Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эллиот Аронсон
Эллиот Аронсон 1972.jpg
Аронсон сфотографирован в 1972 году его женой Верой.
Родившийся( 1932-01-09 )9 января 1932 г. (89 лет)
Челси, Массачусетс , США [1]
НациональностьАмериканец [2]
Альма-матерУниверситет Брандейса
Уэслианский университет
Стэнфордский университет [2]
Известенисследование когнитивного диссонанса , эксперименты с высокой отдачей, класс Jigsaw , теория притяжения выигрыша-потери
НаградыПремия AAAS за исследования в области поведенческих наук ,
Премия APS Уильяма Джеймса
Научная карьера
ПоляСоциальная психология , прикладная социальная психология, психология СМИ [2]
УчрежденияГарвардский университет
Миннесотский
университет Техасский
университет Калифорнийский университет, Санта-Крус
ДокторантЛеон Фестингер
ДокторантыМеррил Карлсмит , Джон Дарли , Энтони Гринвальд , Александр Гонсалес
ВлиянияЛеон Фестингер , [2] Абрахам Маслоу [3]

Эллиот Аронсон (родился 9 января 1932 года) - американский психолог, который проводил эксперименты по теории когнитивного диссонанса и изобрел Jigsaw Classroom , метод совместного обучения, который облегчает обучение, уменьшая межэтническую враждебность и предрассудки. В своем учебнике социальной психологии «Социальное животное» 1972 года он сформулировал Первый закон Аронсона: «Люди, которые делают сумасшедшие вещи, не обязательно сумасшедшие», тем самым подтверждая важность ситуативных факторов в странном поведении. Он - единственный человек за 120-летнюю историю Американской психологической ассоциации , получивший все три ее главных награды: за писательское мастерство, за преподавание и за исследования. [3]В 2007 году он получил Премию Уильяма Джеймса за заслуги перед жизнью от Ассоциации психологических наук , в которой он был назван ученым, который «коренным образом изменил наш взгляд на повседневную жизнь». [4] Обзор общей психологии опроса, опубликованного в 2002 году, занимает Аронсон как 78th наиболее цитируемых психолог 20 - го века. [5] Он официально вышел в отставку в 1994 году , но продолжает преподавать и писать. [6]

Ранняя жизнь и образование [ править ]

Аронсон вырос в крайней бедности в Ревере, штат Массачусетс , во время Великой депрессии . Его семья была единственной еврейской семьей в округе, и Аронсон нередко подвергался издевательствам по дороге из еврейской школы со стороны антисемитских банд. Он считает, что прогресс в жизни каждого человека основан на сочетании удачи, возможностей, таланта и интуиции. [7] Хотя его оценки в старшей школе были посредственными, его баллы за SAT были достаточно высокими, чтобы получить стипендию для работы в университете Брандейса. [1]

Под влиянием отца он начал карьеру в колледже по специальности экономика. Однако он быстро сменил специализацию на психологию после того, как случайно попал на лекцию по вводной психологии, которую читал Абрахам Маслоу . [8] Посетив эту лекцию, он понял, что существует целая наука, посвященная изучению вопросов, которые интересовали его в детстве. [8] Студенческие годы в Брандейсе сблизили его с рядом уважаемых психологов, но Маслоу был его основным наставником и оказал наибольшее влияние на его раннюю академическую карьеру. [8]

Аронсон получил степень бакалавра в Брандейсе в 1954 году. В 1956 году он получил степень магистра в Уэслианском университете , где он работал с Дэвидом Макклелландом , и получил степень доктора философии. Он получил степень доктора психологии в Стэнфордском университете в 1959 году, где его научным руководителем и наставником был экспериментальный социальный психолог Леон Фестингер . [1] [2]

Профессиональная история [ править ]

Аронсон преподавал в Гарвардском университете , Университете Миннесоты , Техасском университете и Калифорнийском университете в Санта-Круз . Он также был заслуженным приглашенным профессором Стэнфордского университета. [9] Он был включен в список 100 самых влиятельных психологов 20-го века, опубликованный « Review of General Psychology» . [10] Он был избран членом Американской академии искусств и наук и получил премию Уильяма Джеймса от Ассоциации психологической науки за свои жизненные достижения. [11]Его награды включают выдающиеся награды за исследования от Американской психологической ассоциации , Американской ассоциации содействия развитию науки и Общества экспериментальной социальной психологии . Он также получил премию Гордона Олпорта за свою работу по уменьшению предрассудков. [12] В 1981 году он был одним из пяти ученых, удостоенных звания профессора года Советом по развитию и поддержке образования. [13]

Темы исследований [ править ]

Когнитивный диссонанс [ править ]

Одной из ключевых областей интересов и исследований Аронсона была теория когнитивного диссонанса . [14] Аронсон усовершенствовал теорию, согласно которой, когда отношения и поведение противоречат друг другу (диссонируют), возникает психологический дискомфорт. Этот дискомфорт побуждает человека, испытывающего его, либо изменить поведение, либо отношение, чтобы восстановить созвучие. В классическом эксперименте Аронсон продемонстрировал, что люди, которые проходят неловкое посвящение, чтобы попасть в группу, развивают более благоприятные оценки группы, чем люди, которых принимают после легкого или легкого посвящения. [15] В теориях когнитивной согласованности Аронсона.он утверждает: «Теория диссонанса не основывается на предположении, что человек является разумным животным; скорее, она предполагает, что человек является рационализирующим животным - что он пытается казаться рациональным как для других, так и для себя». [16]

Класс Jigsaw [ править ]

Аронсоном в 2001 году, вскоре после того, как он начал терять зрение из-за дегенерации желтого пятна.

Аронсон руководил разработкой классной техники для снятия межгруппового напряжения и повышения самооценки. Было обнаружено, что классы учеников редко сотрудничают для достижения общей цели. В 1971 году недавно десегрегированные школы Остина, штат Техас, столкнулись с кризисом насилия между этническими группами. [17] Аронсон, тогда работавший в Техасском университете, был вызван в качестве консультанта администратором школы, который также был бывшим учеником. [2] [17] Аронсон заметил, что атмосфера высокой конкуренции в школах обостряет и без того напряженное этническое соперничество. [2]Вместе со своими аспирантами он разработал модель педагогической практики, чтобы поощрять культуру общих целей и взаимной поддержки. [2] В классе «мозаика» ученики делятся на небольшие группы, смешанные по расе и способностям, для совместной работы над заданием. [18] Учебный материал - например, биография исторической личности - разбит на разделы, и один член каждой группы отвечает за чтение каждого раздела. [18] Члены каждой группы с одинаковой ролью собираются в «экспертные группы» для обсуждения своих разделов. Затем они возвращаются в свои группы и по очереди представляют то, что они узнали. Затем они оцениваются индивидуально по всем разделам материала. [18] [19][20] Такое разделение ответственности означает, что учащиеся мотивированы слушать друг друга, и каждый из них играет важную роль для других. [18]

Сравнение с традиционной классной средой показало, что класс-головоломка положительно влияет на успеваемость, самооценку и отношение к другим этническим группам. [21] С тех пор этот метод применялся в сотнях школ по всей Северной Америке. [2] С момента своего первоначального применения на уровне школы с третьего по пятый, он был расширен на другие уровни образования. Этот успех побудил Аронсона применить свои исследования к другим вопросам политики, включая энергосбережение и лечение пожилых людей. [2] После массового убийства в средней школе Колумбайн Аронсон выступал за создание классных комнат-головоломок как часть подхода к снятию социальных противоречий, лежащих в основе насилия в школе. [17]

Теория притяжения "прибыль-потеря" [ править ]

В 1965 году Аронсон предположил, что межличностное влечение и симпатия можно понимать с точки зрения баланса вознаграждения и затрат. Это означало, что контраст - усиление или потеря положительной обратной связи от другого человека - оказывает большее влияние на симпатию, чем абсолютный уровень обратной связи. Примером может служить то, что комплименты более значимы, когда они исходят от человека, который обычно критичен, а не от надежного сторонника. Другой пример: пара может чувствовать себя более преданной своим отношениям, если изначально им не нравились друг друга. [22]

Эффект Пратфолла [ править ]

Аронсон опубликовал статью в 1966 году [23], в которой описал эксперимент, проверяющий влияние простой ошибки на воспринимаемое влечение. Так называемый эффект Пратфалла - это тенденция к увеличению или уменьшению привлекательности после того, как человек совершает ошибку, в зависимости от воспринимаемой им компетентности или способности работать хорошо в общем смысле.

Награды и профессиональное признание [ править ]

НаградаНаградной органГодИсточник
Премия за выдающиеся исследования в области социальной психологииАмериканская ассоциация развития науки1970 г.[2]
ТовариществоЦентр перспективных исследований в области поведенческих наук1970–1, 1977–8[2]
Национальная медийная премияАмериканская психологическая ассоциация1973 г.[2]
Награда за преподаваниеТехасский университет1973 г.[2]
Премия за преподавание психологииАмериканская психологическая ассоциация1980 г.[2]
Премия Дональда Т. Кэмпбелла за выдающийся вклад в социальную психологиюАмериканская психологическая ассоциация1980 г.[24]
Профессор годаСовет по развитию и поддержке образования1981[13]
Премия Гордона Олпорта за межгрупповые отношенияОбщество психологического исследования социальных проблем1981[12]
Guggenheim FellowshipМемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма1981–2[2]
ТовариществоАмериканская академия искусств и наук1992 г.[2] [25]
Премия за выдающиеся исследования в области социальных наукКалифорнийский университет в Санта-Крус1992 г.[12]
Премия за выдающуюся научную карьеруОбщество экспериментальной социальной психологии1994 г.[2]
Премия за выдающийся научный вкладАмериканская психологическая ассоциация1999 г.[12]
Мастер-лекторАмериканская психологическая ассоциация2001 г.[26]
Премия Уильяма Джеймса Fellow за выдающийся вклад в научную психологиюАссоциация психологической науки2007 г.[12]

Личная жизнь [ править ]

Аронсон со своим лабрадором-ретривером- поводырем Дези-Лу в 2011 году.

Эллиот женат на Вере Аронсон, с которой он познакомился, когда они оба были младшими научными сотрудниками под руководством Абрахама Маслоу . [3] Вместе у них было четверо детей: Хэл, Нил, Джули и Джошуа, который сам является социальным психологом. [3] [27] В 2000 году Аронсону диагностировали дегенерацию желтого пятна, и к 2003 году он полностью потерял центральное зрение. [11] Чтобы справиться со своей слепотой, Аронсон решил завести собаку-поводыря и подал заявление в « Собаки-поводыри для слепых».в 2010 году. В январе 2011 года он начал трехнедельную тренировку со своей новой собакой-поводырем Десилу по прозвищу Дези. Он окончил программу 12 февраля 2011 года. Он сказал: «Они работали с нами по 14 часов в день, пока мы не стали почти такими же умными, как наши собаки». [28]

Библиография [ править ]

Аронсон вместе со своей внучкой Рут Аронсон написал более двадцати книг, в том числе учебники, популяризаторы и одну книгу детской художественной литературы. В 2010 году Psychology Press опубликовала книгу эссе и научных статей его друзей, коллег и бывших студентов, отмечая его влияние на их работу: «Ученый и гуманист: Festschrift в честь Эллиота Аронсона».

Академические книги [ править ]

  • Линдзи Г. и Аронсон Э. (1968 и 1985 гг.). Справочник по социальной психологии (2-е и 3-е изд.). Нью-Йорк: Random House.
  • Стерн, П.С., и Аронсон, Э. (1984). Использование энергии: человеческое измерение. Нью-Йорк: WH Freeman.
  • Пайнс, А. и Аронсон, Э. (1988). Карьерное выгорание. Нью-Йорк: Свободная пресса.
  • Аронсон, Э., Эллсуорт, П., Карслмит, Дж. М., и Гонзалес, М. (1990). Методы исследования в социальной психологии (2-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
  • Аронсон, Э. и Пратканис, А.Р. (1993). Социальная психология: наиболее выдающееся исследование (Том 1, 2 и 3). Лондон: Elgar Ltd.
  • Аронсон, Э. (2000). Никого не осталось ненавидеть: обучение состраданию после Коломбины. Нью-Йорк: Генри Холт.
  • Пратканис, А.Р., и Аронсон, Э. (2001). Эпоха пропаганды: повседневное использование убеждения и злоупотребление им. Нью-Йорк: Генри Холт.
  • Таврис, К. , и Аронсон, Э. (2015). Ошибки были сделаны (но не мной): Почему мы оправдываем глупые убеждения, плохие решения и вредные действия (Rev. ed) Нью-Йорк: Харкорт. ISBN  978-0-54-457478-6
  • Аронсон, Э., и Патное, С. (2011). Сотрудничество в классе: метод головоломки (3-е изд.). Нью-Йорк: Pinter & Martin Ltd. ISBN 1-9051-7722-4 
  • Аронсон, Э. (2011). Социальное животное (11-е изд.). Нью-Йорк: Уорт / Фриман. ISBN 1-4292-3341-9 
  • Аронсон, Дж., И Аронсон, Э. (ред.). (2011). Хрестоматия о социальном животном (11-е изд.). Нью-Йорк: Уорт / Фриман. ISBN 1-4292-3342-7 
  • Аронсон, Э., Уилсон, Т.Д., Акерт, Р.М., и Соммерс, С.Р. (2015). Социальная психология (9-е изд.). Нью-Йорк: Прентис-Холл. ISBN 0-1339-3654-6 

Автобиография [ править ]

  • Аронсон, Э. (2002). «Дрейфую своим путем: следуя своему носу и сердцу». В Р. Штернберге (ред.) (2003) Психологи, бросающие вызов толпе: Истории тех, кто боролся с истеблишментом и победил. Вашингтон, округ Колумбия: АПА Книги. ISBN 978-1-55798-919-2 
  • Аронсон, Эллиот (2007), «Эллиот Аронсон», Линдзи, Гарднер; МакКинли Раниан, Уильям (ред.), История психологии в автобиографии, том 9 , Американская психологическая ассоциация, стр. 3–42, ISBN 978-1-59147-796-9
  • Аронсон, Э. (2010). Не случайно: моя жизнь как социального психолога. Нью-Йорк: Основные книги. ISBN 978-0-465-01833-8 

Художественная литература [ править ]

  • Аронсон, Э., и Аронсон, Р. (2005). Приключения Рути и маленького мальчика по имени дедушка (детская книга). iUniverse.

См. Также [ править ]

  • Недостаточное обоснование § Предыстория: «запрещенная игрушка»
  • Список социальных психологов

Примечания [ править ]

  1. ^ а б в Аронсон, Э. (2010). Не случайно: моя жизнь как социального психолога. Нью-Йорк: Основные книги. ISBN 978-0-465-01833-8 
  2. ^ Б с д е е г ч я J к л м п о р д т Sheehy, Noel; Чепмен, Энтони Дж .; Конрой, Венди А. (1997), «Аронсон, Эллиот», Биографический словарь психологии , Тейлор и Фрэнсис, стр. 23–24, ISBN 978-0-415-09997-4
  3. ^ a b c d Гонсалес, Марти Хоуп; Таврис, Кэрол; Аронсон, Джошуа (2010), «Введение редактора», в Gonzales, Marti Hope; Таврис, Кэрол; Аронсон, Джошуа (ред.), Ученый и гуманист: Festschrift в честь Эллиота Аронсона , Нью-Йорк: Psychology Press, стр. 7–8, ISBN 978-1-84872-867-7
  4. ^ Премия стипендиата Уильяма Джеймса - Эллиот Аронсон (Ассоциация психологических наук), доступ 2009-07-19
  5. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГахи, Рейган; и другие. (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века» . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. CiteSeerX 10.1.1.586.1913 . DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .  
  6. ^ Зимбардо Филипп (2010), "Почитание Аронсон", в Gonzales, Marti Надежда; Таврис, Кэрол; Аронсон, Джошуа (ред.), Ученый и гуманист: Festschrift в честь Эллиота Аронсона , Нью-Йорк: Psychology Press, стр. 15–18, ISBN 978-1-84872-867-7
  7. ^ Чибналл, Джон Т., «Эллиот Аронсон и жизнь становления». , Американская психологическая ассоциация , дата
  8. ^ a b c Американский психолог (ноябрь 1999 г.), 54 (11), стр. 873-875
  9. ↑ Аронсон, Джошуа Майкл (15 апреля 2002 г.), Улучшение успеваемости: влияние психологических факторов на образование , Emerald Group Publishing, стр. 15, ISBN 978-0-12-064455-1, дата обращения 11 июля 2010
  10. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; и другие. (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века». Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 . 
  11. ^ а б Макналти, Дженнифер. «Заслуженный профессор UCSC Эллиот Аронсон получает награду за выслугу от Ассоциации психологических наук» . Калифорнийский университет в Санта-Крус. Архивировано из оригинального 13 июня 2010 года . Проверено 7 июля 2010 года .
  12. ^ a b c d e Гонсалес, Марти Хоуп; Таврис, Кэрол; Аронсон, Джошуа (2010), «Награды, книги и публикации Эллиота Аронсона», в Гонсалес, Марти Хоуп; Таврис, Кэрол; Аронсон, Джошуа (ред.), Ученый и гуманист: Festschrift в честь Эллиота Аронсона , Нью-Йорк: Psychology Press, стр. 345–346, ISBN 978-1-84872-867-7
  13. ^ a b «Брикер К.У. признан за выдающееся преподавание» . Лоуренс Журнал-Мир . 28 мая 1981 г. с. 6 . Проверено 11 июля 2010 года .
  14. Перейти ↑ Festinger, L. (1957). Теория когнитивного диссонанса. Эванстон, Иллинойс: Роу, Петерсон. Аронсон продвинул теорию Фестингера, показав, что она наиболее действенна, когда задействована самооценка; см. Tavris, C., & Aronson, E. (2007), Ошибки были сделаны (но не мной): почему мы оправдываем глупые убеждения, плохие решения и вредные действия. Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt.
  15. Перейти ↑ Aronson, E., & Mills, J. (1959). Влияние тяжести посвящения на симпатию к группе. Журнал ненормальной и социальной психологии , 59, 177–181.
  16. ^ "Теория когнитивного диссонанса Фестингера и примеры исследований" . 2012-04-22 . Дата обращения 5 марта 2014 .Основное утверждение этой цитаты часто ошибочно приписывают Леону Фестингеру. Самое раннее известное утверждение этой концепции содержится в книге Роберта А. Хайнлайна « Назначение в вечности» : «Человек - не рациональное животное, он - рационализирующее животное».
  17. ^ a b c Гилберт, Сьюзен (27 марта 2001 г.). "Никто не остался ненавидеть: предотвращение коломбины" . Нью-Йорк Таймс . Архивировано из оригинального 26 января 2011 года . Проверено 7 июля 2010 года .
  18. ^ a b c d Левинсон, Дэвид; Куксон, Питер У .; Садовник, Алан Р. (2002), Образование и социология: энциклопедия , Тейлор и Фрэнсис, с. 117, ISBN 978-0-8153-1615-2, дата обращения 11 июля 2010
  19. ^ Брофи, Джери (2004), Мотивирование Студенты учиться , Routledge, стр. 203-204, ISBN 978-1-4106-1021-8, дата обращения 11 июля 2010
  20. ^ "ОБЗОР". Класс "Пазл". Np, nd Web. 06 июня 2016.
  21. ^ Аронсон, Эллиот; Бриджмен, Диана (1979), "головоломки группы и десегрегировались Класс: В погоне за общие цели", Личность и социальная психология бюллетень , 5 (4): 438-446, DOI : 10,1177 / 014616727900500405 , ISSN 0146-1672 , S2CID 143393196  
  22. Перейти ↑ Reisman, John M. (сентябрь 1979). Анатомия дружбы . Ярые СМИ. С. 79–80. ISBN 978-0-89197-646-2. Проверено 2 января 2011 года .
  23. ^ Аронсон Э., Willerman, Б., и Флойд, J. (1966). Влияние шутки на повышение межличностной привлекательности. Психономическая наука.
  24. ^ "Премия Дональда Т. Кэмпбелла" . APA.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 11 июля 2010 года .
  25. ^ «Книга членов, 1780-2010, глава A» (PDF) . amacad.org . Американская академия искусств и наук . Проверено 12 февраля 2011 года .
  26. ^ «Программа магистров» . APA.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 11 июля 2010 года .
  27. ^ Stambor, Zak (2006), "Пониженный ожидание" , монитор по психологии , Американская психологическая ассоциация, 30 (6) , получена 11 июля 2 010
  28. ^ "Эллиот Аронсон номинирован на премию" Заслуженная книга " .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Вилс, Урсула (10 августа 1978 г.). « „ Головоломка Метод“Cuts Десегрегация Strife». Лос-Анджелес Таймс .
  • Гилберт, Сьюзен (1 апреля 2001 г.). «Школьная мишень метода насилия». Сан-Диего Юнион - Трибьюн .
  • Кэри, Бенедикт (4 сентября 2005 г.). «Буря и кризис: преодоление; буря окажет долговременное эмоциональное воздействие на некоторых, - говорят эксперты» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 7 июля 2010 года .
  • «Пейдж, возможно, признался ложно, - говорит психолог». Новости Сан-Хосе Меркьюри . 31 марта 1988 г.
  • Ведантам, Шанкар (9 июля 2007 г.). «Буш: Естественно, никогда не ошибаюсь» . Вашингтон Пост . Проверено 7 июля 2010 года .
  • Фут, Кэрол (21 августа 1980 г.). «Мотивация людей к экономии энергии» . Нью-Йорк Таймс .
  • Гилберт, Сьюзен (29 марта 2001 г.). "Классы головоломки, чтобы предотвратить будущее Колумбайн" . Новые времена пролива . Проверено 7 июля 2010 года .
  • Аронсон, Эллиот (2007), «Эллиот Аронсон», Линдзи, Гарднер; МакКинли Раниан, Уильям (ред.), История психологии в автобиографии, том 9 , Американская психологическая ассоциация, стр. 3–42, ISBN 978-1-59147-796-9
  • Ласньер, Гай (30 марта 2011 г.). «Эллиот Аронсон номинирован на премию« Заслуженная книга »» . Калифорнийский университет Санта-Крус . Проверено 30 марта 2011 года .

Внешние ссылки [ править ]

  • Домашняя страница Аронсона
  • Профиль Аронсона в сети социальной психологии
  • The Jigsaw Classroom : сайт, созданный Эллиотом Аронсоном и размещенный в сети Social Psychology Network.
  • Аронсон дал интервью редакции CNN о классе Jigsaw, 14 августа 2001 г. (стенограмма)
  • Почему трудно признать свою неправоту : интервью с Аронсоном на Национальном общественном радио, 20 июля 2007 г. (аудио и стенограмма)
  • Ученый и гуманист : Эллиот Аронсон в разговоре с Кэрол Таврис и Джошуа Аронсон, 2008 (видео)