Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Государственная инициатива по стандартам Общего ядра является образовательной инициативой с 2010 года , что детали , что K-12 студентов по всем США должны знать , в английской словесности и математике по окончанию каждого учебного класса . Инициатива спонсируется Национальной ассоциацией губернаторов и Советом директоров школ штата .

Инициатива также направлена ​​на установление единых образовательных стандартов во всех штатах, а также на обеспечение того, чтобы учащиеся, окончившие среднюю школу, были готовы к зачислению на кредитные курсы по двух- или четырехлетним программам колледжа или к трудоустройству . [1]

Фон [ править ]

В 1990-х годах в США началось движение за установление национальных образовательных стандартов для студентов по всей стране.

  • (а) изложение того, что ученики должны были знать и делать на каждом уровне обучения
  • (б) внедрение способов выяснить, соответствуют ли они этим стандартам. [2]

Развитие [ править ]

В 2009 году NGA созвала группу людей для работы над разработкой стандартов. В эту команду входили Дэвид Коулман , Уильям МакКаллум из Университета Аризоны , Фил Даро и основатели Student Achievement Partners Джейсон Зимба [3] и Сьюзан Пиментел, которые разработали стандарты в области английского языка и языковых искусств. [4] Объявленная 1 июня 2009 г. [5] заявленная цель инициативы - «обеспечить последовательное, четкое понимание того, чему ученики должны научиться, чтобы учителя и родители знали, что им нужно сделать, чтобы помочь им». [6]Кроме того, «Стандарты разработаны так, чтобы быть надежными и актуальными для реального мира, отражая знания и навыки, необходимые нашим молодым людям для успеха в колледже и карьеры», что должно поставить американских студентов в положение, в котором они могут конкурировать в глобальная экономика. [6]

Авторские права на стандарты принадлежат Центру передового опыта NGA (NGA Center) и CCSSO , который контролирует использование и лицензирует стандарты. [7] Центр NGA и CCSSO делают это, предлагая публичную лицензию, которая используется государственными департаментами образования. [8] В лицензии указано, что использование стандартов должно осуществляться «в поддержку» Общей ядерной государственной инициативы по стандартизации. Это также требует указания авторства и уведомления об авторских правах, за исключением случаев, когда штат или территория приняли стандарты «в целом».

Когда CCSS был первоначально опубликован, не было намерения публиковать общий набор стандартов для развития владения английским языком (ELPD). Вместо этого было указано, что стандарты ELPD будут оставлены на усмотрение отдельных штатов. [9] Однако потребность в дополнительных рекомендациях быстро стала очевидной и привела к созданию нескольких инициатив по предоставлению ресурсов штатам и преподавателям, в том числе:

  • WIDA - консорциум, который производит стандартизированные тесты, предназначенные для изучающих английский язык (ELL), более известных как « Английский как дополнительный язык» (EAL), которые используются во многих штатах. Он все еще обновляет свои стандарты, чтобы привести их в соответствие с CCSS. [10]
  • Рамочная программа повышения уровня владения английским языком от Совета директоров школ штата, которая помогает штатам пересматривать свои стандарты ELPD для приведения их в соответствие как со стандартами CSS, так и со стандартами науки следующего поколения. [9]
  • И Национальный совет профессиональных стандартов обучения (NBPTS), и Международная ассоциация TESOL участвуют в установлении стандартов для преподавания английского языка как иностранного , но пока еще нет стандартизированного набора квалификаций по всей стране для преподавания английского языка как иностранного. [10]

С тех пор Министерство образования США профинансировало два гранта на разработку следующего поколения оценок ELPD, которые должны измерять уровень знаний учащихся по набору общих стандартов ELPD, которые, в свою очередь, соответствуют стандартам подготовки к колледжу / карьере по английскому языку и искусству. математика. [9] Новая система оценивания также должна:

  • Основываться на общем определении изучающего английский язык, принятом всеми государствами консорциума.
  • Включите диагностические (например, скрининг, размещение) и итоговые оценки.
  • Оцените уровень владения английским языком по четырем языковым областям (чтение, письмо, устная речь и аудирование) для каждого класса от детского сада до 12 класса.
  • Получение результатов, которые показывают, достигли ли отдельные учащиеся уровня и сложности владения английским языком, необходимого для полноценного участия в академическом обучении на английском языке.
  • Быть доступным для всех ELL, кроме тех, кто имеет право на альтернативное оценивание, основанное на альтернативных академических стандартах.
  • Максимально используйте технологии для разработки, проведения и оценки оценок. [9]

Принятие [ править ]

С 2010 года сорок один (41) из пятидесяти штатов США и округ Колумбия были участниками Инициативы по стандартизации Общего ядра штата, в то время как Алабама , Оклахома , Техас , Вирджиния , Аляска , Небраска , Индиана и Южная Каролина не приняли инициатива на государственном уровне. [11] Миннесота приняла стандарты по английскому языку, но не по математике. [12] Несмотря на то, что учебная программа начиналась как стремительная тенденция, она потеряла динамику и обнаружила, что по крайней мере 12 штатов приняли законы, запрещающие ее реализацию. [13]Четыре штата, которые изначально приняли Common Core, с тех пор решили отменить или заменить его: Индиана, Аризона, Оклахома и Южная Каролина. [14] [ неудачная проверка ]

2 июня 2010 г. были выпущены стандарты по математике и английскому языку, и большинство штатов приняли стандарты в последующие месяцы. Штатам был предоставлен стимул к принятию Общих основных стандартов благодаря возможности проведения конкурсных федеральных грантов « Гонка за первенство» . Президент США Барак Обама и министр образования США Арне Дункан объявили 24 июля 2009 г. конкурсные гранты «Гонка за первенство» в качестве мотивации для реформы образования. Чтобы иметь право на участие, штаты должны были принять «проверенные на международном уровне стандарты и оценки, которые готовят студентов к успеху в колледже и на рабочем месте». [15]Хотя штаты могли принять другие стандарты подготовки к поступлению в колледж и карьерный рост и по-прежнему иметь право на участие, они получали дополнительные баллы в своих приложениях «Гонка за ведущие», если они приняли стандарты Common Core к 2 августа 2010 г. Сорок один штат дал обещание в их приложение. [16] [17] Вирджиния и Техас были двумя штатами, которые решили написать свои собственные стандарты для колледжей и карьеры, и впоследствии получили право на участие в гонке за вершиной. Разработка Общих основных стандартов финансировалась губернаторами и директорами школ штата при дополнительной поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс , Pearson Publishing Company , Фонда Чарльза Стюарта Мотта и других. [18]

До тех пор, пока в декабре 2015 года не был принят Закон о достижении каждым учащимся успеха , Министерство образования США призывало штаты к принятию Общих основных стандартов, увязывая предоставление отказов от Закона « Ни одного оставленного ребенка» с принятием Стандартов. Однако Закон «Каждый учащийся достигает успеха» не только заменил Закон «Ни о каком ребенке не останется без внимания», но и прямо запрещает Министерству образования «влиять, стимулировать или принуждать государство к принятию Общих основных государственных стандартов ... или любых других академических норм». стандарты, общие для значительного числа государств ». [19]

Хотя Общие основные государственные стандарты не охватывают стандарты содержания науки и социальных исследований, научные стандарты нового поколения были выпущены в апреле 2012 года и были приняты многими штатами. Они не имеют прямого отношения к Common Core, но их контент может быть перекрестно связан с математическими стандартами и стандартами English Language Arts в рамках Common Core. [20] [21]

Стандарты изучения английского языка [ править ]

Заявленная цель стандартов «Искусство английского языка и грамотность по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам» [22] состоит в том, чтобы гарантировать, что учащиеся будут готовы к колледжу и обучатся грамоте не позднее окончания средней школы. Стандарты английского языка и языковых навыков включают пять ключевых компонентов: чтение, письмо, устная речь и аудирование, язык и средства массовой информации и технологии. [23] Существенные компоненты и разбивка каждого из этих ключевых пунктов в рамках стандартов следующие:

Чтение
  • По мере прохождения учащимися каждого класса возрастает уровень сложности того, что они должны читать, а также прогрессивное развитие понимания прочитанного, чтобы учащиеся могли извлечь больше пользы из прочитанного. [23]
  • Ожидается, что учителя, школьные округа и штаты примут решение о подходящей учебной программе, но включены образцы текстов, чтобы помочь учителям, ученикам и родителям подготовиться к предстоящему году. [23] Молли Уолш из Burlington Free Press отмечает приложение (государственных стандартов для материалов для чтения), в котором перечислены «образцы текстов» из произведений таких известных авторов, как Овидий , Вольтер , Уильям Шекспир , Иван Тургенев , Эдгар Аллан По , Роберт Фрост , У. Б. Йейтс , Натаниэль Хоторн и более современные, в том числе Эми Тан , Атул Гавандеи Джулия Альварес . [24]
  • Для всех студентов есть критический контент - классические мифы и рассказы со всего мира, основополагающие документы США, основополагающие произведения американской литературы и сочинения Шекспира - но остальное остается на усмотрение штатов и округов. [23]
  • Стандарты базовых навыков чтения описаны для детского сада до пятого класса. Они включают области печатных концепций, фонологической осведомленности , фонетики и распознавания слов, а также беглости речи . [25] Специальные предложения обучения и исследования содержатся в приложениях, где «фонетические» упоминаются как « фонема - графема Соответствие». [26]
Письмо
  • Движущей силой стандартов письма являются логические аргументы, основанные на утверждениях, веских доводах и соответствующих доказательствах. Написание также включает написание мнения даже в рамках стандартов K – 5. [23]
  • Краткие целенаправленные исследовательские проекты, похожие на те, с которыми студенты столкнутся в своей карьере, а также долгосрочные и глубокие исследования - еще одна часть стандартов письма. Это связано с тем, что письменный анализ и представление важных результатов имеют решающее значение для карьеры и готовности к поступлению в колледж. [23]
  • Стандарты также включают аннотированные образцы письменных работ учащихся, чтобы помочь определить уровень успеваемости при написании аргументов, пояснительных текстов и повествований в разных классах. [23]
Говорить и слушать
  • Хотя чтение и письмо являются ожидаемыми компонентами учебной программы по изучению английского языка, стандарты составлены таким образом, чтобы учащиеся получали, оценивали и представляли сложную информацию, идеи и доказательства, особенно посредством аудирования и разговорной речи. [23]
  • Также делается упор на академические дискуссии в индивидуальном порядке, в малых группах и в классе, которые могут проходить в форме официальных презентаций или неформальных дискуссий во время совместной работы студентов. [23]
Язык
  • Обучение словарному запасу стандартов осуществляется путем сочетания разговоров, прямого обучения и чтения, так что учащиеся могут определять значения слов и расширять использование слов и фраз. [23]
  • Стандарты предполагают, что студенты будут использовать формальный английский в письменной и устной речи, но также признают, что колледжи и карьера 21-го века потребуют от студентов принятия мудрых и квалифицированных решений о том, как выражать себя с помощью языка в различных контекстах. [23]
  • Словарный запас и условные обозначения - это их собственная ветвь, потому что эти навыки распространяются на чтение, письмо, речь и аудирование. [23]
СМИ и технологии
  • Поскольку в 21 веке медиа и технологии неразрывно связаны с жизнью каждого учащегося и в школе, в эти стандарты также включены навыки, связанные с использованием медиа, включая анализ и производство различных форм медиа. [23]
  • Стандарты включают в себя обучение в тексте на клавиатуре , [27] , но не санкционировать учение рукописного почерка.

Стандарты математики [ править ]

Заявленная цель стандартов по математике - добиться большей направленности и согласованности учебной программы. [28] Это в значительной степени является ответом на критику, что американские учебные программы по математике «имеют ширину в милю и глубину в дюйм». [29]

Стандарты математики включают Стандарты математической практики и Стандарты математического содержания.

Математическая практика [ править ]

Пример: шестая практика.
Будьте аккуратны (Полный текст)
Математически развитые ученики стараются общаться с другими именно так. Они пытаются использовать четкие определения в обсуждениях с другими и в своих собственных рассуждениях. Они заявляют значение выбранных символов, в том числе используют знак равенства последовательно и надлежащим образом. Они осторожны при указании единиц измерения и маркировке осей, чтобы уточнить соответствие количеству в проблеме. Они производят точные и эффективные вычисления, выражают числовые ответы со степенью точности, соответствующей контексту проблемы. В начальных классах ученики дают друг другу тщательно сформулированные объяснения. К моменту поступления в среднюю школу они научились проверять утверждения и четко использовать определения. [30]
  • v
  • т
  • е

Стандарты требуют обучения восьми принципам математической практики: [31]

  1. Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.
  2. Рассуждайте абстрактно и количественно.
  3. Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.
  4. Модель с математикой.
  5. Стратегически используйте соответствующие инструменты.
  6. Обратите внимание на точность.
  7. Ищите и используйте структуру.
  8. Ищите и выражайте закономерность в повторяющихся рассуждениях.

Практика адаптированы из пяти технологических стандартов в Национальный совет преподавателей математики и пять прядей квалификации в США Национального исследовательского совета «S Добавление It Up отчета. [32] Этим практикам нужно учить в каждом классе от детского сада до двенадцатого класса. Детали того, как эти методы должны быть связаны с содержанием математики каждого класса, оставлены на усмотрение местной реализации Стандартов.

Математическое содержание [ править ]

Стандарты определяют содержание математики, которую следует изучать на каждом уровне от детского сада до 8-го класса (возраст 13–14 лет), а также математику, которую необходимо изучать в средней школе. Стандарты не предписывают какой-либо конкретной педагогики или того, какие темы следует преподавать в конкретном классе. Математическое содержание организовано в нескольких областях . На каждом уровне обучения существует несколько стандартов для каждой области, организованных в кластеры связанных стандартов. (См. Примеры ниже.)

Математические разделы на каждом уровне обучения
ДоменДетский сад1-й класс2 классКласс 34 класс5 класс6 класс7 класс8 класс
Подсчет и мощностьИкс        
Операции и алгебраическое мышлениеИксИксИксИксИксИкс   
Число и операции в базе 10ИксИксИксИксИксИкс   
Измерения и данныеИксИксИксИксИксИкс   
ГеометрияИксИксИксИксИксИксИксИксИкс
Число и операции - дроби   ИксИксИкс   
Соотношения и пропорциональные отношения      ИксИкс 
Система счисления      ИксИксИкс
Выражения и уравнения      ИксИксИкс
Статистика и вероятность      ИксИксИкс
Функции        Икс

В дополнение к подробным стандартам (которых существует от 21 до 28 для каждого класса от детского сада до восьмого класса), стандарты представляют собой обзор «критических областей» для каждого класса. (См. Примеры ниже.)

В старших классах школы (с 9 по 12 классы) стандарты не определяют, какое содержание преподается на каждом уровне обучения, а Common Core не предписывает, как следует преподавать тот или иной стандарт. Учебная программа до 8-го класса интегрирована ; студенты изучают четыре или пять различных математических областей каждый год. Стандарты не определяют, следует ли продолжать интегрировать учебную программу в средней школе с изучением нескольких областей каждый год (как это делается в других странах), или же учебную программу следует разделить на отдельные годичные курсы алгебры и геометрии ( по традиции в большинстве штатов США). Приложение [33] В соответствии со стандартами описаны четыре возможных пути для освещения содержания средней школы (два традиционных и два интегрированных), но штаты могут организовать содержание любым способом.

Ключевые сдвиги [ править ]

Стандартные стандарты штата по математике изменили способ преподавания математики в Соединенных Штатах по трем основным направлениям. Они основывались на ранее существовавших стандартах, чтобы подчеркнуть навыки и знания, которые понадобятся студентам не только в колледже, но и в их карьере и жизни. [34] Основные изменения: [34]

  1. Больше внимания меньшему количеству тем
  2. Согласованность: объединение тем и мышление в разных классах
  3. Строгость: стремиться к концептуальному пониманию, процедурным навыкам, беглости и применению с равной интенсивностью.

Вот описание в качестве примера одного из ключевых сдвигов: [34]

Больше внимания уделяется меньшему количеству тем:

Общее ядро ​​требует большего внимания к математике. Вместо того, чтобы стремиться охватить многие темы в рамках учебной программы шириной в милю и глубиной в дюйм, стандарты просят учителей математики значительно сузить и углубить то, как время и энергия тратятся в классе. Это означает, что нужно глубоко сосредоточиться на основной работе каждого уровня, а именно:

  • В классах K-2: концепции, навыки и решение задач, связанных со сложением и вычитанием.
  • В 3-5 классах: Понятия, навыки и решение задач, связанных с умножением и делением целых чисел и дробей.
  • В 6 классе: Соотношения и пропорциональные отношения, а также ранние алгебраические выражения и уравнения.
  • В 7 классе: Соотношения и пропорциональные отношения, а также арифметика рациональных чисел.
  • В 8 классе: Линейная алгебра и линейные функции

Этот фокус поможет студентам получить прочную основу, включая твердое понимание концепций, высокую степень процедурных навыков и беглости, а также способность применять математические знания, которые они знают, для решения задач в классе и за его пределами.

Оценка [ править ]

Согласно веб-сайту Common Core State Standards Initiative, официальная оценка должна состояться в 2014–2015 учебном году, который совпадает с прогнозируемым годом внедрения для большинства штатов. [35] Оценка создается двумя консорциумами с разными подходами. [36] Окончательное решение о том, какую оценку использовать, будет принимать отдельные государственные образовательные агентства. Оба этих ведущих консорциума предлагают компьютерные экзамены, которые включают меньшее количество выбранных и составленных тестовых заданий, в отличие от стандартного теста , который был более распространен.

  • Консорциум PARCC RttT Assessment Consortium включает 19 юрисдикций: Аризона, Арканзас, Колорадо, Округ Колумбия, Флорида, Иллинойс, Индиана, Кентукки, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миссисипи, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Нью-Йорк, Огайо, Пенсильвания, Род. Остров и Теннесси. Их подход фокусируется на компьютерных «оценках на протяжении всего курса» в каждом классе вместе с упрощенными тестами в конце года. ( PARCC означает «Партнерство по оценке готовности к поступлению в колледж и карьеру», а RttT - « Гонка за вершиной» .) [36]
  • Второй консорциум, получивший название Smarter Balanced Assessment Consortium , включал 31 штат и территорию (по состоянию на январь 2014 г.) и сосредоточился на создании «адаптивных онлайн-экзаменов». Государства-члены включают Аляску, Калифорнию, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Айдахо, Айову, Мэн, Мичиган, Миссури, Монтану, Неваду, Нью-Гэмпшир, Северная Каролина, Северная Дакота, Орегон, Пенсильвания, Южная Каролина, Южная Дакота, Виргинские острова США, Вермонт, Вашингтон, Западная Вирджиния, Висконсин и Вайоминг. [36] [37]

По состоянию на октябрь 2015 года количество членов SBAC было сокращено до 20: Калифорния, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Айдахо, Айова, Мэн, Мичиган, Монтана, Нью-Гэмпшир, Северная Каролина, Северная Дакота, Орегон, Южная Дакота, Виргинские острова США, Бюро индийского образования, Вермонт, Вашингтон, Западная Вирджиния, Вайоминг. [38]

В то время как некоторые штаты работают вместе над созданием общей универсальной оценки, основанной на Общих основных государственных стандартах, другие штаты предпочитают работать независимо или через эти два консорциума для разработки оценки. [39] Флорида губернатор Рик Скотт направил свой государственный совет образования , чтобы выйти из PARCC. [40] Грузия вышла из теста консорциума в июле 2013 года, чтобы разработать свой собственный. [41] Мичиган решил не участвовать в тестировании Smarter Balanced. [42] Оклахома предварительно отказалась от участия в тестировании консорциума в июле 2013 года из-за технических проблем, связанных с онлайн-оценкой. [43]А Юта вышла из Консорциума Smarter Balanced Assessment Consortium в августе 2012 года. [44]

Прием и критика [ править ]

Стандарт Common Core State Standards вызвал как поддержку, так и критику со стороны политиков, аналитиков и комментаторов. Команды ученых и преподавателей со всего США руководили разработкой стандартов, а дополнительные группы по валидации утвердили окончательные стандарты. Команды использовали отзывы общественности, которые запрашивались на протяжении всего процесса, и эти отзывы были включены в стандарты. [45] Инициатива Common Core определяет только то, что учащиеся должны знать на каждом уровне обучения, и описывает навыки, которые они должны приобрести, чтобы достичь готовности к колледжу или карьере. Отдельные школьные округа несут ответственность за выбор учебных программ на основе стандартов. [45]Учебники с маркировкой Common Core не проверяются никакими агентствами и могут отражать или не отражать цели Common Core стандартов. Некоторые критики считают, что большинство современных учебников на самом деле не соответствуют Общему ядру, в то время как другие с этим не согласны. [46]

Математики Эдвард Френкель и Хун-Си Ву писали в 2013 году, что математическое образование в Соединенных Штатах находится в «глубоком кризисе», вызванном тем, как математику в настоящее время преподают в школах. Оба согласны с тем, что учебники математики, широко распространенные в штатах, уже создают «посредственные фактические национальные стандарты». По их словам, тексты «часто непонятны и неактуальны». Общие основные государственные стандарты решают эти проблемы и «уравнивают правила игры» для студентов. Они указывают на то, что принятие общих основных государственных стандартов и то, как лучше всего тестировать студентов, - это две разные проблемы. [47]

В 2012 году Том Лавлесс из Брукингского института поставил под сомнение, будут ли стандарты иметь какое-либо влияние, и сказал, что они «мало сделали для выравнивания академической успеваемости в штатах». [48] В ответ на стандарты либертарианский институт Катона заявил, что «утверждение, что федеральное правительство хочет национальной учебной программы, вовсе не является паранойей». [48] Согласно исследованию, опубликованному Pioneer InstituteНесмотря на то, что стандарты сами по себе являются надежными, их метод реализации не привел к повышению грамотности, в то время как навыки счета фактически снизились из-за введения посредственных последовательностей учебных программ, используемых в ряде стран со средней успеваемостью, и "прогрессивного" методы обучения, популярные среди разработчиков Common Core. [49] Губернатор Южной Каролины Никки Хейли заявила, что ее штат не должен «уступать контроль над образованием федеральному правительству, а также мы не должны уступать его консенсусу других штатов». [50]

Образовательные аналитики из Института Томаса Б. Фордхэма определили, что стандарты Common Core "явно превосходят те, которые используются в настоящее время в 39 штатах по математике и 37 штатах по английскому языку. В 33 штатах Common Core превосходит как по математике, так и по чтению. . " [50] [51] В последующем исследовании [52] исследователи обнаружили, что, хотя некоторые штаты взяли на себя обязательства по обновлению своих стандартов, все еще требовалось больше ресурсов для обеспечения адекватного внедрения этих стандартов, включая адекватный учебный материал, способность проводить оценки. , и системы подотчетности. [53]

По данным Национальной ассоциации образования , общие основные государственные стандарты поддерживают 76% преподавателей. [54] Исследование, проведенное Институтом Фордхэма, подтвердило, что многие учителя поддерживают Common Core, но также обнаружило, что использование нескольких методов для преподавания одного предмета негативно повлияло на восприятие этих стандартов учащимися и родителями. [55]

Представитель ExxonMobil сказал о Common Core: «Он устанавливает очень важные вехи и стандарты для образовательных достижений, в то же время предоставляя тем, кто больше всего инвестирует в результат, - местным учителям и администраторам - гибкость, необходимую им для наилучшего достижения этих результатов». [56]

Фонд «Наследие» в 2010 году утверждал, что сосредоточение Общего ядра на национальных стандартах мало что может сделать для исправления глубоко укоренившихся проблем и структур стимулирования в системе образования. [57]

Мэрион Брэди, учитель, и Патрик Мюррей, избранный член совета директоров школы в Брэдфорде , штат Мэн , писали, что Common Core истощает инициативу учителей и навязывает единый для всех учебный план, игнорирующий культурные различия в классах. и студенты. [58] [59] Дайан Рэвич , бывший помощник министра образования США и историк образования, написала в своей книге Reign of Error, что стандарты Common Core никогда не проверялись на практике и что никто не знает, улучшат ли они образование. [60] Николас Тампио, доцент кафедры политологии Фордхэмского университета , сказал, что стандарты подчеркиваютмеханическое обучение и единообразие важнее творчества и неспособность распознавать различия в стилях обучения. [61]

Заслуженный профессор Мичиганского государственного университета Уильям Шмидт писал:

На мой взгляд, Стандартные государственные стандарты по математике (CCSSM), несомненно, представляют собой серьезное изменение в способах преподавания математики в школах США. Вместо фрагментированной системы, в которой содержание составляет «милю шириной и дюйм глубиной», новые общие стандарты предлагают тот вид обучения математике, который мы наблюдаем в странах с самыми высокими достижениями, где студенты учатся осваивать несколько тем каждый год, прежде чем переехать. переходим к более продвинутой математике. Я считаю, что [штат] наилучшим образом подготовит своих учеников к успеху, оставаясь приверженными Общим основным государственным стандартам и сосредоточив свои усилия на внедрении стандартов и согласованных оценок. [62]

Стандарты требуют определенного критического содержания для всех учащихся, включая классические мифы и рассказы со всего мира, учредительные документы Америки, основополагающую американскую литературу и Шекспира. [63] В мае 2013 года Национальная католическая образовательная ассоциация отметила, что стандарты представляют собой «набор высококачественных академических ожиданий, которые все учащиеся должны освоить к концу каждого класса» и «не являются национальной учебной программой». [64]

Продвигая одну католическую точку зрения, более ста ученых уровня колледжа подписали публичное письмо, в котором критиковали Common Core за уменьшение количества гуманитарных дисциплин в образовательной программе: «Common Core придерживается практического практического подхода к образованию, а суть его философии - , насколько мы можем видеть, «переучивать» людей - пустая трата ресурсов » [65], хотя Common Core устанавливает только минимальные, а не максимальные стандарты. Марк Найсон, профессор Университета Фордхэма и соучредитель Ассоциации крутых учителей , высказал аналогичное возражение: «Либеральная критика Common Core состоит в том, что это огромное прибыльное предприятие, которое обходится школьным округам в огромные деньги, и вытесняет то, что дети любят в школе, например искусство и музыку ".[66]

Поскольку Common Core внедряется в Нью-Йорке, новые тесты подвергаются критике. Некоторые родители говорят, что новые оценки слишком сложны и вызывают слишком много стресса, что приводит к «движению отказа», когда родители отказываются разрешать своим детям проходить тесты. [67]

Бывший губернатор Джеб Буш сказал о противниках стандартов, что, хотя «критика и теории заговора легко привлекают внимание», он вместо этого хотел услышать их решения проблем в американском образовании. [68] В 2014 году Бобби Джиндал написал, что «в средствах массовой информации стало модным верить в заговор правых против Common Core». [69]

Дайан Рэвич также заявила:

Финансовые затраты на внедрение Common Core почти не упоминались в национальных дебатах. Все тесты Common Core будут проводиться онлайн. Это золотое дно для технологической индустрии и других поставщиков. Каждый школьный округ должен купить новые компьютеры, новые учебные материалы и новую полосу пропускания для тестирования. В то время как школьные бюджеты в большинстве штатов были урезаны и многие тысячи учителей были уволены, школьные округа по всей стране потратят миллиарды на оплату тестирования Common Core. Один только Лос-Анджелес обязался потратить на тесты iPad 1 миллиард долларов; деньги берутся из одобренного избирателями выпуска облигаций на строительство и ремонт школьных помещений. Тем временем в округе были сокращены учителя искусств, увеличился размер классов, а необходимый ремонт откладывается, потому что деньги будут потрачены на iPad.IPad устареет через год или два, а контент Pearson, загруженный на iPad, имеет только трехлетнюю лицензию.[70]

Писатель Джонатан Козол использует метафору «когнитивное обезглавливание», чтобы описать неудовлетворительный образовательный опыт, через который проходят студенты из-за предметов, которые были исключены из их учебной программы в результате Общего ядра. [71] Он отмечает, что когнитивное обезглавливание часто наблюдается в городских цветных школах, в то время как белые дети имеют привилегию продолжать заниматься творческой программой, включающей искусство. [71]

В 2016 году администраторы ACT, Inc. , проводившие оценку готовности к колледжу, сообщили, что существует разрыв между тем, что подчеркивается в Common Core, и тем, что некоторые преподаватели считают важным для готовности к колледжу. [72] ACT был сторонником общих основных стандартов, а главный исполнительный директор Мартин Рурда заявил, что «выводы ACT не следует интерпретировать как упрек Common Core». [72]

Первые результаты [ править ]

Кентукки был первым, кто внедрил Общие основные государственные стандарты, а в августе 2010 года местные школьные округа начали предлагать новые учебные программы по математике и английскому языку, основанные на стандарте. В 2013 году журнал Time сообщил, что процент окончивших среднюю школу увеличился с 80 процентов в 2010 году. до 86 процентов в 2013 году, результаты тестов выросли на 2 процентных пункта на втором году использования теста Common Core, а процент студентов, которые были готовы к поступлению в колледж или к карьере, на основе набора оценок, вырос с 34 процентов в 2010 году до 54 процентов в 2013 году. [73] По словам Сары Бутримович из The Atlantic ,

Опыт Кентукки за последние три школьных года показывает, что это будет медленный и потенциально неприятный путь для других штатов, использующих Common Core. Результаты тестов по-прежнему оставляет желать лучшего, и официальные лица штата выразили обеспокоенность по поводу того, что темпы улучшения недостаточно высоки. В округах также наблюдались переменные успехи в изменении того, как учителя преподают, что должно было измениться в соответствии с новыми стандартами. [74]

Стандарты Common Core State считаются более строгими, чем стандарты, которые они заменили в Кентукки. Старые стандарты Кентукки получили оценку «D» в анализе Института Томаса Б. Фордхэма . Руководители школы в Кентукки считают, что потребуется еще несколько лет, чтобы приспособиться к новым стандартам, получившим оценку A- по математике и B + по английскому в Институте Фордхэма. [74] [75]

В рабочем документе было обнаружено, что Common Core имеет небольшой, но значительный отрицательный эффект на чтение 4-го класса и математику в 8-м классе на основе результатов Национальной оценки успеваемости . [76] [77] [78]

Реализация может быть одной из основных причин неравномерного получения первых результатов. Окружная администрация и учителя во многих случаях испытывали недостаток в соответствующем профессиональном развитии, учебных материалах и оценках, согласованных с Common Core, для поддержки эффективного внедрения новых стандартов. [79] [80]

Принятие и реализация государствами [ править ]

Основная статья: Реализация Common Core по состоянию
Карта, показывающая штаты в США, которые либо приняли, не приняли, частично приняли или отменили Стандартные основные государственные стандарты:
  Государства, принявшие Стандарты
  Государства, частично принявшие Стандарты
  Государства, которые приняли, но позже отменили Стандарты
  Государства, которые никогда не принимали Стандарты

На диаграмме ниже показан статус принятия Общих основных государственных стандартов по состоянию на 21 марта 2019 года. [81] Среди территорий Соединенных Штатов (не перечисленных в таблице ниже), Виргинские острова США, Гуам, Северные Марианские острова и Острова Американского Самоа приняли стандарты, а Пуэрто-Рико не принял стандарты.[82] По состоянию на 12 мая 2015 года пять штатов отменили Common Core. [81] Еще девять государств-членов на каком-то этапе процесса приняли законодательство, отменяющее участие в Common Core. [82]

СостояниеПринятие позицииЗаметки
АлабамаАннулированГосударственный совет школьного образования проголосовал за отказ от программы. Однако государственные стандарты по-прежнему согласованы с Общими основными государственными стандартами до 2021 года. [83]
АляскаНе член
АризонаАннулирован26 октября 2015 года Совет по образованию штата Аризона проголосовал за отклонение Common Core. 6–2 голоса за отмену. [84]
АрканзасУсыновленный
КалифорнияУсыновленный
КолорадоУсыновленный
КоннектикутУсыновленный
ДелавэрУсыновленный
округ КолумбияУсыновленный
ФлоридаАннулированОтменено в пользу «Стандартов штата Флорида», которые основаны на стандартах Common Core. [85] 12 февраля 2020 года Совет по образованию штата Флорида проголосовал за отмену общих основных стандартов и замену их стандартами Флориды BEST. [86]
ГрузияУсыновленный
ГавайиУсыновленный
АйдахоУсыновленный
ИллинойсУсыновленный
ИндианаАннулированРеализация приостановлена ​​по закону на один год в мае 2013 года и находится на общественном рассмотрении; [87] отказались от участия в марте 2014 года, но сохранили многие стандарты. [88]
АйоваУсыновленный
КанзасУсыновленныйЗакон о недопущении финансирования был принят Сенатом, но в июле 2013 года его провалили в Палате представителей [89].
КентуккиУсыновленный
ЛуизианаУсыновленныйГубернатор подписал распоряжение об исключении штата из программы оценки PARCC. (Июнь 2014 г.). [82]
МэнУсыновленный
МэрилендУсыновленный
МассачусетсУсыновленныйЗадержка тестирования Common Core на два года в ноябре 2013 года. [90] Вопрос бюллетеня о будущем стандартов в 2016 году был отклонен Верховным судебным судом Массачусетса с 12 августа 2016 года. [91]
МичиганУсыновленныйРеализация была приостановлена ​​на время, но была одобрена для продолжения. [92]
МиннесотаЧастично принятоТолько английские стандарты, математические стандарты отклонены.
МиссисипиУсыновленныйСнялся с тестирования PARCC 16 января 2015 г. [93]
МиссуриНа рассмотрении[81]
МонтанаУсыновленный
НебраскаНе член[94]
НевадаУсыновленный
Нью-ГемпширУсыновленный
Нью-ДжерсиАннулированВ 2017–2018 учебном году приняты стандарты обучения студентов Нью-Джерси вместо Common Core. [95]
Нью-МексикоУсыновленный
Нью-ЙоркУсыновленныйПолная реализация оценки отложена до 2022 года. [96]
Северная КаролинаНа рассмотрении[81]
Северная ДакотаУсыновленный
ОгайоУсыновленный
ОклахомаАннулированЗакон о восстановлении государственных стандартов подписан 5 июня 2014 года. [97]
ОрегонУсыновленный
ПенсильванияУсыновленныйРеализация приостановлена ​​в мае 2013 г. [98]
Род-АйлендУсыновленный
Южная КаролинаАннулированЗаконопроект об отмене Стандартов, начиная с 2015–2016 учебного года, был официально подписан губернатором Никки Хейли в июне 2014 года после обсуждения в законодательном собрании штата. [99]
южная ДакотаУсыновленный
ТеннессиНа рассмотрении[81]
ТехасНе член
ЮтаНа рассмотрении[81]
ВермонтУсыновленный
ВирджинияНе член[100]
ВашингтонУсыновленный
Западная ВиргинияУсыновленный
ВисконсинУсыновленный
ВайомингУсыновленный

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Часто задаваемые вопросы» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 4 декабря 2013 года .
  2. ^ Гиббс, TH; Хоули, А (2000). « „ Мирового класса стандартов“и местные: Педагогика мы можем сделать оба Пороги в образовании?». Публикации ERIC : 51–55.
  3. ↑ Гесс, Фредерик (28 февраля 2013 г.). Прямой разговор: Гуру Common Core Джейсон Зимба . Следующее образование.
  4. ^ Heitin, Лиана. «Стандартный стандарт чтения, который должен был быть» . Неделя образования . Неделя образования . Проверено 6 мая 2016 года .
  5. ^ «Сорок девять штатов и территорий присоединяются к Инициативе по общим основным стандартам» . Национальная ассоциация губернаторов . Архивировано из оригинала на 4 октября 2013 года . Проверено 4 октября 2013 года .
  6. ^ a b «Реализация общих основных государственных стандартов» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 4 октября 2013 года .
  7. ^ Инициатива Common Core State Standards | Условия использования . Инициатива по общим основным государственным стандартам. Проверено 19 июля 2013 года.
  8. ^ Инициатива Common Core State Standards | Общественная лицензия . Инициатива по общим основным государственным стандартам. Проверено 19 июля 2013 года.
  9. ^ a b c d «Обзор инициатив по стандартизации Общего ядра штата для ELL» (PDF) .
  10. ^ a b Штер Феннер, Дайан (9 марта 2012 г.). «Стандарты, влияющие на изучающих английский язык» . Colorín Colorado . Проверено 7 марта 2018 года .
  11. ^ «Государства, принимающие Основные стандарты» . Corestandards.org . Проверено 27 июня 2014 года .
  12. ^ «Почему Миннесота пропустила общие основные математические стандарты?» . Новости общественного радио Миннесоты . 12 июня 2012 г. Проверено 19 июля 2013 г.
  13. ^ https://www.bloomberg.com/view/articles/2014-02-10/common-core-isn-ta-government-conspiracy
  14. ^ «Поддержка Common Core в свободном падении» . Новости США и Мировой отчет . Проверено 22 августа 2014 года .
  15. ^ «Президент Обама, министр образования США Дункан объявляют о национальном соревновании за продвижение школьной реформы» . Министерство образования США . 24 июля 2009 . Проверено 18 февраля 2014 года .
  16. Перейти ↑ Fletcher, GH (2010). «Гонка к вершине: ни один округ не останется позади» . Журнал . 37 (10): 17–18 . Проверено 14 марта 2014 года .
  17. ^ «Выполнение обещания общих основных государственных стандартов: переход от принятия к внедрению и обеспечению устойчивости» . ASCD. 2012. Архивировано из оригинального 19 марта 2014 года . Проверено 19 марта 2014 года . Хотя от штатов не требовалось принимать Стандартные стандарты штата для участия в гонке за первенство, они имели преимущество, если бы они это сделали. Система начисления баллов по инициативе присуждала дополнительные баллы штатам за обещание принять эти стандарты до 2 августа 2010 года. Многие из штатов - всего 41 штат - подавшие заявки на получение средств для участия в гонке за первенство, обещали в своих заявках принять общие основные государственные стандарты.
  18. ↑ Андерсон, Ник (10 марта 2010 г.). «Будет предложен общий набор школьных стандартов». The Washington Post : A1.
  19. ↑ Корте, Грегори (11 декабря 2015 г.). «Закон« Каждый ученик добивается успеха »против« Ни одного оставленного ребенка »: что изменилось?» . USA Today . Проверено 18 декабря 2015 года .
  20. ^ «Приложение L - Связь с Общими основными стандартами математики» (PDF) . Стандарты науки нового поколения . Проверено 16 октября 2013 года .
  21. ^ «Приложение M - Связь с Общими основными стандартами грамотности в науке и технических предметах» (PDF) . Стандарты науки нового поколения . Проверено 16 октября 2013 года .
  22. ^ «Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности в истории / социальных исследованиях, науках и технических предметах» (PDF) . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 7 февраля 2014 года .
  23. ^ Б с д е е г ч я J K L M «Ключевые моменты в английской словесности» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 7 февраля 2014 года .
  24. Рианна Уолш, Молли (14 сентября 2010 г.). «Вермонт присоединяется к 30 другим в едином ядре» . Свободная пресса Берлингтона . п. 1Б. Архивировано из оригинального 31 -го июля 2012 года.
  25. ^ «Стандарты английского языка по искусству, по состоянию на 14 мая 2020 г.» .
  26. ^ «Приложение A, исследование, подтверждающее ключевые элементы стандартов, corestandards.org, последнее обращение 14 мая 2020 г.» (PDF) .
  27. ↑ Чжао, Эммелин (1 августа 2011 г.). «Гавайи больше не требуют преподавания курсива в школах» . The Huffington Post . Проверено 9 января 2014 года .
  28. ^ "Общие основные государственные стандарты по математике" (PDF) . Инициатива по общим основным государственным стандартам. п. 3 . Проверено 11 февраля 2014 года .
  29. ^ «Математика» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 8 января 2014 года .
  30. ^ «Стандарты математической практики» . corestandards.org . Проверено 20 февраля 2015 года .
  31. ^ "Общие основные государственные стандарты по математике" (PDF) . Инициатива по общим основным государственным стандартам. п. 6 . Проверено 11 февраля 2014 года .
  32. Перейти ↑ Garfunkel, SA (2010). «Поезд по национальным стандартам: билет надо покупать». Журнал UMAP . 31 (4): 277–280.
  33. ^ «Общие основные государственные стандарты по математике: Приложение A: Разработка курсов математики для старших классов на основе общих основных государственных стандартов» (PDF) . Инициатива по общим основным стандартам . Проверено 15 января 2014 года .
  34. ^ a b c «Ключевые сдвиги в математике | Инициатива в области стандартов общего ядра» . www.corestandards.org . Проверено 12 февраля 2020 года .
  35. ^ «Часто задаваемые вопросы» . Инициатива по общим основным стандартам.
  36. ^ a b c «Инсайдер по вопросам образования: Общие основные государственные стандарты и оценочные коалиции» . Советники по доске . 9 сентября 2010 года в архив с оригинала на 2 февраля 2014 года . Проверено 11 февраля 2014 года .
  37. ^ «Консорциум более разумной сбалансированной оценки» . Проверено 23 января 2014 года .
  38. ^ «Консорциум более разумной сбалансированной оценки» . Архивировано из оригинального 23 февраля 2015 года . Проверено 21 февраля 2015 года .
  39. ^ «В Штатах» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 27 января 2014 года .
  40. ↑ Брукс, Христофер (16 октября 2013 г.). «Общее ядро ​​все еще движется вперед во Флориде» . The Florida Times-Union . Проверено 3 февраля 2014 года .
  41. ^ Притчетт, Бейли. «Общие основные затраты на тестирование растут; Грузия уходит» . Фонд Хартленд . Проверено 3 февраля 2014 года .
  42. ^ «Мичиган дает окончательное согласие на общие основные стандарты» . WWJ-TV . 2 ноября 2013 . Проверено 4 февраля 2014 года .
  43. ↑ Герольд, Бенджамин (3 июля 2013 г.). «Технические проблемы заставляют Оклахому отказаться от экзаменов PARCC» . Неделя образования . Проверено 4 февраля 2014 года .
  44. ^ Schencker, Лиза (1 августа 2012). «Юта выпадает из консорциума, разрабатывающего тесты Common Core» . The Salt Lake Tribune . Проверено 4 февраля 2014 года .
  45. ^ a b Портер-Маги, Кэтлин (3 апреля 2013 г.). «Правда об общем ядре» . Национальное обозрение . Проверено 26 августа 2013 года .
  46. ^ Heitin, Liana (17 марта 2015). "Обзор математических программ попадает под огонь критики" . Неделя образования . Проверено 26 октября 2017 года .
  47. ↑ Френкель, Эдвард (6 мая 2013 г.). «Республиканцы должны любить общее ядро» . The Wall Street Journal . Проверено 26 августа 2013 года .
  48. ^ a b Топпо, Грег (1 мая 2012 г.). «Общие базовые стандарты приводят в движение клин в образовательных кругах» . USA Today . Проверено 23 марта 2013 года .
  49. ^ Rebarber, Теодор; Маккласки, Нил (сентябрь 2018 г.), Common Core, School Choice & Rethinking Standards-Based Reform , Pioneer Institute , данные получены 11 января 2018 г.
  50. ^ a b Стефани Банчеро (8 мая 2012 г.). «Противодействие школьным стандартам» . The Wall Street Journal . Проверено 23 марта 2013 года .
  51. ^ «Состояние государственных стандартов и общего ядра в 2010 году - Краткое содержание» . Институт Томаса Б. Фордхэма . Архивировано из оригинала на 2 ноября 2013 года . Проверено 26 августа 2013 года .
  52. ^ https://fordhaminstitute.org/national/research/state-state-standards-post-common-core
  53. ^ https://www.educationnext.org/stay-course-on-national-standards-forum-decade-on-has-common-core-failed/
  54. ^ Опрос NEA: большинство преподавателей поддерживают общепринятые государственные стандарты . Проверено 15 июля 2014 года.
  55. ^ https://fordhaminstitute.org/national/research/common-core-math-k-8-classroom-results-national-teacher-survey
  56. ^ Kourkounis, Erin (28 октября 2013). «Генеральные директора рекламируют преимущества общих основных стандартов» . Тампа Трибьюн . Архивировано из оригинала на 3 декабря 2013 года . Проверено 21 ноября 2013 года .
  57. ^ Берк, Линдси; Маршалл, Дженнифер А. (21 мая 2010 г.). «Почему национальные стандарты не исправят американское образование: несоответствие власти и стимулов» . Фонд наследия . Проверено 22 марта 2013 года .
  58. Перейти ↑ Brady, Marion (8 августа 2012 г.). «Восемь проблем с общими основными стандартами» . Вашингтон Пост . Проверено 24 марта 2013 года .
  59. ^ "Нет национальных стандартов: сильные или слабые стороны школ в США?" . Голос Америки . 15 июня 2011 . Проверено 24 марта 2013 года .
  60. ^ Равич, Дайан (2013). Царство ошибок: обман приватизационного движения и опасность для государственных школ Америки . Альфред А. Кнопф .Когда администрация Обамы выдвинула критерии для получения грантов «Гонка за первенство», одним из основных требований было принятие государством общего набора высококачественных стандартов в сотрудничестве с другими штатами, которые были проверены на международном уровне и привели к «высшему образованию и обучению». готовность к карьере ". Многие считали, что это стандарты Common Core. Вскоре почти каждый штат согласился принять их, даже в штатах с явно более высокими стандартами, такими как Массачусетс и Индиана, несмотря на то, что эти новые стандарты никогда нигде не тестировались. Никто не может с уверенностью сказать, улучшат ли стандарты Common Core образование, уменьшат или увеличат ли они разрыв в успеваемости между различными группами или во сколько будет стоить их внедрение. Некоторые ученые считают, что они не будут иметь никакого значения,и некоторые критики говорят, что их реализация будет стоить миллиарды; другие говорят, что они приведут к дополнительным испытаниям.
  61. ^ Tampio, Николас (7 мая 2012). «Нужно ли нам общее ядро» . The Huffington Post . Проверено 28 мая 2013 года .
  62. ↑ Шмидт, Уильям (5 ноября 2012 г.). «Общие основные государственные стандарты по математике» . The Huffington Post . Проверено 5 ноября 2012 года .
  63. ^ «Часто задаваемые вопросы» . Инициатива по общим основным государственным стандартам . Проверено 26 августа 2013 года .
  64. ^ «Общие основные государственные стандарты: Заявление Национальной католической образовательной ассоциации (NCEA)» (PDF) . Национальная католическая образовательная ассоциация . 31 мая 2013 г. Архивировано из оригинального (PDF) на 3 декабря 2013 года . Проверено 20 ноября 2013 года .
  65. ^ "Католические ученые взрывают общее ядро ​​в письме к епископам США" . Вашингтон Пост . Проверено 7 ноября 2013 года .
  66. ^ «Для Common Core, новый вызов - слева» . Майами Геральд . Проверено 7 ноября 2013 года .
  67. ↑ Мид, Ребекка (1 мая 2014 г.). «Луи С.К. против общего ядра» . Житель Нью-Йорка . Проверено 2 мая 2014 года .
  68. ↑ Лири, Алекс (17 октября 2013 г.). «Джеб Буш - оппонентам Common Core:« теории заговора легко привлекают внимание » » . Тампа Бэй Таймс . Архивировано из оригинального 17 октября 2013 года . Проверено 17 октября 2013 года .
  69. ^ Джиндэл, Бобби (23 апреля 2014). «Губернатор Джиндал: Оставьте образование местным властям» . www.usatoday.com . USA Today . Проверено 7 июля 2014 года .
  70. Рианна Штраус, Валери (18 января 2014 г.). «Все, что вам нужно знать о Common Core - Ravitch» . Вашингтон Пост . Проверено 16 августа 2016 года .
  71. ^ a b Козол, Джонатан (2005). Позор нации: восстановление школы апартеида в Америке . США: Бродвейские книги в мягкой обложке. С.  119 . ISBN 9781400052455.
  72. ^ a b «Исследование ACT указывает на разрыв между общими основными стандартами и ожиданиями колледжа» . ACT . Проверено 5 декабря 2016 года .
  73. ↑ Рипли, Аманда (30 сентября 2013 г.). «Новый умный набор: что происходит, когда миллионы детей просят более глубоко освоить меньшее количество вещей?». Время . п. 36.
  74. ^ a b Бутримович, Сара (15 октября 2013 г.). «Что Кентукки может научить остальную часть США об общем ядре» . Атлантика . Проверено 20 декабря 2013 года .
  75. ↑ О'Коннор, Джон (21 октября 2013 г.). «Содружество Common Core: чему Флорида может научиться у Кентукки» . NPR . Проверено 18 ноября 2013 года .
  76. ^ Песня, Менгли. «Песня: Сработали ли общие базовые стандарты? Новое исследование обнаружило небольшое, но тревожное негативное влияние на академическую успеваемость студентов» . Проверено 14 июня 2019 года .
  77. ^ "Почти десять лет спустя работало ли Common Core?" . Chalkbeat . 29 апреля 2019 . Проверено 14 июня 2019 года .
  78. ^ Образование (30 мая 2019 г.). «Исследование, финансируемое из федерального бюджета: общие результаты тестов для детей в США» . Федералист . Проверено 14 июня 2019 года .
  79. ^ Гриффит, Дэвид; Даффет, Энн (2018). «Обучение чтению и письму в школах Америки» . Институт Томаса Б. Фордхэма.
  80. ^ Кристол, Кэти; Рэмси, Бринтон С. (2014). «Общее ядро ​​в округах: ранний взгляд на ранних исполнителей» . Институт Томаса Б. Фордхэма (вы можете связать это, если хотите).
  81. ^ a b c d e f "Губернатор Теннесси подписывает закон об изъятии общего ядра" . Новости США и мировой отчет . 12 мая 2015 года.
  82. ^ a b c «Согласно приказу Джиндала Луизиана последним выйдет из состава Common Core» . Fox News . Проверено 27 июня 2014 года .
  83. ^ AL.com: «Общее ядро: Алабама голосует за то, чтобы дистанцироваться от противоречивых стандартов» . 16 ноября 2013 г.
  84. ^ ABC15.com: «Аризона Совет по образованию голосов , чтобы отклонить стандарты общего ядра» заархивированный 28 октября 2015, в Wayback Machine . 26 ноября 2015 года.
  85. ^ «Должностные лица штата Флорида отказываются от« Common Core »в пользу« стандартов Флориды » » . EAGnews.org . 23 января 2014 . Проверено 11 ноября, 2016 .
  86. ^ https://www.clickorlando.com/news/local/2020/02/12/floridas-best-heres-whats-next-for-the-states-new-educational-standard/
  87. ^ "Дайджест HB 1427" . 26 апреля 2013 г.
  88. ^ Fineout, Гэри; Талли, Тим (24 марта 2014 г.). «Индиана становится первым штатом, отказавшимся от Common Core» . WANE-TV . Проверено 26 марта 2014 года .
  89. ^ Лефлер, Дион (10 июля 2013). «Демонстранты протестуют перед офисом организации« Американцы за процветание »» . Wichita Star . Архивировано из оригинального 27 февраля 2014 года . Проверено 20 февраля 2014 года .
  90. ^ "Двухлетний переход к тестам Common-Core, одобренным в Массачусетсе" . Неделя образования . 19 ноября 2013 г.
  91. ^ Tuoti, Gerry (1 июля 2016). «Правила SJC против вопросов голосования по Common Core» . Вестник новостей . Проверено 16 августа 2016 года .
  92. ^ «Мичиган дает окончательное согласие на общие основные стандарты» . WWJ-TV . 2 ноября 2013 г.
  93. ^ Erin Лоури (16 января 2015). «Лейтенант губернатор выпускает заявление о выходе из PARCC» . msnewsnow.com . Архивировано из оригинала 21 января 2015 года . Проверено 21 января 2015 года .
  94. ^ «Небраска - один из немногих штатов, не принимающих стандарты» . Гранд Айленд Индепендент . 5 января 2013 г.
  95. ^ http://www.nj.com/education/2016/05/nj_common_core_standards_christie.html
  96. ^ «Регенты корректируют реализацию Common Core: полное внедрение отложено до 2022 года: учителя и ученики защищены от воздействия перехода к оценке: задержка inBloom» . Департамент образования штата Нью-Йорк . 10 февраля 2014 . Проверено 28 апреля 2015 года .
  97. ^ «Оклахома отменяет стандарты Common Core образования» . Fox News. 5 июня 2014 . Проверено 27 июня 2014 года .
  98. ^ «Корбетт приказывает задержку в реализации общих основных академических стандартов» . Патриот-Новости . 20 мая 2013 года.
  99. ^ «Губернатор SC подписывает законопроект, требующий от штата замены Common Core» . Неделя образования . 4 июня 2014 г.
  100. ^ "Почему есть обратная реакция на Common Core" . Национальное обозрение . 8 апреля 2013 г.

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Гесс, Фредерик М. и Майкл К. МакШейн, ред. Общее ядро ​​соответствует реформе образования: что все это означает для политики, политики и будущего школьного образования (Teachers College Press; 2013) 232 страницы; Очерки ученых и аналитиков по вопросам интеграции Общих основных стандартов с существующими усилиями по подотчетности и другим реформам.
  • Паттисон, Дарси. Что такое Common Core? (Mims House; 2013) 78 страниц; Обзор и введение в стандарты Common Core State.
  • Ричард П. Фелпс и Р. Джеймс Милгрэм, Месть школьников-12: как Common Core и новые стандарты SAT Lower College в США , Бостон: Pioneer Institute, 2014.
  • Тампио, Николай. Общее ядро: национальные стандарты образования и угроза демократии (Johns Hopkins University Press; 2018); Описывает историю, философию, содержание и противоречия вокруг стандартов Common Core для изучения английского языка и математики.
  • Фелпс, Ричард П. Общие основные соавторы: шесть организационных портретов Непартийный обзор образования / статьи, 2018; Исторический, финансовый и медийный анализ организации, породившей Common Core Initiative, двух правообладателей, двух платных прозелитизаторов и средства доставки.
  • Милгрэм, Стоцки и Вильям . Непартийный обзор общего образования несогласных , 2013 г .; Включает объяснения трех из четырех членов Комитета по валидации, которые отказались подписать рекомендации отчета комитета.
  • Нельсон, Эрик А. Когнитивная наука и общий обзор внепартийного образования / Статьи, 13 (3), 2017.
  • Стоцкий, Сандра - расистка с общим ядром? Обзор внепартийного образования / Очерки 14 (1), 2018.
  • Фелпс, Ричард П. Настоящая четкая пропаганда: новости об образовании Bellwether - это предвзятость внепартийного обзора образования / статьи 14 (5), 2018.

См. Также [ править ]

  • Навыки 21 века, определенные преподавателями, руководителями бизнеса, учеными и государственными учреждениями как необходимые для успеха в обществе и на рабочем месте 21 века.
  • No Child Left Behind , федеральный закон, требующий от штатов разработки оценок основных навыков

Внешние ссылки [ править ]

  • Веб-сайт инициативы Common Core State Standards Initiative