Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из теста Струпа )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Зеленый Красный Синий
Фиолетовый Красный Фиолетовый

Mouse Top Face
Обезьяна Top Обезьяна

Назвать цвет шрифта напечатанного слова проще и быстрее, если значение слова и цвет шрифта совпадают. Если два слова напечатаны красным цветом, среднее время произнесения слова «красный» в ответ на написанное слово «зеленый» больше, чем время произнесения слова «красный» в ответ на написанное слово «мышь».

В психологии , то эффект струп является задержкой во время реакции между конгруэнтными и неконгруэнтными раздражителями.

Эффект был использован для создания психологического теста (теста Струпа ), который широко используется в клинической практике и исследованиях.

Основная задача, демонстрирующая этот эффект, возникает, когда есть несоответствие между названием цвета (например, «синий», «зеленый» или «красный») и цветом, на котором он напечатан (например, словом «красный» напечатаны синими чернилами вместо красных чернил). Когда вас просят назвать цвет слова, это занимает больше времени и более подвержено ошибкам, когда цвет чернил не соответствует названию цвета.

Эффект назван в честь Джона Ридли Струпа , который впервые опубликовал эффект на английском языке в 1935 году. [1] Эффект ранее был опубликован в Германии в 1929 году другими авторами. [2] [3] [4] Оригинальная статья Струпа была одной из самых цитируемых статей в истории экспериментальной психологии , в результате чего в литературе появилось более 700 статей, связанных со Струпом. [4]

Исходный эксперимент [ править ]

Стимул 1: Фиолетовый Коричневый Красный Синий Зеленый

Стимул 2 : коричневый, зеленый, синий, зеленый.

Стимул 3: ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀ ▀

Примеры трех стимулов и цветов, используемых для каждого из действий в исходной статье Струпа. [1]

Рисунок 1 из эксперимента 2 первоначального описания эффекта Струпа (1935 г.). 1 - это время, которое требуется, чтобы назвать цвет точек, а 2 - время, которое требуется, чтобы назвать цвет, когда есть конфликт с написанным словом. [1]

Эффект был назван в честь Джона Ридли Струпа , который опубликовал эффект на английском языке в 1935 году в статье в Journal of Experimental Psychology под названием «Исследования вмешательства в последовательные речевые реакции», которая включает три различных эксперимента. [1] Однако, эффект был впервые опубликован в 1929 году в Германии Эриха Рудольфа Jaensch , [2] и его корни можно проследить обратно к произведениям Джеймса Маккин Кеттел и Вильгельм Максимилиан Вундт в девятнадцатом веке. [3] [4]

В своих экспериментах Струп провел несколько вариаций одного и того же теста, для которого были созданы три различных вида стимулов: названия цветов отображались черными чернилами; Названия цветов чернилами, отличными от названного цвета; и квадраты заданного цвета. [1]

В первом эксперименте использовались слова и конфликтные слова (см. Первый рисунок). Задача требовала, чтобы участники прочитали написанные названия цветов слов независимо от цвета чернил (например, они должны были читать «пурпурный» независимо от цвета шрифта). В эксперименте 2 использовались слова конфликта стимулов и цветные пятна, и участники должны были назвать цвет чернил букв независимо от написанного слова со вторым типом стимула, а также назвать цвет пятен. Если бы слово «фиолетовый» было написано красным шрифтом, они должны были бы сказать «красный», а не «фиолетовый». Когда квадраты были показаны, участник произнес название цвета. Струп в третьем экспериментетестировал своих участников на разных этапах практики на задачах и стимулах, использованных в первом и втором экспериментах, исследуя эффекты обучения.[1]

В отличие от исследователей, которые сейчас используют этот тест для психологической оценки, [5] Струп использовал только три основных оценки, а не более сложные производные процедуры оценки. Струп отметил, что участникам потребовалось значительно больше времени для завершения считывания цветов во втором задании, чем они потратили на то, чтобы назвать цвета квадратов в эксперименте 2. Эта задержка не появилась в первом эксперименте. Такое вмешательство объяснялось автоматизацией чтения, когда разум автоматически определяет семантическое значение слова (он читает слово «красный» и думает о цвете «красный»), а затем должен намеренно проверить себя и вместо этого определить цвет. слова (чернила другого цвета, кроме красного), этот процесс не автоматизирован. [1]

Экспериментальные данные [ править ]

Стимулы в парадигмах Струпа можно разделить на 3 группы: нейтральные, конгруэнтные и неконгруэнтные. Нейтральные стимулы - это те стимулы, в которых отображается только текст (аналогично стимулу 1 из эксперимента Струпа) или цвет (аналогично стимулу 3 из эксперимента Струпа). [6] Конгруэнтные стимулы - это те, в которых цвет чернил и слово относятся к одному и тому же цвету (например, слово «розовый» написано розовым цветом). Неконгруэнтные стимулы - это стимулы, в которых цвет чернил и слово различаются. [6] В экспериментах Струпа постоянно обнаруживаются три экспериментальных результата. [6] Первый вывод - семантическая интерференция., в котором говорится, что присвоение цвета чернил нейтральным стимулам (например, когда цвет чернил и слово не мешают друг другу) выполняется быстрее, чем в неконгруэнтных условиях. Это называется семантической интерференцией, поскольку обычно считается, что значение отношения между цветом чернил и словом лежит в основе интерференции. [6] Второй вывод, семантическое облегчение , объясняет открытие, что наименование чернил конгруэнтных стимулов происходит быстрее (например, когда цвет чернил и слово совпадают), чем когда присутствуют нейтральные стимулы (например, стимул 3; когда используется только цветной квадрат) показано). Третий вывод заключается в том, что как семантическая интерференция, так и облегчение исчезают, когда задача состоит в чтении слова, а не в названии цвета чернил. Иногда его называлиСтруповая асинхронность , что объясняется меньшей степенью автоматизации при назывании цветов по сравнению с чтением слов. [6]

При изучении теории интерференции наиболее часто используемая процедура была аналогична второму эксперименту Струпа, в котором испытуемые тестировались на наименование цветов несовместимых слов и контрольных участков. Первый эксперимент в исследовании Струпа (чтение слов черным по сравнению с несовместимыми цветами) обсуждался меньше. В обоих случаях оценка помех выражается как разница между временами, необходимыми для чтения каждого из двух типов карточек. [4] Вместо того, чтобы давать названия стимулам, испытуемых также просили рассортировать стимулы по категориям. [4] Различные характеристики стимула, такие как цвета чернил или направление слов, также систематически менялись. [4]Ни одна из этих модификаций не устраняет эффект помех. [4]

Нейроанатомия [ править ]

Было обнаружено, что передняя поясная извилина, или АСС, усиливается при просмотре противоречивого стимула [7] : 454

Методы визуализации головного мозга , включая магнитно-резонансную томографию (МРТ), функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) и позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), показали, что есть две основные области мозга, которые участвуют в обработке задачи Струпа. [8] [9] Это передняя поясная кора и дорсолатеральная префронтальная кора . [10]Более конкретно, в то время как оба активируются при разрешении конфликтов и обнаружении ошибок, дорсолатеральная префронтальная кора помогает в памяти и других исполнительных функциях, в то время как передняя поясная кора используется для выбора соответствующей реакции и распределения ресурсов внимания. [11]

Задняя дорсолатеральная префронтальная кора создает для мозга соответствующие правила для достижения текущей цели. [11] Для эффекта Струпа это включает активацию областей мозга, участвующих в восприятии цвета, но не тех, которые участвуют в кодировании слов. [12] Он противодействует предвзятости и нерелевантной информации, например тому факту, что семантическое восприятие слова более поразительно, чем цвет, в котором оно напечатано. Затем средне-дорсолатеральная префронтальная кора выбирает представление, которое будет соответствовать цели. Соответствующая информация должна быть отделена от нерелевантной информации в задаче; таким образом, акцент делается на цвете чернил, а не на слове. [11] Кроме того, исследования показали, что активация левой дорсолатеральной префронтальной коры во время выполнения задания Струпа связана с ожиданиями человека относительно конфликтного характера предстоящего испытания, а не столько с самим конфликтом. И наоборот, правая дорсолатеральная префронтальная кора направлена ​​на уменьшение конфликта внимания и активируется после его окончания. [10]

Более того, задняя дорсальная передняя поясная извилина отвечает за то, какое решение будет принято (например, скажете ли вы неправильный ответ [написанное слово] или правильный ответ [цвет чернил]). [10] После ответа передняя дорсальная передняя поясная извилина кора участвует в оценке ответа, решая, верен ли ответ или нет. Активность в этой области увеличивается, когда вероятность ошибки выше. [13]

Теории [ править ]

Эффект Струпа

Для объяснения эффекта Струпа используется несколько теорий, широко известных как «расовые модели». Это основано на лежащем в основе идее о том, что как релевантная, так и нерелевантная информация обрабатываются параллельно, но «гонка» за попадание в единственный центральный процессор во время выбора ответа. [14] Это:

Скорость обработки [ править ]

Эта теория, также называемая теорией относительной скорости обработки, предполагает, что способность мозга распознавать цвет слова имеет задержку, поскольку мозг читает слова быстрее, чем распознает цвета. [15] Это основано на идее, что обработка текста значительно быстрее, чем обработка цвета. В состоянии, когда существует конфликт относительно слов и цветов (например, тест Струпа), если задача состоит в том, чтобы сообщить цвет, информация о слове поступает на этап принятия решения до информации о цвете, которая представляет собой путаницу при обработке. И наоборот, если задача состоит в том, чтобы сообщить слово, поскольку информация о цвете отстает после информации о слове, решение может быть принято раньше, чем противоречащая информация. [16]

Избирательное внимание [ править ]

Теория избирательного внимания предполагает, что распознавание цвета, в отличие от чтения слова, требует большего внимания. Мозгу нужно уделять больше внимания распознаванию цвета, чем кодированию слова, поэтому на это уходит немного больше времени. [17] Ответы во многом объясняют вмешательство, отмеченное в задаче Струпа. Это может быть результатом сосредоточения внимания на ответах или большего подавления отвлекающих факторов, которые не являются подходящими ответами.

Автоматичность [ править ]

Эта теория является наиболее распространенной теорией эффекта Струпа. [18] [ неудавшаяся проверка ] Это говорит о том, что, поскольку распознавание цветов не является «автоматическим процессом», ответ не решается; тогда как мозг автоматически понимает значение слов в результате привычного чтения. Эта идея основана на предпосылке, что автоматическое чтение не требует контролируемого внимания, но все же использует достаточно ресурсов внимания, чтобы уменьшить количество внимания, доступное для обработки цветовой информации. [19] Стирлинг (1979) ввел понятие автоматизма реакции. Он продемонстрировал, что изменение ответов с цветных слов на буквы, которые не были частью цветных слов, увеличивало время реакции, уменьшая при этом вмешательство Струпа.[20]

Параллельная распределенная обработка [ править ]

Эта теория предполагает, что по мере того, как мозг анализирует информацию, для решения различных задач развиваются разные и специфические пути. [21] Некоторые пути, например чтение, сильнее других, поэтому важна сила пути, а не скорость пути. [18] Кроме того, автоматичность является функцией силы каждого пути, следовательно, когда два пути активируются одновременно в эффекте Струпа, возникает интерференция между более сильным (чтение слова) и более слабым (цветное обозначение) путем, более особенно, когда путь, который приводит к ответу, является более слабым путем. [22]

Когнитивное развитие [ править ]

В неопиажеских теориях когнитивного развития несколько вариаций задачи Струпа использовались для изучения взаимосвязи между скоростью обработки и исполнительными функциями с рабочей памятью и когнитивным развитием в различных областях. Это исследование показывает, что время реакции на задания Струпа систематически снижается с раннего детства до раннего взросления. Эти изменения предполагают, что скорость обработки данных увеличивается с возрастом и что когнитивный контроль становится все более эффективным. Более того, это исследование убедительно свидетельствует о том, что изменения в этих процессах с возрастом очень тесно связаны с развитием рабочей памяти и различными аспектами мышления. [23] [24]Задача Stroop также показывает способность контролировать поведение. Если его просят указать цвет чернил, а не слова, участник должен преодолеть первоначальные и более сильные стимулы, чтобы прочитать слово. Эти запреты показывают способность мозга регулировать поведение. [25]

Использует [ редактировать ]

Эффект Струпа широко используется в психологии. Среди наиболее важных применений - создание проверенных психологических тестов, основанных на эффекте Струпа, позволяющих измерить способность и навыки избирательного внимания человека, а также его способность к скорости обработки. [26] Он также используется в сочетании с другими нейропсихологическими оценками для изучения исполнительных способностей человека [18] и может помочь в диагностике и характеристике различных психических и неврологических расстройств.

Исследователи также используют эффект Струпа во время исследований изображений мозга, чтобы исследовать области мозга, которые участвуют в планировании, принятии решений и управлении реальными помехами (например, текстовые сообщения и вождение). [27]

Тест Струпа [ править ]

Эффект Струпа
MeSHD057190

Эффект Струпа использовался для исследования психологических способностей человека; С момента своего открытия в двадцатом веке он стал популярным нейропсихологическим тестом . [28]

Существуют различные варианты тестов, обычно используемые в клинических условиях , с различиями между ними в количестве подзадач, типе и количестве стимулов, времени выполнения задачи или процедурах подсчета баллов. [28] [29] Во всех версиях есть как минимум два числа подзадач. В первом испытании написанное название цвета отличается от цветных чернил, которыми оно напечатано, и участник должен произнести написанное слово. Во втором испытании участник должен вместо этого назвать цвет чернил. Однако может быть до четырех различных подзадач, добавляя в некоторых случаях стимулы, состоящие из групп букв «X» или точек, напечатанных заданным цветом, при этом участник должен указать цвет чернил; или названия цветов, напечатанные черными чернилами, которые необходимо прочитать. [28]Количество стимулов варьируется от менее двадцати до более чем 150, что тесно связано с используемой системой оценки. В то время как в некоторых вариантах теста оценка - это количество элементов из подзадачи, прочитанных за определенное время, в других - это время, которое потребовалось для завершения каждого из испытаний. [28] В некоторых версиях также учитывается количество ошибок и различные производные знаки препинания. [28]

Этот тест предназначен для измерения избирательного внимания , когнитивной гибкости и скорости обработки данных, и он используется в качестве инструмента для оценки управляющих функций . [28] [29] Повышенный эффект интерференции обнаруживается при таких расстройствах, как повреждение головного мозга , деменция и другие нейродегенеративные заболевания , синдром дефицита внимания и гиперактивности или различные психические расстройства, такие как шизофрения , зависимости и депрессия . [28] [30] [31]Даже специалисты по эргономике могут показать взаимосвязь между эргономическими характеристиками учебной мебели и количеством когнитивных ошибок на основе теста Струпа. Они обнаружили, что уменьшение процента ошибок при использовании раздельных стульев и письменных столов по сравнению со стулом с подлокотником. [32]

Варианты [ править ]

Тест Штрупа Кроме того , был изменен , чтобы включать в себя другие сенсорные модальности и переменные, [33] , чтобы изучить эффект двуязычия , [34] или для изучения влияния эмоций на интерференции. [35] [36] [37]

Искаженные слова [ править ]

Например, искаженные слова эффект Струпа дает те же результаты, что и исходный эффект Струпа. Как и в задаче Струпа, цвет напечатанного слова отличается от цвета чернил слова; однако слова напечатаны таким образом, что их труднее читать (обычно они имеют изогнутую форму). [38] Идея заключается в том, что напечатанные слова замедляют реакцию мозга и время обработки, что затрудняет выполнение задачи.

Эмоциональный [ править ]

Эмоциональный Stroop эффект служит для обработки информации подход к эмоциям. В эмоциональном задании Струпа человеку дают отрицательные эмоциональные слова, такие как «горе», «насилие» и «боль», смешанные с более нейтральными словами, такими как «часы», «дверь» и «обувь». [38] Как и в оригинальном задании Струпа, слова окрашены, и человек должен назвать цвет. Исследования показали, что люди в депрессивном состоянии с большей вероятностью будут произносить цвет отрицательного слова медленнее, чем цвет нейтрального слова. [39] Хотя и эмоциональный, и классический Stroop подразумевают необходимость подавлять не относящуюся к делу или отвлекающую информацию, между ними есть различия. Эмоциональный эффект Струпа подчеркивает конфликт между эмоциональным отношением к человеку и слову; тогда как классический эффект Струпа исследует конфликт между неконгруэнтным цветом и словом. [38] Эмоциональный эффект Струпа использовался в психологии для проверки неявных предубеждений, таких как расовые предубеждения, с помощью теста неявных ассоциаций . [40] Примечательным исследованием этого является Project Implicit Гарвардского университета, который провел тест, связывающий отрицательные или положительные эмоции с изображениями расы, и измерял время реакции для определения расовых предпочтений. [41]

Пространственный [ править ]

Эффект пространственного Струпа демонстрирует интерференцию между местоположением стимула и местоположением в стимулах. [42] В одной из версий пространственной задачи Stroop стрелка, указывающая вверх или вниз, случайным образом появляется выше или ниже центральной точки. Несмотря на просьбу различать направление стрелки, игнорируя ее местоположение, люди обычно быстрее и точнее реагируют на конгруэнтные стимулы (т. Е. Направленную вниз стрелку, расположенную под знаком фиксации), чем на неконгруэнтные (т. Е. Вверх- указывающая стрелка, расположенная под знаком фиксации). [42] Подобный эффект, эффект Саймона , использует непространственные стимулы. [14]

Числовой [ править ]

Эффект числового Струпа демонстрирует тесную связь между числовыми значениями и физическими размерами. Цифры символизируют числовые значения, но они также имеют физические размеры. Цифра может быть представлена ​​как большая или маленькая (например, 5 против 5), независимо от ее числового значения. Сравнивая цифры в неконгруэнтных испытаниях (например, 3 5) работает медленнее , чем сравнивая цифры в конгруэнтных испытаниях (например, 5 3) и разница во время реакции, называется числовым эффект Stroop. Влияние нерелевантных числовых значений на физические сравнения (аналогично влиянию нерелевантных цветных слов на реакцию на цвета) предполагает, что числовые значения обрабатываются автоматически (т. Е. Даже если они не имеют отношения к задаче). [43]

Обратный [ править ]

Другой вариант классического эффекта Струпа - обратный эффект Струпа. Это происходит во время задания наведения. В обратном задании Струпа людям показывают страницу с черным квадратом с неконгруэнтным цветным словом посередине - например, словом «красный», написанным зеленым цветом - с четырьмя меньшими цветными квадратами в углах. [44] Один квадрат будет зеленого цвета, один квадрат - красным, а два оставшихся квадрата - других цветов. Исследования показывают, что, если человека попросят указать на цветной квадрат написанного цвета (в данном случае красного), у него возникнет задержка. [44] Таким образом, неконгруэнтно окрашенные слова существенно мешают указывать на соответствующий квадрат. Однако некоторые исследования показали, что несовпадение цветных слов очень мало влияет на совпадение цвета слова. [18]

В популярной культуре [ править ]

Brain Age: Train Your Brain в минут в день! Программа, разработанная Рютой Кавасимой для портативной игровой системы Nintendo DS , содержит автоматизированный модуль администратора Stroop Test, переведенный в игровую форму. [45]

Разрушители мифов использовали тест на эффект Струпа, чтобы определить, ухудшаются ли познавательные способности мужчин и женщин из-за присутствия в комнате привлекательного человека противоположного пола. «Миф» (то есть гипотеза ) был опровергнут. [46]

В эпизоде ​​« Нова » использовался эффект Струпа, чтобы проиллюстрировать тонкие изменения умственной гибкости альпинистов Эвереста в зависимости от высоты. [47]

OLDTV - бесплатная инди-игра, созданная Тареком Гандуром на основе теста Струпа. Он получил исключительно положительные отзывы, в среднем 95% по состоянию на январь 2019 года в Steam. [48] и рейтинг 4,2 в Appstore. [49]

В сериале «Фэнтези» Робина Хобба « Трилогия о провидце» главный герой Фитц Чивэлри обучается своим наставником как убийца, используя различные приемы для оттачивания своих наблюдательных навыков, одна из которых - чтение списка цветных слова как можно быстрее без ошибок.

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f g Струп, Джон Ридли (1935). «Исследования интерференции в последовательных речевых реакциях» . Журнал экспериментальной психологии . 18 (6): 643–662. DOI : 10.1037 / h0054651 . hdl : 11858 / 00-001M-0000-002C-5ADB-7 . Проверено 8 октября 2008 .
  2. ^ a b Jaensch, ER (1929). Grundformen menschlichen Seins . Берлин: Отто Эльснер.
  3. ^ а б Дженсен А. Р., Ровер В. Д. (1966). «Тест Струпа по цветному слову: обзор». Acta Psychologica . 25 (1): 36–93. DOI : 10.1016 / 0001-6918 (66) 90004-7 . PMID 5328883 . 
  4. ^ Б с д е е г MacLeod CM (март 1991). «Полвека исследований эффекта Струпа: интегративный обзор» . Психологический бюллетень . 109 (2): 163–203. CiteSeerX 10.1.1.475.2563 . DOI : 10.1037 / 0033-2909.109.2.163 . PMID 2034749 .  ( требуется регистрация )
  5. Перейти ↑ Golden, CJ (1978). Тест цвета и слова Струпа: Руководство для клинического и экспериментального использования . Чикаго, Иллинойс: Скултинг. С. 1–32.
  6. ^ a b c d e van Maanen L, van Rijn H, Borst JP (декабрь 2009 г.). «Струп и интерференция слов-картинок - две стороны одной медали» . Psychon Bull Rev . 16 (6): 987–99. DOI : 10,3758 / PBR.16.6.987 . PMID 19966248 . 
  7. ^ Принципы когнитивной нейробиологии . Purves, Дейл, 1938- (второе изд.). Сандерленд, Массачусетс: Издательство Sinauer Associates Inc. 2008. ISBN 9780878935734. OCLC  795553755 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  8. ^ Пардо, Хосе V; Пардо, Патрисия Дж; Джанер, Кевин В. Райхл, Маркус Э (1 января 1990 г.). «Передняя поясная извилина коры опосредует процесс выбора в парадигме конфликта внимания Струпа» . Труды Национальной академии наук США . 87 (1): 256–259. DOI : 10.1073 / pnas.87.1.256 . PMC 53241 . PMID 2296583 .  
  9. Перейти ↑ Taylor, S (1997). «Изоляция обработки специфических помех в задаче Струпа: исследования активации ПЭТ». NeuroImage . 6 (2): 81–92. DOI : 10.1006 / nimg.1997.0285 . PMID 9299382 . 
  10. ^ a b c Милхэм, М. (2003). «Практические эффекты демонстрируют взаимодополняющие роли передней поясной и префронтальной коры в контроле внимания». NeuroImage . 18 (2): 483–493. DOI : 10.1016 / s1053-8119 (02) 00050-2 . PMID 12595201 . 
  11. ^ а б в Банич, М; и другие. (2000). «ФМРТ-исследования задач Струпа выявляют уникальные роли передних и задних отделов головного мозга при выборе внимания». Журнал когнитивной неврологии . 12 (6): 988–1000. CiteSeerX 10.1.1.544.5571 . DOI : 10.1162 / 08989290051137521 . PMID 11177419 .  
  12. ^ Буш, G; и другие. (1998). «Счетчик: задача вмешательства, специализированная для исследования валидации функциональной нейровизуализации с помощью функциональной МРТ». Картирование человеческого мозга . 6 (4): 270–288. CiteSeerX 10.1.1.501.6259 . DOI : 10.1002 / (sici) 1097-0193 (1998) 6: 4 <270 :: aid-hbm6> 3.3.co; 2-ч . 
  13. ^ Грубер, S; и другие. (2002). «Производительность Stroop у нормальных субъектов контроля: исследование фМРТ». NeuroImage . 16 (2): 349–360. DOI : 10.1006 / nimg.2002.1089 . PMID 12030821 . 
  14. ^ a b Джонсон, A (2004). Внимание: теория и практика . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  15. ^ МакМэхон, М. "Что такое Stroop Effec" . Проверено 11 ноября 2013 года .
  16. ^ Ламерс, MJ; и другие. (2010). «Селективное внимание и реакция, установленная в задаче Струпа» . Память и познание . 38 (7): 893–904. DOI : 10.3758 / mc.38.7.893 . PMID 20921102 . 
  17. ^ МакМэхон, М. "Что такое эффект Струпа" . Проверено 11 ноября 2013 года .
  18. ^ a b c d МакМэхон М. "Что такое эффект Струпа?" . Проверено 11 ноября 2013 года .
  19. Перейти ↑ Monahan, JS (2001). «Раскрашивание отдельных элементов Stroop: уменьшение автоматизма или замедление обработки цвета». Журнал общей психологии . 128 (1): 98–112. DOI : 10.1080 / 00221300109598901 . PMID 11277451 . 
  20. Перейти ↑ Stirling, N (1979). «Струповое вмешательство: явление входа и выхода». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии . 31 : 121–132. DOI : 10.1080 / 14640747908400712 .
  21. ^ Коэн, JD (1990). «Об управлении автоматическими процессами: параллельный учет распределенной обработки эффекта Струпа». Психологический обзор . 97 (3): 332–361. CiteSeerX 10.1.1.321.3453 . DOI : 10.1037 / 0033-295x.97.3.332 . PMID 2200075 .  
  22. ^ Коэн, JD; и другие. (1990). «Об управлении автоматическими процессами: параллельный учет распределенной обработки эффекта Струпа». Психологический обзор . 97 (3): 332–361. CiteSeerX 10.1.1.321.3453 . DOI : 10.1037 / 0033-295x.97.3.332 . 
  23. ^ Деметриу, А., Кристоу, К., Spanoudis Г., & Platsidou, М. (2002). Развитие умственной обработки: эффективность, рабочая память и мышление. Монографии Общества исследований в области развития детей, 67 , серийный номер 268.
  24. ^ Деметриу, А., Efklides, А., и Platsidou, М. (1993). Архитектура и динамика развивающегося разума: экспериментальный структурализм как основа для объединения когнитивных теорий развития. Монографии Общества исследований в области развития детей, 58 , серийный номер 234.
  25. Перейти ↑ Kellogg, Ronald T. (2013). Создание разума: нейробиология человеческой природы . Амхерст, Нью-Йорк: Книги Прометея. п. 49. ISBN 978-1-61614-733-4.
  26. ^ Lamers, MJ (2010). «Селективное внимание и реакция, установленная в задаче Струпа» . Память и познание . 38 (7): 893–904. DOI : 10.3758 / mc.38.7.893 . PMID 20921102 . 
  27. Перейти ↑ Root-Bernstein, R (2007). «Старение мозга: модели, методы и механизмы». Журнал Американской медицинской ассоциации . 298 (23): 2798–2799. DOI : 10,1001 / jama.298.23.2798 .
  28. ^ Б с д е е г Howieson, Дайан черный; Лезак, Мюриэль Дойч; Лоринг, Дэвид В. (2004). «Ориентация и внимание» . Нейропсихологическая оценка . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. С. 365–367. ISBN 978-0-19-511121-7. Проверено 6 марта 2009 .
  29. ^ а б Штраус, Эстер; Шерман, Элизабет М.С.; Сприн, Отфрид (2006). Сборник нейропсихологических тестов: администрация, нормы и комментарии . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. С. 477–499. ISBN 978-0-19-515957-8. Проверено 6 марта 2009 .
  30. ^ Lansbergen М.М., Kenemans JL, ван Энгеланд H (март 2007). «Струп-интерференция и синдром дефицита внимания / гиперактивности: обзор и метаанализ». Нейропсихология . 21 (2): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.576.8104 . DOI : 10.1037 / 0894-4105.21.2.251 . PMID 17402825 .  
  31. ^ Барш DM, смелее TS, Картер CS, Poldrack RA, Robbins TW (январь 2009). «Окончательный выбор задачи CNTRICS: исполнительный контроль» . Шизофр Бык . 35 (1): 115–35. DOI : 10,1093 / schbul / sbn154 . PMC 2643948 . PMID 19011235 .  
  32. ^ Джафари А., Аргами С., Камали К., Зенозиан С. Связь между учебным дизайном мебели и когнитивной ошибкой. InCongress Международной ассоциации эргономики, 26 августа 2018 г. (стр. 649-656). Спрингер, Чам.
  33. ^ Робертс KL, зал DA (июнь 2008). «Изучение супрамодальной сети для обработки конфликтов: систематический обзор и новые данные функциональной магнитно-резонансной томографии для связанных задач визуального и слухового контроля». Журнал когнитивной неврологии . 20 (6): 1063–78. DOI : 10.1162 / jocn.2008.20074 . PMID 18211237 . 
  34. ^ Росселли М., Ардила А., Сантиси М.Н. и др. (Сентябрь 2002 г.). «Эффект Струпа у испанско-английских двуязычных». Журнал Международного нейропсихологического общества: JINS . 8 (6): 819–27. DOI : 10.1017 / S1355617702860106 . PMID 12240746 . 
  35. Перейти ↑ Williams JM, Mathews A, MacLeod C (июль 1996). «Эмоциональная задача Струпа и психопатология». Psychol Bull . 120 (1): 3–24. CiteSeerX 10.1.1.321.1053 . DOI : 10.1037 / 0033-2909.120.1.3 . PMID 8711015 .  
  36. ^ Кимбл МО, Frueh BC, Marks L (июнь 2009). «Существует ли модифицированный эффект Струпа при посттравматическом стрессе? Доказательства из рефератов диссертаций и рецензируемой литературы» . J Беспокойство . 23 (5): 650–5. DOI : 10.1016 / j.janxdis.2009.02.002 . PMC 2844871 . PMID 19272751 .  
  37. ^ Waters AJ, Sayette MA, Franken IH, Schwartz JE (июнь 2005 г.). «Обобщаемость переходящих эффектов в эмоциональной задаче Струпа». Behav Res Ther . 43 (6): 715–32. DOI : 10.1016 / j.brat.2004.06.003 . PMID 15890165 . 
  38. ^ a b c "Эффект Струпа" . Психология мозгового штурма . Проверено 11 ноября 2013 года .
  39. ^ Frings, C; и другие. (2010). «Разложение эмоционального эффекта Струпа». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии . 1 (1): 42–49. DOI : 10.1080 / 17470210903156594 . PMID 19691003 . 
  40. ^ Гринвальд, Энтони; Носек, Брайан; Сюй, Кайюань (18.03.2014). «Психологические данные теста на неявную ассоциацию расы на веб-сайте неявной демонстрации проекта» . Журнал открытых данных психологии . 2 (1): e3. DOI : 10.5334 / jopd.ac . ISSN 2050-9863 . 
  41. ^ «Проект неявный» . implicit.harvard.edu . Проверено 1 августа 2019 .
  42. ^ a b Wuhr, P (2007). «Эффект Струпа для пространственной ориентации». Журнал общей психологии . 134 (3): 285–294. DOI : 10.3200 / genp.134.3.285-294 . PMID 17824399 . 
  43. ^ Хеник, А; Целгов, Дж (1982). «Три больше пяти: соотношение между физическим и семантическим размером в задачах сравнения» . Память и познание . 10 (4): 389–395. DOI : 10.3758 / BF03202431 . PMID 7132716 . 
  44. ^ а б Дургин, F (2000). «Эффект обратного Струпа» . Психономический бюллетень и обзор . 7 (1): 121–125. DOI : 10.3758 / bf03210730 .
  45. ^ "Получить совок на Stroop" . Проверено 3 марта 2009 .
  46. ^ Список эпизодов MythBusters # cite note-2014eps-36
  47. ↑ Гейл Розенбаум (ноябрь 2000 г.). «NOVA Online - Эверест - Проверь свой мозг» . Проверено 14 октября 2008 .
  48. ^ «OLDTV в Steam» .
  49. ^ "OLDTV в Appstore" .

Внешние ссылки [ править ]

  • Онлайн-урок с онлайн-демонстрацией эффекта Струпа через PsyToolkit