Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Уолли Ферзейг
Уолли Ферциг.jpg
Уолли Ферциг в кафетерии BBN, апрель 2006 г.
Рожденный
Уоллес Ферзейг

( 1927-06-10 )10 июня 1927 г.
Чикаго , Иллинойс , США [1]
Умер4 января 2013 г. (2013-01-04)(85 лет) [2]
ГражданствоСоединенные Штаты
ОбразованиеЧикагский университет (BS, PhB)
Иллинойский технологический институт (MS)
ИзвестенЛоготип
Супруг (а)Нанни Ферзейг
Дети3
Научная карьера
ПоляИнформатика
Искусственный интеллект
Образовательный язык программирования
УчрежденияАргоннская национальная лаборатория
Чикагского университета
Болт, Беранек и Ньюман (BBN)
ВлиянияДжон Маккарти
Марвин Мински
Сеймур Паперт

Уоллес «Уолли» Feurzeig (10 июня 1927 - 4 января 2013) [1] был американский ученый , который был соавтором, с Пейперт и Cynthia Соломона , от языка программирования Logo , [3] и хорошо известный исследователь в области искусственного интеллекта (ИИ).

Ранняя жизнь и образование [ править ]

Уоллес Ферзейг родился в Чикаго в семье Манделя и Полин Ферзейг. Он получил степени бакалавра философии и бакалавра наук в Чикагском университете и степень магистра наук в Технологическом институте Иллинойса . Он работал в Аргоннской национальной лаборатории и Чикагском университете, прежде чем присоединиться к Болту, Беранеку и Ньюману (BBN). [1]

Карьера [ править ]

В начале 1960-х Болт, Беранек и Ньюман стали крупным центром компьютерных исследований и инновационных приложений. В 1962 году Уолли Ферзейг присоединился к фирме, чтобы работать с ее недавно появившимися объектами в Департаменте искусственного интеллекта, одной из первых организаций ИИ. Его коллеги активно участвовали в некоторых новаторских разработках ИИ в области компьютерного распознавания образов , понимания естественного языка , автоматического доказательства теорем , разработки языка Лисп и решения проблем роботов.

Большая часть этой работы была проделана в сотрудничестве с выдающимися исследователями Массачусетского технологического института (MIT), такими как Марвин Мински и Джон Маккарти , которые в начале 1960-х были постоянными консультантами BBN. Другие группы BBN выполняли оригинальные работы в области когнитивных наук, учебных исследований и коммуникации между человеком и компьютером. Некоторые из первых работ по представлению знаний и рассуждению ( семантические сети ), ответам на вопросы , интерактивной компьютерной графике и компьютерному обучению (CAI) активно велись. JCR Lickliderбыл духовным и научным руководителем большей части этой работы, отстаивая причину интерактивного взаимодействия в эпоху, когда почти все вычисления выполнялись с помощью пакетной обработки .

Первоначально Уолли сосредоточился на расширении интеллектуальных способностей существующих систем обучения. Это привело к появлению первой интеллектуальной системы CAI, MENTOR, которая использовала производственные правила для поддержки взаимодействия при решении проблем в медицинской диагностике и других областях принятия решений. В 1965 году Уолли организовал департамент образовательных технологий BBN для дальнейшего развития компьютерных методов для улучшения обучения и преподавания, а затем его работа сместилась на изучение языков программирования как образовательной среды. Этот сдвиг отчасти был вызван двумя недавними технологическими достижениями: изобретением компьютерного разделения времени и разработкой первого диалогового языка программирования высокого уровня .

Идея разделить циклы компьютера между автономными пользователями, работающими одновременно, будоражила воображение в Кембридже в 1963 и 1964 годах. Команды BBN и MIT поспешили первыми реализовать эту концепцию, при этом BBN выиграла несколько дней и провела первую успешную демонстрацию компьютерное разделение времени в 1964 году. Первоначальная система BBN, разработанная Шелдоном Бойленом, поддерживала одновременную работу пяти пользователей на DEC PDP-1 , и все они использовали один экран электронно-лучевой трубки (ЭЛТ) для вывода. Наблюдать за динамическими дисплеями нескольких разных программ одновременно и асинхронно («не вовремя и не настраиваясь») было захватывающим опытом.

Разделение времени сделало возможным экономичное использование удаленных распределенных терминалов и открыло возможности интерактивного использования компьютеров в школах. BBN недавно внедрила TELCOMP , один из нового поколения интерактивных языков программирования высокого уровня. TELCOMP был диалектом JOSS , первого разговорного или интерпретируемого языка , разработанного в 1962–63 годах Клиффом Шоу из корпорации RAND . Его синтаксис был подобен синтаксису языка BASIC , который еще не появился. Как и BASIC, TELCOMP был FORTRAN- производный язык, изначально разработанный для вычислительных приложений. Вскоре после создания TELCOMP Уолли решил представить его детям в качестве инструмента для преподавания математики и в 1965–66 гг. При поддержке Управления образования США исследовал его использование в качестве вспомогательного ресурса в восьми начальных и средних школах, обслуживаемых BBN. -шеринговая система. Студенты познакомились с TELCOMP, а затем работали над стандартными задачами арифметики, алгебры и тригонометрии, написав программы TELCOMP. Проект убедительно подтвердил ожидания, что использование интерактивных вычислений с помощью интерпретируемого языка высокого уровня будет иметь высокую мотивацию для студентов.

Сотрудниками Уолли в этом исследовании были Дэниел Боброу , Ричард Грант и Синтия Соломон из BBN, а также консультант Сеймур Пейперт , недавно прибывший в Массачусетский технологический институт из института Жана Пиаже в Женеве. Идея языка программирования, специально предназначенного для детей, возникла непосредственно из этого проекта. Группа осознала, что большинство существующих языков были разработаны для выполнения вычислений и что им обычно не хватало средств для нечисловых символьных манипуляций. Текущие языки не подходили для обучения и в других отношениях: они часто использовали обширные объявления типов данных. что мешало выразительному импульсу студентов; у них были серьезные недостатки в структурах контроля; в их программах отсутствовали процедурные конструкции; у большинства не было средств для динамического определения и исполнения; немногие из них обладали хорошо развитыми и четко сформулированными средствами отладки, диагностики и редактирования, столь необходимыми для образовательных целей.

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Культура инноваций: инсайдерские отчеты о вычислениях и жизни в BBN (PDF) .

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c "Некролог: Уоллес Ферзейг" . Лексингтон Минитмен . Лексингтон, Массачусетс . 29-31 января 2013 . Проверено 28 января 2019 года .
  2. ^ "Памяти Уолли Ферзейга" . DignityMemorial.com . Проверено 7 января 2013 года .
  3. ^ Хафнер, Кэти; Лион, Мэтью (1999). Где мастера не ложатся спать: истоки Интернета . Саймон и Шустер. п. 87. ISBN 978-0-684-87216-2. Проверено 11 августа 2010 года .