Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
CUNY Academic Commons
CUNY Academic Commons.svg
Веб-сайтCUNY Academic Commons

CUNY Academic Commons является онлайн, академической социальной сетью для членов сообщества [1] в Городском университете Нью - Йорк (CUNY) система. Созданный для развития диалога, сотрудничества и связей между 24 [2] отдельными колледжами, составляющими университетскую систему, [3] сайт, основанный в 2009 году, быстро превратился в центр сообщества CUNY, служащий в процессе усилить растущую группу цифровых ученых, преподавателей, а также с открытым исходным кодом проектов в университете.

Как указано в Условиях обслуживания сайта , участники «стремятся использовать Academic Commons как средство реализации наших высших устремлений по интеграции технологий в наше обучение, обучение и сотрудничество».

Информационные хранилища против общих знаний [ править ]

Информация может застрять в институциональной разобщенности

В своем тематическом исследовании CUNY Academic Commons, опубликованном в On the Horizon , Gold & Otte (2011) отмечают, что до CUNY Academic Commons между единомышленниками и аспирантами существовала небольшая «связь между университетами». CUNY был «свободной федерацией» университетских городков, в основном представленных статическими веб-сайтами. Комитет по академическим технологиям CUNY осознал необходимость общеуниверситетских средств обмена знаниями, и в начале 2008 года начались обсуждения, чтобы найти решение.

Нантел (2010), Кайя (2010) и другие аналогичным образом наблюдали, как информация может легко застрять в институциональных «бункерах». Социальные сети , такие как CUNY Academic Commons, могут «помочь наладить общение между отделами» и улучшить передачу знаний ( Nantel ). В то время как противодействие «перспективе пропущенных связей» было основной причиной создания Академического сообщества CUNY, случайное открытие стало технологической целью. Разработчики сайта (в первую очередь преподаватели и аспиранты) экспериментировали с инструментами социальных сетей , чтобы понять, как лучше всего связать ученых, не будучи при этом слишком навязчивыми в их повседневной жизни. [4]

Фон [ править ]

В 2008 году началась работа по созданию репозитория « учебных объектов », которые можно было бы легко совместно использовать и архивировать, и которые были разработаны для постоянного развития. Комитет по академическим технологиям обратился к различным университетским городкам за идеями, и отзывы показали, что сайт должен быть «открытым, органичным» и достаточно гибким, чтобы отвечать разнообразным потребностям факультета. Первая бета-версия сайта была создана в феврале 2009 года, и после долгих усилий CUNY Academic Commons был официально запущен в декабре того же года. Сайт стал свидетелем «быстрого принятия». [5] По состоянию на май 2011 года количество участников составляло почти 2000, в то время как количество блогов на сайте приближалось к 400. К 2017 году, даже после удаления неактивных пользователей, количество участников оценивалось в 7900.

С самого начала сайт был «пространством открытого экспериментирования, открытого общения и открытого обмена информацией». Сеть широкого участия поощряет «взаимное обучение среди преподавателей» и является «генеративной платформой», которая делает «профессора крупнейшей городской системы государственных университетов в мире более заметным для себя и для более широкой общественности», по словам Золото и Отте .

В своей критике в блоге Центра совместного обучения Йельского университета [6] Кристджиана Гонг (2010) находит несколько способов, которыми CUNY Academic Commons может построить «социальный университет»:

  • прозрачность в разработке и поддержке
  • прозрачные границы между пользователями и поддержкой на всех уровнях
  • регулярное общение
  • пользователи заняты созданием более теплого сообщества

Поскольку финансирование не позволяло создать сайт с полным спектром услуг, небольшая группа разработчиков программного обеспечения и фасилитаторов сообщества начала формировать Commons с помощью «подхода самообслуживания», при котором преподаватели и аспиранты несли большую ответственность за создание своих собственных сайтов. [7] Была принята модель с открытым исходным кодом, в которой сообщество в целом отвечало за тестирование, отчеты о дефектах и ​​идеи для улучшений.

У CUNY Academic Commons есть сильная приверженность сообществу WordPress и BuddyPress . В своей статье для WPMU.org Шивон Амброуз (2011) отмечает, что сайт выпустил множество важных надстроек для BuddyPress и регулярно делится советами и советами с сетью BuddyPress.

LMS и педагогический центр [ править ]

CUNY Academic Commons со временем расширился, включив в него более надежные функции системы управления обучением (LMS), и стал одновременно центром для обмена педагогическими ресурсами и инструментом для преподавания курсов. [8] Хотя в условиях использования сайта указано, что к нему могут присоединиться только преподаватели, сотрудники, аспиранты и администраторы, [9] эта политика, похоже, не соблюдается, поскольку любой, у кого есть адрес электронной почты CUNY, включая студентов бакалавриата, может зарегистрироваться. учетная запись и преподаватели использовали платформу для обучения студентов в качестве альтернативы с открытым исходным кодом лицензированной университетской системе Blackboard с закрытым исходным кодом . [10]

В то время как популярные системы LMS, такие как Blackboard, нацелены на предоставление академических курсов для отдельных курсов в учреждениях, Commons разработан для облегчения общения и сотрудничества между коллегами как внутри, так и между колледжами в системе. Из -за самостоятельного подхода к научному общению с открытым исходным кодом Commons иногда характеризовали как альтернативу системам LMS. Запись в ProfHacker блоге в Хрониках высшего образования , например, Дэвид Пэрри(2010) обнаружил, что «Blackboard и другие раздутые системы управления обучением» мешают обучению студентов; Парри пишет, что CUNY Academic Commons - это «пример того, что можно было бы сделать в рамках всего университета, если бы преподаватели захотели отказаться от Blackboard и выбрать лучшее решение». Обучающие проекты CUNY, которые разделяют техническую архитектуру, идеологию открытого исходного кода и самодельный подход сообщества Commons, включают Blogs @ Baruch и Eportfolios @ Macaulay , а также Looking for Whitman .


Сравнение Facebook [ править ]

Многие обзоры в текущей литературе [11] [12] [13] [14] указывают на сходство между CUNY Academic Commons и Facebook . Но, как утверждает Кая (2010) в « Хронике высшего образования» , Facebook не предлагает такого рода академического взаимодействия, которое доступно с такими сайтами, как CUNY Academic Commons, которые «сочетают серьезную академическую работу и связи между работающими учеными». Действительно, CUNY Academic Commons подчеркивает «ориентированные на продуктивность особенности социальных сетей» и «совместную академическую работу» ( Gold & Otte ), которые обычно не встречаются в коммерческих социальных сетях. Как золото(2011) пишет в «Beyond Friending: BuddyPress и социальный, сетевой класс с открытым исходным кодом», что студенты часто не хотят смешивать социальные сети с академическими сетями. Можно сделать вывод, что преподаватели также ценят отдельные профессиональные сети, в которых они могут сосредоточиться на своей стипендии.

Техническая инфраструктура с открытым исходным кодом [ править ]

CUNY Academic Commons полностью построен на программном обеспечении с открытым исходным кодом: WordPress с Multisite , BuddyPress и MediaWiki . Он использует MYSQL в качестве базы данных и работает под Linux . BuddyPress , мощный плагин WordPress, который превращает многопользовательский сайт WordPress в социальную сеть , служит центром сайта. MediaWiki, как одна из его спиц, легко интегрируется в сайт и позволяет пользователям совместно работать над проектами и создавать базы знаний. Пользователи могут создавать столько блогов и групп, сколько они хотят. Как пишут Lamb & Groom (2011) в Educause: «Потрясающий CUNY Academic Commons… легко интегрирует платформы с открытым исходным кодом … в привлекательную и очень устойчивую среду».

Гранты и награды [ править ]

Commons in a Box [ править ]

В ноябре 2011 года CUNY Academic Commons получила грант в размере 107 500 долларов США от Фонда Альфреда П. Слоана на создание Commons in a Box , «нового проекта с открытым исходным кодом , который поможет другим организациям быстро и легко установить и настроить свои собственные платформы Commons». . [15] Запись в Хронике высшего образования , Дженнифер Говард отмечает , что CUNY Академического фонд будет первым «работа с Ассоциацией современного языка в пилотном проекте по созданию„MLA общин“за его более чем 30000 членов» , чтобы помочь продвинуть их стипендия. [16]

Премия Sloan-C за эффективную практику [ править ]

На 5-м ежегодном международном симпозиуме по новым технологиям онлайн-обучения 25–27 июля 2012 г. Консорциум Sloan вручил награду CUNY Academic Commons за эффективные методы онлайн-обучения и смешанного образования. « The CUNY Academic Commons: Социальная сеть как инкубаторий » была одной из шести успешных практик, признанных по ряду критериев, включая «инновации и воспроизводимость» и способность продвигать «цели доступа, эффективности обучения, удовлетворенности преподавателей и студентов, а также масштабируемость ». [17]

Что строят участники [ править ]

Логотип CUNY Academic Commons

Слоган из брошюры сайта - «Что ты будешь строить?» - хорошее введение в разнообразные материалы, размещенные в CUNY Academic Commons. Следующие ссылки предоставляют примеры того, что доступно на сайте:

Личные блоги [ править ]

  • Пит-стоп Хеллдрайвера
  • Стены из газона
  • Мысли Тони
  • RuthOBrien.org

Групповые блоги [ править ]

  • Инициатива CUNY Hybrid : создана в ноябре 2012 года как открытый ресурс для помощи преподавателям, разработчикам учебных материалов и администраторам в создании, преподавании и поддержке гибридных курсов. [18]
  • Живая лаборатория: общеобразовательные семинары в City Tech
  • Высшая школа библиотечных и информационных исследований Queens College
  • Открытый доступ в CUNY
  • CUNY Pie - блог о пицце для фанатов CUNY

Группы и форумы [ править ]

  • Электронные книги в библиотеках
  • Математика
  • электронные портфолио
  • New Media Lab
  • Creative Commons и авторское право: ресурсы для преподавательского состава

Страницы сообщества программы [ править ]

  • Философия
  • Антропология
  • Портал сообщества музыкальной программы Graduate Center
  • Городское образование Graduate Commons

Вики-страницы [ править ]

  • Руководство CUNY по цифровым гуманитарным ресурсам
  • Ресурсы для преподавания и обучения с помощью технологий
  • CUNY в iTunes U
  • Ресурсы по информационной грамотности в CUNY
  • Электронные портфолио в CUNY

См. Также [ править ]

  • WordPress
  • BuddyPress
  • MediaWiki

Источники и дополнительная литература [ править ]

  • Кая, Т. (2010). «Социальная сеть CUNY сочетает стипендию с дружбой в стиле Facebook». Хроника высшего образования . Получено с http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/cuny-social-network-mixes-scholarship-with-facebook-style-friendship/27266.
  • Парировать. (2010). «WordPress - лучшая LMS». Хроника высшего образования . Получено с http://chronicle.com/blogs/profhacker/wordpress-a-better-lms/23050.
  • Деглинноченти Дж. (20 декабря 2010 г.). «20 самых выдающихся сайтов BuddyPress 2010 года». Получено 25 марта 2011 г. с https://web.archive.org/web/20110805140057/http://buddydress.com/2010/12/the-20-most-outstanding-buddypress-sites-of-2010-by. -jerome-degl% E2% 80% 99innocenti
  • Кая, Т. (2010). «Новые социальные сети колледжей, в отличие от Facebook, способствуют академическому взаимодействию». Хроника высшего образования . Получено с http://chronicle.com/article/New-College-Networks-Unlike/124871/.
  • Нантель, Р. (1 октября 2010 г.). «Внутренние социальные сети могут помочь разрушить институциональные разрозненности». Получено 21 марта 2011 г. с http://www.brandon-hall.com/workplacelearningtoday/?p=12348.
  • Лэмб Б. и Грум Дж. (2010). «Никогда виду Edupunks, или Великий Web 2.0 Афера» EDUCAUSE . Июль / август 2010 г., 45 (4), 50–58. Получено с https://web.archive.org/web/20110406075133/http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume45/NeverMindtheEdupunksorTheGreat/209326
  • Голд, М. (2011). «Помимо Friending: BuddyPress и социальный сетевой класс с открытым исходным кодом». Обучение с помощью цифровых медиа-экспериментов в области технологий и педагогики. Получено с https://web.archive.org/web/20110621111244/http://learningthroughdigitalmedia.net/beyond-friending-buddypress-and-the-social-networked-open-source-classroom
  • Голд, М. (2011). «CUNY Academic Commons объявляет о проекте Commons in a Box». Новости Academic Commons. Получено 4 августа 2012 г. с http://news.commons.gc.cuny.edu/2011/11/22/the-cuny-academic-commons-announces-the-commons-in-a-box-project/.
  • Голд, М., & Отте, Г. (2011). «The CUNY Academic Commons: содействие преподавателям в использовании социальных сетей». На горизонте , 19 (1), 24–32. [2] DOI : 10,1108 / 10748121111107681
  • Гонг, К. (2 марта 2011 г.). «Академическое сообщество CUNY: создание социального университета». Центр совместного обучения, Йельский университет. Получено 19 марта 2011 г. с веб-сайта http://clc.yale.edu/2011/03/02/the-cuny-academic-commons-building-the-social-university/.
  • Амвросий, С. (22 февраля 2011 г.). «15 мест для новостей, советов и руководств по WordPress и BuddyPress». Новости WordPress на WPMU.org. Получено 8 июня 2011 г. с https://web.archive.org/web/20110723021140/http://wpmu.org/15-go-to-places-for-wordpress-and-buddypress-news-tips-and. -учебники /
  • Роэл, Р. (1 апреля 2010 г.). «Facebook для преподавателей». CUNY Matters . Апрель 2010 г. Получено 8 июня 2011 г. с сайта http://www.cuny.edu/news/publications/cunymatters/april2010/facebook-for-faculty.html.
  • Хэнли, Л. (2011). «Раздавление учреждения: учитель как бриколер». Радикальный учитель , (90), 9–14. Получено 8 июня 2011 г. с https://www.jstor.org/pss/10.5406/radicalteacher.90.0009.
  • Джонс, К. и Фаррингтон, П. (2012). «Изучение библиотек с помощью WordPress: передовой опыт и примеры использования системы управления контентом». Издания ALA. [В ближайшее время] Получено 8 июня 2011 г. с сайта http://www.alatechsource.org/taxonomy/term/106/using-wordpress-as-a-library-content-management-system.
  • Ховард, Дж. (2011). «Создание новых академических сетей с помощью« Commons in a Box »». Хроника высшего образования . Получено 5 августа 2012 г. с веб-сайта http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/creating-new-academic-networks-with-commons-in-a-box/34453.

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Как я могу присоединиться?" . Помогите . Проверено 27 января 2019 .
  2. ^ [1] Архивировано 14 апреля 2012 г.в Wayback Machine , CUNY, около 2012 г.
  3. ^ Кая , 2010
  4. ^ Золото и Отте
  5. ^ Золото и Отте
  6. ^ Kristjiana Gong
  7. ^ Золото и Отте
  8. ^ "Обучение на CUNY Academic Commons" . АСЕРТ . 2018-12-14 . Проверено 27 января 2019 .
  9. ^ "Условия обслуживания | Академическое сообщество CUNY" . Проверено 27 января 2019 .
  10. ^ "Знакомство с Академическим сообществом CUNY" . Видимая педагогика . 2017-12-18 . Проверено 27 января 2019 .
  11. ^ Гонг , 2010
  12. ^ Lamb & Groom архивации 2011-04-06 в Wayback Machine , 2011
  13. ^ Кая , 2010
  14. Перейти ↑ Roel , 2010
  15. ↑ Gold, M. 2011.
  16. ^ Ховард, Дж. 2011
  17. Перейти ↑ Sloan-C, 2012.
  18. ^ "Страница гибридной инициативы CUNY" . Архивировано из оригинала на 2013-01-27 . Проверено 22 января 2013 .

Внешние ссылки [ править ]

  • CUNY Academic Commons (официальный сайт)
  • CUNY Academic Commons в Твиттере
  • Выпуск Commons In A Box с открытым исходным кодом CUNY Academic Commons
  • Philosophy Commons