Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Стоимость обучения в колледже

Стоимость обучения в колледже в Соединенных Штатах - это частные расходы на высшее образование, взимаемые образовательными учреждениями в Соединенных Штатах. Это не включает часть, которая выплачивается за счет налогов или из других государственных фондов или которая выплачивается из фондов пожертвований университетов или подарков в виде стипендий или грантов. Плата за обучение в колледже выросла, так как повысились ценность, качество и количество образования. Иногда это увеличение вызывает споры.

История [ править ]

Посещаемость колледжей резко увеличилась после Второй мировой войны с введением закона о GI и увеличения федерального финансирования высшего образования. [1]

Считалось, что исследования на базе университетов сыграли решающую роль в определении исхода Второй мировой войны и были необходимы для успеха в холодной войне. С запуском Советским Союзом спутника Спутник многие опасались, что Соединенные Штаты отстают в области науки и технологий, потому что они полагались на частное богатство для финансирования высшего образования, в то время как советская система считалась щедро финансируемой государством, более меритократичной. , и более тесно связаны с потребностями экономики и вооруженных сил. Многие семьи были не в состоянии занять достаточно средств для финансирования высококачественного образования для своих детей и, таким образом, повышения их заработка и уровня жизни до введения федеральных ссуд на обучение.По мере того, как государственные субсидии сокращались, а стоимость и качество образования росли, ссуды играли все более важную роль в финансировании высшего образования.[2] За исключением военных академий, федеральное правительство США напрямую не управляет и не контролирует высшие учебные заведения . Вместо этого он предлагает ссуды, гранты, налоговые субсидии и контракты на исследования. Гранты на землю восходят к Закону Моррилла во время Гражданской войны в США, а прямые гранты студентам восходят к программам " GI Bill ", реализованным после Второй мировой войны .

Обзор стоимости обучения в США [ править ]

В Соединенных Штатах одна из самых дорогих систем высшего образования в мире [3] [4], а также одна из самых успешных с точки зрения увеличения доходов от высшего образования. Государственные колледжи не контролируют один из основных источников доходов - государство. [5] В 2016–2017 годах средняя стоимость годового обучения в США составляла от 9 700 долларов США для государственных четырехлетних учебных заведений до 33 500 долларов США для частных четырехлетних учебных заведений. [6] Согласно Индексу потребительских цен США, частные колледжи увеличили плату за обучение в среднем на 1,7% в 2016–2017 годах, что является минимальным ростом за четыре десятилетия. [6] Средняя стоимость обучения в колледже снизилась в 2020-2021 учебном году как в частных, так и в государственных школах. [7]

Причины увеличения платы за обучение [ править ]

Перераспределение затрат и приватизация [ править ]

Смотрите также: приватизация и частный университет
Изучите сравнение доходов колледжа на одного студента в зависимости от стоимости обучения и государственного финансирования в долларах 2008 года. [8]

В период с 2007–08 по 2017–18 гг. Опубликованные данные о стоимости обучения и стоимости обучения в государственных четырехлетних учебных заведениях увеличивались в среднем на 3,2% в год после инфляции по сравнению с 4,0% в период с 1987–88 по 1997–1998 годы и 4,4%. между 1997–98 и 2007-08 гг. [9] Одной из причин увеличения платы за обучение является сокращение государственных и федеральных ассигнований колледжам штата, в результате чего учебные заведения перекладывают стоимость обучения на студентов в виде более высокой платы за обучение. С начала 1990-х годов государственная поддержка государственных колледжей и университетов упала примерно на 26 процентов в расчете на одного студента дневной формы обучения. [10] В 2011 году впервые американские государственные университеты получили больше доходов от обучения, чем государственного финансирования. [8] [11]Критики говорят, что переход от государственной поддержки к оплате обучения представляет собой эффективную приватизацию государственного высшего образования. [11] [12] Около 80 процентов студентов американских колледжей посещают государственные учреждения. [10]

Критики также отмечают, что инвестиции в высшее образование находятся в крайне неблагоприятном налоговом положении по сравнению с другими инвестициями. Высокие налоги и неадекватные субсидии на высшее образование способствуют недостаточному инвестированию в образование и нехватке образованной рабочей силы, о чем свидетельствует очень высокая прибыль до уплаты налогов на инвестиции в высшее образование.

Теория пузырей [ править ]

Основная статья: пузырь высшего образования

Мнение о высшем образовании как о пузыре противоречиво. Большинство экономистов не думают, что отдача от высшего образования падает. [13] Напротив, они, похоже, одновременно увеличиваются и намного превышают доходность других инвестиций, таких как фондовый рынок, облигации, недвижимость или частный капитал.

Одним из опровержений утверждений о том, что аналогия с пузырем вводит в заблуждение, является наблюдение, что «лопание» пузыря негативно сказывается на студентах, которые несут студенческие долги. Например, Американская ассоциация государственных колледжей и университетов сообщает, что «студенты сегодня погрязли в долгах глубже, чем когда-либо прежде ... Тенденция тяжелого долгового бремени угрожает ограничить доступ к высшему образованию, особенно для студентов с низким доходом и студентов первого поколения. , которые, как правило, несут самое тяжелое долговое бремя. Федеральная политика помощи студентам постоянно направляет ресурсы на программы студенческих ссуд, а не на гранты на основе потребностей, - тенденция, которая связывает будущие поколения с высоким долговым бременем. труднее платить за колледж ». [14]

Студенческие ссуды [ править ]

Другой предложенной причиной повышения платы за обучение является периодическое повышение Конгрессом США «лимитов ссуды» студенческих ссуд, когда возросшая доступность студентов для получения более значительных ссуд является сигналом для колледжей и университетов о том, что студенты могут «позволить себе больше», и затем, в ответ, высшие учебные заведения повышают плату за обучение до соответствующего уровня, оставляя студента там, где он начал, но еще глубже в долгах. Плата за обучение в колледже начинает накапливаться, когда люди поступают в колледж, например, плата за ориентацию и первокурсник, а также дополнительные сборы после вашего отъезда, такие как плата за выпускной и вступительный взнос. [15]В 1987 году тогдашний министр образования Уильям Беннетт утверждал, что «... увеличение финансовой помощи в последние годы позволило колледжам и университетам беспечно повысить плату за обучение, будучи уверенным, что субсидии по федеральным займам помогут смягчить это увеличение». [16] Это утверждение стало известно как «гипотеза Беннета».

Непартийная ФРС Нью-Йорка изучила влияние увеличения предложения ссуд на обучение после значительных изменений политики в максимумах федеральной программы помощи, доступных для студентов бакалавриата, которые произошли в период с 2008 по 2010 год, «обнаружила», что учреждения, которые в наибольшей степени подвержены этим максимальным ограничениям по ссуде из-за изменений в политике произошло непропорциональное увеличение платы за обучение в связи с этими изменениями, с эффектами изменений в максимальных объемах программ для конкретных учебных заведений субсидируемого гранта Пелла » [17].

Однако многие эмпирические исследования, в которых проверялось влияние студенческих ссуд на обучение в колледжах, не находят доказательств увеличения платы за обучение, особенно без учета стипендий и с учетом повышения качества образования, финансируемого за счет увеличения платы за обучение. Более того, широкая доступность частных студенческих ссуд делает маловероятным, что доступность государственных студенческих ссуд ограничивает спрос на образование. [ необходима цитата ]

Дополнительным опровержением теории студенческих ссуд является тот факт, что даже в годы, когда лимиты ссуд не повышались, плата за обучение продолжала расти, а плата за обучение в государственных учреждениях увеличивалась больше, чем в частных. [18] [19] С 2000 года обучение в государственных колледжах подскочило на 33 процента по всей стране. [20]

В одном недавнем рабочем документе, опубликованном в Интернете Федеральным резервным банком Нью-Йорка в 2015 году (пересмотренном в 2016 году), делается вывод о том, что высшие учебные заведения, более подверженные увеличению максимальных сумм студенческих ссуд, как правило, реагируют умеренным повышением цен на обучение. [21] Рабочий документ еще не подвергался экспертной оценке.

Отсутствие защиты от банкротства [ править ]

Третья, новая теория утверждает, что недавнее изменение в федеральном законе, устраняющее все стандартные меры защиты потребителей (правда в кредитовании, процедурах банкротства, уставы ограничений, право на рефинансирование, соблюдение законов о ростовщичестве, а также практики справедливого долга и взыскания долгов и т. Д.) лишает студентов возможности объявить о банкротстве, и в ответ кредиторы и колледжи знают, что студенты, беззащитные перед заявлением о банкротстве, находятся на крючке за любую сумму, которую они занимают, включая штрафы за просрочку платежа и проценты, которые могут быть капитализированы и увеличены основную сумму кредита, что устраняет стимул предоставить студенту разумную ссуду, которую он / она может выплатить. [18] [19]Однако изменения в возможности освобождения от банкротства для частных студенческих ссуд не повлекли за собой изменений в ценах или доступности частных студенческих ссуд, что позволяет предположить, что эта теория неправдоподобна. [22]

Дополнительные факторы [ править ]

К другим факторам [12] , повлиявшим на увеличение платы за обучение, относятся следующие:

  • Практика «дисконтирования платы за обучение», при которой колледж предоставляет финансовую помощь из собственных средств. Эта помощь студентам с низким доходом означает, что «платящие» студенты должны «компенсировать» разницу: повышенная плата за обучение. [12] Согласно Inside Higher Ed , в отчете Национальной ассоциации бизнес-служащих колледжей и университетов за 2011 год более подробно объясняется практика дисконтирования платы за обучение. В статье отмечается, что «хотя общая сумма, потраченная на институциональную помощь для первокурсников, выросла, средняя сумма, которую учебные заведения потратили на одного студента, на самом деле немного снизилась», и в качестве одной из возможных причин сокращения указывается, что между 2008 и 2011 годами »колледжи и университеты должны были уменьшить сумму, которую они давали каждому студенту, чтобы помочь охватить большее количество студентов » [23].
  • По словам Марка Кантровица, признанного эксперта в этой области, «самый значительный вклад в повышение платы за обучение в государственных и частных колледжах - это стоимость обучения. На ее долю приходится четверть увеличения платы за обучение в государственных колледжах и треть прироста в государственных колледжах. частные колледжи ". [20]
  • Исследование Кантровица также показало: «Соблюдение растущего числа нормативных актов - в частности, требований к отчетности - увеличивает расходы колледжа», тем самым способствуя увеличению платы за обучение для покрытия этих дополнительных затрат. По данным Координационного совета по высшему образованию Техаса, после отмены государственного регулирования средняя стоимость обучения и сборов в государственных университетах штата увеличилась на 90 процентов. Из 181 члена законодательного собрания 83-го созыва более 50 голосовали хотя бы один раз за продвижение усилий по прекращению дерегулирования платы за обучение, и менее 20 последовательно голосовали за его поддержку. Многие никогда не голосовали по этому поводу, и более 40 участников - первокурсники. Однако рост не является полностью отрицательным. Повышение платы за обучение помогает университетам компенсировать это в своих бюджетах. [20]

Рекомендации [ править ]

Комментаторы рекомендовали определенные политики с разной степенью противоречия:

  • Правительство штата и федеральное правительство должны увеличить ассигнования, гранты и контракты с колледжами и университетами. [24] [25] [26]
  • Федеральное правительство, правительство штата и местные органы власти должны снизить нормативную нагрузку на колледжи и университеты. [12]
  • Сведите к минимуму риск инвестиций в высшее образование за счет прощения ссуд или программ страхования. [27] Федеральное правительство должно принять решение о частичном или полном прощении студенческих ссуд. [28] [29] [30]
  • Колледжи и университеты должны искать способы снижения затрат без снижения качества. [24]
  • Федеральные законодатели должны вернуть стандартные меры защиты потребителей (правда в кредитовании, процедурах банкротства , сроки давности и т. Д.) Для студенческих ссуд, которые были отменены принятием Закона о реформе банкротства 1994 года, который внес поправки в FFELP ( Федеральная программа ссуд на семейное образование ). . [31] [32] [33] [34] [35]

Рост оплаты за обучение в колледже [ править ]

«Непропорциональная инфляция» относится к инфляции в конкретном секторе экономики, которая значительно превышает инфляцию общей стоимости жизни.

На следующем графике показаны темпы инфляции общей стоимости жизни (для городских потребителей; ИПЦ-В), медицинских расходов (компонент медицинских затрат в индексе потребительских цен (ИПЦ)), а также стоимости обучения в колледже, обучения и платы за четырехлетний частный сектор. колледжей ( по данным College Board ) с 1978 по 2008 гг. Все ставки рассчитаны относительно 1978 г. [36]

Стоимость жизни за это время выросла примерно в 3,25 раза; медицинские расходы выросли примерно в 6 раз; но рост платы за обучение и сборов приблизился к 10 раз. Другой способ сказать это: в то время как медицинские расходы выросли в два раза выше стоимости жизни, плата за обучение в колледже и плата за обучение выросли в четыре раза по сравнению с темпами инфляции стоимости жизни. Таким образом, даже с учетом влияния общей инфляции, плата за обучение в колледже в 2008 году оказалась в три раза тяжелее, чем в 1978 году.

Экономические и социальные проблемы [ править ]

Экономические факторы [ править ]

Большинство экономистов считают, что выгоды от высшего образования значительно превышают затраты и что высшее образование более чем окупается. [37]

Социальные факторы [ править ]

Помимо экономических последствий быстрого увеличения долгового бремени, возлагаемого на студентов, рост студенческой задолженности имеет социальные последствия. Несколько исследований показывают, что студенты из семей с низким доходом с большей вероятностью бросят колледж, чтобы избежать долгов. Семьи среднего класса подвергаются риску, потому что рост стоимости обучения в колледже может ограничить получение ими образования, которое позволяет им преуспевать в своих сообществах. [38] [39] [40]

Недавние отчеты также указывают на увеличение количества самоубийств, напрямую связанное со стрессом, связанным с проблемными и невозвратными студенческими ссудами. [41] [42] [43] [44] Неблагоприятное воздействие на психическое здоровье учащихся из-за стресса, вызванного экономическими факторами, становится социальной проблемой. [45]

Задолженность по студенческому кредиту [ править ]

Тесно связанный с этим вопрос - увеличение числа студентов, берущих ссуды для финансирования обучения в колледже, и, как следствие, задолженность по студенческим ссудам . В 1980-х годах федеральные студенческие ссуды стали основным элементом получаемой помощи студентам. [46] С 2006 по 2012 год федеральные студенческие ссуды увеличились более чем вдвое, а непогашенная задолженность по студенческим ссудам выросла до 807 миллиардов долларов. [46] Одним из последствий увеличения заимствований студентов является увеличение количества невыполненных обязательств. [47] Между тем, уровень двухлетних дефолтов увеличился с 5,2 процента в 2006 году до 9,1 процента в 2012 году и более чем вдвое превысил исторический минимум в 4,5 процента, установленный в 2003 году. [48]

С момента начала сбора данных в 1987 году самый высокий зарегистрированный уровень дефолта за два года составил 22,4 процента в 1990 году. [48] В 2012 году Министерство образования США опубликовало подробные данные о дефолте по федеральным студенческим займам, включая, впервые, трехлетний дефолт. тарифы. Для коммерческих организаций самый высокий средний уровень трехлетних дефолтов составил 22,7 процента, для государственных учреждений - 11 процентов, а для частных некоммерческих организаций - 7,5 процента. Более 3,6 миллиона заемщиков из более чем 5 900 школ ввели выплаты в течение 2008–2009 годов, и примерно 489 000 из них не выполнили свои обязательства. На коммерческие колледжи приходится 10 процентов зачисленных студентов, но 44 процента невыплаченных студенческих ссуд. [49]

В 2011 году Проект по студенческому долгу сообщил, что примерно две трети студентов, получивших степень бакалавра в четырехлетних некоммерческих университетах, взяли студенческие ссуды со средним долгом в 25 250 долларов, что на пять процентов больше, чем в 2009 году [50]. ] В 2010 году задолженность по студенческим ссудам превысила задолженность по кредитным картам. [51]

В своем Послании о положении страны в 2012 году президент США Барак Обама остановился на росте стоимости высшего образования в Соединенных Штатах. Постановлением от 2011 года Обама изложил план студенческой ссуды «Плати столько, сколько зарабатываете», который позволяет бывшим студентам выплачивать долги за образование в процентах от их доходов. [52] Кроме того, администрация Обамы разработала факультативное стандартное письмо, которое должно быть отправлено зачисленным студентам, с указанием стоимости обучения в учебном заведении, включая все чистые затраты, а также полученную финансовую помощь. [53] С 2012 года общая сумма студенческой задолженности увеличилась. [54]

См. Также [ править ]

  • Прием в колледж в США
  • Кредентиализм и образовательная инфляция
  • EdFund
  • Бесплатное образование
  • Пузырь высшего образования в США
  • Индекс цен на высшее образование
  • Высшее образование
  • Частный университет
  • Студенческий долг
  • Студенческие ссуды в США
  • Плата за обучение
  • Замораживание обучения

Ссылки и примечания [ править ]

  1. ^ Кэмпбелл, Роберт; Барри Н. Сигел (1967). «Спрос на высшее образование в США». Американский экономический обзор . Американская экономическая ассоциация. 57 (3): 482–494. JSTOR  1812115 .
  2. ^ Лазерсон, Marvin (1998). «Разочарование успеха: высшее образование после Второй мировой войны». Летопись Американской академии политических и социальных наук . Sage Publications, Inc. 559 : 64–67. DOI : 10.1177 / 0002716298559001006 . JSTOR 1049607 . 
  3. ↑ Hau, Wingfield (21 января 2008 г.). «Самые дорогие университеты мира» . Forbes . Проверено 27 июня 2013 года .
  4. ^ Vasagar, Дживан (21 января 2008). «Плата за обучение в Великобритании занимает третье место в развитом мире, - отмечает ОЭСР» . Хранитель . Лондон . Проверено 12 сентября 2011 года .
  5. ^ «Замораживание обучения: это не такая уж и горячая идея» . Лос-Анджелес Таймс . 2012 г.
  6. ^ a b Филлипс, Мэтт (16.06.2017). «Рост платы за обучение в колледже наконец замедляется» . Vice Money . Vice Media . Проверено 21 июня 2017 .
  7. ↑ Пауэлл, Фарран (14 сентября 2020 г.). «См. Среднюю стоимость обучения в колледже на 2020-2021 годы» .
  8. ^ a b « Тенденции в расходах на колледж в 1998-2008 гг. Архивировано 8 августа 2013 г. в Wayback Machine » Проект дельта-стоимости.
  9. ^ «Тенденции в ценообразовании в колледжах 2017» (PDF) . 2019-05-31.
  10. ^ a b Люцер, Дэниел (13 апреля 2012 г.). "Можем ли мы сделать колледж дешевле?" . Вашингтон ежемесячно . Архивировано из оригинального 16 апреля 2012 года . Проверено 17 апреля 2012 .
  11. ^ a b « Государственные университеты больше полагаются на обучение, чем на государственные деньги », The New York Times
  12. ^ а б в г Кантровиц, Марк (2002). «Отчет об исследовании: Причины более быстрого, чем инфляция, увеличения оплаты за обучение в колледжах» (PDF) . FinAid.
  13. ^ Клаудия Голдин, Лоуренс Ф. Кац (2008). Гонка между образованием и технологиями . Belknap Press издательства Гарвардского университета.
  14. ^ Хиллман, Ник (2006). «Студенческая задолженность, Том 3, номер 8, август 2006 г.» (PDF) . Вопросы политики . Американская ассоциация государственных колледжей и университетов.
  15. ^ «Федеральные студенческие ссуды: модели в оплате обучения, регистрации и ссуды Федерального Стаффорда до увеличения лимита ссуды на 2007-08 гг.» (GAO-11-470R). gao.gov. 2011 г. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  16. ^ Беннетт, Уильям Дж. «Наши жадные колледжи». Nytimes.com. Компания «Нью-Йорк Таймс», 18 февраля 1987 г., Интернет. 28 апреля 2016 г. [1]
  17. ↑ Лукка, Дэвид (июль 2015 г.). «Предложение кредитов и рост оплаты за обучение в колледжах: данные о расширении федеральных программ помощи студентам» (PDF) . Проверено 30 августа +2016 .
  18. ^ a b Ларсон, Аарон (16 декабря 2017 г.). «Студенческие ссуды при банкротстве» . ExpertLaw.com . Проверено 21 марта 2018 года .
  19. ^ a b «Варианты банкротства студенческой ссуды» . money-zine.com. 2011 г.
  20. ^ a b c Гамильтон, Рив (17 ноября 2012 г.). «Законодатели взвешивают варианты отмены регулирования платы за обучение» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 27 июня 2013 года .
  21. ^ Lucca, Дэвид О. Тейлор Nadauld и Карен Shen. «Предложение кредитов и рост оплаты за обучение в колледжах: данные о расширении федеральных программ помощи студентам». Newyorkfed.org. Федеральный резервный банк Нью-Йорка, март 2016 г. Web. 19 апреля 2016 г. [2]
  22. ^ Даролиа, Раджив; Риттер, Дубравка (2015). «Возможный дефолт заемщиков студенческой ссуды? Доказательства реформы банкротства». Рабочий документ ФРБ Филадельфии № 15-17 . SSRN 2592600 . 
  23. ^ Кили, Кевин (2011). «Дисконтирование чистой прибыли» . Национальная ассоциация бизнес-руководителей колледжей и университетов . Внутри Высшего Эд . Проверено 28 июня 2013 года .
  24. ^ a b Кантровиц, Марк (2002). «Отчет об исследовании: Причины более быстрого, чем инфляция, увеличения оплаты за обучение в колледжах» (PDF) . FinAid.
  25. ^ «Доступное высшее образование: студенческий долг» . США PIRG. 2011 . Проверено 27 июня 2013 года .
  26. ^ «Борьба за защиту студентов и налогоплательщиков переходит в сенат! - Палата представителей проголосовала за сокращение грантов Пелла и блокирование правила оплачиваемой занятости» . ProjectOnStudentDebt.org. 2011. Архивировано из оригинала на 2011-10-08 . Проверено 12 июля 2011 .
  27. ^ Брукс, Джон (2016). «Погашение, ориентированное на доход, и государственное финансирование высшего образования» . Джорджтаунский юридический журнал .
  28. ^ Applebaum, Роберт (2009). «Предложение» . ПроститеStudentLoanDebt.com. Архивировано из оригинала на 2011-07-28 . Проверено 12 июля 2011 .
  29. ^ "Настоящее прощение ссуды" . ProjectOnStudentDebt.org. 2011. Архивировано из оригинала на 2011-06-15 . Проверено 12 июля 2011 .
  30. ^ «Примите меры для реального прощения ссуды!» . ProjectOnStudentDebt.org. 2009. Архивировано из оригинала на 2011-10-08 . Проверено 12 июля 2011 .
  31. ^ Коллиндж, Алан (2011). "Закон о банкротстве частной студенческой ссуды ... 4-я попытка" . StudentLoanJustice.org. Архивировано из оригинала на 2011-07-01 . Проверено 12 июля 2011 .
  32. ^ "Помощь при банкротстве для частных заемщиков студенческой ссуды" . ProjectOnStudentDebt.org. 2010. Архивировано из оригинала на 2011-04-27 . Проверено 12 июля 2011 .
  33. ^ Коллиндж, Алан (2012). «Почему цены на колледжи продолжают расти» . Forbes .
  34. ^ Коллиндж, Алан (2011). «Инфляция за обучение: как уникальное отсутствие защиты прав потребителей вызывает рост цен в колледжах» . ЕЖЕДНЕВНЫЙ КОС.
  35. ^ Коллиндж, Алан (2012). «Что Конгресс может сделать для решения кризиса студенческой ссуды» . Комментарий NY Art World. Архивировано из оригинального 27 марта 2013 года .
  36. ^ Источники данных, перечисленные в Uebersax, John (2009-07-15). "Стоимость обучения в колледже: инфляция или гиперинфляция?" . Проверено 15 июля 2009 .
  37. ^ ОЭСР (2013). «Образование вкратце». Белые книги ОЭСР .
  38. ^ Хоппер, Бриаллен и Джоанна (2012-03-29). "Должны ли люди из рабочего класса получать степени бакалавра и доктора философии?" . Хроника высшего образования . Проверено 29 марта 2012 года .
  39. ^ Барроу, Лиза; Сесилия Елена Роуз (2005). «Колледж по-прежнему платит?». Голос экономистов . 2 (4): 1–4. DOI : 10.2202 / 1553-3832.1097 .
  40. ^ Лузер, Daniel (18 февраля 2011). «Почему студенты бросают учебу» . Вашингтон ежемесячно . Архивировано из оригинального 25 -го января 2013 года . Проверено 16 февраля 2013 .
  41. ^ "Higher Ed NewsWeekly (стр.57)" (PDF) . Совет по высшему образованию штата Иллинойс. 2007. Архивировано из оригинального (PDF) 23.07.2011 . Проверено 10 июля 2011 .
  42. ^ "Студенческая ссудная задолженность приводит человека к самоубийству" . Newsalert со ссылкой на The Chicago Sun-Times. 2007 г.
  43. ^ Льюис, Либби (2007). «Долг пастора по студенческой ссуде» . ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОР.
  44. ^ Коллиндж, Алан (2007). «Марш компании к монополии на студенческие ссуды пугает» . TheNewsTribune.com. Архивировано из оригинала на 2011-10-14 . Проверено 10 июля 2011 .
  45. ^ Го, Юй-Ген; Ван, Шу Цзин; Джонсон, Вероника (2011). «Стресс студентов в условиях нынешнего экономического спада». Журнал студента колледжа . 45 (3): 540.
  46. ^ a b Тейлор, АН (2012). Устранение чрезмерных трудностей: объективный подход к выплате федеральных студенческих ссуд в случае банкротства, Journal of Legislation, 38 (2), 185-236
  47. ^ Джонс, Дж. (2010). Защитники призывают к незамедлительным действиям по правилам, регулирующим получение прибыли: на учебные заведения приходится 10 процентов зачисленных студентов колледжей США, но 44 процента невыплаченных студенческих ссуд. Разнообразные вопросы высшего образования, 27 (12), 7.
  48. ^ a b «Национальные двухлетние ставки по невыполнению обязательств по студенческой ссуде: официальные двухлетние ставки по национальной студенческой ссуде за 2010 финансовый год» . Департамент образования США, Управление программ финансовой помощи студентам. 2012 . Проверено 27 июня 2013 года .
  49. ^ Сенат Соединенных Штатов. (2010). Возникающий риск?: Обзор роста, расходов, студенческой задолженности и оставшихся без ответа вопросов в коммерческом высшем образовании. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
  50. ^ Левин, Тамар (2011). Долговая нагрузка выпускников колледжей снова выросла в 2010 году . Нью-Йорк Таймс .
  51. ↑ Дворкин, Ховард (2010). «Задолженность по студенческой ссуде превышает задолженность по кредитной карте - что делать?» . foxbusiness.com. Архивировано из оригинала на 2011-08-26 . Проверено 9 июля 2011 .
  52. ↑ Накамура, Дэвид (26 октября 2011 г.). «Обама пытается облегчить бремя студенческих ссуд» . Вашингтон Пост .
  53. ^ "Правительство дает колледжам модель для рассказа студентам о затратах" . Хроника высшего образования . 2012-07-24.
  54. ^ Берман, Джиллиан. «Четыре года назад студенческий долг превысил 1 триллион долларов. Вот почему он все еще растет» . MarketWatch . Проверено 17 сентября 2018 .

Внешние ссылки [ править ]

  • "Колледж, Инк." , Документальный фильм PBS FRONTLINE , 4 мая 2010 г.
  • «Колледж слишком дорого обходится из-за недостатка мощности у преподавателей» . Хроника высшего образования . 5 августа 2012 . Проверено 8 сентября 2012 . Роберт Э. Мартин