Исследования, основанные на искусстве, представляют собой способ формального качественного исследования, в котором используются художественные процессы для понимания и формулирования субъективности человеческого опыта. [1] [2] [3]
Этот термин впервые был введен Эллиотом Эйснером (1933–2014), профессором искусства и образования Стэнфордской высшей школы образования и одним из ведущих ученых США. [4] [5]
Эйснер использовал термин «исследование, основанное на искусстве» в качестве названия презентации на конференции, состоявшейся в Стэнфордском университете в 1993 году. [6] [7] [8] [9]
Впоследствии концепция исследования, основанного на искусстве, была определена Шоном МакНиффом , профессором терапии креативными искусствами в колледже Лесли, как `` систематическое использование художественного процесса, фактическое воплощение художественного выражения во всех различных формах искусства, как основной способ понимания и изучения опыта как исследователями, так и людьми, которых они привлекают к своим исследованиям ». [10] Позже это было дополнительно определено как «исследование, в котором искусство в самом широком смысле используется для изучения, понимания, представления и даже оспаривания человеческих действий и опыта». [11]
Многие практикующие искусства на основе исследований проследить происхождение их подхода к работе немецкого искусства теоретик и психолог Арнхейм , [12] [13] и американский философ Сюзанна Лангер , [14] [15] оба из которых выяснены использование художественные эксперименты и производство как средство получения и документирования знаний об искусстве, художнике и его аудитории, вдохновляя ряд академических программ, которые помогли студентам использовать процесс создания искусства, включая перформанс, живопись и музыку как средства, с помощью которых можно понять природу человеческого опыта, преподавания и обучения. [16]
Развивая идеи Эйснера, исследователи в Канаде разработали дисциплину, которую они назвали «a / r / tography», гибридную форму практических исследований в сфере образования и искусства. [17] [18] [19] A / R / Tography означает (а) создание, (г) поиск и (т) каждое. Это популярная среди художников, учителей и мастеров методология, с помощью которой A / R / Tography трансформирует информацию и взаимосвязь между созданием искусства, исследованиями и теорией, чтобы информировать общественность по различным вопросам. Например, австралийский художник, теоретик искусства и педагог Грэм Салливан заявляет, что «исследователи, осведомленные в области искусства, [артографы] и им подобные, имеют одинаковый интерес к школам, сообществу и культуре, но их внимание сосредоточено на развитии практик-исследователь, способный к творческому и проницательному исследованию » [20]
Дальнейшее развитие подходов, основанных на искусстве, как средства передачи сложных исследовательских идей из различных источников, было составной частью этого нововведения, объединяющего области исследований, основанных на искусстве, и исследований по трансляции знаний в области здравоохранения и социальных наук. Эта область перевода знаний, основанная на искусстве, была разработана Мэнди Арчибальд , доцентом и междисциплинарным художником Университета Манитобы, и другими. [21]
Сегодня исследования, основанные на искусстве, используются не только в художественном образовании, но и в здравоохранении , а также в социальных и поведенческих науках. [22] [23] [24] [25]
Рекомендации
- ^ Дензин, Норман К. и Ивонна С. Линкольн. Стратегии качественного исследования. Vol. 2. Шалфей, 2008.
- ↑ Савин-Баден, Мэгги и Клэр Хауэлл-Мейджор. Качественные исследования: Основное руководство по теории и практике. Рутледж (2013).
- ^ Баден, Maggi Савин, и Кэтрин Wimpenny. Практическое руководство по исследованиям, связанным с искусством. Спрингер, 2014.
- ^ Vanderbilt University News "Исполнитель Educator Эллиот Эйснер выступить на Вандербильта. Нашвилл, Теннесси, США. Новости университета Вандербильта. 13 сентября 2006 г.
- ^ Tampa Bay Bulletin Board Таймс «Школа реформ Лекция», СанктПетербург, штат Флорида, США: СанктПетербург Таймс газета. 21 января 1999. С. 43.
- ^ Ван, Qingchun, Сара Coemans, Ричард Siegesmund и Карин Hannes. «Методы, основанные на искусстве в социально-исследовательской практике: рамки классификации». Искусство / Research International 2, вып. 2 (2017): 5-39.
- Перейти ↑ Archibald, M., & Scott, S. (2019). Изучение юзабилити-тестирования инструмента для перевода художественных знаний для родителей ребенка, страдающего астмой. Медсестра Открытый, 6 (4).
- Перейти ↑ Archibald, M., & Kitson. А. (2019). Использование искусств для повышения осведомленности, общения и перевода знаний в пожилом возрасте: обзорный обзор. Искусство и здоровье: Международный журнал исследований, политики и практики. 10.1080 / 17533015.2019.1608567
- Перейти ↑ Archibald, M., Hartling, L., Caine, V., Ali, S., & Scott, SD (2018). Разработка «Моего дневника астмы»: образец процесса ориентированного на пациента инструмента для перевода знаний в области искусства. BMC Pediatrics, 18 (1).
- ^ Макнифф, Шон. Исследования, основанные на искусстве. Издательство Джессики Кингсли, 1998.
- ^ Баден, Maggi Савин, и Кэтрин Wimpenny. Практическое руководство по исследованиям, связанным с искусством. Спрингер, 2014.
- ^ Арнхейм, Рудольф. Искусство и визуальное восприятие: Психология творческого глаза. Калифорнийский университет Press, 1965.
- ^ Арнхейм, Рудольф. К психологии искусства: Сборник сочинений. Vol. 242. Калифорнийский пресс, 1966.
- ^ Лангер, Сюзанна К. Философия в новом ключе: исследование символизма разума, обряда и искусства. Издательство Гарвардского университета, 2009.
- ^ Лангер, С. "Чувство и форма: теория искусства / Лангер С." Нью-Йорк: Чарльз Скрибнер (1953).
- ^ Ноулз, Дж. Гэри и Ардра Л. Коул. Справочник по искусству качественного исследования: перспективы, методологии, примеры и проблемы. Шалфей, 2008.
- Перейти ↑ Irwin, R., & de Cosson, A. (Eds.) (2002). a / r / tography: Оказание себя через живое исследование, основанное на искусстве. Ванкувер, Британская Колумбия: Pacific Educational Press.
- ^ Springgay С., Ирвин, RL, Leggo, C., & Gouzouasis, P. (2007). Быть с а / р / т / фотографией. Роттердам: Sense Publishers BV.
- ^ Гузуасис, П., Ирвин, Р.Л., Майлз, Э. и Гордон, А., 2013. Обязательства перед сообществом художественных исследований: становление педагогикой через а / р / тографию в педагогическом образовании. Международный журнал образования и искусства, 14 (1). Доступно на http://www.ijea.org/v14n1/v14n1.pdf
- ^ Салливан, Грэм (2006). «Акты исследования в художественной практике» . Исследования в области художественного образования . 48 (1): 19–35. DOI : 10.1080 / 00393541.2006.11650497 . ISSN 0039-3541 . S2CID 141077512 .
- Перейти ↑ Archibald, M., Caine, V., & Scott, SD (2014). Разработка классификационной схемы для художественных подходов к трансляции знаний. Мировоззрение о сестринском деле, основанное на доказательствах, 11 (5), 316-324.
- ^ Батлер-Кисбер, Линн. Качественный запрос: тематические, повествовательные и художественные перспективы. Публикации Sage, 2010.
- ^ Чилтон, G., & Leavy, P. (2014). Исследовательская практика, основанная на искусстве: объединение социальных исследований и творческих искусств. В Ливи, Патрисия, изд. Оксфордский справочник качественных исследований. Oxford University Press, США, 2014.
- ^ Coemans, Сара, и Карин Hannes. «Исследователи под чарами искусства: два десятилетия использования методов, основанных на искусстве, в исследованиях уязвимых групп населения». Обзор исследований в области образования 22 (2017): 34-49.
- ↑ Фрейзер, Кимберли Дайан и Фатима аль-Сайях. «Методы, основанные на искусстве в исследованиях здоровья: систематический обзор литературы». Искусство и здоровье 3, вып. 2 (2011): 110-145.