Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Всестороннее половое воспитание ( ВПО ) - это метод обучения половому воспитанию, основанный на учебной программе, цель которого - дать учащимся знания, взгляды, навыки и ценности, чтобы они могли сделать правильный и здоровый выбор в своей сексуальной жизни. [1] Предполагается, что это понимание предотвратит заражение учащихся инфекциями , передаваемыми половым путем , такими как ВИЧ и ВПЧ . CSE также разработан с целью сокращения незапланированных и нежелательных беременностей, а также снижения уровня домашнего и сексуального насилия , тем самым способствуя более здоровому обществу, как физически, так и морально. [2]

Всестороннее половое воспитание в конечном итоге продвигает половое воздержание как самый безопасный сексуальный выбор для молодых людей. Тем не менее, учебные программы и учителя CSE по-прежнему привержены обучению студентов темам, связанным с будущей сексуальной активностью, таким как возраст согласия , безопасный секс , контрацептивы, такие как противозачаточные таблетки, презервативы и прерывание беременности, когда зачатие действительно происходит, через аборт . [3] [4]Сюда также входят обсуждения, пропагандирующие безопасное поведение, например, общение с партнерами и прохождение тестирования на инфекции, передаваемые половым путем. Кроме того, комплексные учебные программы по половому воспитанию могут включать обсуждение исходов беременности, таких как воспитание детей, усыновление и аборт. [3] Некоторые штаты внесли в законодательные органы законопроекты, требующие, чтобы все ранее существовавшие учебные программы по половому воспитанию в государственных школах были полностью всеобъемлющими и инклюзивными. Наиболее общепризнанным преимуществом использования всестороннего полового воспитания перед половым просвещением только о воздержании является то, что CSE признает, что в будущем студенты будут вести половую жизнь. Признавая это, CSE может побудить студентов планировать заранее, чтобы принимать наиболее здоровые сексуальные решения.[4] Эта идеология вооружения студентов для наиболее успешного выживания в будущем сексуальном опыте лежит в основе большинства тем в рамках CSE, включая различные методы контрацепции и навыки отказа. [5]

История [ править ]

С 2019 года половое воспитание в Соединенных Штатах стало обязательным на уровне штатов. Каждый штат, округ и школьный совет должны определять реализацию федеральной политики и средства на половое воспитание . [6] В 24 из 50 штатов США и округа Колумбия половое воспитание предписано, а в 34 штатах - просвещение по вопросам ВИЧ . [7] Там, где половое воспитание является обязательным, не существует федеральной политики, требующей проведения комплексного полового воспитания. [6]

В предыдущие годы при администрации Буша консервативные республиканцы решительно поддержали в конгрессе санкцию на половое воспитание только до брака. [8] При администрации президента Обамы половое воспитание «только воздержание до брака» было против и предложено отменить. [9] При администрации президента Трампа федеральная повестка дня снова вернулась к поддержке подхода к воздержанию. [6] Исследование политики и практики школьного здравоохранения в 2014 г., проведенное Центрами по контролю и профилактике заболеваний, показало, что в среднем на курсы средней школы требуется 6,2 часа преподаваемых занятий по вопросам сексуальности человека., но только 4 часа или меньше на ВИЧ, другие инфекции, передаваемые половым путем, и профилактику беременности . [6]

Преимущества [ править ]

Исследования показали, что всестороннее половое воспитание более эффективно, чем отсутствие инструкций и / или тех, кто получает инструкции только о воздержании. [3] Признание того, что люди могут заниматься добрачным сексом, а не игнорировать его (за что часто критикуют только воздержание), позволяет педагогам дать студентам необходимую информацию, чтобы безопасно ориентироваться в их будущей сексуальной жизни. [10]

Сторонники CSE утверждают, что поощрение воздержания без сопроводительной информации о методах безопасного секса является пренебрежением к реальности и в конечном итоге подвергает ученика риску. [11] Например, программы, финансируемые в рамках AEGP, проверяются на соответствие 8 стандартам (перечисленным ниже в разделе «Требования к Программе образовательных грантов по воздержанию» (AGEP)), но не проверяются на предмет медицинской точности. Поэтому критики считают, что учащиеся по этим образовательным программам попадают в в невыгодном положении, поскольку это мешает им делать осознанный выбор в отношении своего сексуального здоровья. Кроме того, в рамках этих программ AEGP преподаватели здоровья называют тех, кто занимается сексом, особенно женщин, "грязными" и "использованными". Они также использовали такие фразы, как «оставайся как новая зубная щетка, завернутая и неиспользованная» и «жевательная резинка», чтобы научить воздерживаться. Согласно модели CSE, язык будет более чувствительным.

Существуют явные доказательства того, что CSE оказывает положительное влияние на сексуальное и репродуктивное здоровье (СРЗ), в частности, способствует сокращению ИППП , ВИЧ и нежелательной беременности . Сексуальное просвещение не ускоряет сексуальную активность, но положительно влияет на более безопасное сексуальное поведение и может отсрочить начало половой жизни. [12] Обзор школьных программ сексуального просвещения в 2014 году продемонстрировал повышение уровня знаний о ВИЧ, повышение самоэффективности в отношении использования презервативов и отказа от секса, более частое использование контрацептивов и презервативов, сокращение числа половых партнеров и более позднее начало первого полового акта. . [13]Кокрановский обзор 41 рандомизированного контролируемого исследования в Европе, США, Нигерии и Мексике также подтвердил, что CSE предотвращает нежелательные подростковые беременности. [14] CSE очень полезен в отношении подростковой беременности, потому что исследования показывают, что подростковая беременность и деторождение имеют значительное негативное влияние на успеваемость и окончание средней школы, а также на будущие перспективы трудоустройства. [3] Исследование, проведенное в Кении с участием более 6000 учеников, получивших половое образование, привело к задержке начала половой жизни и увеличению использования презервативов среди тех, кто вел половую жизнь после того, как эти ученики поступили в среднюю школу, по сравнению с более чем 6000 учеников, не получивших образования. половое воспитание. [15] [16]CSE также снижает частоту половых контактов и количество партнеров, что, в свою очередь, также снижает уровень инфекций, передаваемых половым путем. [3]

ЮНЭЙДС и Африканский союз признали влияние CSE на рост использования презервативов, добровольное тестирование на ВИЧ и сокращение беременностей среди девочек-подростков и включили всестороннее, соответствующее возрасту половое просвещение в качестве одной из ключевых рекомендаций для ускорения мер в ответ на ВИЧ и прекращения эпидемии СПИДа. среди молодых женщин и девушек в Африке. [17] [16]

По мере развития области сексуального образования все большее внимание уделяется гендерным вопросам, властным отношениям и правам человека, чтобы улучшить влияние на результаты в области СРЗ. Интеграция материалов по гендерным вопросам и правам делает половое просвещение еще более эффективным. [18] Обзор 22 программ сексуального просвещения на основе учебных программ показал, что 80 процентов программ, посвященных гендерным вопросам или властным отношениям, были связаны со значительным сокращением числа беременностей, деторождения или ИППП. Эти программы были в пять раз эффективнее тех программ, которые не касались гендера или власти. [19]CSE дает молодым людям возможность критически относиться к своему окружению и поведению, а также способствует гендерному равенству и справедливым социальным нормам, которые являются важными факторами, способствующими улучшению показателей здоровья, в том числе показателей инфицирования ВИЧ. Воздействие CSE также возрастает, когда оно осуществляется вместе с усилиями по расширению доступа к полному спектру высококачественных, удобных для молодежи услуг и товаров, особенно в отношении выбора противозачаточных средств. [20] [16]

Глобальный обзор данных в секторе образования также показал, что преподавание сексуального образования укрепляет уверенность [21], что является необходимым навыком для отсрочки возраста, в котором молодые люди впервые вступают в половую связь, и для использования противозачаточных средств, в том числе презервативов. CSE оказывает очевидное влияние на улучшение знаний, самооценку, изменение отношения, гендерных и социальных норм, а также на повышение самоэффективности. [16]

Критика [ править ]

Полнота [ править ]

В то время как внедрение CSE находится на подъеме в Соединенных Штатах, государственным чиновникам по-прежнему сложно регулировать то, что преподается и чему не учат в классе. Это в значительной степени связано с неопределенностью CSE; CSE потенциально может содержать такой широкий спектр сексуальной информации, и общая направленность сильно варьируется в зависимости от учебных программ. [22] Педагоги также обвиняют CSE в том, что они действуют как форма «воздержания плюс», из-за того, что CSE часто включает минимальную информацию, связанную с телом, и чрезмерную пропаганду воздержания. [23] «Так называемый всеобъемлющий секс-Эд», - говорит Шэрон Лэмб, профессор Массачусетского университета в Бостоне, - «стал менее всеобъемлющим, поскольку учебные программы пересмотрены в соответствии с текущими федеральными, государственными и местными требованиями.[23]

Включение ЛГБТ-сообщества [ править ]

В LGBT население неравенства здоровья опыта , связанное с стигмой, дискриминацией, негативные коннотациями, а также стереотипами. [24] Это население сталкивается с системными препятствиями на пути к адекватным медицинским услугам, что в конечном итоге отрицательно сказывается на их благополучии и благополучии. [24] Зачастую им оказывают помощь клиницисты, которые плохо обучены решению проблем этой группы населения. [25] Отсутствие обучения со стороны поставщика препятствует получению опыта и в конечном итоге влияет на качество ухода и адекватное оказание медицинской помощи. [25] Из-за дискриминации и отсутствия культурной восприимчивости, которые увековечивают предрассудки, эта группа населения ограничена в поведении, связанном с обращением за медицинской помощью.[24] Таким образом, делая профилактические услуги недостижимыми, более того, увеличивая и продлевая болезни и недомогания. Исследования показывают более высокий риск заражения ВИЧ и другими ЗППП; это число увеличивается при оценке пересекающейся популяции цветных геев. [24] Лесбиянки и бисексуалы с меньшей вероятностью будут получать обычную помощь, такую ​​как обследование на рак груди и шейки матки. [24] Мужчины-геи подвержены повышенному риску рака простаты, яичек, анального канала и толстой кишки, в то время как лесбиянки и бисексуальные женщины имеют повышенный риск рака яичников, груди и эндометрия. [25] В результате стигмы, дискриминации, виктимизации и сексуального насилия молодые ЛГБТ с большей вероятностью будут вовлечены в рискованное сексуальное поведение в более раннем возрасте. [25]

В то время как всестороннее половое воспитание существует в школьном обучении, многие программы не учитывают потребности сообщества ЛГБТ. Эта группа населения сталкивается с различными диспропорциями в отношении здоровья, в конечном итоге вызванными дискриминацией, нехваткой сверстников, отсутствием поддержки родителей, общественных услуг и полового воспитания в школах. [26] Внедрение комплексного полового воспитания ЛГБТ, используемого в качестве меры вмешательства, направлено на борьбу с этим неравенством в отношении здоровья путем информирования населения о важности развития сексуального здоровья. [26] Сексуальное здоровье включает не только профилактику заболеваний, но и уважительный подход к половым отношениям, сексуальности и принятие гендерной идентичности и сексуальной ориентации человека. [26]

Термин «всеобъемлющий» также часто вводит в заблуждение, потому что некоторые комплексные программы не отображают целостную картину человеческой сексуальности. [27] Защитники ЛГБТ уже давно критикуют то, как комплексное половое воспитание обычно продвигает брак как конечную цель для студентов. Защитники ЛГБТ хотят выражать другие формы отношений, кроме брака. Учащиеся должны получать половое воспитание, которое включает в себя различные формы, и им следует разрешать заниматься теми формами, которые им наиболее удобны. Даже когда учебные программы утверждают, что включают в себя опыт ЛГБТ, они часто продвигают гетеронормативный образ жизни как «нормальный». [28] Включение ЛГБТ-идентичности и вопросов здоровья необходимо для того, чтобы студенты-ЛГБТ чувствовали себя в безопасности и видели в их классах для секса.[29] Когда половое воспитание не учитывает ЛГБТ-идентичность и опыт, ЛГБТ-молодежь может быть уязвима к рискованному сексуальному поведению и способствовать негативным последствиям для сексуального здоровья. Из-за отсутствия полового воспитания ЛГБТ в школах, молодежь ЛГБТ будет обращать внимание на сверстников и Интернет, что может привести к дезинформации. [30] Когда у этих студентов нет доступа к браку или нет интереса к нему, они практически исключаются из повествования CSE.

В Канаде федеральный отчет показал, что ЛГБТ-сообщество имеет меньший доступ к услугам здравоохранения и сталкивается с более серьезными проблемами со здоровьем по сравнению с населением в целом. В результате отсутствия поддержки для ЛГБТ в октябре 2014 года появился Проект для работников комплексного медицинского просвещения (CHEW). Его цель - обучить ЛГБТ-сообщество таким темам, как сексуальная и гендерная идентичность, инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), здоровье социальные отношения и депрессия. Они делают это посредством семинаров, художественных проектов и индивидуальных встреч. Проект CHEW предназначен исключительно для ЛГБТ-сообщества, чтобы создать безопасную среду, в которой ЛГБТ-молодежь может получить ресурсы для полового воспитания. [31]

В перекрестном исследовании, проведенном в Нью-Йорке, было проанализировано сексуальное поведение девочек средней школы. Исследования показали, что «старшеклассницы, идентифицировавшие себя как ЛГБТ, чаще сообщали об употреблении психоактивных веществ, таких как: алкоголь, марихуана, кокаин, героин, метамфетамин, экстази и отпускаемые по рецепту лекарства. У них также был более высокий уровень размышлений и / или попыток самоубийства. " [32] Другое исследование показало, что «молодежь ЛГБТ получает доступ к медицинской информации в Интернете в пять раз чаще, чем гетеросексуальное население, и эти показатели еще выше для молодежи ЛГБТ, которая идентифицирует себя как цветное лицо, что связано с тем фактом, что у нее нет ресурсов здравоохранения. [33] "Права, уважение, ответственность" включает в себя инклюзивную учебную программу для ЛГБТ для классов K-12. Имея учебный план, такой как Право, Уважение, Ответственность, студенты будут иметь точную информацию для всех личностей, а также создать безопасный класс для студентов ЛГБТ. [34]

По состоянию на май 2018 года только 12 штатов требуют обсуждения сексуальной ориентации, из них только 9 штатов требуют, чтобы обсуждение сексуальной ориентации было инклюзивным (Калифорния, Колорадо, Делавэр, Айова, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Орегон, Род-Айленд и Вашингтон). ). [35] Кроме того, несколько штатов приняли закон, запрещающий учителям обсуждать вопросы геев и трансгендеров, такие как сексуальное здоровье и осведомленность о ВИЧ / СПИДе. [33] Кроме того, три штата требуют, чтобы учителя изображали ЛГБТ только в негативном свете (Алабама, Южная Каролина и Техас). [35]

Школьный контекст [ править ]

«До конца 1800-х годов обеспечение полового воспитания в Соединенных Штатах и ​​Канаде в первую очередь рассматривалось как обязанность родителей. [33] Сегодня программы Совета по сексуальной информации и просвещению США (SIECUS) начинают всестороннее половое воспитание в дошкольных учреждениях. детский сад, вызывая критику в связи с возрастом, в котором уместно обсуждать сексуальные вопросы с детьми. [27]

Закон о здоровой молодежи, Массачусетс [ править ]

Обзор [ править ]

Закон Относительно Здоровая молодежь , или Закон Healthy молодежи , является законопроектом (HD.3454 / SD.2178) , которые требуют какой - либо государственной школы в Массачусетсе с учебным планом секса образования , чтобы быть полностью исчерпывающими. Сюда входят материалы, соответствующие возрасту, точные с медицинской точки зрения, учитывающие ЛГБТК и ориентированные на согласие. Контент будет посвящен тому, как построить здоровые отношения и как предотвратить беременность и ИППП, когда человек занимается сексом. Закон о здоровой молодежиизначально была подана в январе 2011 года и с тех пор неоднократно пересматривалась. Этот законопроект представляет собой основу, которая не требует определенной учебной программы, но требует, чтобы школы, в которых уже преподается половое воспитание, соответствовали этим рамкам. Родители получат уведомление за 30 дней, чтобы просмотреть материал и отказаться от участия.

В 2021 году соавторами Закона о здоровой молодежи выступят сенатор Сэл Н. ДиДоменико и представители Кристина А. Миникуччи , Ванна Ховард и Джек Патрик Льюис из 192-го Общего суда штата Массачусетс . Законопроект SD.2178 пропагандируется более 10 лет и успешно прошел Сенат Массачусетса , однако его еще не приняла Палата представителей Массачусетса .

Противоречие [ править ]

Реакция на Закон о здоровой молодежи была неоднозначной, но с годами он получил все большую поддержку. Среди его наиболее преданных сторонников - Fenway Health , Коалиция здоровой молодежи и Getting to Zero . Планируемое отцовствоЛига Массачусетса заявляет, что «всестороннее половое воспитание - это больше, чем просто секс - оно помогает создать культуру согласия, признает и уделяет приоритетное внимание потребностям здоровья молодежи ЛГБТК, а также дает молодым людям инструменты для построения здоровых отношений ... Мы можем бороться с сексуальным насилием. в своих корнях, обучая молодых людей строить здоровые, уважительные отношения ". В 2018 году опрос жителей Массачусетса показал, что 92% людей согласны с тем, что учащиеся должны получать всестороннее половое воспитание в старших классах школы. В свидетельских показаниях в поддержку законопроекта сторонники утверждают, что «половое воспитание - прекрасная возможность для молодежи развить такие навыки, как общение, здоровые отношения, принятие решений, планирование и критическое мышление.

Семейный институт Массачусетский (MFI), консервативная организация , которая способствует традиционных иудео-христианских ценностей и главным противником законопроекта, подчеркивает в статье «порнографические„Всестороннее половое просвещение“в государственных школах штата Массачусетс» на главной странице своего сайта. Эта статья опровергает утверждения Planned Parenthood, заявляя, что «неудивительно, что Planned Parenthood продвигает это в наших школах. Администраторы Planned Parenthood знают, что, если они сексуализируют молодых людей, они создадут новых клиентов, которые будут искать их услуги по прерыванию беременности и лечение инфекций, передающихся половым путем. , и терапии трансгендерными гормонами ". Вместо этого MFI утверждает, что Закон о здоровой молодежи бы неправомерно подвергать Несовершеннолетние молодежь к «порнографического» содержание, которое будет стимулировать молодежь участвовать в сексуальном поведении, заключая, что «государственные образовательные чиновники и местные руководители школ должны отказаться Всестороннее половое просвещение как отравитель детей, что это».

Учебные программы по предотвращению сексуального риска (SRA) были продвинуты в прямом противоречии с Законом о здоровой молодежи . Эта учебная программа, разработанная Ascend, продвигает подход к половому воспитанию, основанный только на воздержании. В рамках образовательных программ SRA «Ascend работает с преподавателями SRA, общественными организациями и другими организациями, обучая молодежь с использованием модели первичной профилактики здоровья».

Федеральное финансирование полового воспитания [ править ]

Хотя федерального мандата, который требует от штатов преподавания сексуального просвещения, нет, есть федеральное финансирование для оказания помощи в программах сексуального просвещения. [36]

Программа грантов на образование в области воздержания (AGEP) [ править ]

Исторически сложилось так, что финансирование обучения воздержанию от наркотиков всегда предпочтительнее CSE. В 1996 году, во время президентства Билла Клинтона, был принят закон, поощряющий воздержание в образовательных программах. В соответствии с разделом 510 раздела V Закона о социальном обеспечении была принята Программа образовательных грантов по воздержанию от употребления алкоголя (AGEP). AEGP всегда продлевался до истечения срока его действия, и каждый раз фонды постепенно увеличивались с пятидесяти миллионов долларов в год до семидесяти пяти и до 6,75 миллиона долларов на грант штата в 2015 году. дети из малообеспеченных семей в каждом штате. На данный момент средства AEGP предоставлены 36 штатам. [3]

Требования к Программе образовательных грантов по воздержанию от употребления алкоголя (AGEP) [ править ]

Часть Раздела 510 (b) Раздела V Закона о социальном обеспечении содержит «Руководящие принципы AH», которые представляют собой восемь критериев, которым программы должны соответствовать, чтобы иметь право на получение федерального финансирования. [36] Это следующие:

A. Имеет своей исключительной целью обучение социальным, психологическим и оздоровительным достижениям, которые могут быть реализованы путем воздержания от сексуальной активности;
Б. Обучает воздержанию от внебрачной половой жизни как ожидаемому стандарту для всех детей школьного возраста;
C. Учит, что воздержание от половой жизни - единственный верный способ избежать внебрачной беременности, заболеваний, передающихся половым путем, и других связанных с ними проблем со здоровьем;
D. Учит, что взаимно верные, моногамные отношения в контексте брака являются ожидаемым стандартом сексуальной активности;
E. Учит, что сексуальная активность вне брака может иметь вредные психологические и физические последствия;
F. Учит, что вынашивание детей вне брака может иметь пагубные последствия для ребенка, родителей ребенка и общества;
G. Обучает молодых людей, как отвергать сексуальные домогательства и как употребление алкоголя и наркотиков увеличивает уязвимость перед сексуальными домогательствами; и
H. Обучает важности достижения самодостаточности перед вступлением в половую жизнь; [36]

В дополнение к соблюдению этих 8 условий, программы, совместимые с AGEP, не могут обсуждать контрацептивы, ИППП или методы защиты от ИППП, за исключением случаев, когда описывается процент неудач. [3]

Программа профилактики подростковой беременности (TPP) [ править ]

Совсем недавно законодательство потребовало финансирования, выходящего за рамки воздержания только от образования. [36] В 2010 году президент Обама представил Программу профилактики подростковой беременности (TPP), которая ежегодно выделяет 114,5 миллионов долларов на программы полового воспитания, которые «являются медицински точными и соответствующими возрасту». [3] [36] TPP подпадает под подраздел Департамента здравоохранения и социальных служб США («HHS»), который находится под надзором Управления здоровья подростков. Финансирование TPP рассредоточено, если «они имитируют конкретные научно обоснованные программы, обнародованные в рамках TPP». [3]

Закон Калифорнии о всеобъемлющем сексуальном здоровье и просвещении по профилактике ВИЧ / СПИДа [ править ]

В январе 2016 года Закон Калифорнии о здоровой молодежи внес поправки в Закон Калифорнии о комплексном сексуальном здоровье и образовании по профилактике ВИЧ / СПИДа, включив в него группы меньшинств и расширив санитарное просвещение. Раньше он разрешал школам проводить всестороннее половое воспитание и требовал, чтобы все материалы были доступны для учащихся с различными потребностями. Он также был сосредоточен исключительно на супружеских отношениях. Теперь он требует, чтобы школы предоставляли всестороннее половое воспитание, и заявляет, что «материалы не могут быть предвзятыми и должны подходить для учащихся всех рас, полов, сексуальной ориентации, этнического и культурного происхождения, а также для лиц с ограниченными возможностями и изучающих английский язык». Кроме того, образование теперь должно включать «инструкции по формированию здоровых и уважительных отношений», независимо от семейного положения. Кроме того, теперь необходимо обсудить все одобренные FDA методы контрацепции для предотвращения беременности, в том числе на следующее утро после приема таблетки.[3]

В заключение теперь требуется, чтобы все программы полового воспитания, провозглашаемые в штате, [3]

  • нормализовать сексуальность как часть человеческого развития;
  • обеспечить получение людьми комплексных, всеобъемлющих, точных и непредвзятых инструкций по профилактике сексуального здоровья и ВИЧ; и
  • дать ученикам знания и навыки, чтобы иметь здоровые, позитивные и безопасные отношения.

Как право человека [ править ]

Некоторые критики заявляют, что доступ молодых людей к CSE основан на международно признанных правах человека , которые требуют от правительств гарантировать общую защиту здоровья, благополучия и достоинства в соответствии со Всеобщей декларацией прав человека , и, в частности, гарантировать предоставление беспристрастное, научно достоверное половое воспитание. [16]

Эти права защищены договорами, ратифицированными на международном уровне, и отсутствие доступа к образованию в области сексуального и репродуктивного здоровья (СРЗ) остается препятствием для выполнения обязательств по обеспечению прав на жизнь, здоровье, недискриминацию и информацию, мнение, которое было принято поддерживается Заявлениями Комитета по правам ребенка , Комитета по Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (CEDAW) и Комитета по экономическим, социальным и культурным правам . [16]

Приверженность отдельных государств реализации этих прав была подтверждена международным сообществом, в частности Комиссией по народонаселению и развитию (CPD), которая - в своих резолюциях 2009/12 и 2012/13 - призвала правительства предоставлять молодежи всестороннее образование по вопросам сексуальности человека, СРЗ и гендерного равенства . [16]

Другой анализ показывает, что всестороннее половое воспитание не является международным правом или правом человека, потому что оно четко не указано ни в договорах, ни в обычаях. По международному праву государства обязаны предоставлять доступ к информации и просвещению по вопросам репродуктивного здоровья, но для этого не требуется учебная программа по половому воспитанию. Он может принимать разные формы, например, предписывать местным школьным округам создавать систему для предоставления информации учащимся или предписывать медицинским клиникам и практикующим врачам предоставлять информацию пациентам. [27]

В учебных планах [ править ]

Методы обучения [ править ]

По мере того, как CSE набирает обороты и интерес на международном, региональном и национальном уровнях, правительства все чаще принимают меры по расширению масштабов предоставления некоторых форм сексуального образования на основе жизненных навыков, а также ищут рекомендации по передовой практике, особенно в отношении трудоустройства. в рамках школьной программы . Сексуальное образование может проводиться как отдельный предмет или интегрироваться в соответствующие предметы школьной программы. Эти варианты имеют прямое значение для реализации, включая подготовку учителей, простоту оценки и пересмотра учебных программ, вероятность реализации учебных программ и методы их реализации. [16]

Внутри страны выбор внедрения интегрированного или автономного сексуального образования обычно связан с национальной политикой и общей организацией учебных программ. Доказательная база эффективности автономных и интегрированных программ сексуального образования все еще ограничена. Тем не менее, есть заметные различия, которые следует учитывать лицам, определяющим политику, при принятии решения о месте CSE в учебной программе. [16]

Как самостоятельный предмет, половое просвещение выделено отдельно от остальной учебной программы, либо само по себе, либо в рамках более широкой автономной учебной программы по здоровью и жизненным навыкам. Это делает его более уязвимым для потенциального жертвоприношения из-за ограничений по времени и бюджету, поскольку школьные программы обычно переполнены. [16]

Однако автономная учебная программа также предоставляет возможности для специализированных программ подготовки учителей и использования неформальных методик обучения, направленных на развитие у учащихся навыков критического мышления. Педагогические подходы, продвигаемые через половое просвещение, такие как методики, ориентированные на учащегося, развитие навыков и ценностей, групповое обучение и взаимодействие со сверстниками, все чаще признаются в качестве трансформирующих подходов, оказывающих более широкое влияние на обучение и образование. Как отдельный предмет, его также значительно легче контролировать, что имеет решающее значение с точки зрения оценки эффективности программирования и пересмотра учебных программ, если он не обеспечивает желаемых результатов обучения. [16]

Когда половое просвещение интегрировано или пронизано, оно становится основным направлением во многих предметных областях, таких как биология, социальные исследования, домашнее хозяйство или религиоведение. Хотя эта модель может снизить нагрузку на переполненную учебную программу, ее трудно контролировать или оценивать, и она может ограничивать методики обучения традиционными подходами. [16]

Терминология [ править ]

Помимо разных методов обучения, различается и терминология. Аборт, гомосексуализм, воздержание имеют коннотации и определения, которые меняются в зависимости от состояния. Например, слово «воздержание» может относиться к отказу от всех форм сексуальной активности до брака или может относиться только к отказу от полового акта. Кроме того, степень сексуальной активности, которую означает «воздержание», часто неясна, поскольку сексуальное поведение, не являющееся половым актом, может или не может быть включено в его определение. В результате учащиеся не понимают, какие действия опасны, а учителя не знают, чему они могут и чего нельзя учить.

Термин «всеобъемлющий» также попадает в спектр, поэтому может считаться обобщающим термином. CSE означает что-то радикальное для одних институтов, в то время как для других это может означать что-то умеренное и даже консервативное. [22]

По данным Совета по сексуальной информации и просвещению США (SIECUS), руководящие принципы всестороннего сексуального просвещения следующие: [36]

  • соответствующий возрасту, уровню развития и культурной среде учащихся;
  • уважает разнообразие ценностей и убеждений, представленных в сообществе;
  • дополняет и дополняет сексуальное образование, которое дети получают от своих семей, религиозных и общественных групп и медицинских работников;
  • учит не только воздержанию, но и контрацепции, включая экстренную контрацепцию и репродуктивный выбор;
  • обучает проблемам лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров (ЛГБТ) и задает вопросы;
  • учит анатомии, развитию, половому созреванию и взаимоотношениям;
  • обучает всем остальным вопросам, которые можно ожидать в классах традиционного сексуального просвещения; и
  • должен быть научно обоснованным и точным с медицинской точки зрения

Освобождение от полового воспитания [ править ]

Подобно тому, как методы обучения и учебные программы различаются в зависимости от штата, исключения из полового воспитания также зависят от штата. Государства могут отказаться от использования или отказаться от производства. В некоторых штатах студенты могут отказаться от получения сексуального образования без указания конкретной причины. В других штатах студенты могут отказаться от обучения только по религиозным или моральным причинам. Согласно положению о подписке, родители должны активно соглашаться разрешить своим детям получать половое воспитание до начала сексуального воспитания. [3]

Сексуальный контент в СМИ [ править ]

С 1997 года количество сексуального контента на телевидении в США почти удвоилось. [37] Кроме того, исследование, проведенное в 2008 году, показало, что почти 40% текстов популярных музыкальных произведений содержали сексуальные отсылки, зачастую унизительные. Эти тексты также часто сопровождались упоминаниями о других видах рискованного поведения, таких как употребление психоактивных веществ и насилие. [37]

Подростки (в возрасте 13–15 лет) в Соединенных Штатах используют развлекательные средства массовой информации в качестве основного источника образования в отношении сексуальности и сексуального здоровья. Кроме того, исследование показало, что люди в возрасте 15–19 лет в США используют средства массовой информации гораздо чаще, чем родители или школы, для получения информации о контроле над рождаемостью. [37] Некоторые исследования показали, что «очень немногие подростковые телешоу упоминают какие-либо обязанности или риски (например, использование контрацепции, беременность, ИППП), связанные с сексом, и почти ни одно из шоу сексуального содержания не включает меры предосторожности, предупреждения или отрицательные результаты как основная тема ". [37] Телешоу " 16" и "Беременная" и его спин-офф " Мама-подросток"., который впервые транслировался по MTV в 2009 году, некоторые родители не одобрили этого, так как они думали, что сериал восхваляет беременность и материнство подростков. Тем не менее, показатели 16 и беременность фактически привели к снижению подростковой беременности на 4,3 процента, в основном в результате более широкого использования противозачаточных средств. [3] Напротив, другие данные показывают, что воздействие высоких уровней сексуального контента на телевидении приводит к тому, что подростки имеют вдвое больший риск забеременеть в следующие три года по сравнению с теми, кто подвергался воздействию низких уровней. [37]

Фильм « Дрянные девчонки» режиссера Марка Уотерса пролил свет на государственное половое воспитание в некоторых частях Соединенных Штатов. В фильме инструктор по здоровью заявляет: «В вашем возрасте у вас будет много побуждений. Вам захочется снять одежду и прикоснуться друг к другу. Но если вы все-таки прикоснетесь друг к другу, вы будете заболеть хламидиозом и умереть ". Эта линия предназначена сатирической, но она иллюстрирует общие недостатки сексуального воспитания в США. Она изображает упрощенное описание сексуальной активности и реализации страха без каких-либо законных оснований. [3]

Всестороннее половое воспитание является основной темой документального фильма «Воспитание Шелби Нокса», выпущенного в 2005 году о Лаббоке, штат Техас , который имеет один из самых высоких показателей подростковой беременности и ЗППП в стране. «Решение» - это строгая программа полового воспитания, основанная только на воздержании, в государственных школах и консервативный проповедник, который призывает детей воздерживаться до брака.

В 2013 году был выпущен документальный фильм « Как потерять девственность» , в котором ставится под сомнение эффективность движения по половому воспитанию, основанному только на воздержании, и отмечается, как сексуальность продолжает определять нравственность и самооценку молодой женщины. [38] [39] Значение и необходимость девственности как социальной конструкции также исследуется посредством повествования и интервью с известными экспертами по сексуальности, такими как бывший главный хирург Джойслин Элдерс , создательница и редактор Scarleteen [40] Хизер Коринна , историк Ханн. Бланк , автор Джессика Валенти и защитник комплексного полового воспитанияШелби Нокс .

Половое воспитание изображается не только в фильмах, но и в социальных сетях . Такие платформы, как YouTube , Facebook и другие, используются в качестве инструмента для улучшения мнений маргинализированных сообществ, таких как цветные и ЛГБТ, в надежде «укрепить справедливость в отношении сексуального здоровья для всех». [33]

В результате массового распространения сексуального контента в СМИ возникло обучение медиаграмотности (ОМГ). Он был создан для устранения влияния нездоровых сообщений в СМИ на рискованные решения для здоровья, такие как намерение употреблять психоактивные вещества, проблемы с изображением тела и расстройства пищевого поведения. [37] В исследовании проанализирована эффективность программы MLE под руководством учителя, которая называется «Сексуальное здоровье с учетом информации» (Media Aware Sexual Health), которая предоставляет студентам точную информацию о здоровье и учит их, как применять эту информацию для критического анализа сообщений СМИ. Это всестороннее половое воспитание привело к увеличению намерений поговорить с родителем, партнером и медицинским работником до начала половой жизни, а также к намерениям использовать презервативы. [37]

Из-за пробелов в знаниях в большинстве учебных программ по половому воспитанию для подростков были созданы бесплатные онлайн-ресурсы, такие как Sex, Etc. , Scarleteen.com и teensource.org [41] , чтобы продвигать всеобъемлющее, инклюзивное и свободное от стыда половое воспитание для подростков.

См. Также [ править ]

  • Половое воспитание только в отношении воздержания в Уганде
  • Брачный возраст
  • Репродуктивное здоровье
  • Половое воспитание
  • Учебная программа по половому воспитанию
  • Половое воспитание в США
  • Сексуальная революция
  • Инфекции, передающиеся половым путем

Источники [ править ]

 Эта статья включает текст из бесплатного контента . Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Лицензионное заявление / разрешение на Wikimedia Commons . Текст взят из Новые данные, уроки и практика всестороннего сексуального образования: глобальный обзор 2015 , 14, 15, 25, 29, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытый текст лицензии в статьи Википедии, см. Эту страницу с инструкциями . Информацию о повторном использовании текста из Википедии см. В условиях использования .

Ссылки [ править ]

  1. ^ Международное техническое руководство по половому просвещению: научно обоснованный подход (PDF) . Париж: ЮНЕСКО. 2018. с. 16. ISBN 978-92-3-100259-5.
  2. ^ Loeber, O .; Reuter, S .; Аптер, ван дер Доф; Лаздане, Пинтер (июнь 2010 г.). «Аспекты сексуального образования в Европе - определения, различия и разработки». Европейский журнал контрацепции и репродуктивного здоровья . 15 (3): 169–176. DOI : 10.3109 / 13625181003797280 . PMID 20465399 . 
  3. ^ Б с д е е г ч я J к л м н Рубинштейн, Рэйчел (1 января 2017 г.). «Половое воспитание: факты финансирования, а не страх» . Матрица здоровья: журнал юридической медицины . 27 : 525–553 - через MasterFILE Premier.
  4. ^ a b «Комплексное половое воспитание» . www.unfpa.org . Проверено 18 июля 2016 .
  5. ^ Burlingame, Джулианна (август 2003). «Половое воспитание в государственных школах Калифорнии: узнают ли ученики то, что им нужно знать?» (PDF) . www.aclu.org .
  6. ^ a b c d Холл, Келли Стидхам; McDermott Sales, Джессика; Komro, Kelli A .; Сантелли, Джон (июнь 2016 г.). «Состояние полового воспитания в Соединенных Штатах» . Журнал здоровья подростков . 58 (6): 595–597. DOI : 10.1016 / j.jadohealth.2016.03.032 . ISSN 1054-139X . PMC 5426905 . PMID 27210007 .   
  7. ^ "Состояние полового воспитания в США | Санитарное просвещение в школах" . www.plannedparenthood.org . Проверено 4 декабря 2019 .
  8. ^ Линч, Мойра. Половое воспитание только в отношении воздержания в Соединенных Штатах: как учебные программы воздержания навредили Америке (тезис). Библиотека государственного университета Портленда. DOI : 10,15760 / honors.372 .
  9. ^ Люнг, Хильди; Шек, Даниил; Люнг, Эдвина; Шек, Эстер (20.02.2019). «Разработка контекстно-релевантного сексуального образования: уроки всестороннего обзора сексуального образования подростков в разных культурах» . Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения . 16 (4): 621. DOI : 10,3390 / ijerph16040621 . ISSN 1660-4601 . PMC 6406865 . PMID 30791604 .   
  10. ^ «Всестороннее половое воспитание: исследования и результаты» . Advocatesforyouth.org . 2010-12-08. Архивировано из оригинала 8 декабря 2010 года . Проверено 18 июля 2016 .
  11. ^ «Всестороннее половое воспитание и академический успех» . www.futureofsexed.org . 2015-02-26. Архивировано из оригинального 26 февраля 2015 года . Проверено 18 июля 2016 .
  12. ^ ЮНЕСКО. 2009. Международное техническое руководство по половому просвещению: научно обоснованный подход для школ, учителей и работников санитарного просвещения . Париж, ЮНЕСКО. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183281e.pdf
  13. ^ Фоннер; и другие. (2014). «Половое просвещение в школах и профилактика ВИЧ в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический обзор и метаанализ» . PLoS ONE . 9 (3): e89692. Bibcode : 2014PLoSO ... 989692F . DOI : 10.1371 / journal.pone.0089692 . PMC 3942389 . PMID 24594648 .  
  14. ^ Oringanje, C .; и другие. (2009). «Вмешательства по предотвращению нежелательной беременности среди подростков». Кокрановская база данных систематических обзоров (4): CD005215. DOI : 10.1002 / 14651858.CD005215.pub2 . PMID 19821341 . 
  15. ^ Maticka-Tyndale, E. 2010. Модель многоуровневого использования презервативов среди мужчин и женщин учащихся старших классов начальной школы в Nyanza, Кения. Soc Sci Med, 5 августа, т. 71, № 3, стр. 616–25. Epub 2010, 5 мая.
  16. ^ Б с д е е г ч я J K L ЮНЕСКО (2015). Новые данные, уроки и практика всестороннего сексуального образования: глобальный обзор, 2015 г. (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. стр. 14, 15, 25, 29. ISBN  978-92-3-100139-0.
  17. ^ ЮНЭЙДС и Африканский союз. 2015. Расширение прав и возможностей молодых женщин и девочек-подростков: быстрое отслеживание конца эпидемии СПИДа в Африке . Женева, ЮНЭЙДС.
  18. ^ ЮНФПА. 2014a. Оперативное руководство по всестороннему половому просвещению: с акцентом на права человека и гендер . Нью-Йорк, ЮНФПА. http://www.unfpa.org/sites/default/ les / pub-pdf / UNFPA% 20Operational% 20Guidance% 20for% 20 CSE% 20-Final% 20WEB% 20Version.pdf
  19. ↑ Haberland, NA 2015. Обращение к гендерным вопросам и власти в сексуальном просвещении и просвещении по вопросам ВИЧ: всесторонний обзор оценочных исследований. Международные перспективы сексуального и репродуктивного здоровья , Vol. 41, № 1. С. 31–42. https: // www.guttmacher.org/pubs/journals/4103115.html
  20. ^ ЮНЕСКО. 2011a. Школьные программы сексуального образования. Анализ затрат и рентабельности в шести странах . Париж, ЮНЕСКО. http://www.unesco.org/new/ leadmin / MULTIMEDIA / HQ / ED / pdf / CostingStudy.pdf
  21. ^ Unterhalter Е., Северный А., Arnot, М., Ллойд С., Moletsane Л. Мерфи-Грэм, Е. Паркс, Дж и Сайто, М. 2014. Вмешательства для повышения уровня образования девочек и гендерное равенство . Образование Строгий обзор литературы. Лондон, Департамент международного развития. http://r4d.d d.gov.uk/pdf/outputs/HumanDev_evidence/Girls_Education_Literature_ Review_2014_Unterhalter.pdf
  22. ^ a b Кендалл, Нэнси (2012). Секс Эд Дебаты . Чикаго и Лондон: Издательство Чикагского университета.
  23. ^ a b Лэмб, Шарон (2013). Sex Ed для школ заботы о создании учебной программы, основанной на этике . Педагогический колледж Press.
  24. ^ a b c d e Моллон, Ли (26 февраля 2012 г.). «Забытые меньшинства: неравенство здоровья в сообществах лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров». Журнал здравоохранения для бедных и малообеспеченных . 23 (1): 1–6. DOI : 10.1353 / hpu.2012.0009 . ISSN 1548-6869 . PMID 22643458 .  
  25. ^ a b c d Хафиз, Худайса; Зешан, Мухаммад; Тахир, Мухаммад А .; Джахан, Нусрат; Навид, Садик (2017-04-20). «Неравенство в медицинском обслуживании среди молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров: обзор литературы» . Cureus . 9 (4): e1184. DOI : 10,7759 / cureus.1184 . ISSN 2168-8184 . PMC 5478215 . PMID 28638747 .   
  26. ^ a b c Мустански, Брайан; Грин, Джордж Дж .; Райан, Дэниел; Уиттон, Сара В. (2015). «Осуществимость, приемлемость и начальная эффективность онлайн-программы по продвижению сексуального здоровья для ЛГБТ-молодежи: вмешательство Queer Sex Ed». Журнал сексуальных исследований . 52 (2): 220–230. DOI : 10.1080 / 00224499.2013.867924 . ISSN 1559-8519 . PMID 24588408 .  
  27. ^ a b c Курвино, Мелисса и Меган Гризл Фишеры (21 апреля 2015 г.). «Утверждение, что всеобъемлющее половое воспитание является правом, не делает его таковым». Новая биоэтика . 20 (1): 72–98. DOI : 10.1179 / 2050287714Z.00000000044 . PMID 24979877 . 
  28. ^ Erevelles, Нирмала (2011). «Выход из криминального мира в инклюзивном образовании». Педагогический колледж Рекорд .
  29. ^ Поля, Джессика (2008). Рискованные уроки . Издательство Университета Рутгерса.
  30. ^ «Отсутствие всестороннего полового воспитания, ставящее под угрозу ЛГБТ-молодежь: национальные организации выступают с призывом к действию для улучшения программ и политики» . GLSEN . Проверено 17 апреля 2019 .
  31. ^ Lévesque, Мишель (29 ноября 2017). «Комплексный проект работников санитарного просвещения и заботливые специалисты как создатели активов». Новые горизонты в образовании взрослых и развитии человеческих ресурсов . 29 (4): 51–55. DOI : 10.1002 / nha3.20200 .
  32. ^ Cobel MD, Chanelle; и другие. (Август 2017 г.). «Описание сексуальной ориентации и сексуального поведения среди девочек средней школы в Нью-Йорке». Журнал детской и подростковой гинекологии . 30 (4): 460–465. DOI : 10.1016 / j.jpag.2017.02.007 . PMID 28279826 . 
  33. ^ a b c d Мандулей, Аида; и другие. (8 февраля 2018 г.). «Роль социальных сетей в половом воспитании: рассылки квир-, транс- и расистских сообществ» . Феминизм и психология . 28 : 152–170. DOI : 10.1177 / 0959353517717751 .
  34. ^ "Инструмент поиска и выделения" . Права, уважение, ответственность . Проверено 17 апреля 2019 .
  35. ^ a b «Государственные законы и политика в отношении сексуального просвещения и ВИЧ» . Институт Гуттмахера. 2018-05-01 . Проверено 10 мая 2018 .
  36. ^ a b c d e f Мэлоун, Патрик и Моника Родригес (весна 2011 г.). «Комплексное половое воспитание против программ воздержания до брака». Права человека . 38 (2): 5–22. JSTOR 23032415 . 
  37. ^ a b c d e f g Череп, Трейси Мари; и другие. (2014). «Подход к обучению медиаграмотности к обучению подростков комплексному просвещению по вопросам сексуального здоровья» . Журнал обучения медиаграмотности . 6 (1): 1–14. PMC 4828968 . PMID 27081579 - через ERIC.  
  38. ^ Дав-Viebahn, Aviva (24 июня 2010). «Как лишиться девственности: интервью с Терезой Шехтер» . Мисс Журнал . Проверено 22 октября 2013 года .
  39. Перейти ↑ Stein, Sadie (26 мая 2010 г.). «Потерять девственность сложнее, чем вы думаете» . Иезавель . Проверено 22 октября 2013 года .
  40. ^ "О Скарлетине" . www.scarleteen.com . Проверено 17 июля 2016 .
  41. ^ «О нас» . teensource.org . TeenSource. 2011-10-18 . Проверено 16 марта 2018 .