрицательное подкрепление. [9]

Считается, что боязнь в глазах посторонних развивается примерно в 6-месячном возрасте. Фактически, этот страх перед незнакомцами усиливается в течение первого года их жизни. Принято считать, что начало страха перед незнакомцем является адаптивным, предлагая баланс тенденциям младенцев к приближению и исследованию и добавляя к развивающейся системе привязанности. Однако в крайних случаях страха незнакомца это может быть предупреждающим знаком о возникновении социальной тревожности. [10] По данным Университета Питтсбурга , тревога незнакомца обычно проявляется до тревоги разлуки. [11]

Младенцы могут бояться незнакомцев

Признаки незнакомого беспокойства [1] [ править ]

Согласно данным Университета Питтсбурга на основании данных о ребенке, признаки тревожности незнакомца могут отличаться от одного ребенка к другому. Например;

  1. В присутствии незнакомца некоторые младенцы могут внезапно замолчать и со страхом смотреть на незнакомца.
  2. У других детей будут усиливаться определенные эмоции в присутствии незнакомца, например, громкий плач и суетливость.
  3. А другие будут иметь тенденцию зарываться в объятия своего опекуна или даже держаться подальше от незнакомца, помещая опекуна между собой и незнакомцем.

Моделирование и беспокойство о незнакомцах [ править ]

Младенчество [ править ]

Родительское отношение также влияет на приобретение ребенком страха. [12] В первые месяцы и годы младенцы получают большую часть информации о своем поведении для своих непосредственных родственников и часто для своих основных опекунов. [13] Младенцы более избирательны и предпочитают узнавать о новых угрозах в ответ на реакцию своей матери. [13] Матери из группы высокого риска могут легко повлиять на реакцию своего ребенка, поскольку с большей вероятностью будут имитировать его действия. [13] [12]Например, ребенок, который видит, что его мать демонстрирует негативную реакцию по отношению к конкретному человеку, с большей вероятностью будет иметь негативную реакцию по отношению к этому же человеку. Хотя в большинстве исследований изучается влияние поведения матерей на их детей, важно отметить, что эффект родительского моделирования не уникален для матерей, но это явление наблюдается как у матерей, так и у отцов. [14]

Последствия [ править ]

Опосредованно возникающие убеждения в страхе можно обратить вспять, используя ту же форму приобретения с помощью заместительной процедуры противодействия. Например, родитель может показать сердитое лицо незнакомца счастливым лицом или испуганное животное с счастливыми лицами, и наоборот. [13] Кроме того, реакции, которых боятся, со временем уменьшаются, если младенцам предоставляется возможность физического контакта со стимулами, что помогает ослабить их пугающие свойства. [12]

Детство [ править ]

Страх перед незнакомцем менее вероятен у детей старшего возраста (т.е. как минимум в возрасте шести лет), поскольку они более готовы принимать поведенческую информацию извне. [13] Однако исследования показывают, что дети старшего возраста действительно проявляют повышенное беспокойство по поводу новых угроз и избегающие реакции после обсуждения с родителями. [14] Влияние родительского моделирования тревожности на детей может выходить за рамки влияния на тревожное поведение детей, но также влиять на их субъективные чувства и познание в среднем детстве. [14]

Последствия [ править ]

Это имеет важные последствия для родителей и тех, кто работает с детьми школьного возраста, поскольку предполагает, что они потенциально могут предотвратить или обратить вспять развитие страха, если они узнают, что ребенок участвует в сопутствующем учебном мероприятии, связанном со страхом. [13] В случаях, когда младенцы начинают бояться незнакомцев или неизвестных сущностей (например, посторонних предметов), родители должны положительно реагировать на незнакомца только после того, как у ребенка появится фобическая реакция на это. [13]

Как справиться с тревогой незнакомца [ править ]

Поскольку тревога незнакомца может проявляться внезапно или происходить постепенно на протяжении всего развития малыша, справиться с ней иногда может быть трудно, потому что люди часто не готовы реагировать на нее или даже не знают, что такое тревога незнакомца. Беспокойство о незнакомце следует рассматривать как нормальную, обычную часть развития ребенка. Поскольку он часто характеризуется отрицательными эмоциями и страхом, было создано несколько шагов, чтобы вызвать чувство доверия и безопасности между ребенком и незнакомцами.

Чувства ребенка всегда нужно ценить
  • Заблаговременно обсудите проблему с незнакомцем, чтобы он научился медленно приближаться к ребенку, давая ему время разогреться. Незнакомцу следует сообщить о страхе ребенка, чтобы он не обиделся, когда ребенок отрицательно на него реагирует.
  • Было обнаружено, что держать ребенка за руку, когда его знакомят с новыми людьми, является хорошим способом создать чувство доверия между ними и незнакомцем.
  • Часто знакомят детей с новыми людьми. Отвозить их в места, где они могут общаться с незнакомцами.
  • Очень важно проявить терпение при возникновении пугающей ситуации. Если поспешить, ребенок может стать еще более чувствительным.
  • Постепенно привлечение в жизнь ребенка новых няни или воспитателей.
  • Понимание страхов детей должно быть приоритетом номер один. Игнорирование или игнорирование этих чувств только усугубит проблему.
  • Прежде всего, чувства ребенка всегда следует ценить больше, чем чужие. Терпение и уважение очень важны, когда вы справляетесь с тревогой незнакомца. На ребенка никогда не следует навешивать ярлыки или высмеивать за то, что он напуган. [1]

Сильное беспокойство может повлиять на развитие, особенно если ребенок настолько напуган, что не будет исследовать новую среду и мешать себе учиться. Кроме того, исследования показывают, что воздействие обстоятельств, вызывающих стойкий страх и хроническую тревогу, может оказывать пожизненное воздействие на мозг ребенка, нарушая его развивающуюся архитектуру. Хотя тревога по поводу незнакомцев является нормальной частью развития ребенка , если она становится настолько серьезной, что ограничивает нормальную жизнь, может потребоваться профессиональная помощь. Обратиться за помощью к педиатру рекомендуется, если ситуация не улучшается или даже со временем не улучшается. Часто педиатры могут найти причину беспокойства, которое испытывает ребенок, и составить план действий, чтобы исправить ситуацию. [1]

Беспокойство о незнакомце и расстройство аутистического спектра [ править ]

Согласно Американской психиатрической ассоциации, расстройство аутистического спектра (РАС) определяется как «расстройство развития, характеризующееся проблемами с социальным взаимодействием и общением, а также ограниченным и повторяющимся поведением». [15] Наблюдается значительное совпадение поведения, характеризующего РАС, и поведения, наблюдаемого при тревоге незнакомца, что затрудняет диагностику и исследования. [15] Тем не менее, люди с РАС часто имеют жесткое представление о мире и ведут себя строго по правилам и разрозненно, в зависимости от своего положения в спектре. Таким образом, социальные взаимодействия и чужие подходы, наблюдаемые у детей, часто моделируются на основе их опекунов и основаны на правилах, которые им говорят.

Моделирование тревожности незнакомца при РАС [ править ]

Дети с подходящим для развития поведением также моделируют поведение своих родителей и могут проявлять тревогу по поводу незнакомцев примерно до шести лет, но дети с РАС испытывают трудности с восприятием поведенческой информации и пониманием того, как вести себя с определенными людьми и незнакомцами. [16] Таким образом, если опекуны / родители демонстрируют негативное поведение, такое как мимика, вербальное общение или физическое сдерживание, по отношению к незнакомцам, дети с аутизмом часто будут имитировать такое поведение. Хотя детям с РАС часто трудно подражать, детей часто учат, что незнакомцы «опасны». Более того, если воспитатели учат детей с аутизмом, что незнакомцы небезопасны, они будут демонстрировать чужую тревогу и с трудом понимать иначе, когда они растут. [17] Например, воспитатели могут научить детей никогда не разговаривать с незнакомцами, но дети с РАС поймут это буквально и могут бояться и беспокоиться среди всех незнакомцев.

Стратегии [ править ]

Поэтому крайне важно правильно обучать детей с аутизмом, кого они могут ожидать встретить в данном месте и ситуации и как эти люди выглядят, чтобы они были самодостаточными и не беспокоились, где бы они ни находились. Людям с РАС необходимо понимать не только то, с кем они должны взаимодействовать в сообществе, но и то, каково ожидаемое поведение во время этих взаимодействий. [18]Более того, опекунов / родителей предупреждают, чтобы они не усиливали негативную реакцию, когда видят незнакомцев, и опасно преподавать «чужую опасность». Таким образом, детей с аутизмом следует обучать стратегиям, которые немного отличаются от подходящих с точки зрения развития ребенка. Одним из примеров стратегии является программа «Круги», в которой цветом координируются лица, с которыми ребенок может столкнуться, путем обозначения их в кружках разного цвета и обозначения ожидаемых социальных границ с этими людьми. Еще одна стратегия, используемая для детей с РАС и тревожностью незнакомцев, - это использование социальных историй, в том числе изображений и аудиозаписей, которые помогают понять возможные изменения, с которыми они могут столкнуться с незнакомцами. [18]

Чужой ужас [ править ]

Воспроизвести медиа
Ребенок боится новых женщин в классе

Страх перед незнакомцем - это чрезвычайно серьезная тревога незнакомца, которая препятствует нормальному функционированию ребенка. В DSM-V страх перед незнакомцем описывается как младенцы с реактивным расстройством привязанности, заторможенного типа, которые не реагируют на других и не вступают с ними в контакт, а скорее демонстрируют крайнюю тревогу и двойственное отношение к незнакомым взрослым. [19] Беспокойство и страх среди незнакомцев обычно появляются примерно в возрасте шести месяцев и постепенно усиливаются в течение первого года жизни. Это увеличение беспокойства о незнакомце коррелирует с тем же временем, когда ребенок начинает ползать, ходить и исследовать свое окружение. Возраст ребенка, по-видимому, играет важную роль в развитии у младенцев страха перед незнакомцами. [20]Младенцы старшего возраста (т.е. по крайней мере 12 месяцев), по-видимому, страдают больше, чем младенцы младшего возраста, потому что их когнитивное развитие знания и запоминания повзрослело больше, чем у младенцев, и их привязанность к опекунам сильнее, чем у младенцев.

Чужая тревога и чужой ужас связаны с теорией привязанности , с привязанностью к опекуну. Привязанность, наблюдаемая у разных видов, увеличивает шансы ребенка на выживание в этом мире. В исследовании, проведенном Tyrrell и Dozier (1997) [21], они обнаружили, что младенцы в приемных семьях испытывают больше трудностей, связанных с привязанностью, чем контрольные младенцы в их семьях. Этих приемных детей иногда нельзя было уловить после контакта или даже просто присутствия незнакомца. Были гипотезы, что для этих младенцев появление незнакомца представляло собой потенциальную потерю новой фигуры привязанности, и именно страх повторного переживания этой потери побудил их поведение. [20]Дети с тревогой к незнакомцам редко выходят за рамки своего опекуна, чтобы исследовать свое окружение. Чужой террор вызывает у детей сильную реакцию, как описано ниже, скорее всего, из-за степени травмирующего события, которое вызывает их сильные реакции, такие как потеря матери. [20] Чтобы справиться с травмами, связанными с привязанностью, дети, страдающие от незнакомого ужаса, вырабатывают ненормальные способы справиться с этими событиями, например, рассматривая всех взрослых как угрожающих и избегая контактов со всеми. [20]

Странная ситуация [ править ]

В эксперименте «Странная ситуация» ребенок в возрасте 20 месяцев находился в комнате со своей матерью, и в него входил незнакомец. Ребенок прятался за ноги матери. Затем мать попросили выйти из комнаты и оставить ребенка с незнакомцем. После первого расставания ребенок начал кричать и очень расстроился. Он отказывался от всех контактов с незнакомцем, и когда взрослый пытался поднять ребенка, он кричал громче, пока его не подавляли обратно. Попытки незнакомца успокоить ребенка не увенчались успехом. Когда мать вернулась в комнату на первое воссоединение, ребенок несколько успокоился, но все еще был очень расстроен и огорчен. Во второй части эксперимента ребенок оставался одного в комнате на пару минут, прежде чем незнакомец снова вошел.В тот момент, когда незнакомец вошел в комнату, ребенок снова начал громко плакать, даже если не было никакого контакта.[ необходима цитата ]

В заключение, хотя сопротивление незнакомцу является обычным явлением для детей, крайняя реакция была гораздо более острой и изображала ужас. Кроме того, у большинства детей, участвовавших в эксперименте, наблюдаются некоторые признаки того, что они успокаиваются, когда незнакомец входит в комнату во второй раз. Напротив, у детей, испытывающих страх перед незнакомцем, наблюдалось усиление стресса при входе незнакомца.

Дети идут и прячутся, когда в их дом входит незнакомец

Некоторые признаки незнакомого ужаса [ править ]

  • Бежать, когда в их дом входит незнакомый человек, даже если он не общается с ребенком.
  • Беспокойное выражение лица, которое обычно наблюдается у детей старшего возраста.
  • Очень расстроен присутствием постороннего человека даже в собственном доме ребенка.
  • Громкий крик или выгибание спины, когда незнакомый человек пытается утешить или удержать ребенка.
  • Сохранять молчание или настороженность дольше обычного с испуганным выражением лица. [1]

См. Также [ править ]

  • Расстройство тревоги разлуки
  • Боязнь общества
  • Социальная тревожность

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f g h Беспокойство о незнакомце
  2. ^ Детердинг, Робин Р .; Уильям Винн Хэй; Майрон Дж. Левин; Джудит М. Сондхеймер (2006). Современная диагностика и лечение в педиатрии . Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical . п. 200. ISBN 978-0-07-146300-3.
  3. ^ Уильямс, Sears (август 2011 г.). "Пока, МАЛЕНЬКИЙ" . Детские разговоры . 76 (6): 22–24 . Проверено 2 октября 2011 года .
  4. ^ Чего ожидать. Тревога незнакомца малышей .
  5. ^ Лампинен, Джеймс Майкл; Секстон-Радек, Кэти (13 сентября 2010 г.). Защита детей от насилия: меры вмешательства, основанные на доказательствах . Психология Press. ISBN 9781136980046.
  6. ^ Pantley, Элизабет (2010-03-26). Беспокойное решение проблемы разлуки: мягкие способы облегчить прощание от шести месяцев до шести лет . McGraw Hill Professional. ISBN 9780071747073.
  7. ^ Мартин, Кэрол Линн; Фабес, Ричард (25 января 2008 г.). Открывая развитие ребенка . Cengage Learning. ISBN 9781111808112.
  8. ↑ Шаффер, Дэвид (19 сентября 2008 г.). Социальное и личностное развитие . Cengage Learning. ISBN 9781111807269.
  9. ^ Гринберг, Дэвид (1973). «Младенческие и незнакомые переменные, связанные с тревогой незнакомцев в первый год жизни». Психология развития . 9 (2): 207–212. DOI : 10.1037 / h0035084 .
  10. Перейти ↑ Brooker, RJ, Buss, KA, Lemery-Chalfant, K., Aksan, N., Davidson, RJ, & Goldsmith, HH (2013). (2013). «Развитие страха перед незнакомцем в младенчестве и детстве: нормативное развитие, индивидуальные различия, антецеденты и исходы» . Наука о развитии . 16 (6): 864–78. DOI : 10.1111 / desc.12058 . PMC 4129944 . PMID 24118713 .  CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  11. ^ "Беспокойство незнакомца" (PDF) .
  12. ^ a b c Дуби, Катрин; Рапи, Рональд М .; Emerton, Jane L .; Шниринг, Кэролайн А. (1 мая 2008 г.). «Материнское моделирование и приобретение страха и избегания у малышей: влияние готовности к стимулам и темперамента ребенка» (PDF) . Журнал аномальной детской психологии . 36 (4): 499–512. DOI : 10.1007 / s10802-007-9195-3 . ISSN 0091-0627 . PMID 18080181 .   
  13. ^ a b c d e f g Данне, Гюлер; Аскью, Крис (2013). «Заместительное обучение и разучивание страха в детстве через модели матери и незнакомцев» . Эмоции . 13 (5): 974–980. DOI : 10.1037 / a0032994 . PMID 23795591 . 
  14. ^ a b c Бурштейн, Марси; Гинзбург, Голда С. (2010). «Эффект родительского моделирования тревожного поведения и познания у детей школьного возраста: экспериментальное экспериментальное исследование» . Поведенческие исследования и терапия . 48 (6): 506–515. DOI : 10.1016 / j.brat.2010.02.006 . PMC 2871979 . PMID 20299004 .  
  15. ^ а б Tuchman, R (2003). «Аутизм». Неврологические клиники . 21 (4): 915–932. DOI : 10.1016 / S0733-8619 (03) 00011-2 . PMID 14743656 . 
  16. Перейти ↑ Dunne, G. (2013). «Заместительное обучение и разучивание страха в детстве через модели матери и незнакомцев». Эмоции . 13 (5): 974–980. DOI : 10.1037 / a0032994 . PMID 23795591 . 
  17. ^ Dubi, K (2008). «Материнское моделирование и приобретение страха и избегания у малышей: влияние готовности к стимулам и темперамента ребенка» (PDF) . Аномальная детская психология . 36 (4): 499–512. DOI : 10.1007 / s10802-007-9195-3 . PMID 18080181 .  
  18. ^ а б Вуд, JJ (2009). «Когнитивно-поведенческая терапия тревожности у детей с расстройствами аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование» . Журнал детской психологии и психиатрии . 50 (3): 224–234. DOI : 10.1111 / j.1469-7610.2008.01948.x . PMC 4231198 . PMID 19309326 .  
  19. ^ Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация. 2013. ISBN. 978-0-89042-554-1.
  20. ^ a b c d Альбус, Кэтлин Э .; Дозье, Мэри (1999). «Беспорядочное дружелюбие и страх перед незнакомцами в младенчестве: материалы исследования младенцев в приемных семьях». Журнал детского психического здоровья . 20 : 30–41. DOI : 10.1002 / (SICI) 1097-0355 (199921) 20: 1 <30 :: AID-IMHJ3> 3.0.CO; 2-J .
  21. ^ Тизард, Б. (1977). Усыновление: второй шанс . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Внешние ссылки [ править ]

  • Странная тревога в Американской педиатрической академии
  • Беспокойство о незнакомце в Арканзасском центре эффективного воспитания детей
  • Боязнь разлуки у маленьких детей