 | |
| Основан | 2009 г. |
|---|---|
| Тип | Образование , Некоммерческая организация |
| Фокус | Устранение неравенства в образовании в Индии |
| Место расположения | |
| Обслуживаемая площадь | Нью-Дели, Мумбаи, Пуна, Ченнаи, Хайдарабад, Ахмадабад, Бангалор |
| Ключевые люди | Шахин Мистри - основатель и главный исполнительный директор |
| Веб-сайт | www |
Teach For India ( TFI ) - это некоммерческое движение лидеров, основанное Шахином Мистри в 2009 году. Оно является частью сети Teach For All . [1] Чтобы создать растущее движение лидеров, Teach For India организовывает двухлетнюю стипендию и поддерживает движение выпускников. Стипендия набирает выпускников колледжей и работающих специалистов для работы в качестве штатных учителей в школах с низким доходом в течение двух лет. [2] Миссия Teach For India - «однажды все дети получат отличное образование». [3] [4] [5]
Стипендия - это возможность для самых способных и многообещающих молодых людей Индии из лучших университетов страны и с рабочих мест работать в качестве штатных учителей для детей из малообеспеченных общин в школах с ограниченными ресурсами. Разместив стипендию, вы присоединитесь к сети лидеров, участвующих в различных программах, известных как движение выпускников. [6]
Модель Teach For India, состоящая из избирательного процесса набора и отбора, фокусируется на непрерывной подготовке учителей и развитии лидерских качеств, измеряет влияние студентов, рост лидерства стипендиатов и влияние выпускников на систему образования.
Кризис образования в Индии [ править ]
В Индии примерно каждый четвертый человек в возрасте до 14 лет находится на переломном этапе в способности предоставить всем детям равные возможности для получения отличного образования. Более 50% учеников 5-х классов не могут прочитать текст 2-го класса или решить простую задачу на вычитание. Teach For India считает, что в основе этого кризиса индийского образования лежит кризис лидерства. Мотив Teach For India как раз состоит в том, чтобы восполнить этот дефицит лидерства в образовании. [7]
История [ править ]
В 2006 году основатель Teach For India Шахин Мистри , через 17 лет после основания фонда Akanksha Foundation, почувствовал себя вынужденным заняться проблемой неравенства в образовании в более широком масштабе. Она считала, что решение - это народное движение, которое должно действовать в унисон, чтобы дать каждому индийскому ребенку выдающееся образование.
В 2007 году Шахин Мистри встретилась с Венди Копп , основательницей Teach For America, и начался процесс создания идей, позволяющих сохранить «лидерство» в основе.
В 2009 году программа Teach For India приняла в стипендию первую когорту, Класс 2009 года. 87 «Девяток» положили начало общенациональному движению самых разных лидеров.
В 2011 году, два года спустя, Девятки закончили Сообщество и стали первой когортой движения «Обучение выпускников Индии». Затем первая когорта выпускников продолжила работу по нескольким направлениям, таким как преподавание, подготовка учителей, руководство школой и государственная политика, решая сложную проблему равноправия в образовании.
Сегодня 900 научных сотрудников Teach For India неустанно работают над изменением жизни студентов в своих классах и стали лидерами, способствующими переменам. Сейчас в организации более 3400 выпускников, которые коллективно поддерживают более широкое движение к их видению.
Географический охват [ править ]
Мумбаи [ править ]
В 2009 году первая группа стипендий «Обучение для Индии» началась в Мумбаи и Пуне с 87 стипендиатами. В 2011 году их закончили 46 научных сотрудников и 1122 студента.
В 2015 году движение выпускников выросло. Город Мумбаи начал неуклонно расширять свою сеть выпускников с 43 выпускников в 2011 году до 280 в 2015 году. «321» была первой организацией, возглавляемой выпускниками Мумбаи.
В 2020 году Teach For India Mumbai сотрудничал с MCGM. Партнерство Teach For India с правительством с годами превратилось из простого поставщика услуг в обращение в Teach for India за советом и сотрудничеством в таких проектах, как обучение персонала MCGM, Студенческий консультативный совет и обмен передовым опытом.
Последние цифры на 2021 год показывают, что 144 стипендиата, 3500 студентов и 860 выпускников находятся в городе Мумбаи.
Пуна [ править ]
В 2009 году первая когорта началась в Пуне с 87 стипендиатами. В 2011 году первая когорта Пуны закончила обучение, в нее вошли 32 научных сотрудника и 1100 студентов.
В 2018 году Пуна получила доступ к среднему образованию в средних классах с английским языком обучения, что стало огромной проблемой для детей Пуны. Этот вопрос был решен в рамках партнерства по модели ГЧП с Фондом Ааканкша и школами iTeach.
Последние цифры показывают, что в Пуне 145 научных сотрудников, 6500 студентов и 840 выпускников.
Ахмадабад [ править ]
В 2014 году программа Teach For India достигла Ахмадабада и собрала свою первую группу из 34 научных сотрудников и 1100 студентов. Самаит Шала была основана членом Ахмедабада 2014 года Кушалом Даттани. Организация Samait Shala непосредственно обучает учителей, чтобы в классах были учащиеся, которые учатся по-разному и в разном темпе.
В 2016 году они начали свою деятельность в 20 школах Ахмедабада с 80 научными сотрудниками и 2000 учениками. Ученики начальной школы в этом штате, как известно, превосходили по всем показателям, когда дело доходило до базовых операций и чтения. Программа Teach For India была выше средних показателей по штатам и городам по обоим методам обучения.
Согласно последним данным за 2021 год, в Ахмедабаде 47 стипендиатов, 1800 студентов и 230 выпускников.
Бангалор [ править ]
В 2015 году Teach For India собрала первую группу из 57 научных сотрудников и 2182 студентов в Бангалоре.
В 2016 году появились общественные центры. Для решения проблем, связанных с контекстом, стипендиаты по всему городу создают общественные центры, чтобы облегчить дополнительное время для обучения и проводить общественные мероприятия под руководством студентов.
Согласно последним данным за 2021 год, в Бангалоре 120 стипендиатов, 3500 студентов и 270 выпускников.
Ченнаи [ править ]
В 2012 году Teach For India собрала свою первую группу из 32 научных сотрудников и 660 студентов в Ченнаи.
В 2017 году программа Teach For India сосредоточилась на возможностях лидерства студентов в Ченнаи. Студенты посетили НАСА, приняли участие в Академии молодых предпринимателей
и TEDx.
В 2018 году Teach For India стала партнером правительства Тамил Наду. Выпускники работали консультантами Департамента образования штата Тамил Наду по разработке государственной системы управления образовательной информацией и платформ цифрового контента для всех учителей и студентов в штате.
Последние цифры на 2021 год показывают, что в Ченнаи 110 стипендиатов, 3600 студентов и 370 выпускников.
Дели [ править ]
В 2011 году Teach For India провела свою первую группу в Дели, в которую вошли 65 научных сотрудников и 2000 студентов.
В 2016 году более 1000 студентов-лидеров начали вносить изменения в город. Студенческий лидер Джиоти начал проект Гурукул, приглашая студентов проводить семинары по искусству и устной поэзии для других студентов, надеясь вызвать уважение к искусству и художникам в обществе.
К 2017 году выпускниками Teach For India были основаны более 30 организаций Дели в секторах дошкольного образования и расширения прав и возможностей родителей.
Последние цифры на 2021 год указывают на 260 стипендиатов, 9000 студентов и 880 выпускников в Дели. Дели - крупнейшее региональное предприятие Индии.
Хайдарабад [ править ]
В 2012 году Teach For India собрала свою первую группу в городе Хайдарабад, в которую вошли 46 научных сотрудников и 1800 студентов.
В период с 2014 по 2015 год был открыт Товарищ Дурбар. Инициатива «Товарищ Дурбар» - это органичное пространство, где люди могут собраться вместе и поделиться своим опытом, и теперь она является неотъемлемой частью экосистемы Teach For India в 7 городах.
Согласно последним данным на 2021 год, в Хайдарабаде 87 стипендиатов, 3250 студентов и 430 выпускников.
Модель "Учить для Индии" [ править ]
В Teach For India есть краткосрочная теория изменений и долгосрочная теория изменений. В краткосрочной перспективе программа Teach For India следует двухлетней модели стипендий. Их стипендиаты в течение двух лет преподавания и работы с ключевыми заинтересованными сторонами в сфере образования знакомятся с реалиями индийской системы образования. В эти годы стипендиаты развивают знания, навыки и образ мышления, необходимые для достижения руководящих позиций в сфере образования и за его пределами. В долгосрочной теории изменений стипендиаты, окончившие стипендию, присоединяются к движению выпускников.
Модель стипендии начинается с процесса выборочного набора и отбора, за которым следует постоянная подготовка учителей и развитие лидерских качеств, после чего программа «Обучение для Индии» измеряет влияние студентов и рост лидерства стипендиатов.
Каждому стипендиату выделяется классная комната в одном из городов размещения Teach For India, чтобы обучать академиков, ценностям, образам мышления и предоставлять студентам доступ и информацию, которые им необходимы для достижения их личных, долгосрочных видений. После стипендии они присоединяются к движению выпускников, которое разными путями работает для более справедливой Индии.
Долгосрочное видение программы Teach For India's Fellows: [ править ]
- Приверженность личному преобразованию: изучение того, кто вы есть, своей цели и стремление стать лучше.
- Приверженность коллективным действиям: построение отношений и организация партнеров для умножения и углубления нашего влияния.
- Приверженность равенству в образовании: углубление нашего понимания равенства в образовании и приверженность его достижению.
Стипендиаты работают над этими обязательствами в лаборатории своего класса и за ее пределами, где они неуклонно сосредотачиваются на продвижении своих учеников к «изменяющему путь» обучению, высшему уровню нашей Шкалы видения учеников. Усвоив 3 обязательства и опираясь на реальный опыт лидерства в классе и сообществах, стипендиаты готовы учиться на протяжении всей жизни и руководить ими для большего воздействия на детей.
На следующем этапе стипендиаты либо создают свои организации, либо занимают ключевые руководящие должности как в секторе образования, так и за его пределами.
Teach For India Innovations [ править ]
TFIx [ править ]
TFIx - это рассчитанная на год инкубационная программа и кружок обучения на протяжении всей жизни для увлеченных предпринимателей, которые хотят принять модель Teach For India's Fellowship в своем контексте.
Революция в образовании детей [ править ]
Революция в образовании детей - это коллектив школ и образовательных организаций, которые работают над переосмыслением масштабного образования и движимы глубокой верой в силу лидерских качеств учащихся.
Фирки [ править ]
Firki - это онлайн-портал для обучения учителей. Это учебная программа с открытым исходным кодом, позволяющая учителям Индии использовать и трансформировать свои методы обучения.
Инновационная ячейка [ править ]
InnovatED [ править ]
InnovatED - это национальный инкубатор Teach For Индии для предпринимателей, стремящихся создать эффективные организации в сфере образования.
Воздействие [ править ]
Программа Teach For India за десять лет подала заявку на участие в программе стипендий более 120 000 молодых людей. В настоящее время у этой некоммерческой организации более 900 стипендиатов, которые оказывают влияние на более 32000 учащихся в 260 школах Индии с ограниченными ресурсами. У них 5 200 выпускников. С момента создания Teach For India они внедрили в систему более 3400 выпускников, которые управляют своими школами, организациями, обучают учителей, разрабатывают политику и продолжают работать в классах, некоммерческих и корпоративных учреждениях. [8]
Программа Teach For India Alumni обслуживает более 33 миллионов детей; 1 из 10 индийских детей теперь охвачен программой Teach For India Alumni. Более 77% их выпускников продолжают работать в социальной сфере. Недавнее исследование показывает, что сообщество Teach For India основало более 150+ организаций.
Программа Teach For India сконцентрировала свое внимание на решении проблемы образовательного кризиса в Индии с помощью своих программ Innovation Cell, которые позволяют учителям, студентам и предпринимателям стимулировать долгосрочные изменения в образовании. [9] Через социальные и печатные СМИ проект Teach For India получил поддержку тысяч людей из самых разных секторов, каждый из которых вкладывается в видение идеального образования для всех детей. [10]
Академическое влияние [ править ]
Программа Teach For India выпустила 3 группы из 5200 учеников из 10-х классов в Мумбаи, Пуне и Дели до 2019 года со степенью выпуска, которая неизменно выше, чем в среднем по государственным школам. Их четвертая когорта закончила обучение в 2020 году с успешностью прохождения 94-98% в этих трех городах: Мумбаи, Пуна и Дели. [11]
Математика [ править ]
Teach For India Студенты учатся вспоминать, применять знания и навыки, соответствующие их уровню. Это привело к 36% овладению математикой на уровне класса в конце года по сравнению с 20% в начале года в 2018-19 годах.
Понимание прочитанного [ править ]
Учащиеся Teach For India показали рекордный 0,6-летний рост своего уровня чтения в 2018-19 годах, достигнув более высокого уровня чтения.
Выпускники [ править ]
Известный наставник для выпускников Индии: [ править ]
- Ашиш Шривастава, 2009 г., Шикшарт
- Аникет Тукрал 2009 Когорта, директор программ, Global School Leaders
- Даниэль Лобо, Когорта 2009 г., Директор, Leaders 'Quest
- Мадукар Банури, когорта 2009 г., Leadership For Equity
- Чараг Кришнан, когорта 2009 г., партнер, McKinsey and Company
- Яш Кумар, когорта 2009 г., GenYMedium
- Гаурав Сингх, когорта 2009 г., Фонд образования 321
- Рахул Гупта, группа 2009 г., Детская зона Пуны
- Намита Гоэль, когорта 2009 г., ведущая школа
- Шалини Датта, 2010 когорта, AfterTaste
- Mayank Lodha, когорта 2010 г., КПМГ в Индии
- Шрирам Чемуури, когорта 2010 г., директор английской средней школы Матшори
- Дивья Бел, когорта 2010 г., менеджер программы, Global Schools Forum
- Аникет Дугар, когорта 2010 г., соучредитель и генеральный директор Haqdarshak
- Каушик Анантанараяна, когорта, 2010 г., ведущий аналитик и менеджер по отрасли, Google India
- Ниша Субраманиам, 2010 год, Канаву
- Альпана Маллик, когорта 2011 г., директор по обучению и влиянию, Teach For India
- Левит Сомараджан, когорта 2011 г., генеральный директор Life Lab
- Джагнур Гревал, когорта 2011 г., Государственные службы Пенджаба, правительство. Пенджаба
- Кимберли Фернандес, когорта 2011 г., соискатель докторской степени. в области человеческого развития / количественных методов (образование) и антропологии, Пенсильванский университет
- Кимберли Фернандес, когорта 2011 г., Ph.D. Кандидат педагогических наук и антропология, Пенсильванский университет.
- Хемакши Мегани, когорта 2011 г., Индийская школа демократии
- Арджа Дайал, когорта 2012 г., бывший страновой директор по Сьерра-Леоне и Либерии, Innovations for Poverty Action
- Дипти Балвани, когорта 2012 г., руководитель программы субботнего художественного класса; Стипендия по трансформации преподавателей
- Аадитья Тивари, когорта 2012 г., сотрудник по особым поручениям при КМ штата Аруначал-Прадеш
- Натаниэль Силан, когорта 2013 г., ASL, Видьяникетан, Ченнаи
- Анкита Наяк, когорта 2013 г., JP Morgan and Chase
- Жасмин Сачдев, группа 2013 г., Школа Шив Надар, Театральный трест Аагааз
- Сартак Сатапати, когорта 2013 г., бывший руководитель группы, DIKSHA-PMU, Фонд Центральной площади
- Анураг Кунду, когорта 2013 г., старший сотрудник, Govt. Дели
- Джасмит Валиа, когорта 2013 г., Creatnet Education
- Приянка Агравал, когорта 2013 г., менеджер по взаимодействию, McKinsey and Company
- Ананья Шекар, когорта 2013 г., Фонд Thrive
- Варун Прасад, когорта 2013 г., Фонд «За умное завтра»
- Пуджа Чопра, когорта 2013 г., Хвааб
- Абхирам Натараджан, когорта 2014 г., руководитель, 1M1B
- Махеш Медлари, когорта 2014 г., люди и культура, Openhouse
- Адитья Кришнан, когорта 2014 г., Teach For India
- Кушал Даттани, когорта 2014 г., основатель, Самаит Шала
- Хари Харан, когорта 2014 г., MBA, INSEAD
- Рахул Балакришнан, когорта 2014 г., соучредитель, Arthan
- Дхрув Гупта, когорта 2014 г., консультант - Глобальная образовательная практика, Всемирный банк
- Сурабхи Венкатеш, когорта 2014 г., директор по кадрам и культуре, Heads Up For Tails
- Прасанна Сундарам, когорта 2014 г., Расширенное понимание
- Пиюш Гупта, когорта 2015 г., менеджер отдела поддержки политики, Министерство электроники и информационных технологий
- Шармили Пхулгиркар, 2015 год, вице-президент, Citi, Сингапур
- Шефали Мишра, когорта 2015 г., менеджер по партнерству, Harappa Education
- Рамия Кришнан, группа 2015 г., руководитель группы, Фонд Центральной площади
- Танви Метр, когорта 2015 г., член команды основателей и менеджер школ iTeach
- Джахнави Редди, Когорта 2015 г., The News Minute
- Руководитель проекта Мриналика Ратор, Фонд Сашактикаран, когорта 2015 г.
- Ааран Патель, когорта 2015 г., магистр государственной политики, социальной и городской политики, Гарвардская школа Кеннеди
- Лина Бхаттачарья, когорта 2015 г., Ph.D. Кандидат экономических наук, Институт исследований развития Индиры Ганди, Мумбаи
- Анкита Навалаха, когорта 2015 г., Проект «Новое образование»
- Абхиджит Такур, когорта 2016 г., магистр делового администрирования, Индийская школа бизнеса
- Лиджа Пиллаи, когорта 2016 г., Стратегия кампании, Индийский комитет политических действий (I-PAC)
- Шрути Шрирам, группа 2016 г., учитель, Академия Авасара
- Вишал Шарма, когорта 2016 г., основатель, Фонд «Улыбки в жизни»
- Атул Саху, когорта 2016 г., генеральный директор, Aditya Birla Chemicals
- Кетаки Патил, когорта 2016 г., Уммид
- Беной Стивен, Когорта 2016, Y-Ultimate
- Аламелу Катиресан, когорта 2016 г., Math Love
- Ватсала Мишра Шарма, когорта 2017 г., магистр образования в области человеческого развития и психологии, Гарвардская высшая школа образования
- Ману Гупта, когорта 2017 г., MBA, Saïd Business School, Оксфордский университет
- Шекар Харихаран, когорта 2017 г., основатель, Фонд «Сдвиг орбит»
- Шрейя Кришнан, когорта 2017 г., соучредитель, The Better Design Foundation
- Шиварам Ренганатан, когорта 2017 г., городской директор, Reap Benefit
- Снеха Шетти, когорта 2017 г., Академия Авасара
- Соумья Лакшминараянан, когорта 2017, основатель, руководитель отдела дизайна
- Шитаншу Маурья, когорта 2017 г., бизнес-аналитик, Эгон Зендер
Члены правления и руководство [ править ]
Члены Правления [ править ]
Шахин Мистри, генеральный директор, основатель, попечитель, Teach For India [ править ]
Шахин Мистригенеральный директор и попечитель Teach For India выросла в 5 странах мира и вернулась в Индию, когда ей было 18 лет, чтобы основать Akanksha. В течение 17 лет Шахин работал с учителями и учениками, строя Аканкшу, чтобы дать детям из малообеспеченных семей образование, которое максимально раскрыло бы их потенциал. Сегодня Аканкша обслуживает 9300 детей через свой школьный проект и внешкольные центры в Мумбаи и Пуне. Шахин основал Teach For India в 2008 году с целью обеспечить отличное образование для всех детей по всей Индии путем создания группы лидеров, приверженных делу ликвидации неравенства в образовании в Индии. Сегодня программа Teach For India оказывает непосредственное влияние примерно на 32 000 детей в семи регионах Индии. Шахин также создал такие проекты, как Maya Musical, The Kid 'Образовательная революция, которая исследует лидерство студентов, создание платформ для студенческого голоса и партнерства, и TFIx, который представляет собой годичную инкубаторную программу для увлеченных предпринимателей, которые готовы адаптировать модель Teach For India к своему контексту и региону в сельской местности. Шахин входит в правление Akanksha Foundation и Simple Education Foundation.
Нисаба Годредж, председатель, попечитель, Teach For India [ править ]
Нисаба, будучи ключевым архитектором стратегии и преобразований GCPL за последнее десятилетие, также является председателем Teach For India. Она входит в совет директоров компаний Godrej Agrovet, Mahindra and Mahindra и VIP Industries.
[ править ]
Арнаваз ушел в отставку с поста председателя Thermax Limited, инженерной компании, предоставляющей системы и решения в области энергетики и окружающей среды, и в настоящее время является директором в их совете. После выхода на пенсию в 2004 году Ану занимается социальными проблемами и тесно связана с фондом Thermax Foundation. Сфера ее интересов - образование, и она активно сотрудничает с фондом Akanksha Foundation, неправительственной организацией, продвигающей образование для детей из малообеспеченных семей в Мумбаи и Пуне, а также Teach For India.
Нандита Дугар, основатель, попечитель, Teach For India [ править ]
У Нандиты более 15 лет опыта работы в некоммерческом образовательном секторе. В настоящее время она является членом правления фонда Akanksha Foundation. Она была частью основной команды основателей Teach For India и участвовала в разработке стратегического плана для его запуска в Индии. Нандита также занимала должность временного генерального директора Akanksha в 2008 году. Ее предыдущий опыт включает работу в Великобритании и Индии в Boston Consulting Group (BCG), Unilever и HDFC Bank.
Нил Шахани, основатель, попечитель, Teach For India [ править ]
Нил был бывшим банкиром в JPMorgan и Barclays. До перехода в Barclays он руководил торговыми операциями в CLSA и IIFL и имеет более чем 25-летний опыт работы в отрасли. В настоящее время он входит в совет директоров Teach To Lead и Akanksha Foundation.
Зия Моди, попечитель, Teach For India [ править ]
Зия является основателем и старшим партнером AZB & Partners. Ранее она пять лет работала корпоративным партнером в Baker & McKenzie в Нью-Йорке и вернулась в Индию, чтобы основать Палату Зии Моди в 1984 году, которая затем стала AZB & Partners в 2004 году. Она является заместителем председателя и неисполнительным директором. Совета HSBC по Азиатско-Тихоокеанскому региону, член Правления Международного совета по коммерческому арбитражу (ICCA), иностранный арбитр в Коллегии арбитров Китайской международной экономической и торговой арбитражной комиссии (CIETAC), член Всемирного банка Административный трибунал, Вашингтон, округ Колумбия (2008–2013 гг.), А также вице-президент и член Лондонского международного арбитражного суда (2010–2013 гг.).
Мехер Пудумджи, попечитель, Teach For India [ править ]
Мехер является председателем компании Thermax Ltd. Мехер была председателем Зонального совета Пуны Конфедерации индийской промышленности (CII) и представляла Индию на Азиатской конференции деловых женщин в Осаке в 2006 году. В 2008 году Всемирный экономический форум выбрал ее в качестве Молодой глобальный лидер за свои профессиональные достижения, приверженность обществу и потенциал внести свой вклад в формирование будущего мира. В 2009 году она была выбрана генеральным директором года по версии Business Standard. Она также входит в правление Imperial College India Foundation, Shakti Sustainable Energy Foundation и Pune City Connect Development Foundation. Она входит в совет фонда Akanksha Foundation и является попечителем компании Teach to Lead, Мумбаи.
Ашиш Дхаван, попечитель, Teach For India [ править ]
Ашиш - основатель и председатель фонда Central Square Foundation (CSF). До этого он в течение двадцати лет работал в сфере управления инвестициями и управлял ChrysCapital, одним из ведущих фондов прямых инвестиций в Индии. В июне 2012 года он оставил свою постоянную должность в ChrysCapital, чтобы основать CSF. Его страсть к образованию привела его к созданию Университета Ашока. Ашиш входит в Консультативный совет Гарварда по Индии и Совет по развитию Йельского университета. Он входит в советы директоров нескольких некоммерческих организаций, включая Фонд Аканкши, Образовательный фонд 3.2.1, Центр гражданского общества Teach For India, Индийский институт школьного лидерства и Фонд Бхарти.
Рамеш Сринивасан, попечитель, Teach For India [ править ]
Рамеш - старший партнер McKinsey & Company и признанный лидер в фармацевтической и организационной практике. Он является деканом Bower Forum, программы McKinsey по обучению руководителей. Рамеш имеет обширный опыт работы по широкому кругу стратегических и организационных вопросов в сфере здравоохранения, прямых инвестиций, высоких технологий, банковского и промышленного секторов.
Команда лидеров [ править ]
- Шахин Мистри, генеральный директор, основатель, попечитель, Teach For India
- Ааканша Гулати, директор программы Teach For India
- Сандип Рай, начальник городского управления, Teach For India [12]
- Манаси Джайн, начальник штаба, Teach For India
- Таня Арора, директор отдела кадров, Teach For India
- Хитеш Равтани, директор по технологиям, Teach For India
- Пайошни Сараф, директор, Alumni Impact, Teach For India
- Альпана Маллик, директор по обучению и влиянию, Teach For India
- Сара Хан, директор по развитию, Teach For India
- Девангана Мишра, директор по набору персонала, Teach For India
- Абхик Бхаттачерджи, директор по маркетингу и коммуникациям, Teach For India
- Алома Рего, директор по отбору стипендий, Teach For India
- Адитья Малля, городской директор, Мумбаи, Teach For India
- Налика Браганза, директор программы по обучению и влиянию, Teach For India
- Манси Джоши, городской директор, Дели, Teach For India
- Дакшинамурти Висвесваран, городской директор, Ченнаи, Teach For India
- Тулика Верма, городской директор, Бангалор, Teach For India
- Кешар Мохка, городской директор, Пуна, Teach For India
- Апурв Шах, городской директор, Ахмадабад, Teach For India
- Винеш Кришнан, городской директор, Хайдарабад, Teach For India
- Раджшри Доши, директор TFIX, Teach For India
- Ашват Бхарат, директор, FIRKI, Teach For India
- Критика Рават, тренер, Kids Education Revolution, Teach For India
- Прамод Пуджари, менеджер, администрация, Teach For India
- Шивани Агравал, директор по стратегии и обучению, Teach For India
Опубликованные работы [ править ]
- Серое солнце: Истории из книги Сандип Раи " Учить Индии" (2019)
- Перерисовки Индия: Teach для Индии история по Kovid Гупта и Шаин Мистри . (2014)
- Две части головоломки - Уроки государственной школы (2020) [13]
Ссылки [ править ]
- ^ «Учить для всех» . learnforall.org . Архивировано из оригинала 8 июня 2017 года . Проверено 19 апреля 2016 года .
- ^ "Главная | TeachforIndia" . www.teachforindia.org . Дата обращения 19 августа 2016 .
- ^ «Инвестируйте в подготовку учителей для повышения качества образования: председатель TFI» . Индийский экспресс . 29 июля 2018 . Проверено 30 сентября 2018 года .
- ^ "Teach For India теперь достигает Калькутты" . Таймс оф Индия . Проверено 30 сентября 2018 года .
- ^ "Кризис | TeachforIndia" . www.teachforindia.org . Дата обращения 19 августа 2016 .
- ^ DelhiJanuary 30, Индия Сегодня веб - бюро New; 30 января 2021 г. ОБНОВЛЕНО; Ист, 2021 14:41. «Образование в условиях пандемии: ожидания для сектора образования в 2021 году» . Индия сегодня . Проверено 11 марта 2021 года .CS1 maint: numeric names: authors list (link)
- ^ « » Когда мы Reimagine образования, мы должны представить себе это для всех», д - р Шаши Тарур Акции Его видение В Вдохновленный 2020" . BW Education . Проверено 11 марта 2021 года .
- ^ Развитие лидерских качеств у женщин: Teach for India , дата обращения 11 марта 2021 г.
- ^ Гупта, Boshika (18 марта 2020). «Как индийские педагоги обучают студентов в условиях отключения коронавируса» . Re: Установить . Проверено 11 марта 2021 года .
- ^ «За 4 года 31-летний человек помогает трем тысячам нуждающихся людей использовать правительственные схемы на сумму крор» . Лучшая Индия . 9 декабря 2020 . Проверено 11 марта 2021 года .
- ^ «Диа Мирза учит детей ключевым идеям по защите окружающей среды - Times of India» . Таймс оф Индия . Проверено 11 марта 2021 года .
- ^ «Мрачные, трогательные истории. Пора зажечь свечу, - говорит Сандип Рай» . Hindustan Times . 19 октября 2019 . Проверено 11 марта 2021 года .
- ^ Sohoni, Sakshi (11 ноября 2020). «Две части головоломки - уроки государственной школы» . Форум современного права .
