Образование в Бангладеш

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) Эта статья, возможно, содержит оригинальные исследования . Пожалуйста, улучшите его , проверяя сделанные утверждения и добавляя встроенные цитаты . Заявления, содержащие только оригинальные исследования, следует удалить. ( Июнь 2015 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) Эта статья включает в себя список общих ссылок , но он остается в значительной степени непроверенным, поскольку в нем отсутствует достаточное количество соответствующих встроенных ссылок . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью, добавив более точные цитаты. ( Февраль 2015 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Образование в Народной Республике Бангладеш

Министерство образования Министерство начального и массового образования
Министр образования Министр начального и массового образования	Дипу Мони Мостафизур Рахман
Государственный бюджет на образование (2020 г.)
Бюджет	7,832 млрд долларов США (664,0 млрд так) [1]
Общие детали
Основные языки	Бенгальский , английский
Тип системы	Национальный
Установленное обязательное образование	4 ноября 1972 г.
Грамотность (2018 [2] )
Общий	73,90%
Мужской	76,70%
женский	71,20%
Зачисление
Общий	23 907 151
Начальный	16 230 000
Вторичный	7 400 000
Пост вторичный	277 151
Достижение
Вторичный диплом	335 454
Диплом о высшем образовании	86 948
«Статистика образования Бангладеш» . NationMaster . Проверено 12 сентября +2016 . «Статистический карманный справочник-2006» (PDF) . Статистическое бюро Бангладеш . 2006. Архивировано из оригинального (PDF) 28 сентября 2007 года . Проверено 12 сентября +2016 . «Бангладеш» . World Factbook . ЦРУ . 2016 . Проверено 12 сентября +2016 .

Образование в Бангладеш контролируется Министерством образования страны . Министерство первичного и массового образования несет ответственность за реализацию политики в области начального образования и государственных школ , финансируемых на местном уровне. В Бангладеш все граждане должны пройти двенадцать лет обязательного образования, которое состоит из восьми лет на уровне начальной школы и четырех лет на уровне средней школы. Начальное и среднее образование финансируется государством и бесплатно в государственных школах.

Бангладеш полностью соответствует целям ООН « Образование для всех» ^[3] и Целям развития тысячелетия (ЦРТ) ^[4], а также другим международным декларациям, касающимся образования. Статья 17 Конституции Бангладеш предусматривает, что все дети получают бесплатное и обязательное образование. ^[5]

Система образования [ править ]

Основная система образования разделена на три уровня:

• Начальный уровень (1–8 классы) ^[6]
• Средний уровень (9–12): в Бангладеш нет системы среднего образования. ^[7]
• Третичный уровень

На всех уровнях обучения учащиеся могут выбрать обучение на английском или бангла. Частные школы, как правило, используют учебные материалы на английском языке, в то время как государственные школы используют Bangla.

Кадетские колледжи играют важную роль в системе образования Бангладеш. Кадетский колледж - это коллегия по комнатам и пансионе, находящаяся в ведении Вооруженных сил Бангладеш. Дисциплина является обязательной во всех кадетских колледжах. Faujdarhat Cadet College - первый кадетский колледж в Бангладеш, основанный в 1958 году на площади 185 акров (0,75 км ² ) в Faujdarhat в районе Читтагонг. В настоящее время в Бангладеш действует 12 кадетских колледжей, в том числе три для девочек.

По состоянию на сентябрь 2019 года высшее образование в Бангладеш предоставляется в 44 государственных, 101 частном и 3 международных университетах. Студенты могут продолжить свое обучение в области бухгалтерского учета, инженерии, технологий, сельского хозяйства и медицины в различных университетах и ​​колледжах.

Таблица: Количество учреждений начального образования, учителей и учащихся, 2018 г.

Начальное образование [ править ]

Общая ответственность за управление начальным образованием лежит на Министерстве начального и массового образования (MOPME), созданном в качестве министерства в 1992 году. Хотя MOPME участвует в разработке политики, ответственность за реализацию возложена на Директорат начального образования ( DPE) во главе с генеральным директором. Управление начального образования (DPE) и подчиненные ему офисы в районе и упазиленесут исключительную ответственность за управление начальным образованием и надзор за ним. В их обязанности входит набор, размещение и перевод учителей и другого персонала; организация повышения квалификации учителей; раздача бесплатных учебников; и надзор за школами. Ответственность за строительство, ремонт и поставку школьной мебели в школах возлагается на DPE, выполняемый Инженерным отделом местного самоуправления (LGED). Национальный совет по учебным программам и учебникам (NCTB) отвечает за разработку учебных программ и выпуск учебников. В то время как Министерство образования (МО) отвечает за разработку политики, Управление среднего и высшего образования (DSHE) при Министерстве образования отвечает за ее реализацию на уровнях среднего и высшего образования.NCTB отвечает за разработку учебных программ и публикацию стандартных учебников.

Управление начального образования (DPE) отвечает за проведение двух государственных экзаменов:

• Аттестат о начальном образовании ( 5 класс )
• Аттестат младшей школы (АО) ( 8 класс )

Среднее образование [ править ]

Средний уровень образования контролируется девятью общеобразовательными советами:

• Совет по образованию Barisal отдела Barisal
• Совет по образованию Читтагонга для округа Читтагонг
• Совет по образованию Comilla для подразделения Comilla
• Совет по образованию Дакки для Дакки
• Совет по образованию Динаджпура для округа Рангпур
• Совет по образованию Джессора для округа Кхулна
• Совет по образованию Mymensingh для Mymensingh Division
• Совет по образованию Раджшахи для округа Раджшахи
• Совет по образованию Силхет для округа Силхет

Штаб-квартиры советов расположены в городах Баришал , Комилла Читтагонг , Дакка , Динаджпур Джессор , Мименсингх , Раджшахи и Силхет .

Восемь региональных советов среднего и среднего образования (BISE) несут ответственность за проведение двух государственных экзаменов:

• Аттестат о среднем образовании (SSC) ( 10 класс )
• Аттестат о высшей средней школе (HSC) ( 12 класс )

На уровне школы, в случае негосударственных средних школ, Комитеты управления школами (SMC), и на уровне колледжей, в случае негосударственных колледжей, Органы управления (GB), сформированные в соответствии с постановлениями правительства, несут ответственность за мобилизацию ресурсов, утверждение бюджетов, контроль расходов, а также за назначение и дисциплину персонала. В то время как учителя негосударственных средних школ набираются соответствующими SMC с соблюдением соответствующих государственных правил, учителя государственных средних школ набираются централизованно DSHE на основе конкурсных экзаменов.

В государственных средних школах нет SMC. Директор несет полную ответственность за работу школы и находится под надзором заместителя директора соответствующей зоны. Однако ассоциации родителей и учителей (PTA) существуют для обеспечения лучшей среды преподавания и обучения.

Высшее образование [ править ]

На уровне высшего образования деятельность университетов регулируется Комиссией по университетским грантам . Колледжи, дающие высшее образование, находятся в ведении Национального университета. Каждый медицинский колледж связан с государственным университетом. Университеты в Бангладеш являются автономными органами, находящимися в ведении государственных органов, таких как Синдикат, Сенат, Академический совет и т. Д., В соответствии с положениями, изложенными в их соответствующих законах. ^{[8] [9]}

Техническое и профессиональное образование [ править ]

Система технического и профессионального образования предлагает курсы, связанные с различными прикладными и практическими областями науки, технологий и инженерии, или ориентированные на конкретную специализированную область. Продолжительность курса составляет от одного месяца до четырех лет. Совет по техническому образованию контролирует техническое и профессиональное обучение на уровне средней школы, а также двухлетнее обучение HSC BM / профессиональное образование на уровне высшего среднего образования.

Управление технического образования (DTE) отвечает за планирование, развитие и реализацию технического и профессионального образования в стране. Учебная программа реализуется BTEB. В системе технического образования после получения диплома инженера (четырехлетняя учебная программа) в институтах, перечисленных ниже, студенты могут продолжить свою образовательную карьеру, получив степень бакалавра в инженерных и технологических университетах. Обычно для получения степени бакалавра требуется дополнительно от двух с половиной до трех лет курсовой работы, хотя некоторым студентам требуется более трех лет для этого. Затем они могут поступить в аспирантуру. Студенты также могут изучать CA (Chartered Accounting) после прохождения HSC или бакалавриата.Имеет степень и при условии выполнения критериев приема Института дипломированных бухгалтеров Бангладеш (ICAB).

• Бангладеш Швеция Политехнический институт Бангладеш Швеция Политехнический институт или, как его обычно называют, Шведский политехнический колледж, расположенный в Каптаи, Рангамати-Хилл-Трактс в Бангладеш, основан в 1963 году.
• Политехнический институт Барисала - один из крупнейших политехнических институтов Бангладеш
• BCMC College of Engineering & Technology - сертифицированный ISO и крупнейший частный инженерный колледж в Бангладеш, расположенный в Джессоре
• Политехнический институт Богуры - один из крупнейших политехнических институтов Бангладеш
• Политехнический институт Комилла - основан в 1962 году, один из крупнейших и хорошо известных государственных политехнических институтов.
• Читтагонгский политехнический институт - предоставляет теоретическое и практическое образование в области базовой инженерии и технологий.
• Политехнический институт Дакки - государственный технический институт в Дакке
• Политехнический институт Фени - создан 29 февраля 1964 года, в нем обучается около 2000 студентов.
• Институт графического искусства - единственный государственный институт печати и графического дизайна в Бангладеш
• Политехнический институт Джессора
• Хулненский политехнический институт - государственный технический институт в Хулне
• Политехнический институт Куштия - крупнейший политехнический институт в Бангладеш
• Мангровый институт науки и технологий - негосударственный технический институт в Кхулне.
• Политехнический институт Мименсингха - основан в 1963 году Фондом Форда.
• Политехнический институт Патуахали - один из крупнейших политехнических институтов Бангладеш
• Политехнический институт Раджшахи - государственный технический институт в Раджшахи
• Политехнический институт Силхета - государственный технический академический институт, основанный в 1955 году правительством Пакистана.
• Политехнический институт Брахманбарии - государственный технический институт в Брахманбарии, поддерживаемый государством технический академический институт, основанный в 2005 году.

Альтернативная система образования [ править ]

Школы с английским языком обучения [ править ]

Школы с английским языком обучения - это в основном частные школы, где все курсы преподаются на английском языке, кроме одного предмета бенгальского языка на обычном уровне (уровень O). Эти школы в Бангладеш следуют программе General Certificate of Examination (GCE), где учащиеся готовятся к сдаче экзаменов обычного уровня (O Level) и продвинутого уровня (A Level). Система общего аттестата об образовании - одна из наиболее признанных во всем мире квалификаций, базирующаяся в Соединенном Королевстве. Экзамены обычного и продвинутого уровней эквивалентны по английскому языку аттестату средней школы (SSC) и аттестату старшей средней школы.(HSC) соответственно. Большинство учащихся сдают эти экзамены в зарегистрированных школах Бангладеш, которые следуют программе GCE. Те, кто не посещает школу, соответствующую программе GCE, также могут сдавать экзамены на обычный и продвинутый уровни Британского Совета. Эти экзамены проводятся под наблюдением Британского Совета в Бангладеш. Экзамен GCE, проводимый Британским Советом, проводится два раза в год. В настоящее время в Бангладеш действуют две комиссии по экзаменам на обычный и продвинутый уровни: Edexcel и Международные экзамены Кембриджского университета. Бангладеш недавно ^{[ когда? ]} открыли школы с английской версиейперевод настольных учебников на английский язык. В последние годы в национальной языковой политике первоочередное внимание уделялось обучению английскому языку в Бангладеш ^[10]

Медресе образование [ править ]

Система образования медресе ориентирована на религиозное образование, обучение всем основам образования в религиозной среде. Религиоведение преподается на арабском языке, и в некоторых районах студенты также обслуживают местные мечети . Студенты также должны пройти все курсы общеобразовательной системы. Многие медресе, имеющие частную лицензию, принимают бездомных детей и обеспечивают их едой, кровом и образованием, например, медресе Джамия Таваккулия Ренга в Силхете. В системе образования медресе есть две системы:

Одна, называемая медресе «Куоми», находится в частной собственности и финансируется ^[11] и управляется согласно системе исламского образования Деобанди, которая отвергает рациональные науки. ^[12]

Другая, называемая системой медресе «Алия», находится в частной собственности, но субсидируется государством (правительство тратит 11,5% своего бюджета на образование на другие медресе, выплачивая 80% заработной платы учителей и администраторов). ^[11] Медресе Куоми составляют 1,9% от общего числа учащихся начальной школы и 2,2% учащихся средней школы; На медресе алии приходится 8,4% учащихся начальной и 19% средней школы. ^[13] Система alia похожа на систему общего образования, за исключением того, что арабский язык преподается в дополнение к общему образованию. Совет по образованию медресеохватывает религиозное образование в зарегистрированных государством медресе на уровне средней школы. После прохождения «Алим» студент может поступить еще на три года для получения уровня «Фазиль». Студенты могут продолжить общее образование и получить высшее образование. После успешной сдачи они могут поступить еще на два года для получения степени «Камил». ^{[ необходима цитата ]}

В следующей таблице представлено статистическое сравнение систем медресе «Куоми» и «Алия». ^[14]

Образование для беженцев [ править ]

По состоянию на 2020 год примерно одна треть детей- беженцев рохинджа могла получить доступ к начальному образованию , в основном через временные центры, находящиеся в ведении международных организаций. ЮНИСЕФ имеет около 1600 учебных центров по всей стране, в которых обучается около 145 000 детей. ^[15] Начиная с апреля 2020 года ЮНИСЕФ и правительство Бангладеш планировали зачислить 10 000 детей рохинджа в школы, где они будут обучаться по школьной программе Мьянмы. ^[15]

Система оценок [ править ]

В Бангладеш оценки равные или выше 33% (или одной трети) считаются проходными.

Поскольку система образования Бангладеш полностью контролируется правительством до уровня старшей средней школы (или до 12 класса), система оценок до этого момента более или менее одинакова. По каждому предмету оценки конвертируются в «оценочные баллы (GP)», суммируются и делятся на общее количество предметов и, таким образом, называются «средними оценками (GPA)». Наивысший достижимый средний балл - 5.0. Также существует «буквенная оценка (LG)», которая указывает диапазон среднего балла за общий результат или единичный средний балл для одного предмета. Система выставления оценок представлена ​​ниже.

Однако на уровне среднего и высшего среднего образования вводится четвертый предмет или факультативная предметная система. Несмотря на то, что неудача по четвертому предмету не будет считаться неудачей для всего предмета, хорошие результаты по нему могут способствовать получению дополнительных баллов. Полученные дополнительные баллы просто (GP по 4-му предмету) - 2. При подсчете GPA алгоритм может быть просто записан как:

${\ displaystyle GPA = {\ tfrac {TGP + OGP} {N}}}$

Здесь TGP - это общее количество баллов, полученных по предметам, отличным от факультативных. OGP - это дополнительный GP, полученный по 4-му предмету. N - общее количество предметов без факультативных.

Обратите внимание, что средний балл не может быть выше 5. Дополнительный GP, полученный по факультативному предмету, не будет засчитан, если GP данного предмета меньше или равен 2.

Получение среднего балла 5.0 или A +, естественно, считается хорошим результатом. Однако, поскольку учащийся может получить оценку намного выше требуемых 80% для получения среднего балла 5.0, фактические оценки, полученные по каждому предмету, также включаются в официальные оценочные листы, выдаваемые советом по образованию для экзаменов PSC, SSC и HSC. Существует также неофициальный термин под названием Golden A +, который означает получение A + по всем предметам, поскольку ученик может получить идеальный средний балл, не набирая более 80% оценок по всем предметам благодаря четвертой предметной системе.

Неформальное образование [ править ]

Существует значительное количество неформальных школ, находящихся в ведении НПО, которые обслуживают в основном тех, кто бросает государственные и негосударственные начальные школы. Однако очень немногие НПО предоставляют образование в течение полного пятилетнего цикла начального образования. Из-за этого по завершении двух-трехлетнего неформального начального образования в школах, управляемых НПО, учащиеся обычно повторно поступают в государственные / негосударственные начальные школы в старшие классы.

Существуют неправительственные школы (НПО) и центры неформального образования (НФО), и многие из них финансируются государством. Самая крупная программа NFE - широко известная программа BRAC . Однако не все выпускники NFE продолжают обучение в средней школе.

Школы, управляемые НПО, отличаются от других негосударственных частных школ. В то время как частные школы действуют как частные предприятия, часто руководствуясь коммерческими интересами, школы НПО работают в основном в районах, не обслуживаемых ни государством, ни частными школами, в основном для удовлетворения образовательных потребностей уязвимых групп общества. Обычно они придерживаются неформального подхода, чтобы удовлетворить особые потребности детей из этих уязвимых групп. Но в настоящее время некоторые школы НПО работают там, где есть как частные, так и государственные школы.

Точно так же в школах, управляемых НПО, нет никаких SMC. Стиль управления различается в зависимости от различий в политике, проводимой разными НПО. Некоторые из них управляются централизованно в рамках сильно бюрократической структуры, в то время как другие пользуются значительной автономией.

Различные НПО проводят разную политику в отношении найма учителей. Некоторые готовят группу потенциальных учителей на основе строгого теста и набирают учителей из этой группы. Другие НПО набирают учителей неформально из числа местных заинтересованных лиц.

Текущие проблемы [ править ]

В настоящие время государственных проектов по развитию образования детей в Бангладеше , в частности обязательного начальное образования для всех, бесплатного образования для девочек вплоть до 10 -го класса, ^{[ править ]} стипендии для студенток, общенациональной интегрированной системы образования и движения грамотности Продовольствия за образование . Значительная часть национального бюджета страны выделяется на реализацию этих программ, а также на развитие и повышение доступности образования. В последние годы эти усилия окупились, и система образования Бангладеш значительно опережает то, что было всего несколько лет назад. Теперь даже национальные учебники с 5 по 12 класс бесплатно распространяются среди всех учащихся и школ.

Система образования Бангладеш сталкивается с несколькими проблемами. В прошлом образование в Бангладеш было в основном делом британского высшего класса, где все курсы читались на английском языке, и очень мало делалось для простых людей. Совет по образованию Бангладеш предпринял шаги, чтобы оставить такую ​​практику в прошлом, и надеется, что образование станет способом обеспечить более светлое будущее бедной нации. Поскольку Бангладеш - перенаселенная страна, существует огромный спрос на превращение ее населения в рабочую силу, поэтому необходимо надлежащее образование и решающая роль в образовательном секторе Бангладеш со стороны правительства.

Расходы на образование в процентах от ВВП [ править ]

Государственные расходы на образование составляют около 2 процентов ВВП с минимумом 0,94 процента в 1980 году и максимумом в 2,2 процента в 2007 году ^[17].

Качественный аспект [ править ]

В системе образования отсутствует надежная система развития и развертывания человеческих ресурсов ^[18], что деморализовало персонал сектора начального образования, включая учителей, и способствует низкой успеваемости. Бедность - большая угроза начальному образованию. В Бангладеш очень много населения. Количество мест в колледжах меньше, чем количество студентов, которые хотят поступить, а количество мест в университетах также меньше, чем количество студентов, которые закончили высшее среднее образование и хотят поступить в университет. Стоимость обучения растет день ото дня, и в результате многие студенты не могут себе это позволить.

Одно исследование показало, что показатель отсутствия учителей начальной школы составляет 15,5%. ^[19]

Гендерное неравенство [ править ]

В Бангладеш гендерная дискриминация в сфере образования имеет место среди сельских домохозяйств, но отсутствует среди богатых домохозяйств. Бангладеш добилась гендерного паритета в начальном и среднем образовании при значительном прогрессе в высшем образовании ^{[20] [21].} В Бангладеш наблюдается большая разница в показателях успеваемости мальчиков и девочек. Девочки учатся намного лучше и лучше мальчиков почти во всех сферах образования. Однако в последние годы был достигнут некоторый прогресс в попытках решить эту проблему. ^[22]

Посещаемость школы [ править ]

Вызывает озабоченность также низкая успеваемость в начальном образовании. Высокие показатели отсева из школ и второгодничества. ^[23] Плохая посещаемость школы и малое время общения в школе являются факторами, способствующими низкой успеваемости.

Религия и образование [ править ]

На образование в медресе в Бангладеш сильно влияет религия. ^[24]

Уровень грамотности [ править ]

В последнее время уровень грамотности в Бангладеш улучшился и составил 73,9% по состоянию на 2018 год ^{[Обновить]}благодаря модернизации школ и фондов образования. ^[25]

См. Также [ править ]

• Свет надежды
• Список колледжей и университетов в Брахманбарии
• Список медицинских колледжей в Бангладеш
• Список школ в Бангладеш

Ссылки [ править ]

Дальнейшее чтение [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

Викискладе есть медиафайлы по теме образования в Бангладеш .

В Wikiquote есть цитаты, связанные с: Образование в Бангладеш

• Бангладеш Министерство образования
• Совет среднего образования Бангладеш
• Комиссия по университетским грантам
• Бюро информации и статистики в области образования Бангладеш
• Бангладеш Совет среднего и среднего образования в Силхете