Рейтинги колледжей и университетов - это рейтинги высших учебных заведений .на основе сочетания различных факторов. Ни один из рейтингов не дает исчерпывающего обзора сильных сторон вузов, потому что все выбирают ряд количественных характеристик, на которых основываются их результаты. Рейтинги составляются журналами, газетами, веб-сайтами, правительствами и учеными. Помимо ранжирования целых учебных заведений, организации ранжируют программы, факультеты и школы. Рейтинги учитывают различные комбинации мер финансирования и пожертвований, исследовательского превосходства и / или влияния, опыта специализации, приема, возможностей для студентов, количества наград, интернационализации, трудоустройства выпускников, производственных связей, исторической репутации и других критериев. Различные рейтинги, в основном оценивающие институциональную продукцию по результатам исследований .. Некоторые рейтинги оценивают учреждения в одной стране, в то время как другие оценивают учреждения по всему миру. Эта тема вызвала много споров о полезности и точности рейтингов. [1] Растущее разнообразие рейтинговых методологий и сопутствующая критика каждой из них указывают на отсутствие консенсуса в этой области. Кроме того, представляется возможным обмануть системы ранжирования за счет чрезмерного самоцитирования [2] или путем поддержки исследователями друг друга в опросах. ЮНЕСКО задалась вопросом, «приносят ли рейтинги больше вреда, чем пользы», признавая при этом, что «правильно или неправильно, но они воспринимаются как мера качества и, таким образом, создают острую конкуренцию между университетами во всем мире». [3]
См. Региональные и национальные рейтинги для рейтингов университетов в конкретном регионе. Несколько организаций составляют мировые рейтинги университетов, в том числе следующие.
Три старейших и наиболее влиятельных глобальных рейтинга составляются Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education ( TH ) и ShanghaiRanking Consultancy ( Академический рейтинг университетов мира ; ARWU ). Все они, наряду с другими глобальными рейтингами, в первую очередь измеряют исследовательскую деятельность университетов, а не их преподавание. [4] [5] [6] [7] [8] [9] Их критиковали за то, что они «в значительной степени основаны на том, что можно измерить, а не на том, что обязательно актуально и важно для университета», [8]и достоверность данных, доступных во всем мире, была поставлена под сомнение. [5]
В то время как некоторые рейтинги пытаются измерить преподавание с использованием таких показателей, как соотношение количества сотрудников и студентов, Институт политики высшего образования указал, что используемые показатели более тесно связаны с исследованиями, чем с качеством обучения, например, «Соотношение количества сотрудников и студентов является почти прямой мерой исследовательская деятельность» и «Доля аспирантов также в значительной степени является показателем исследовательской деятельности». [5] Inside Higher Ed аналогичным образом заявляет, что «эти критерии на самом деле не измеряют преподавание, и ни один из них даже близко не подходит к оценке качества воздействия». [4] Также считается, что многие рейтинги содержат предвзятое отношение к естественным наукам и, в связи с используемыми библиометрическими источниками, к публикации в англоязычных журналах. [8]Некоторые рейтинги, в том числе ARWU , также не учитывают размеры учреждений, поэтому крупное учреждение оценивается значительно выше, чем небольшое учреждение с тем же качеством исследований. [5] Другие компиляторы, такие как Scimago и US News and World Report , используют сочетание показателей, зависящих от размера, и показателей, не зависящих от размера. [10] [11]
Некоторые составители, в частности QS, THE и US News , используют опросы о репутации. Обоснованность их подвергалась критике: «Большинство экспертов очень критически относятся к надежности простого опроса мнения довольно случайной группы педагогов и других лиц, связанных с академическим предприятием»; [4] «методологически [международные обзоры репутации] ошибочны, фактически они измеряют только эффективность исследований и искажают результаты в пользу небольшого числа учреждений». [5]