6-3-5 Brainwriting (или 635 Метод, метод 635) представляет собой структурированное группа мозгового штурма метод [1] , направленные на оказание помощи инновационных процессов путем стимулирования творчества , разработанная Бернд Рорбах , который первоначально опубликовал в немецком журнале продаж, Absatzwirtschaft , в 1968. [2]
Вкратце, он состоит из 6 участников под руководством модератора, которым необходимо записать 3 идеи на конкретном рабочем листе в течение 5 минут, что также является этимологией названия методологии. Результат после 6 раундов, во время которых участники обмениваются своими листами, передавая их члену команды, сидящему справа от них, составляет 108 идей, генерируемых за 30 минут. Техника применяется в различных сферах, но в основном в бизнесе , маркетинге , дизайне , письме, а также в повседневных жизненных ситуациях. [1]
Вступление
6-3-5 Брейнрайтинг - это особая форма мозгового штурма с помощью графики; [3], в частности, он классифицируется по интуитивным и прогрессивным методологиям, поскольку предполагает циклическое получение вдохновения от других членов. [4] В основе такой техники лежит вера в то, что успех процесса генерации идей определяется степенью вклада и интеграции предложений друг друга, и, в частности, он предназначен для преодоления возможных творческих барьеров, порождаемых такими проблемами, как межличностные конфликты, различное культурное происхождение [5] и причины интеллектуальной собственности. [2]
Процедура
- Оптимальное применение техники потребует 6 участников, так как слишком большое их количество сделает сессию неуправляемой, [6] однако сессии могут проводиться также в группах по 4, 5 или 7, а количество генерируемых идей будет соответственно 48, 75. и 147. [7]
- Очень важно убедиться, что все участники разделяют глубокие базовые знания по теме сеанса брейнрайтинга, поскольку даже один недостаточно информированный человек может существенно повлиять на качество результатов. [8] В дополнение к этому рекомендуется, чтобы в ходе предварительного обсуждения группа сосредоточилась на определении проблемы, которую необходимо решить, или цели, которую необходимо преследовать. Это может происходить либо по независимой инициативе группы, либо под руководством руководителя. [3]
- Как только тема сеанса сужается до постановки проблемы, это объявляется и записывается в верхней части Формы идеи. Это рабочий лист, который необходимо раздать каждому участнику и состоит из сетки, в которой заголовками столбцов являются «Идея 1», «Идея 2» и «Идея 3», а в строках указано имя того, кто внес свой вклад в это конкретное предложение. [9]
- На этом этапе занятие готово к началу, и участникам дается 5 минут, чтобы заполнить первый ряд и молча записать первые идеи. [9] [10] Они могут быть выражены в любой графической форме: написанной, нарисованной, посредством символа или в любой другой форме, по мнению автора. [3]
- Наблюдатель сигнализирует об окончании времени, и лист передается следующему участнику справа. Теперь процесс повторяется, и каждый участник может свободно черпать вдохновение из идеи, которую он читает на листе, написанном его соседом, и вносить свой вклад, интегрируя или дополняя их, или решить игнорировать их и начать новую с нуля. [11]
- Процесс продолжается до тех пор, пока рабочий лист не будет полностью заполнен, но если руководитель сочтет это необходимым, время для каждого раунда может быть увеличено максимум до 10 минут.
- Завершением сеанса мозгового штурма является предварительный просмотр собранных идей с удалением точных дубликатов и оценка команды, возможно, с использованием методики номинальной группы или матрицы приоритезации, чтобы выбрать от 1 до 3 идей, на которых группа может сосредоточиться. [11]
Плюсы
Одним из основных преимуществ брейнрайтинга 6-3-5 является то, что это очень простой метод, поэтому его легко и быстро освоить. Кроме того, никакого специального обучения супервизору не требуется. [9]
Во-вторых, он повышает ценность возможных различий в жизненном опыте участников, поскольку поощряет обмен знаниями. В отличие от традиционного мозгового штурма, он обеспечивает активное участие всех участников и в то же время позволяет избежать проблем доминирования над интровертами, которые также могут чувствовать себя более свободно в выражении собственных идей, вместо того чтобы рисковать тем, что их потенциал будет подавлен теми, кто кричит громче. . [6]
Все идеи записываются в рабочий лист, это означает, что никто не должен отвечать за ведение записей на протяжении всего занятия, и это добавляет мотивационный фактор, поскольку можно отслеживать автора конкретной идеи. [8]
В целом это приводит к повышению эффективности, что может означать экономическую выгоду, поскольку при найме 6 членов создаются 108 возможных идей по содержанию. [8]
Минусы
Изложение идей в письменной форме может привести к проблемам с ясностью из-за того, что участникам сложно обобщить свои идеи или прочитать почерк своих коллег или графические изображения. [9]
Стресс из-за нехватки времени может привести к снижению качества идей [12], и это может потребовать от некоторых людей времени, чтобы ознакомиться с методологией. [8]
Существует риск столкновения схожих идей, поскольку нет немедленного группового обсуждения, что означает потерю возможных инноваций. [13]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ a b МакНиколас, Кэролайн. «COEUR - Модуль бизнес-творчества Абердинской бизнес-школы» (PDF) . Проверено 17 октября 2014 года .
- ^ а б Рорбах, Бернд (1969). "Kreativ nach Regeln - Methode 635, eine neue Technik zum Lösen von Problemen". (Творчество по правилам - метод 635, новая техника решения проблем) ». Absatzwirtschaft . 12 : 73–75.
- ^ а б в Пиперно, Симона. "Brainwriting, la creatività grafica (графическое творчество Brainwriting)" . Coaching e creatività - formazione al pensiero creativo (Коучинг и творчество - обучение творческому мышлению) . Проверено 20 октября 2014 года .
- ^ Шах, Джахан (2000). «Оценка методов генерации идей для концептуального дизайна: показатели эффективности и дизайн экспериментов». Журнал медицинского дизайна . 122 : 377. DOI : 10,1115 / 1,1315592 .
- ^ ВанГанди, Артур (1984). «Написание мозговых идей для новых продуктов: альтернатива мозговому штурму». Журнал потребительского маркетинга . 2 : 67–74.
- ^ а б Университет Оклахомы. "Что такое" письмо мозга "?" (PDF) . Управление по академическим вопросам Университета Центральной Оклахомы . Архивировано 14 мая 2014 года из оригинального (PDF) . Проверено 20 октября 2014 года .
- ^ Mathys European Orthopaedics. "Tecniche creative Per una maggiore ricchezza di idee e для реализации инновационных решений" (PDF) . www.mathysmedical.com . Проверено 20 октября 2014 года .[ постоянная мертвая ссылка ]
- ^ а б в г Макнот, Стейси. «108 ИДЕЙ ЗА 30 МИНУТ - МЕТОД 6-3-5 ЗАПИСИ МОЗГА» . Блогсессия . Проверено 20 октября 2014 года .
- ^ а б в г innoSupport. «Поддержка идей в МСП» . Проверено 20 октября 2014 года .
- ^ 635brainwriting.com. «108 решений или идей за 30 минут!» . 635 Брейнрайтинг . Проверено 28 октября 2014 года .[ постоянная мертвая ссылка ]
- ^ а б Бангел, Ноэми. «Брейнрайтинг» . Густав Касер Австралия . Архивировано из оригинального 30 октября 2014 года . Проверено 30 октября 2014 года .
- ^ Кампи Скуола. "Corso di formazione per Educatori di gruppi giovanili (Учебный курс для воспитателей молодежных групп)" (PDF) . www.capiscuola.ch . Проверено 20 октября 2014 года .[ постоянная мертвая ссылка ]
- ^ Бейтц, Вольфганг (1996). Инженерное проектирование: систематический подход (ред. Совета по дизайну). Springer. ISBN 3540199179.