У. Брайан Докрелл (1929–2010) был шотландским исследователем образования, получившим ученые степени Манчестерского университета , Тринити-колледжа Дублина , Эдинбургского университета и Чикагского университета . Он внес важный вклад в развитие британских исследований в области образования, в частности, будучи директором Шотландского совета по исследованиям в области образования (SCRE) с 1971 по 1986 год. До своего пребывания в SCRE Брайан работал в Англии, Канаде и США . 1]
Он был научным сотрудником-преподавателем Нью-Йоркского университета в 1952–1953 годах, научным сотрудником Чикагского университета в 1953–1954 годах, преподавателем Миддлсексского LEA в 1954–1955 годах, педагогом-психологом в Манчестерском LEA в 1955–1958 годах, ассистентом и затем доцент кафедры педагогической психологии в Университете Альберты в 1958–1967 годах, профессор прикладной психологии, затем профессор и заведующий кафедрой специального образования в Институте педагогических исследований Онтарио Университета Торонто в 1967–1971 годах.
После работы в SCRE Брайан был приглашенным профессором в Университете Ньюкасла в 1986–1994 годах.
Брайан вел ряд международных мероприятий, в том числе - Пакистан, Британский Совет , Проект начального образования 1979–1984; Бразилия, 1986 год; Барбадос для Всемирного банка, проект среднего образования и профессиональной подготовки, 1988 год; Шри-Ланка, Британский Совет, программа последипломного образования в области управления образованием, 1988–1990 годы;ЮНЕСКО , Процедуры оценки, используемые для измерения эффективности систем и учреждений высшего образования, консультант по диагностической оценке, 1988–1990 гг.; Иордания, Британский Совет, проект экспертизы и реформы системы оценки, 1997 г.; Непал, Азиатский банк развития/Агентство зарубежного развития, консультант по мониторингу, оценке и исследованиям выгод, 1995–1997 годы. Непал, ЮНИСЕФ , Проект базового и начального образования, Консультант по оценке, 1997-2000 гг.
Он опубликовал более 70 книг и статей, носящих его собственное имя и охватывающих самые разные темы: от интеллекта и важности расширения основы оценки до более чем просветляющей оценки полового воспитания в школах. Однако гораздо более важной, чем эти, была его роль в поощрении и облегчении работы Бродфута, [2] Докрела, Дж., [3] Гамильтона, [4] Хоупа, [5] Парлетта, [6] Рэйвена [1] , [7] Спенсер, [8] и многие другие ---- и, поддерживая работу над Шотландским продольным исследованием умственного развития (которому сейчас приближается к своему 80-летию), работу Дири [9] и его коллег.