Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Образование в россии
Эмблема Минобрнауки России.svg
Министерство образования и науки
Министр образованияСергей Кравцов [1]
Национальный бюджет на образование (2014 год [3] )
Бюджет499,5 млрд руб. [2]
Общие детали
Основные языкирусский
Тип системыНациональный
Грамотность
Мужской99,7% [5]
женский99,6 [4]

В России государство предоставляет большинство образовательных услуг, регулирующих образование через Министерство образования и науки . Региональные органы власти регулируют образование в пределах своей юрисдикции в соответствии с действующими федеральными законами. Расходы России на образование выросли с 2,7% ВВП в 2005 г. до 3,8% в 2013 г., но остаются ниже среднего показателя по ОЭСР (5,2%). [6]

До 1990 г. курс школьного обучения в Советском Союзе длился 10 лет, но в конце 1990 г. официально введен в действие 11-летний курс. Обучение в государственных средних школах бесплатное; Первое высшее (университетское) образование бесплатное с оговорками: значительное число студентов поступает на обучение на полную оплату. Учащиеся мужского и женского пола имеют равные доли на всех ступенях образования [7], за исключением высшего образования, где женщины составляют 57%. [8]

2015 оценка Соединенных Штатов ЦРУ ставит уровень грамотности в России на 99,7% (99,7% мужчин, 99,6% женщин). [9] По оценке ОЭСР за 2016 год , 54% взрослого населения России (от 25 до 64 лет) получили высшее образование, что дает России второе место по уровню высшего образования среди 35 стран-членов ОЭСР. [10] 47,7% имеют законченное среднее образование (полный 11-летний курс); 26,5% окончили среднюю школу (9 лет) и 8,1% имеют начальное образование (не менее 4 лет). Самые высокие показатели высшего образования(24,7%) зарегистрированы среди женщин в возрасте от 35 до 39 лет (по сравнению с 19,5% для мужчин той же возрастной группы). [11]

По сравнению с другими странами ОЭСР, в России одни из самых маленьких классов [12] и одни из самых коротких учебных часов в год. [13]

В 2014 г. Pearson / Economist Intelligence Unit оценил образование в России как 8-е место среди лучших в Европе и 13-е из лучших в мире; [14] Уровень образования в России занял 21-е место в мире, а познавательные навыки студентов - 9-е. [15]

В 2015 году ОЭСР поставила российских учащихся по математическим и естественным наукам на 34-е место в мире между Швецией и Исландией . [16]

В 2016 году американская компания Bloomberg оценила высшее образование в России как третье место в мире, измеряя процент выпускников средних школ, которые продолжают учиться в колледжах , ежегодных выпускников естественных и технических наук как процент от всех выпускников колледжей, а также естественных наук. и выпускники инженерных специальностей как процент от рабочей силы. [17]

В 2014 году Россия заняла 6-е место по популярности среди иностранных студентов. [18]

Джозеф Стиглиц , бывший главный экономист из Всемирного банка , заявил , что один из хороших вещей , что Россия , унаследованная от советской эпохи была «высокий уровень образования, особенно в технических областях , так что важно для новой экономики ». [19] [ неудачная проверка ]

Уровни образования [ править ]

Согласно закону [20] образовательная система России включает 2 типа образования : общее и профессиональное.

Общее образование имеет следующие уровни:

  • Дошкольное образование (уровень 0 по МСКО )
  • Начальное общее образование (уровень 1 по МСКО ) - продолжительность обучения 4 года
  • Базовое общее образование (уровень 2 по МСКО ) - продолжительность обучения 5 лет
  • Среднее общее образование (уровень 3 по МСКО ) - продолжительность обучения 2 года

Кроме того, существует дополнительное общее образование (школьные кружки и кружки).

Профессиональное образование имеет следующие уровни:

  • Обучение по профессии - она доступна на основе основного общего образования ; продолжительность обучения зависит от конкретной профессии , как правило, не превышает нескольких месяцев
  • Профессиональное образование - доступно на базе основного общего или среднего общего образования ; продолжительность обучения 3 года (на базе среднего общего образования ) или 4 года (на базе основного общего образования ; в этом случае программа включает среднее общее образование )
  • Высшее образование :
    • Бакалавриат - выдается на базе среднего общего образования ; продолжительность обучения 4 года
    • Диплом специалиста - выдается на базе среднего общего образования и только по отдельным медицинским и инженерным специальностям; продолжительность обучения от 5 до 6 лет в зависимости от конкретной специальности
    • Степень магистра - доступна лицам, имеющим любую ученую степень ; продолжительность обучения 2 года
  • Послевузовское образование ( аспирантура , ординатура по медицине , ассистентство в области искусства , адъюнктура в области военного дела ) - доступно лицам, имеющим степень специалиста или магистра ; продолжительность обучения от 2 до 4 лет в зависимости от учебной дисциплины

Кроме того, существует дополнительное профессиональное образование. Она доступна для выпускников учреждений из профессионального или высшего образования .

Дошкольная и начальная школа [ править ]

Воспроизвести медиа
Обучение по профессии врача, танцора и художника в Кидбурге, городе детей. Санкт-Петербург , 2018.
Воспроизвести медиа
Обучение профессии архитектора, пожарного и флориста в Кидбурге, 2018.

По данным переписи 2002 года, 68% детей (78% городских и 47% сельских) в возрасте 5 лет посещали детские сады . [21] По данным ЮНЕСКО, охват любыми видами дошкольных программ увеличился с 67% в 1999 г. до 84% в 2005 г. [22]

Детские сады, в отличие от школ, находятся в ведении региональных и местных властей. Министерство образования и науки регулирует только программу подготовки краток дошкольного для 5-6-летних детей. В 2004 году правительство предприняло попытку взимать с родителей полную стоимость детских садов; широкая общественная оппозиция вызвала переворот в политике. В настоящее время местные власти могут законно взимать с родителей не более 20% затрат. [23] Близнецы, дети студентов университетов, беженцев, ветеранов Чернобыля и других защищенных социальных групп имеют право на бесплатное обслуживание. [24]

Теперь в 2019 году дошкольное образование (или детский сад) открывается в возрасте от двух месяцев до шести лет.

Советская система обеспечивала почти всеобщее обслуживание начальных (ясли, возраст от 1 до 3 лет) и детских садов (возраст от 3 до 7 лет) в городских районах, освобождая работающих матерей от необходимости дневного ухода за детьми. К 1980-м годам насчитывалось 88 000 дошкольных учреждений; по мере того, как учебная нагрузка среднего образования увеличилась и перешла с десяти до одиннадцатилетнего стандарта, программы детских садов перешли от обучения базовым социальным навыкам или физическим способностям к подготовке к поступлению в школу. После распада Советского Союза их число уменьшилось до 46 000; Здания детских садов были проданы как недвижимость, безвозвратно перестроены и переоборудованы под офисы. [25] В то же время миноритарная доля успешных государственных детских садов, рассматриваемая как вертикальный подъемникк качественному школьному образованию, процветавшему на протяжении 1990-х годов. [23] Частные детские сады, хотя и пользуются большим спросом, не получили значительной доли из-за административного давления; доля детей, посещающих частные детские сады, снизилась с 7% в 1999 г. до 1% в 2005 г. [26]

Улучшение экономики после кризиса 1998 года в сочетании с историческим демографическим пиком привело к росту рождаемости, впервые зафиксированному в 2005 году. [25] Крупные города столкнулись с нехваткой вакансий в детских садах ранее, в 2002 году. В очереди в детские сады Москвы было 15 000 мест. дети; в гораздо меньшем городе Томске (население 488 000 человек) оно достигло 12 000 человек. [23] В Москве созданы специализированные комиссии по детским садам, которым поручено определять свободные места для детей; родители ставят своих детей в лист ожидания сразу после их рождения. Степень проблемы варьируется в зависимости от района, например, Фили-Давыдковский район Москвы.(население 78 000 человек) лишились всех детских садов (жители вынуждены бороться за места в детских садах в других местах), в то время как Зеленоград утверждает, что у них короткая очередь. [24] Независимые авторы утверждают, что взятки или «пожертвования» за поступление в детские сады конкурируют по размеру с поступлением в университеты [23], в то время как власти опровергают обвинения. [24]

Средняя школа [ править ]

1 сентября, День знаний в России

Общие рамки [ править ]

В 2007–2008 учебном году насчитывалось 59 260 общеобразовательных школ, по сравнению с 58 503 в предыдущем году. Однако до 2005–2006 годов количество школ неуклонно сокращалось с 65 899 в 2000–2001 годах. [27] В 2007–2008 гг. - 4 965 школ с углубленным изучением иностранных языков, математики и т.д .; 2 347 общеобразовательных школ [28] и 1884 школы для всех категорий детей-инвалидов; [27] она не включает профессионально - техническую школу и техникумы . На частные школы приходилось 0,3% учащихся начальной школы в 2005 г. и 0,5% в 2005 г. [29]

Согласно отчету ЮНЕСКО за 2005 год, 96% взрослого населения закончили неполную среднюю школу, и большинство из них также имеет полное среднее образование. [30]

Девятилетнее среднее образование в России является обязательным с 1 сентября 2007 года. [31] До 2007 года оно ограничивалось девятью годами с 10-11 классами по выбору; субъекты федерации России могут ввести более высокие обязательные стандарты через местное законодательство в рамках одиннадцатилетней федеральной программы. Москва ввела обязательное одиннадцатилетнее образование в 2005 году [32], аналогичные законы существовали в Алтайском крае , Саха и Тюменской области . Учащийся в возрасте от 15 до 18 лет может бросить школу с согласия его / ее родителей и местных властей [33] и без их согласия по достижении 18 лет [34].Исключение из школы за множественные нарушения, нарушающие школьную жизнь, возможно с 15 лет. [35]

Одиннадцатилетний учебный семестр делится на начальный (1–4 годы), средний (5–9 годы) и старший (10–11 годы) классы. Абсолютное большинство детей посещают общеобразовательные школы с одиннадцатилетним обучением; школы, ограниченные начальным или начальным и средним классами, обычно существуют в сельской местности. Из 59 260 школ в России 36 248 обеспечивают полную одиннадцатилетнюю программу, 10 833 - девятилетнюю "базовую" (начальную и среднюю) программу и 10 198 - только начальное образование. [27] Их количество непропорционально велико по сравнению с их долей учащихся из-за меньшего размера классов в сельских школах. В тех районах , где школа мощность недостаточно , чтобы научить все студент на нормальном, утром в день, график, власти прибегают к двухсменным школам, где два потока студентов (утренняя и вечерняя смена ) пользуются одним и тем же помещением. В 2007–2008 годах было 13 100 школ в две смены и 75 трехсменных школ по сравнению с 19 201 и 235 школами в 2000–2001 годах. [27]

На первый год детей принимают в возрасте от 6 до 7 лет, в зависимости от индивидуального развития каждого ребенка. До 1990 года начальный возраст был установлен на уровне семи лет, а школьное образование длилось десять лет для студентов, которые планировали поступить в высшие учебные заведения в университетах. Студенты, которые планировали поступать в техникумы, поступали, как правило, после 8-го курса. Переход с десяти лет на одиннадцатилетний был мотивирован постоянным увеличением нагрузки в средних и старших классах. В 1960-х годах это привело к «конверсии» четвертого класса из начальной в среднюю школу. Уменьшение начального образования привело к увеличению неравенства между детьми, поступающими в среднюю школу; чтобы компенсировать «пропущенный» четвертый год, начальная школа была продлена до «нулевого года» для шестилетних детей.Этот шаг остается предметом споров.[36]

Дети начальных классов обычно отделяются от других классов на своем этаже в школьном здании. В идеале их преподает один учитель на протяжении всех четырех лет начальной школы (за исключением физической подготовки и, если возможно, иностранных языков); 98,5% учителей начальной школы - женщины. [37] Их число уменьшилось с 349 000 в 1999 году до 317 000 в 2005 году. [38] Начиная с пятого года каждый учебный предмет преподается специальным учителем-предметником (80,4% женщин в 2004 году, рост с 75,4% в 1991 году). [39] Соотношение учеников и учителей (11: 1) находится на уровне развитых европейских стран. [40] Среднемесячная заработная плата учителей в 2008 году колеблется от 6200 рублей (200 долларов США) в Мордовии [41]до 21000 рублей (700 долларов США) в Москве. [42]

Учебный год длится с 1 сентября до конца мая и делится на четыре семестра. Программа обучения в школах фиксированная; в отличие от некоторых западных стран, школьники или их родители не имеют выбора изучаемых предметов. Нагрузка в классе на одного ученика (638 часов в год для девятилетних, 893 для тринадцатилетних) ниже, чем в Чили , Перу или Таиланде , [43] и немного ниже, чем в большинстве штатов США, [ 44]хотя официальные часы часто дополняются дополнительными классными работами. Учащиеся оцениваются по 5-ступенчатой ​​шкале, на практике варьирующейся от 2 («неприемлемо») до 5 («отлично»); 1 - редко используемый признак крайнего отказа. Учителя регулярно делят эти классы (например, 4+, 5−) в повседневном использовании, но семестр и годовые результаты оцениваются строго 2, 3, 4 или 5.

Вариант профессионального обучения [ править ]

По окончании девятилетней программы студент может выбрать либо окончание оставшихся двух лет в обычной школе, либо перевод в специализированное профессиональное учебное заведение . Исторически они были разделены на ПТУ с низким уровнем престижа, более уважаемые техникумы и медицинские школы (уровень медсестер); в 2000-х годах многие такие учреждения, если они действовали, были переименованы в колледжи . Они предоставляют учащимся квалификацию и аттестат о среднем образовании, эквивалентный 11-летнему образованию в обычной школе; Программа, благодаря компоненту производственного обучения, длится более 3 лет. В 2007–2008 годах таких учебных заведений было 2 800, в них обучались 2 280 000 студентов. [45]Российские профессиональные училища, как и школы Tech Prep в США, выпадают из классификации ISCED [46], таким образом, количество учащихся по данным ЮНЕСКО ниже - 1,41 миллиона; [47] разница объясняется тем, что старшие классы техникумов превышают стандарт среднего образования. [46]

Все аттестаты о среднем образовании (аттестат зрелости, русский язык : аттестат зрелости ), независимо от учреждения, выдавшего их, соответствуют одному и тому же национальному стандарту и считаются, по крайней мере, по закону, полностью эквивалентными. [48] Штат предписывает минимальный (и почти исчерпывающий) набор предметов обучения, которые должны быть указаны в каждом сертификате. На практике продление сроков обучения до трех лет немного ставит в невыгодное положение учащихся мужского пола профессиональных училищ, которые намереваются продолжить обучение: они достигают призывного возраста до окончания учебы или сразу после него и, как правило, должны служить в армии, прежде чем поступать в учебные заведения бакалавриата.

Хотя все ученики мужского пола имеют право отложить призыв на военную службу для получения высшего образования, они должны быть, по крайней мере, записаны на вступительные испытания в университет, как только они получат уведомление о призыве в армию. Большинство чиновников военных комиссариатов довольно внимательно относятся к потенциальным призывникам в этом вопросе и обычно дают выпускникам достаточно времени, чтобы выбрать университет и записаться на зачисление или поступить в него на платной основе, несмотря на то, что весенний период набора еще не закончился. время, когда большинство школ выпускают своих учеников. По закону всем этим людям может быть приказано явиться в центры приема на работу на следующий день после выпуска.

Мужчины призывного возраста, которые предпочли не продолжать свое образование на каком-либо этапе, обычно получают уведомление из армии в течение полугода после окончания обучения из-за периодического характера периодов призыва в российскую армию.

ЕГЭ [ править ]

Традиционно университеты и институты проводят собственные вступительные испытания независимо от успеваемости абитуриентов. Не было единой меры оценки способностей выпускников; оценки, выставленные средними школами, были восприняты как несовместимые из-за разницы в оценках между школами и регионами. В 2003 году Министерство образования запустило программу Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Набор стандартизированных тестов для выпускников средней школы, которые будут издаваться единообразно по всей стране и оцениваться независимо от учителей учащихся, наподобие североамериканского SAT , должен был заменить вступительные экзамены в государственные университеты. Таким образом, рассуждали реформаторы, ЕГЭ позволит талантливым выпускникам из отдаленных мест бороться за поступление в вузы по своему выбору.[49] в то же время устранение взяточничества, связанного с допуском, которое тогда оценивалось в 1 миллиард долларов США в год. В 2003 году 858 сотрудников университетов и колледжей были обвинены во взяточничестве, "плата за поступление" в МГИМО якобы достигла 30 тысяч долларов США. [50]

Руководители университетов, в частности ректор МГУ Виктор Садовничий , воспротивились нововведению, утверждая, что их школы не могут выжить, не обременяя абитуриентов собственными препятствиями при поступлении. Тем не менее, в феврале 2007 г. законодатели ввели ЕГЭ. В 2008 г. он был обязательным для студентов и факультативным для университетов; он является обязательным с 2009 года. [51] Некоторым высшим учебным заведениям разрешено вводить собственные вступительные испытания в дополнение к оценке ЕГЭ; такие тесты должны быть опубликованы заранее.

Присуждение оценок ЕГЭ проходит в два этапа. В этой системе «начальная оценка» - это сумма баллов за выполненные задачи, причем каждой из задач присвоено максимальное количество баллов. Максимальный общий балл начальной школы зависит от предмета, поэтому, например, можно получить 23 балла из 37 по математике и 43 балла из 80 по французскому языку. Затем начальные оценки преобразуются в итоговые или «тестовые» с помощью сложного статистического расчета, который учитывает распределение начальных оценок среди экзаменуемых. Эту систему критиковали за непрозрачность.

Летом 2008 г. прошла первая общенациональная сессия ЕГЭ, охватывающая все регионы России. 25,3% студентов не прошли тест по литературе, 23,5% - по математике; самые высокие оценки были получены по французскому, английскому языку и обществознанию. Двадцать тысяч учеников подали возражения против своих оценок; треть возражений была разрешена в пользу студента. [52]

Образование для инвалидов [ править ]

Физическая инвалидность [ править ]

Дети с ограниченными физическими возможностями , в зависимости от характера, степени инвалидности и наличия местных специализированных учреждений, посещают либо такие учреждения, либо специальные классы в обычных школах. По состоянию на 2007 год насчитывалось 80 школ для слепых и детей с плохим зрением; [53] их школьный срок продлен до 12 лет, а количество учеников в классе ограничено 9–12 учениками на учителя. Воспитанием глухих пользуются 99 специализированных детских садов и 207 общеобразовательных школ-интернатов; дети, рожденные глухими, принимаются в специализированные детские сады как можно раньше, в идеале с 18-месячного возраста; они обучаются отдельно от детей, потерявших слух после приобретения основных речевых навыков. [54]Профессионально-технические училища для трудящихся глухих, не имеющих среднего образования, существуют только в пяти городах. [55] Еще одна широкая сеть учреждений специализируется заботится о детях с нарушениями подвижности. 60–70% всех детей с церебральным параличом обучаются через этот канал. [56] Дети принимаются в специализированные детские сады в возрасте трех или четырех лет и распределяются по узким специальностям; специализация продолжается в течение всего школьного семестра, который может длиться до тринадцати лет. Однако система не готова принимать детей, которые также демонстрируют явные отклонения в развитии ; у них нет другого выбора, кроме домашнего обучения . [57]Все выпускники школ с ограниченными физическими возможностями имеют право на получение аттестатов о среднем образовании того же уровня, что и обычные выпускники.

Имеется 42 профильных колледжа (без диплома) для инвалидов; Наиболее заметны Музыкальная школа для слепых в Курске и Медицинское училище для слепых в Кисловодске . Полностью раздельное высшее образование предоставляется двумя колледжами: Институтом искусств для инвалидов (в 2007 году обучается 158 студентов) и Социально-гуманитарным институтом (250 студентов), оба в Москве . [58] Другие учебные заведения предоставляют полусегрегированное обучение (специализированные группы в обычной среде колледжа) или объявляют полный доступ для инвалидов к своим обычным занятиям. МГТУ им. Баумана и Челябинский государственный университетимеют наибольшее количество студентов-инвалидов (170 человек, 2007 г.). Университет Баумана специализируется на обучении глухих; В Педагогическом институте им. Герцена обучаются разные группы инвалидности. Однако независимые исследования утверждают, что университетам не удается интегрировать людей с ограниченными возможностями в их академическую и общественную жизнь. [59]

Умственная отсталость [ править ]

Примерно 20% детей, покидающих детский сад, не могут приспособиться к требованиям начальной школы и нуждаются в специальном обучении. [60] Дети с задержкой развития, которые могут вернуться в нормальную школу и учиться вместе с нормальными детьми, обучаются в компенсационных классах в обычных школах. Система предназначена для подготовки этих детей к нормальной школе в наиболее раннем возрасте, сокращая (компенсируя) разрыв между ними и нормальными учениками. Это относительно новая разработка, которая началась в 1970-х годах и получила национальное одобрение в 1990-х. [61]

Стойкие, но легкие психические расстройства, которые не позволяют в обозримом будущем учиться вместе с нормальными детьми, но не квалифицируются как умеренная, тяжелая или тяжелая отсталость [62], требуют специализированных коррекционных ( русских : коррекционные ) школ-интернатов с 8–9 до 18 лет. –21 год. Их задача - адаптировать человека к жизни в современном обществе, а не к последующему образованию. [63]

Дети с более сильными формами умственной отсталости по состоянию на 2008 г. в основном исключены из системы образования. Некоторые проходят обучение в группах с тяжелыми формами инвалидности в коррекционных школах-интернатах и ​​детских домах, другим помогают только консультации. [64]

Высшее (университетское) образование [ править ]

Смотрите также: Список высших учебных заведений в России и Ученые звания в России

Согласно докладу ЮНЕСКО за 2005 год, более половины взрослого населения России имеют высшее образование, что в два раза выше среднего показателя по ОЭСР . [30]

По состоянию на 2007–2008 учебный год в России насчитывалось 8,1 миллиона студентов, обучавшихся во всех формах высшего образования (включая военные и полицейские институты и аспирантуру). [65] Иностранные студенты составили 5,2% от общего числа учащихся, половина из которых были из других стран СНГ. [66] 6,2 миллиона студентов были зачислены в 658 государственных и 450 частных гражданских вузов, получивших лицензию Министерства образования; общее количество преподавателей достигло 625 тысяч в 2005 году. [67]

Число государственных учреждений неуклонно росло с 514 в 1990 году до 655 в 2002 году и остается практически неизменным с 2002 года. Число частных учреждений, которое впервые было зарегистрировано как 193 в 1995 году, продолжает расти. [68] Тенденция к объединению началась в 2006 г., когда государственные университеты и колледжи Ростова-на-Дону , Таганрога и других южных городов были объединены в Южный федеральный университет , расположенный в Ростове-на-Дону; аналогичный конгломерат образовался в Красноярске - Сибирский федеральный университет ; третий появился во Владивостоке как Дальневосточный федеральный университет . [69] МГУ и Санкт-Петербургский государственный университет получили статус федеральных университетов в 2007 году без дальнейших организационных изменений.

Андрей Фурсенко , министр образования, выступает за сокращение количества учебных заведений, чтобы избавиться от « фабрик по выпуску дипломов» и некачественных колледжей; В апреле 2008 года его позиция была одобрена президентом Дмитрием Медведевым : «Такого количества, около тысячи университетов и двух тысяч дополнительных компаний, не существует больше нигде в мире; оно может быть чрезмерным даже для Китая ... последствия очевидны: девальвация стандарта образования ». [69] Даже сторонники сокращения, такие как Евгений Ясин, признают, что этот шаг усилит консолидацию академических кругов в Москве, Санкт-Петербурге и Новосибирске и опустошит провинции, оставивсубъекты РФ без колледжей для подготовки учителей местных школ. [70] Для сравнения, в Соединенных Штатах насчитывается в общей сложности 4 495 учреждений, присуждающих степени, соответствующих требованиям Раздела IV: 2 774 учреждения со степенью бакалавра / бакалавра и 1721 учреждение с присвоением степени AA / ASc. [71]

Финансовые и визовые трудности исторически затрудняли получение высшего образования за границей для молодых людей в постсоветский период. [72]

Традиционная модель [ править ]

См. Также: Диплом специалиста § Диплом специалиста в Содружестве Независимых Государств.

В отличие от американской модели или модели Болонского процесса , российское высшее образование традиционно не делилось на бакалавриат (бакалавриат) и магистратуру. Вместо этого высшее образование было одноступенчатым, как правило, продолжительностью пять или шесть лет, что приводило к получению диплома специалиста . [73] Дипломы специалиста были признаны равными западной квалификации MSc / MA. [74] [75] Специалист выпускник не нуждается в дальнейшей академической квалификации , чтобы продолжить профессиональную карьеру, за исключением некоторых (но не все) филиалы медицинских профессий, необходимых в аспирантуре ординатурусцена. Обучение в военном колледже длилось четыре года и приравнивалось к специальности .

Исторически гражданское высшее образование было разделено между меньшинством традиционных широких учебными программами университетов и большим числом узкой специализацией институтов ( в том числе художественных школ). Многие из этих институтов, например, Московский инженерно-физический институт и Институт кинематографии им. Герасимова., сосредоточены преимущественно в Москве и Санкт-Петербурге. Институты, выпускники которых пользуются большим спросом по всей России, такие как медицинские и педагогические институты, более равномерно распределены по стране. Институты в географически определенных областях обычно располагаются в областях, обслуживающих их специальности. Горно-металлургические институты расположены на богатых рудами территориях, а морские и рыболовные институты - в портовых поселках.

Первоначально медицинское образование развивалось в университетах, но было отделено от них в 1918 году и остается отдельным по состоянию на 2008 год. [ Необходима ссылка ] Юридическое образование в России существует как в университетах, так и в виде отдельных юридических институтов, таких как Академический юридический университет (русский: Академический правовой университет) , АПУ), созданный под эгидой Института государства и права . В 1990-х годах многие технические институты и новые частные школы создали свои собственные юридические факультеты; По данным на 2008 год на юридических факультетах обучено около 750 тысяч студентов. [69]

В 1990-е годы институты обычно переименовывались в университеты , сохраняя при этом историческую узкую специализацию. Совсем недавно некоторые из этих новых частных «университетов» были снова переименованы в «институты», чтобы отразить их более узкую специализацию. Так, например, Академический юридический университет недавно (2010 г.) был переименован в Академический юридический институт . [ необходима цитата ]

В этих институтах специализация студента на выбранном факультете была фиксированной при поступлении, и переход между разными потоками на одном факультете был затруднен. Учебные программы были (и остаются) жестко фиксированными на весь срок обучения; у студентов мало выбора при планировании своей академической успеваемости. Мобильность между учреждениями с совместимыми учебными программами разрешалась нечасто, обычно из-за переезда семьи из города в город.

Двигаться к Болонскому процессу [ править ]

Россия находится в процессе перехода от своей традиционной модели высшего образования, несовместимой с существующими западными академическими степенями , к структуре степеней , соответствующей модели Болонского процесса . (Россия присоединилась к Болонской декларации в 2003 году.) В октябре 2007 года Россия приняла закон, заменяющий традиционную пятилетнюю модель образования двухуровневым подходом: четырехлетний бакалавр ( русский язык : бакалавр ) с последующим получением степени бакалавра. два года магистр ( русский : магистр , Magistr ) степень. [76]

Этот шаг подвергся критике за его чисто формальный подход: вместо изменения своей учебной программы университеты просто добавили бы аккредитацию BSc / BA в середине своих стандартных пяти- или шестилетних программ. Рынок труда, как правило, не осведомлен об изменениях, и критики предсказывают, что отдельные дипломы бакалавриата / бакалавра в обозримом будущем не будут признаваться «настоящим» университетским образованием, что сделает получение степени ненужной и нежелательной без дальнейшей специализации. Такие организации, как MFTI или MIFI , практикуют двухуровневую разбивку своих специалистов.программы в течение десятилетий и перешли на обозначения Болонского процесса задолго до принятия закона 2007 года, но абсолютное большинство их студентов завершают все шесть лет обучения по программе магистратуры / магистратуры, считая этап бакалавриата / бакалавриата бесполезным в реальной жизни. [77]

Студенческая мобильность между университетами традиционно не поощрялась и поэтому держалась на очень низком уровне; нет никаких признаков того, что формальное принятие Болонского процесса поможет студентам получить лучшее образование. Наконец, в то время как пятилетняя подготовка специалистов ранее была бесплатной для всех студентов, новый этап MSc / MA - нет. Сдвиг заставляет учеников платить за то, что было бесплатным для предыдущего класса; затраты неизбежны, потому что одна только степень бакалавра / бакалавра считается бесполезной. [77] Защитники Болонского процесса утверждают, что последние годы специальной программы были формальными и бесполезными: академические расписания были расслабленными и нетребовательными, что позволяло студентам работать в другом месте. Раскрой пятилетнего специалистапрограмма на четырехлетний бакалавриат / бакалавриат не уменьшит фактическое академическое содержание большинства этих программ. [77]

Уровни последипломного образования [ править ]

Структура диплома о высшем образовании до сих пор сохраняет свой уникальный советский образец, установленный в 1934 году. В системе проводится различие между научными степенями , свидетельствующими о личных послевузовских достижениях в научных исследованиях, и соответствующими, но отдельными академическими званиями , свидетельствующими о личных достижениях в образовании на университетском уровне.

Есть два последовательных аспирантские градусы : кандидат наук ( кандидат наук ) и доктор наук ( доктор наук ). Оба являются сертификатом научных , а не академических достижений и должны быть подтверждены оригинальной / новой научной работой, подтвержденной публикациями в рецензируемых журналах и диссертацией, защищенной перед старшим научным советом. Звания выдаются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования. Степень всегда присуждается в одном из 23 заранее определенныхобласти науки, даже если основное достижение относится к разным областям. Таким образом, можно защищать две степени кандидата независимо, но не одновременно; Doktor в одном поле также может быть кандидатом в другой области.

Кандидат наук может быть получен в университетской среде (когда университет занимается активными исследованиями в выбранной области), в специализированных исследовательских центрах или в рамках научно-исследовательских подразделений в промышленности. Обычно путь кандидата наук от поступления до диплома занимает 2–4 года. Диссертация должна содержать решение существующей научной проблемы или практическое предложение со значительным экономическим или военным потенциалом. [78] Название часто воспринимается как эквивалент западного доктора философии. , хотя это может варьироваться в зависимости от области обучения и может рассматриваться не как таковое за пределами России, а как более значительная степень.

Следующий этап - « Доктор науки» предполагает достижение значительных научных результатов. Этот титул часто приравнивают к немецкой или скандинавской абилитации . В диссертационной работе следует резюмировать исследования автора, приводящие к теоретическим утверждениям, которые квалифицируются как новое открытие, решение существующей проблемы или практическое предложение со значительным экономическим или военным потенциалом. [78] Путь от кандидата до доктора обычно занимает 10 лет целенаправленной исследовательской деятельности; каждый четвертый кандидат достигает этой стадии. Система подразумевает, что кандидаты должны работать в своей области исследований полный рабочий день; однако ученые степени в области социальных наук обычно присуждаются активным политикам. [79]

Академические звания от доцента и профессора выдаются действующим сотрудникам университета , которые уже достигнутой степени Kandidat или Doktor ; правила предписывают минимальный срок проживания, разработку установленных учебников по выбранной ими области и наставничество для успешных аспирантов; к профессорам искусств применяются особые, менее формальные правила. [80]

Военное послевузовское образование - адъюнктура (рус. = Адъюнктура) в корне выпадает из общепринятой схемы. Предоставляется военными академиями ; в отличие от своих западных однофамильцев, они являются аспирантами . [81] Прохождение курса академии не приводит к явно названной степени (хотя может сопровождаться исследованием для получения степени кандидата наук ) и позволяет выпускнику перейти на определенный уровень командования (эквивалент командира батальона и выше) .

Обучение на языках России [82] [83] [84] [ править ]

ЯзыкКоличество школ с языковым обучениемКоличество школ, преподающих язык как предметчисленность населения
1995/961997/982000/012001/022002/032013/141995/961997/982000/012001/022002/032002 (перепись)
Абаза110003231 год3235 год37 942
Агул000002400028 297
Аварский584592497589537502514586549814 473
Адыгейский31 год3635 год3720106123131129128 528
Азербайджанский5766669736572621 840
Алтай636462656410611512112867 239
Армянский26737341719161 130 491
Балкарский2317108568788889108 426
Башкирский8929068848869118381222142414261,673,389
Бурятский144138146143140298347338344445 175
Вепсский0000034558 240
Грузинский111112234197 934
Даргин233233186188187281219290289510 156
Долган0000012131313801
иврит000001000229 938
идиш000002333229 938
Ингуш----092103104111413 016
Ительмены0000023223180
Кабардинский10692867474179188208219519 958
Казахский11111107708992653 962
Калмыцкий4256646671220204196200173 996
Карачаевский00000105110107111192 182
Карельский000002932434093 344
Кет0000066851,494
Коми00000276366372371293 406
Коми-Пермь000008281 год7767125 235
Корейский000004768148,556
Коряк00000202521 год158 743
Кумыкский7291757371175184177176422 409
Лак7074757179105107102106156 545
Латышский0000022328 520
Лезгин148122149137148199215214210411 535
Литовский20000176245 569
Манси00000613121211 432
Мари ( гора )41 год4339332034474038
Мари ( Луг )298283276259258374433433410
Мордовия ( мокша )137134110113117137118127121
Мордовия ( эрзя )10195969783134142144154
Нанайский00000713131212 160
Нганасан000003000834
Немецкий1-44063364031 год597 212
Ненецкий0000034363935 год41 302
Нивхский0000054355 162
Современный греческий01000542297 827
Ногайский200005761636590 666
Осетия6457585345202160199197514 875
Польский00000133373 001
Рутульский000001720181729 929
Саами0000011111,991
Селькупский0000055654 249
Табасаран7169705771103118123125131 785
Татарский23742406228022072166757 [85]21852400252424695,554,601
Tat0000052312 303
Тофалар000003223837
Тува150151152151153129140142147243 442
турецкий300002410392 415
туркменский00000887533 053
Удмуртский5655484444469431464452636 906
украинец0000058452 942 961
Финский000006369626634 050
Хакасия17181010129696889375 622
Ханты000001833333428 678
Цахур000001200010 366
черкесский8778741 год4341 год4360 517
Чеченский202321 год181952534724821 360 253
Чувашский6286025925935714044394294511,637,094
Чукотка00000343935 год35 год15 767
Шор00000500013 975
Эвенкийский1-6-040434431 год35 527
Даже3222021 год18263819 071
Эскимосский0000044341,750
эстонский11111-11128 113
Юкагирский0000022221 509
Якутия43041942644144575999894443 852
Все682668036482643963348841961910 60810 53224 809 544

См. Также [ править ]

  • Список вузов России
  • Открытый доступ в России
  • Хронология российских изобретений и технологических достижений
  • Список российских ученых
  • Образование в Советском Союзе
  • Образование в Башкортостане

Примечания [ править ]

  • «Дети, не посещающие школу. Измерение исключения из начального образования» (PDF) . Монреаль: Статистический институт ЮНЕСКО. 2005 . Проверено 8 октября 2008 года .
  • «Образование для всех к 2015 году: справимся ли мы?» (PDF) . ЮНЕСКО, Издательство Оксфордского университета. 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  • «Образование имеет значение: сравнительный анализ в 19 странах WEI. Мировые экономические показатели - 2007» (PDF) . Монреаль: Статистический институт ЮНЕСКО. 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  • «Участие в формальном техническом и профессиональном обучении и образовании во всем мире. Первоначальное статистическое исследование» (PDF) . Международный центр технического и профессионального образования и обучения ЮНЕСКО (UNEVOC). 2006 . Проверено 8 октября 2008 года .
  • «Учителя и качество образования: мониторинг глобальных потребностей на 2015 г.» (PDF) . Монреаль: Статистический институт ЮНЕСКО. 2006 . Проверено 8 октября 2008 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • «Коммунизм, посткоммунизм и нравственное воспитание», специальный выпуск, «Журнал нравственного воспитания», Vol. 34, No. 4, декабрь 2005 г., ISSN 0305-7240 (печатный) ISSN 1464-3077 (онлайн). Приглашенный редактор, У. Джон Морган.
  • Андреева, Л.В.; и другие. (2007). Обучение людей с ограниченными возможностями в рамках программы ЮНЕСКО по ОДВ: опыт России . Санкт-Петербург: Издательство Университета Герцена. ISBN 978-5-8064-1149-6.см. также: Русская версия
  • Джонсон, Дэвид, редактор, Политика, модернизация и реформа образования в России: от прошлого к настоящему (2010)
  • «Российское высшее образование и постсоветский переходный период», специальный выпуск, Европейский журнал образования , Vol. 47, No. 1, март, 2012, ISSN 0141-8211, приглашенные редакторы, У. Джон Морган и Григорий А. Ключарев.
  • Морган, У. Джон, Трофимова, Ирина и Ключарев, Григорий А., Гражданское общество, социальные изменения и новое популярное образование в России , Рутледж, Лондон и Нью-Йорк, 2019, xiv и 188p. ISBN 978-0-415-70913-2 . 

Внешние ссылки [ править ]

  • Министерство образования и науки Российской Федерации
  • База данных Российской научной электронной библиотеки: Количество цитирований ученых Российской Федерации в рубрике «Образование. Педагогика» (только под этим разделом в базе Российского индекса цитирования - 11 000 российских ученых в сфере образования. наук). Дата: 5 мая 2013 г.
  • Мировые данные об образовании: Россия, ЮНЕСКО-МБП (2012) - Обзор российской системы образования
  • ТПО в Российской Федерации, ЮНЕСКО-ЮНЕВОК (2012 г.) - Обзор системы профессионально-технического образования в России
  • Образование в России , веб-досье Education Worldwide, портала German Education Server
  • Российский образовательный центр является законным представителем, работающим под эгидой Министерства образования и науки и Министерства юстиции Российской Федерации.

Сноски [ править ]

  1. ^ "Utbildningsdepartementet" (на шведском языке). Правительство Швеции . 2019 . Проверено 25 февраля 2019 .
  2. ^ "Statens budget i siffror" (на шведском языке). Правительство Швеции . 2017 . Проверено 21 февраля 2019 .
  3. ^ http://www.ach.gov.ru/ru/expert/before/?id=684
  4. ^ https://web.archive.org/web/20070613003138/https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
  5. ^ https://web.archive.org/web/20070613003138/https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
  6. ^ "Образование в 2016: Российская Федерация"
  7. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 82 и базовые таблицы данных
  8. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 316
  9. ^ "Сравнение страны с уровнем грамотности в мире"
  10. ^ "Образование в 2016: Российская Федерация"
  11. ^ «Таблицы данных переписи 2002 года: Разбивка по уровню образования» (на русском языке ) . Проверено 6 октября 2008 года .
  12. ^ Как различается размер классов по всему миру?
  13. ^ Образование вкратце, 2013
  14. ^ Топ 20 систем образования BBC. Источник: Pearson / Economist Intelligence Unit.
  15. ^ Указатель - В каких странах лучшие школы? Источник: Пирсон
  16. ^ Азия возглавляет крупнейший мировой рейтинг школ BBC. Источник: ОЭСР .
  17. ^ Это самые инновационные экономики в мире. Источник: Bloomberg Business.
  18. ^ 20 лучших стран для иностранных студентов
  19. ^ Джозеф Стиглиц (2001). Глобализация и ее недовольство . WW Norton Company, Inc. стр. 148. ISBN 9780141982748.
  20. ^ Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.
  21. ^ «Таблицы данных переписи 2002 года: Доли детей 3-9 лет, посещающих школьные и дошкольные учреждения» (на русском языке) . Проверено 6 октября 2008 года .
  22. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 39, 268-269
  23. ^ a b c d Аронстам, Марина (8 марта 2008 г.). " Демографическая статистика и очереди в детские сады " . Русский журнал . Архивировано из оригинального 27 марта 2008 года . Проверено 7 октября 2008 года .
  24. ^ a b c Масюкевич, Ольга (13 апреля 2007 г.). " Как устроить ребенка в детский сад " . Российская газета (на русском языке ) . Проверено 7 октября 2008 года .
  25. ^ a b Кучер, Наталья (2007). "Стране нижен детский сад ( Стране нужен детский сад )" . Парламентская газета7 . Архивировано из оригинала 4 мая 2013 года . Проверено 7 октября 2008 года .
  26. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 269
  27. ^ a b c d «Статистика: количество школ по типам и годам» (на русском). Министерство образования и науки. 6 октября 2008 года Архивировано из оригинала на 1 ноября 2008 года.
  28. ^ Те, кто определены как русские : Гимназии и лицеи , гимназии и лицеи .
  29. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 284
  30. ^ a b ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПЕРСПЕКТИВНОМ АНАЛИЗЕ МИРОВЫХ ИНДИКАТОРОВ ОБРАЗОВАНИЯ, издание 2005 г., ЮНЕСКО. Проверено 2 июля 2009 г.
  31. ↑ Федеральный закон от 21 июля 2007 г. № 194-ФЗ . Российская газета (на русском языке ) . Проверено 6 октября 2008 года .
  32. ^ "Закон города Москвы о среднем образовании в Москве" (на русском языке). Администрация города Москвы, Департамент образования. Архивировано из оригинального 23 сентября 2008 года . Проверено 6 октября 2008 года .
  33. ^ Федеральный закон России «Об образовании», ст. 19.6.
  34. ^ Федеральный закон России «Об образовании», статья 19.4.
  35. ^ Федеральный закон России «Об образовании», статья 19.7.
  36. ↑ Нина Гуткина. "Вспомним забытое старое ( Вспомним забытое старое )" . 1 сентября . Проверено 6 октября 2008 года .
  37. ^ Учителя и качество образования, стр. 143
  38. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 332-333
  39. ^ Учителя и качество образования, стр. 153
  40. ^ Образование имеет значение ..., стр. 136
  41. ^ « В Мордовии поздравляют учителей с профессиональным праздником » (на русском языке). Саранск онлайн. Архивировано из оригинального 14 марта 2012 года . Проверено 6 октября 2008 года .
  42. ↑ Нестерова, Ольга (2008). " Уравнение учителя. Средняя зарплата школьных педагогов выросла до 21 тысячи рублей ( Уравнение учителя. Средняя зарплата школьных педагогов выросла до 21 тысячи рублей )" (на русском языке). Российская газета, 6 февраля 2008 . Проверено 6 октября 2008 года .
  43. ^ Образование имеет значение ..., стр. 140
  44. ^ Мелодия Буш, Молли Райан и Стефани Роуз (2011). «Количество учебных дней / часов в учебном году» (PDF) . Комиссия по образованию Штатов . Проверено 30 марта 2017 года .
  45. ^ «Статистика (на русском языке): количество профессиональных училищ по типам и годам» (на русском языке). Министерство образования. Архивировано из оригинала 4 июня 2008 года . Проверено 6 октября 2008 года .
  46. ^ a b Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 10
  47. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 79
  48. ^ «ТиПО в Российской Федерации» . ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. 2012 . Проверено 6 августа 2014 .
  49. ^ «Единый государственный экзамен еще обсуждается» (на английском и русском языках). РИА Новости, 11 ноября 2004 года 2004 . Проверено 8 октября 2008 года .
  50. ↑ Карташова, Лариса; и другие. «Приёмная комиссия - 30 долларов США ( Приемная комиссия - 30 000 долларов США )» . Российская газета, 18 августа 2004 . Проверено 8 октября 2008 года .
  51. ^ "Россия делает большой шаг в реформе образования" . РИА Новости, 26 января, 2007. 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  52. ↑ Андрианова, Надежда (2008). «ЕГЭ 2008 в России» (на английском и русском языках). РИА Новости, 13 июня 2008 г. Отсутствует или пусто |url=( справка )
  53. ^ Андреева, с. 16
  54. ^ Андреева, с. 27–29
  55. ^ Андреева, с. 30
  56. ^ Андреева, с. 43
  57. ^ Андреева, с. 42, 46
  58. ^ Андреева, с. 61–62
  59. ^ Андреевой, p.63-64
  60. ↑ Андреева, стр.34
  61. ↑ Андреева, стр.36
  62. ^ Андреева, с. 37
  63. ^ Андреева, с. 35 год
  64. ^ Андреевой, p.37-38
  65. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 91
  66. ^ Статистика Росстата образования Проверено 2 июля 2009
  67. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 341
  68. ^ «Статистика: высшее профессиональное образование» (на русском). Министерство образования. Архивировано из оригинального 31 мая 2008 года . Проверено 6 октября 2008 года .
  69. ^ a b c " В России так неоправданно много вузов ... ( В России так неоправданно много вузов, что их бы хватило на весь Китай, уверен Медведев )" . Inferfax, 24 апреля 2008 года 2008 . Проверено 8 октября 2008 года .
  70. ^ «Интервью с Евгением Ясиным» (на русском языке). Радио России 28 августа 2008 Архивировано из оригинала 19 июля 2011 года . Проверено 8 октября 2008 года .
  71. ^ "Сборник статистики образования, 2010" .
  72. ^ Вандегрифт, Darcie (24 июля 2015). « « У нас нет границ »: нарративы российской молодежи через призму социальных поколений». Журнал молодежных исследований . 19 (2): 221–236. DOI : 10.1080 / 13676261.2015.1059930 . S2CID 143314298 . 
  73. ^ EuroEducation.Net, Европейский образовательный каталог. «Россия. Структура образовательной системы» . Проверено 19 июля 2013 года .
  74. ^ Министерство образования и науки РФ. «Рекомендации по признанию российских квалификаций в других странах Европы» . Проверено 19 июля 2013 года .
  75. ^ Купцов, Олег. «Взаимное признание квалификаций: Российская Федерация и другие европейские страны» . Офицеры приемных комиссий и аттестаты аттестатов. EAIE - Европейская ассоциация профессионалов международного образования . Проверено 19 июля 2013 года .
  76. ^ "Путин подписывает закон о двухуровневой системе высшего образования-1" . РИА Новости, 25 октября, 2007. 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  77. ^ a b c Гуриев, Сергей (2007). «Болонский процесс: катастрофа или панацея ( Болонский процесс: Катастрофа или панацея )» . Ведомости, 20 октября 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  78. ^ a b «Правила присуждения ученых степеней» (на русском языке). Министерство образования. 2002 . Проверено 8 октября 2008 года .
  79. ^ Klussmann, Uwe (2007). «Интеллектуальные гиганты российского парламента» . Spiegel Online . Der Spiegel, 21 ноября 2007 . Проверено 8 октября 2008 года .
  80. ^ «Правила присвоения ученых званий» (на русском языке). Министерство образования. 2002 . Проверено 8 октября 2008 года .
  81. ^ [1]
  82. ^ 4.17. Число общеобразовательных учреждений с обучением на языках народов и народностей России (в России)
  83. ^ 4.18. Число общеобразовательных учреждений, в которых язык изучается как предмет (на русском языке)
  84. ^ Количество школ с обучением на языках народов и народностей России (на начало 1997/1998 учебного года) архивации 2011-08-06 в Wayback Machine (на русском)
  85. ^ в Татарстане Ватаным Татарстан №216 18.12.2013 (на русском языке)