Китайский институт улучшения образования
После провала Jiawu китайско-японской войны , Китай столкнулся с беспрецедентной ситуацией турбулентный, что привело к пробуждению пионеров в образовательных областях. 23 декабря 1921 года Институт совместной эволюции нового образования, Институт журнала нового образования и Институт исследований практического образования вместе создали Китайский институт улучшения образования: Мэн Лу , Лян Цичао , Янь Сю , Чжан Чжунжэнь, Ли Шицзэн Цай Юаньпей , Фань Юаньюань , Го Бинвэнь , Хуан Яньпей , Ван Цзинвэй , Сюн Силин , Чжан Боулинг, Ли Сянчэнь и Юань Ситао были назначены директорами, а Тао Синьчжи был назначен генеральным директором. В то время это была крупнейшая образовательная группа, целью которой было «исследовать реальную ситуацию в образовании, исследовательском образовании и стремиться улучшить образование», и она эффективно продвигала процесс научности, демократизации и глобализации в образовании Китая. После восстановления в 2011 году в Китайском институте улучшения образования в настоящее время входит более 300 членов, который сформировал платформу для взаимного улучшения и взаимного поощрения среди преподавателей, некоммерческих специализированных сторонних аналитических центров. [1]
Характер института: Сообщество педагогических наук
Дата основания: 1921.12.23
Вступление
В то время центральная политика была упадочной, местничество росло, а в сфере образования образовался вакуум власти, поэтому модернизация образования в значительной степени осуществлялась и проводилась массовой властью образовательных сообществ. Из-за того, что образовательные сообщества были в полном беспорядке, было трудно предпринять какие-то усилия по всей стране. Принимая во внимание это, 23 декабря 1921 года Институт совместной эволюции нового образования, Институт журнала нового образования и Институт исследований практического образования совместно учредили Китайский институт улучшения образования, цель которого - «исследовать реальную ситуацию в образовании, исследовательском образовании и стремиться к тому, чтобы улучшить образование ». Мэн Лу, Лян Цичао, Ян Сю, Чжан Чжунжэнь, Ли Шицзэн, Цай Юаньпей , Фань Юаньюань, Го Бинвэнь, Хуан Янпей, Ван Цзинвэй, Сюн Силин, Чжан Боулинг, Ли Сянчэнь и Юань Ситао были назначены директорами.
Первое заседание правления состоялось в феврале 1922 года в Шанхае, Фань Юаньлянь был избран первым председателем, а Тао Синчжи был назначен генеральным директором. Китайский институт улучшения образования был в то время крупнейшим образовательным сообществом. Он проводил ежегодные встречи в Цзинане, Пекине, Нанкине и Тайюане, участвовал во всемирных конференциях по образованию и учредил Китайскую ассоциацию содействия гражданскому образованию. Он также опубликовал «Новое образование» и «Обзор нового образования» и основал педагогическую школу экспериментальной деревни Сяочжуан. Основными членами были многие известные деятели образования, в том числе Хуши, Чжан Пэнчунь, Чэнь Хэцинь и т. Д. С момента создания Китайского института улучшения образования китайское образование ускорило процесс модернизации, который был приостановлен из-за войн. 23 декабря 2011 года в Пекине прошла конференция по восстановлению и воссозданию Китайского института повышения квалификации. На конференции присутствовали преподаватели и ученые из Национального института педагогических наук, Пекинского университета, Китайского университета Жэньминь, Университета Цинхуа и Пекинского педагогического университета, люди из всех слоев общества и представители средств массовой информации. Один из организаторов - исследователь Чу Чаохуэй из Национального института повышения квалификации. [2] Миссия : продвигать образование с использованием профессиональных качеств и стремиться сделать образование лучше.
Цель : исследовать реальную ситуацию в сфере образования, исследовательского образования и стремиться улучшить образование.
Сервис и кейсы после воссоздания
Академические и политические исследования : участвовал в исследованиях национальной политики в качестве третьей стороны; продвижение справедливости в образовании и обращения с учителями, например, Программа поддержки сельских учителей (2015–2020); исследование образовательной политики и адаптируемости законодательства; способствовал разделению управления образованием и оценки. Независимая оценка третьей стороной: Ассоциация оценки образования третьей стороной; сторонняя профессиональная диагностическая оценка, отражающая реальную образовательную ситуацию; оценка общих качеств студентов и самостоятельного поступления в вузы.
Образовательные практики и проекты: экологическое образование ; психологическое образование; новое семейное воспитание; образование для детей, находящихся в стесненных обстоятельствах; популяризация обучения логическому мышлению в начальной и средней школе; он-лайн обучение.
Образовательная коммуникация и публикации : обслуживание подфорумов 2014 WISE в Катаре; ежегодная сессия конференции по развитию китайского образования; Психологическое образование в начальной и средней школе; воспитатель дух серии; образование, благотворительность и консультации по корпоративной социальной ответственности. [3]
Часть нынешних консультантов и директоров
Советники и директора CEII имеют разный опыт, например, ЮНЕСКО, Китайское юридическое общество, Ассоциация китайских писателей, Пекинский университет и так далее. [4]
Реформа современного образования в Китае
Мэн Лу, Лян Цичао, Тао Синчжи, Ху Ши, Цай Юаньпей, Хуанг Яньпей, Чэнь Хэцинь, Сюн Силин, Чжан Болинг, Чжан Пэнчунь, Фань Юаньюань, Го Бинвэнь, Ли Сянчэнь, Юань Ситао, Ян Сюнжэнь, Чжан Чжунжэнь реформировал и построил современное китайское образование, основал Сяочжуанскую экспериментальную деревенскую нормальную школу и Китайскую ассоциацию содействия гражданскому образованию, опубликовал «Новое образование» и «Обзор нового образования». Научное образование. В декабре 1922 года был приглашен профессор Майкл, эксперт по измерению образования в США. CEII, чтобы приехать в Китай, чтобы помочь составить различные образовательные тесты и обучить соответствующий персонал.
Ежегодная конференция Тайюань и образование для спасения страны
17 августа 1925 года ежегодная конференция проходила в Тайюане, на ней присутствовало более 700 участников. Ма Иньчу, Е Гунчуо присутствовал на встрече и выступил с речью. Обсуждено и решено более 90 дел. Например, определение образовательных случаев в соответствии с национализмом, проведение военной подготовки в школе, правила обращения на всех уровнях школьного персонала, продвижение тибетской культуры и так далее. Конгресс предложил в соответствии со случаем определенной образовательной цели национализма: нынешнее образование в Китае направлено на воспитание патриотических людей на основе государства. Конгресс считает, что для достижения этого есть несколько пунктов: во-первых, китайцы должны обратить внимание на культуру своей страны, чтобы вдохновлять независимое мышление национального развития; во-вторых, получить военное образование, чтобы развить крепкое тело; в-третьих, воспитание национального стыда следует правильно использовать для культивирования патриотических чувств; и, в-четвертых, способствовать научному образованию для получения базовых знаний.
Сельское образование на благо гражданского населения
3 декабря 1926 г. Китайская ассоциация улучшения образования опубликовала Декларацию о реформе национального сельского образования «Наша политика в области сельского образования требует, чтобы сельские школы были центрами реформы сельской жизни, а сельские учителя вносили вклад в реформу сельской жизни. школы сельских центров из реальной сельской жизни и сельские учителя из школ сельских центров. Основная цель сельских учителей - создать учителя с навыками фермера, научным складом ума и духом социальных преобразований. Такие учителя смогут управлять лучшие школы с наименьшей суммой денег. Мы убеждены, что они могут реализовать принцип единства обучения, чтобы научить учащихся навыкам покорения природы и преобразования общества. Но для достижения этой универсальной реализации образования мы должны обладать талантами тестирования, исследования, изучения, популяризации и руководства людьми, организациями, планами, фондами и неоднократными попытками добиться успеха. Ассоциация имеет очень широкий спектр предприятий, но одна из его главных задач в будущем - реализовать политику сельского образования и обслужить наши три миллиона четыреста миллионов крестьян. Мы уже решили собрать фонд в миллион юаней, собрать миллион товарищей, продвинуть миллион школ и преобразовать миллион деревень. Это отличное предприятие для строительства, и все граждане несут за него максимальную ответственность.
1 декабря 1927 года газета Republic Daily опубликовала ролик о китайском движении сельского образования, который редактировал Тао Синчжи и переводил Чжан Цзунлинь. Это отчет, отправленный представителем Китая на Всемирной конференции по образованию в Канаде. В редакционной статье подчеркивается, что сельское образование в Китае является важным событием для одной пятой населения мира, но ситуация с сельским образованием в Китае неудовлетворительна. С этой целью Китайское общество улучшения образования сформулировало план преобразования сельского образования в Китае, который можно поэтапно провести в три этапа. В отчете подробно описаны детали этого плана и представлена ситуация с проведением сельских образовательных кампаний в Сяочжуане, Нанкин. [5]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ "中华 教育 改进 社简介" .中华 教育 改进 社. Проверено 19 декабря 2017 года .
- ^ "朱小蔓 会长 在 中华 教育 改进 社 第 一次 社员 大会 上 的 致辞" .中华 教育 改进 社. Проверено 19 декабря 2017 года .
- ^ "中华 教育 改进 社 年 会 聚焦 教育改革 难题" . Новости Гуанмин. 25 декабря 2014 . Проверено 19 декабря 2017 года .
- ^ «理事长 会议 成员» .中华 教育 改进 社. Проверено 19 декабря 2017 года .
- ^ "中华 教育 改进 社" .中华 教育 改进 社. Проверено 19 декабря 2017 года .