Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Артур С. Ребер (1940 г.р.) - американский когнитивный психолог. Он является членом Американской ассоциации развития науки (AAAS), Ассоциации психологической науки (APS) и стипендиатом программы Фулбрайта . Он известен тем, что ввел концепцию неявного обучения и использовал основные принципы эволюционной биологии, чтобы показать, насколько неявные или бессознательные когнитивные функции фундаментально отличаются от тех, которые выполняются сознательно.

Карьера [ править ]

Ребер родился в Филадельфии, штат Пенсильвания. Он получил степень бакалавра психологии в 1961 году в Пенсильванском университете [1], работая с Джастином Аронфридом и Ричардом Соломоном и его магистром в 1965 году и доктором философии. степень в 1967 году от Университета Брауна под руководством Ричарда Миллуорда. Он преподавал в Университете Британской Колумбии с 1966 по 1970 год, когда он переехал в Бруклинском колледже и Graduate Center в Городском университете Нью - Йорка . В 1998 году он был назначен профессором психологии Бруклундиана. В 1977-78 гг. Он проработал профессором Фулбрайта в Инсбрукском университете, Австрия, а в 1995-96 гг. - приглашенным научным сотрудником вУэльский университет, Бангор . Он вышел на пенсию в 2005 году, но по-прежнему занимает должность приглашенного профессора в Университете Британской Колумбии в Ванкувере, Канада, и продолжает работать с коллегами и бывшими студентами.

Исследование [ править ]

Неявное обучение [ править ]

Его магистерская диссертация была первой демонстрацией неявного обучения , формы обучения, которое происходит без осознания процесса приобретения или знания того, что было изучено на самом деле. В этих экспериментах [2] использовались искусственные методы изучения грамматики, при которых участники запоминали цепочки букв, которые кажутся случайными, но на самом деле сформированы в соответствии со сложными правилами. После периода обучения они могут различать, являются ли новые новые цепочки букв «грамматическими» (т. Е. Соответствуют правилам) или «неграмматическими» (т. Е. Нарушают правила), не имея возможности сформулировать правила, которые они представляют. с помощью. Эти процессы имеют много общего с понятием интуиции.где люди часто оказываются в состоянии принимать эффективные решения, не зная, какие знания они используют, как и даже когда они их приобрели. В его книге 1993 года « Неявное обучение и неявное знание: эссе о когнитивном бессознательном» рассматриваются первые десятилетия исследований по этой теме.

Для изучения неявных когнитивных функций было разработано множество других методов, и было исследовано множество связанных явлений, включая имплицитную память , тест неявных ассоциаций , роль неявного усвоения в изучении языка и социализации, а также многонациональный, мультиуниверситетский подход. Проект неявный.

Некоторые не соглашались с тем, что неявные когнитивные функции неизменно лежат за пределами осознания. Такие исследователи, как Дэвид Шанкс, Пьер Перрюше и Ли Брукс, утверждали, что неявное или неявное знание может фактически быть доступно сознанию [3] и что большая часть этого неявного знания основана не на правилах или шаблонах, а, скорее, на фрагментах, конкретных экземпляры и экземпляры. [4] [5]

Независимо от этого момента, вопросы, поднятые десятилетиями исследований, привели к росту областей в социальных науках, которые, как было установлено, обладают бессознательными когнитивными функциями в качестве неотъемлемого элемента. Они включают, среди прочего: овладение языком, спортивные и моторные навыки, организационную структуру, приобретение опыта, формирование убеждений, старение, эстетику, эмоции и аффект. Когнитивное бессознательное: первое полвека [6] будет посвящено этим вопросам.

Эволюционная теория [ править ]

Ребер разработал модель, основанную на предположении, что лежащие в основе механизмы, контролирующие неявное обучение, основаны на эволюционно старых корковых и подкорковых структурах, которые возникли задолго до тех, которые модулируют сознательный контроль и саморефлексию. [7] Применяя принципы эволюционной биологии, модель предсказывает, что неявные когнитивные функции должны проявлять особенности, которые отличают их от явных функций. В частности, неявные процессы должны иметь небольшие индивидуальные вариации по сравнению с явными; [8] они должны действовать в раннем возрасте [9] и продолжать функционировать по мере старения людей. [10]Они должны быть надежными и неповрежденными перед лицом неврологических и психических расстройств, которые ставят под угрозу явную обработку [11], и должны демонстрировать филогенетическую общность. [12]

Истоки сознания [ править ]

Ребер утверждает, что человеческое сознание следует рассматривать как полюс континуума субъективных, феноменальных состояний, которые можно проследить до простой реактивности органических форм, а не как нечто особенное в нашей Вселенной. [13] Нам было бы лучше относиться к сознанию так, как мы относимся к памяти , не как к единственной вещи, а как к ярлыку для множества функций, каждая из которых имеет общее функциональное ядро. Когнитивным психологам и нейробиологам, как он отмечает, вполне комфортно рассматривать память как начало в самых основных функциях клеточной биологии (как показал Эрик Кандел ), в то же время признавая различные сложные и изощренные формы, которые мы видим у людей как в континууме с примитивными формами. .

В своей последней книге The First Minds: Гусеницы, «Karyotes, и сознание , [14] Ребра введены клеточная основа сознание модели (CBC) и разработали этот аргумент дальше, утверждая , что Sentience являются фундаментальным свойством всей жизни, что жизнь и сознание сопредельно. В эволюционной биологии установлено, что все виды, существующие и вымершие, произошли от этих одноклеточных форм. CBC основан на предположении, что разум и сознание следовали тем же путем - множеством способов, которыми вид переживает события, аналогично эволюционировавшим от прокариот. Интересно, что CBC также позволяет по-новому взглянуть на сложную проблему.. Скорее это поиск способов, которыми мозг формирует разум, сознание рассматривается как неотъемлемая черта всей жизни. Короче говоря, дилемма эмерджентиста переформулирована и переформулирована в версии, которая физиологически более разрешима.

Вместе с Франтишеком Балушкой, клеточным биологом из Боннского университета, Ребер изучает различные биохимические механизмы, которые являются вероятными кандидатами на появление такого рода чувствительности. [15] [16]

Лексикография [ править ]

В 1985 году Ребер создал «Психологический словарь» , теперь уже в 4-м издании. Его дочь Эмили Ребер стала соавтором третьего издания, а его жена Рианон Аллен присоединилась к последнему изданию. Было продано более полумиллиона экземпляров словаря на шести языках.

Критика паранормальных явлений [ править ]

В сотрудничестве с Джеймсом Олкоком из Йоркского университета Ребер вернулся к теме, которая интересовала его несколько десятилетий назад: почему область парапсихологии все еще существует, когда после более чем 150 лет усилий ни один паранормальный эффект так и не был достоверно продемонстрирован. Это стойкое убеждение примечательно тем, что, как они отмечают, парапсихологические утверждения просто не могут быть правдой. Для того, чтобы psi (общий термин, часто используемый для обозначения поля) был реальным, эффекты должны предшествовать их причинам, стрелка времени повернулась сама к себе, законы термодинамики перевернулись, а закон обратных квадратов нарушился. [17] [18]

Ребер и Олкок высказывают неоднозначное мнение о том, что на самом деле бесполезно смотреть на данные, публикуемые пси-исследователями. Они используют классический риторический устройства адинатон «свиньи не могут летать» , чтобы сделать свою точку. Поскольку они не могут этого сделать, любые данные, которые утверждают, что это так, обязательно ошибочны и являются результатом слабой методологии, ненадлежащего анализа данных, являются ошибками типа II или, иногда, мошенничеством.

Отдельная карьера [ править ]

Помимо работы в области когнитивной психологии и философии разума, Ребер параллельно работал репортером и комментатором по азартным играм, особенно покеру. Как свободный писатель, он написал сотни колонок, большинство из которых с точки зрения психолога. Они были опубликованы в таких журналах, как Casino Player, Strictly Slots и Poker Pro Magazine, а также на таких веб-сайтах, как PokerListings.com. Его разбивка форм азартных игр на основе ожидаемой ценности была представлена ​​в Библии нового игрока . Обзор игр появился в « Азартных играх для чайников» (в соавторстве с Ричардом Харрочем и Лу Кригером), а недавно он опубликовал « Покер, жизнь и другие запутанные вещи»., сборник сочинений. В 2012 году он предложил новую основу для понятия « азартные игры », основанную на двух измерениях ожидаемой ценности игры и гибкости, которую игра предоставляет каждому игроку. [19] Совсем недавно Ребер занялся написанием романов. Его первая работа над литературной фантастикой «Ксеро до шестидесяти» была опубликована в 2015 году. Она рассказывает о жизни Ксеркса («Ксерон») Константакиса, греческого бездельника с интеллектуальными корнями, которого мир карнавалов постоянно преследует, засыпанный дымом игровые залы, покер-румы и ипподромы. История Ксеро начинается, когда он вылетает из колледжа и сбегает с цирком, и это следует за ним до шестидесятилетнего возраста.

Библиография [ править ]

  • Ребер, А.С. и Скарборо, Д.Л. (ред.) (1977). К психологии чтения . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Ребер, А.С. (1986, 1995, 2001, 2010). Словарь психологии . Лондон, Пингвин / Викинг. Второе издание, 1995 г., третье издание (AS Reber & ES Reber, 2001), четвертое издание (AS Reber, R. Allen & ES Reber, 2009).
  • Ребер, А.С. (1993). Неявное обучение и неявное знание: эссе о когнитивном бессознательном . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  • Ребер, А.С. (1996). Библия нового игрока: как победить казино, трек, букмекера и друзей. NY: Three Rivers Press.
  • Харроч Р., Кригер Л. и Ребер А.С. (2001). Азартные игры для чайников . Нью-Йорк: Голодные умы.
  • Ребер, AS (2012). Покер, жизнь и прочие непонятные вещи. Питтсбург: ConJelCo Press.
  • Ребер, AS (2015). Xero to Sixty: Роман.
  • Ребер, AS (2019). Первые умы: гусеницы, кариоты и сознание. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  • Ребер А.С. и Аллен Р. (ред.). Когнитивное бессознательное: первое полвека. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Скоро.

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Артур С. Ребер - Academic Vita" . arthurreber.com . Проверено 5 сентября 2018 .
  2. Перейти ↑ Reber, AS (1967). Неявное изучение искусственной грамматики. Журнал вербального обучения и вербального поведения , 6 , 855–863.
  3. Перейти ↑ Shanks, D. & St. John, M. (1994). Характеристики диссоциативных человеческих обучающих систем. Поведенческие и мозговые науки , 17 , 367-395.
  4. ^ Perruchet, P. & Pacteau, S. (2006). Неявное обучение и статистическое обучение: одно явление, два подхода. Тенденции в когнитивных науках , 10 , 33-38.
  5. ^ Брукс, Л. & Vokey, J. (1991). Абстрактные аналогии и абстрактные грамматики. Журнал экспериментальной психологии: Общие , 120 , 316-323.
  6. Перейти ↑ AS Reber & R. Allen, Eds. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Ожидается в 2021 году.
  7. Перейти ↑ Reber, AS (1992). Когнитивное бессознательное: эволюционная перспектива. Сознание и познание , 1 , 93–133.
  8. ^ Ребер,С., Walkenfeld, FF, и Hernstadt, R. (1991). Неявное обучение: индивидуальные различия и IQ. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание , 17 , 888–896.
  9. ^ Meulemans, Т. ВандерЛинден, Т. & Perruchet, P. (1998). Неявное последовательное обучение у детей. Журнал экспериментальной детской психологии , 69 , 199-221.
  10. Перейти ↑ Dennis, N., Howard, J. & Howard, D. (2004). Неявное последовательное обучение без моторной последовательности у молодых и пожилых людей. Experimental Brain Research , 175 , 153-174.
  11. ^ Knowlton, Б., Рамус, С. & Сквайр, Л. (1992). Неповрежденное искусственное изучение грамматики при амнезии. Психологическая наука , 3 , 172-179.
  12. ^ Herbranson, W. & Шимп, C. (2003). «Искусственное изучение грамматики» у голубей: предварительный анализ. Обучение и поведение , 31 , 98-106.
  13. Перейти ↑ Reber, AS (1997). Гусеницы и сознание. Философская психология, 10, 437-450.
  14. ↑ NY: Oxford University Press, 2019.
  15. ^ Baluška, Ф. & Ребер,С. (2019). Чувство и сознание в отдельных клетках: как возникли первые умы у одноклеточных видов. BioEssays, март; 41 (3): e1800229. DOI: 10.1002 / bies.201800229. Epub 2019, 4 февраля. PMID 30714631 . 
  16. ^ Ребер, AS & Baluška, F. (готовитсяпечати). Познание в некоторых удивительных местах. Журнал биофизических исследований.
  17. Перейти ↑ Reber, AS, Alcock, J. (2019). В поисках невозможного: неуловимый квест парапсихологии. Американский психолог
  18. Перейти ↑ Reber, AS, Alcock, J. (2019). Почему парапсихологические утверждения не могут быть правдой. Skeptical Inquirer , 43, 8-10.
  19. Перейти ↑ Reber, AS (2012). Модель азартных игр EVF: новая основа для понимания азартных игр и, в более широком смысле, покера. Gaming Research and Review Journal, 16, 63-80.

Внешние ссылки [ править ]

  • Официальный веб-сайт Артура С. Ребера