Это хорошая статья. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

История Harvard School Extension восходит к его основания в 1910 году Abbott Лоуренс Лоуэлл . С самого начала Harvard Extension School была разработана для удовлетворения образовательных интересов и потребностей бостонского сообщества в целом , но с тех пор расширила свои академические ресурсы на общественность на местном, национальном и международном уровнях.

Выросший из Института Лоуэлла , он сначала стал Комиссией по продвижению университетов в сотрудничестве с другими университетами Бостона, а затем в конечном итоге стал учреждением только для Гарварда. Ранние студенты смогли получить степень младшего специалиста по гуманитарным наукам, которая была эквивалентом степени бакалавра, но требовала места жительства. Позже он был переименован в адъюнктуру искусств, прежде чем окончательно остановился на степени бакалавра. Первая ученая степень была присуждена в 1980 году.

Гарвардская школа повышения квалификации является лидером в области дистанционного обучения, предлагая курсы по радио и телевидению и даже на борту кораблей ВМФ. Онлайн-образование началось в середине 1980-х годов, а в 2012 году школа стала партнером EdX, чтобы расширить сферу своей деятельности. По прошествии 100 лет около 500 000 студентов прошли курсы повышения квалификации.

Институт Лоуэлла [ править ]

Основная статья: Институт Лоуэлла

Джон Лоуэлл-младший , богатый бостонский бизнесмен, тяжело заболел во время поездки на верблюде по египетской пустыне и написал завещание на берегу реки Нил в Каире . Он умер 4 марта 1836 года, вскоре после прибытия в Бомбей, Индия , и его завещание было исполнено еще в Бостоне. В нем он отложил половину своего состояния на «поддержание и поддержку публичных лекций, которые будут прочитаны в указанном Бостоне по философии, естествознанию, искусству и наукам ... для продвижения моральных, интеллектуальных и естественных наук». физическое воспитание или образование граждан указанного города Бостона. [1] [2] Лоуэлл также приказал читать лекции «о естественной религии, демонстрирующей ее соответствие религии нашего Спасителя», «об исторических и внутренних свидетельствах в пользу христианства» и «избегая всех спорных моментов веры и церемоний», направляя лекторов. «к нравственным доктринам Евангелия». [1]

Предполагалось, что лекции будут бесплатными для людей с ограниченными возможностями, а для тех, кто мог позволить себе посещать более «заумные» или «эрудированные» лекции, максимальная плата должна была составлять не более двух бушелей пшеницы. [3] [2] В равной степени эгалитарные лекции были открыты как для женщин, так и для мужчин. [4] Некоторые из «самых известных интеллектуальных фигур Америки и Европы» читали лекции в рамках программы. [5]

Когда Институт Лоуэлла , фонд, сформированный для спонсирования лекций, открылся в 1839 году, первоначальная стоимость фонда составляла 250 000 долларов [4], или 5 309 180 долларов в долларах 2012 года. [6] Годовая процентная ставка по корпусу в размере 18 000 долларов [7] или 382 260,96 долларов в долларах 2012 года. К 1897 году в фонде было более 1 миллиона долларов, а годовой доход составлял более 50 000 долларов. [8] Институт должен был возглавить единственный попечитель, желательно потомок мужского пола деда Лоуэлла. [2] Первый попечитель, Джон Эмори Лоуэлл , управлял трастом более сорока лет. Согласно условиям завещания, каждый год 10% выручки должно переводиться в капитал длительного пользования.[2]

Ранние годы [ править ]

Учреждение дополнительного университета [ править ]

А. Лоуренс Лоуэлл

Отсутствие эндаумента было одной из причин, по которой президент Гарварда Чарльз Уильям Элиот отказался начать программу непрерывного образования в 1902 году. [9] «Я категорически не одобряю создание предлагаемого института без эндаумента», - сказал Элиот. «Он не должен зависеть от других институтов». [9] На собрании Бостонского городского клуба в 1909 году А. Лоуренс Лоуэлл сказал, что Джон Лоуэлл-младший хотел основать «популярный университет» и что для реализации этого видения он должен быть связан с уже существующим существующее учебное заведение. [10]

Когда в 1900 году А. Лоуренс Лоуэлл сменил своего отца на посту попечителя Института Лоуэлла, он уже был попечителем Гарварда и Массачусетского технологического института . Сначала он реорганизовал лекции в Школу промышленных мастеров Массачусетского технологического института, а затем переименовал ее в Школу института Лоуэлла «под эгидой Массачусетского технологического института». [8] Первый год Школы был посвящен «высшим разделам» математики, а второй год был посвящен теории и практике. [10] Ежегодно программу заканчивают от 30 до 50 мужчин. [10]

В 1907 году школа Института Лоуэлла начала предлагать курсы в Гарварде, и курс литературы должен был отвратить людей, потому что самый большой холл, который был в Гарварде, вмещал только 300 человек. [11] В большинстве классов, преподаваемых «лучшими профессорами Гарварда», было около 20 студентов, и «в конце курса сдается тот же экзамен», что и студенты Гарвардского колледжа. [10]

Два года спустя, в 1909 году, президентом Гарварда был избран А. Лоуренс Лоуэлл. [12] В качестве президента А. Лоуренс Лоуэлл хотел служить «многим людям в нашем сообществе, которые не учились в колледже, но у которых есть желание и склонность извлекать выгоду из колледжа, например, в процессе работы. чтобы заработать себе на жизнь, они могут получить ». [13]

Джеймс Харди Роупс , первый декан Расширения , сказал, что «наша цель будет заключаться в том, чтобы дать молодым людям Бостона, которые до сих пор не могли получить образование в колледже, те же инструкции, которые они получали бы, если бы они учились в Гарварде». [14] Он добавил, что «многие люди, желающие получить высшее образование, смогут постепенно получить эффективную замену ему - в некоторых отношениях более эффективную, чем обычное высшее образование, из-за большего энтузиазма и зрелости таких студентов. . " [15] Учащиеся младше 20 лет не допускались, если только они не закончили среднюю школу, но взрослые не обязаны иметь аттестат о среднем образовании. [16]

Весной 1910 года, за несколько месяцев до того, как поступили первые студенты, А. Лоуренс Лоуэлл написал в школьный департамент Бостона, спрашивая, какие курсы University Extension могут предложить, которые Департамент школы примет в качестве квалификации для преподавательской должности в Boston Latin или одна из других средних школ города. [17] В сентябре того же года школьный комитет проголосовал за принятие степени младшего специалиста по гуманитарным наукам в качестве достаточной для преподавания в средней школе. [15] [18] Было отмечено, что учителя начальной школы могут посещать курсы по вечерам и претендовать на более высокооплачиваемую должность преподавателя в средней школе. [18] То же самое относится и к другим молодым работникам, сказал Роупс. [15]

Когда было объявлено о расширении университета, оно получило широкое освещение в СМИ Бостона. [19] The Boston Globe объявил программу расширения "одним из обнадеживающих знаков времени - этой демократизации образования", поздравив Расширение с "прекрасными возможностями, предлагаемыми тем, кто голоден и жаждет знаний". [20]

Ранние курсы и профессора [ править ]

Профессор-консультант Джон Кеннет Гэлбрейт

Классы, которые были «идентичны обычным классам, предлагаемым профессорами Гарварда» [21], начались в конце сентября 1910 года. [15] Они предлагали, согласно Boston Globe , «возможность получить образование ... никогда не был доступен до сих пор ". [15]

В отличие от аналогичной программы в Колумбийском университете , курсы повышения квалификации в университете преподают «самые опытные учителя, которых можно найти». [14] В 1938 г. на факультетах Комиссии было 28 профессоров, в том числе 11 профессоров. [22] Среди первых преподавателей были Чарльз Таунсенд Коупленд , Теодор Спенсер , Би Джей Уайтинг , Уильям Янделл Эллиот , Пэйтон С. Уайлд-младший , Уильям Л. Лангер , Оскар Хэндлин , Кеннет Б. Мердок , Перри Миллер , Уильям Энерст Хокинг , Рафаэль Демос ,Джон Кеннет Гэлбрейт , Фрэнк М. Карпентер . [23] В 1953 году все еще насчитывалось 28 профессоров, и каждый получал дополнительную стипендию за преподавание в классах в дополнение к их обычной учебной нагрузке. [2]

Ранние курсы включали уроки английской литературы, принципов экономики, психологии, а также прикладного и экспериментального электричества с лабораторными экспериментами. [24] Всего было 19 курсов, предлагаемых по вечерам, после обеда и по субботам. [15] [16] А. Лоуренс Лоуэлл считал, что более важно иметь курсы высокого качества, чем предлагать большее количество курсов, и что из года в год должно быть большое разнообразие. [25] В первые годы бизнес-курсы также предлагались совместно с Торгово-промышленной палатой, но они не были предназначены для получения степени. [26]

Они были «все того же класса, что и курсы в колледже, включали в себя почти такую ​​же работу, проверенную на экзаменах» [27], и требовали «того же объема работы, который требуется от обычного студента колледжа». [15] [24] [25] А. Лоуренс Лоуэлл сказал, что «бесполезно пытаться университетом управлять детским садом для населения. Учителя не подходят для такой работы. Их цель должна заключаться в том, чтобы дать общественности преимущество тех богатств, которые существуют в их собственных стенах ». [10]

The Boston Globe полагает, что ранняя программа курсов была «всесторонним курсом обучения ... который должен привлечь молодых мужчин и женщин столичного Бостона, которые, несмотря на различные обстоятельства, лишились возможности поступить в колледж». [27] В первый год обучения на курсы поступило 863 студента, из них 395 получили сертификаты. [28] А. Лоуренс Лоуэлл, будучи одновременно президентом Гарварда и попечителем Института Лоуэлла, рассматривал Университетское расширение как «доверие для общества, для общества, а мы не что иное, как последовательный ряд слуг общественности. " [29]

Целью компании Ropes было «обеспечить всестороннюю подготовку в университете для тех, кому ранее было отказано в ней, и обеспечить ее по очень низкой цене» [14], в то же время «предоставление технических или культурных инструкций для лиц, которые не могут проработать четыре года. в колледже." [30] В 1920 году курсы стоили 5 долларов за час, 10 долларов за двухчасовой курс и 15 долларов за трехчасовой курс. [16] [24] Цены были разработаны так, чтобы быть достаточно низкими, чтобы «это не считалось препятствием для тех, кто действительно хотел получить такое обучение» [15], и все курсы предлагались в нерабочее время. [2] Начиная с 1919 года, студенты должны были присутствовать на 75% классов, чтобы заработать кредит. [2] [31]

Несмотря на падение доходов из-за Великой депрессии , А. Лоуренс Лоуэлл в 1931 году настаивал на том, что воля Джона Лоуэлла-младшего не позволяет курсам стоить более двух бушелей пшеницы. В результате полугодовой курс может стоить не более 5 долларов, а полный курс - не более 10 долларов. [32] Некоторые курсы стоят всего 2,50 доллара. [22] Однако повышение заработной платы потребовало дополнительного финансирования. Чтобы избежать увеличения платы за обучение и последующего сокращения финансирования Института Лоуэлла, для тех, кто хотел получить сертификат, была добавлена ​​плата за экзамен в размере 5 долларов. [32] Эти цены оставались в силе по крайней мере до 1950-х годов. [2]

Когда в 1915 году была создана Национальная ассоциация университетского образования, ее уставным членом был Гарвард. [33] Несколько лет спустя, когда Артур Ф. Уиттем занял пост декана Университета, в его состав вошли Летняя школа искусств и наук и образования, Комиссия по дополнительным курсам и Офис специальных студентов. [34] Через несколько лет после выхода на пенсию президент Лоуэлл написал, что курсы повышения квалификации «оказали услугу обществу ... что мне кажется чрезвычайно важным». [35]

Комиссия по продвижению университетов [ править ]

Популярность курсов убедила А. Лоуренса Лоуэлла в том, что к ним следует подходить более систематично. Таким образом, он организовал Комиссию по расширению университетов с представителями Гарварда, Бостонского университета , Бостонского колледжа , Массачусетского технологического института, колледжа Симмонса , Университета Тафтса , колледжа Уэллсли и Школы Музея изящных искусств . Члены комиссии должны были быть президентом университета или его руководителем. [2] Комиссия также получила финансовую поддержку от Бостонской торговой палаты , [27]и именно на заседании комитета по образованию палаты было объявлено о создании комиссии. [24] Курсы, взятые в Бостонской педагогической школе, также когда-то засчитывались. [36]

Хотя Комиссия была сформирована в 1910 году, она «уже потеряла часть своей жизнеспособности к тому времени, когда Дин Ропс ушел с поста председателя в 1922 году, а когда А. Лоуренс Лоуэлл ушел с поста президента Гарварда в 1933 году, Комиссия« потеряла большую часть своей жизнеспособности ». жизнеспособность консорциума, «хотя он все еще существовал по названию. [37] С тех пор« он функционировал в основном как зонтик для программы, которая проводилась Университетским отделением в Гарварде » [38].

В 1975 году Комиссия окончательно перестала функционировать, и университетское расширение началось как самодостаточная программа. [39] Институт Лоуэлла продолжал вносить взносы, хотя вместо оплаты эксплуатационных расходов он использовался для финансирования стипендий для местных старшеклассников и преподавателей для прохождения курсов. [39]

Рост расширения [ править ]

Lehman Hall

С самого начала работы Комиссии Гарвард, Тафтс и Уэллсли присудили степень младшего специалиста по гуманитарным наукам, которая должна была соответствовать степени бакалавра, но не требовала вступительных экзаменов или места жительства в любом из различных колледжей. [40] [2] [25] [27] [41] Это было разработано, чтобы быть «подходящей наградой, действительно доступной для людей, неспособных» посещать традиционные программы колледжа. [25] В 1912 году, через два года после начала программы повышения квалификации, девять студентов получали по ней степень. [42] Два студента, Джон Коулсон и Эллен М. Грини, получили степень в первый год, когда она была предложена, в 1913 году. По словам Рупса, тогда «в Бостоне действует своего рода колледж дополнительного образования, читающий курсы, ведущие к адекватно охраняемым школам. степень, и управляется совместными действиями соседних колледжей ». [43]

В течение 1920-х годов профессора из Бостонского и Гарвардского университетов покинули свои университетские городки и отправились преподавать курсы за пределами школы. [44] Хотя они были в первую очередь нацелены на учителей, курсы предлагались везде, где 40 или более студентов проявили интерес. [44] Профессора еженедельно ездили в районы Новой Англии и даже в Йонкерс, штат Нью-Йорк . [44]

В 1933 году законодательный орган Коннектикута рассмотрел и принял закон, разрешающий младшим колледжам присуждать ассоциированные степени в течение двух лет обучения. [23] В 23 лет , что расширение университета было в наличии, 120 людей уже заработал диплом об окончании колледжа из Гарварда в течение четырех лет стоят работы. [45] А. Лоуренс Лоуэлл, услышав эту новость, был «необычайно страстным» и спросил Дина Уиттена: «Какое слово лучше всего подходит для человека, у которого было украдено его доброе имя? Ибо ты именно тот человек. Прочтите прилагаемый текст. и вы увидите, что имя Associate in Arts было унижено, вероятно, безвозвратно, злыми, воровскими и иным образом порочащими репутацию учреждениями ». [23]

Чтобы отличаться от меньших степеней, предлагаемых в других местах, президент Лоуэлл решил «изобрести новую степень, которая может сохранять свое достоинство, пока кто-нибудь путем имитации не украдет ее». 8 мая 1933 года была учреждена новая степень адъюнкта искусств, и женщинам было разрешено получать ее в Гарварде, а не только в Рэдклиффском колледже . [45] [2]

Депрессия сказалась как на показателях приема в Университетское отделение, так и на финансах Института Лоуэлла, что потребовало сокращения количества предлагаемых курсов. [46] Однако в послевоенное время количество предлагаемых курсов и зачислений росло, в том числе 12 лет подряд в период с 1951 по 1963 год. [47]

В 1936 году опрос показал, что 56% студентов того года никогда раньше не посещали колледж. [48] Аналогичное исследование, проведенное в 1952 году, показало, что более половины из них имели профессию, в частности, преподаватель, более половины имели как минимум два года обучения в колледже, а 75% поступили из соображений общего интереса. [49] В 1938 году другое исследование показало, что 64% ​​всех выпускников программ повышения квалификации продолжали работать в аспирантуре, что намного превышает количество выпускников колледжа. В общей сложности 60 ученых степеней были награждены выпускники, [50] , как было шесть кандидатов наук. [51] [2]

В 1958 году курсы стоили около 200 долларов каждый [52], а в 1963 году студенты могли получить степень в Гарварде примерно за 1000 долларов. [53] Это было, по словам декана Реджинальда Х. Фелпса , «сделка, которая просто не может быть достигнута нигде в области образования». [53] В 1964 году в Lehman Hall для студентов были созданы учебные помещения, конференц-залы, библиотеки и столовая. [53] Кроме того, там был телевизионный зал, где студенты могли смотреть программы WGBH. . [5]

Телевидение и радио [ править ]

Harvard Extension была пионером в области дистанционного образования . Начиная с 5 декабря 1949 года, курсы были предложены на новой радиостанции Института Лоуэлла. Жители Новой Англии могли ходить в колледж шесть вечеров в неделю в 7:30 в своей гостиной, просто настроившись на курсы психологии, всемирной истории и экономики. [54] Первый курс по радио был проведен Питером А. Берточчи из Бостонского университета. В течение 30 лет он преподавал курсы повышения квалификации, на которых училось не менее 100 студентов. У него часто было более 300 студентов на курс, а однажды их было более 400. За эти годы у Берточчи было по крайней мере 7000 студентов, обучающихся по дополнительным специальностям, «несомненно, рекорд в анналах повышения квалификации в Гарварде». [55]

Радиокурсы оказались настолько успешными, что, когда в октябре 1951 года в эфир вышла телевизионная станция WGBH, они начали транслировать занятия по расширению каждый будний день в 3:30 и 7:30. [56] Первый курс, предложенный Робертом Дж. Альбионом , был посвящен европейскому империализму по вечерам в понедельник и четверг. [57] В конце 1960-х годов в тюрьме Дир-Айленд предлагались три телевизионных курса . [58] Студенты, которые смотрели курсы по телевидению, могли посетить шесть «конференций» и сдать среднесрочный и заключительный экзамены в Гарварде, чтобы получить оценку класса. [57] Телевизионные уроки продолжались, по крайней мере, в течение 1970-х годов. [59]

ВМС США [ править ]

USS Little Rock

В 1960 году ВМС США обратились в Гарвард с просьбой адаптировать телевизионные курсы, которые транслировались на WGBH, для использования на подводных лодках Polaris. Двухлетняя программа, известная как Программа повышения квалификации Университета Полярис, была разработана совместно с WGBH, предлагая от пяти до шести курсов в год по инженерному делу, математике, физике, иностранным языкам и факультативам. Когда подводные лодки находились в порту, подводникам были предоставлены лабораторные курсы и учебные занятия. Те, кто закончил курс, получили сертификат об окончании. [60]

В конце концов программа распространилась и на надводные корабли, переименованная в Программу обучения в колледжах на плаву (PACE), и «оказалась эффективным и практичным средством обучения для сотен военно-морских сил». [61] К 1963–64 годам было 17 курсов, планируется, что в течение нескольких лет будет 32, и на них набралось 90 моряков. Всего через год, в 1964–65, на курсах обучалось 440 моряков [62], а в 66-67 годах было зачислено 803 моряка. [63]

К моменту его окончания в 1972–73 годах военно-морские силы зарегистрировали 5 903 человека [64] в 40 классах. [65] Военно-морской флот ожидал огромного набора студентов, но война во Вьетнаме помешала мужчинам найти время для учебы. Кроме того, предлагаемые курсы были ориентированы на естественные науки, тогда как уроки гуманитарных наук оказались гораздо более популярными. [66]

Иногда инструктаж проводился, когда корабли находились в море. Во время «весеннего кризиса на Ближнем Востоке» 1967 года ВМС оплатили поездку пяти инструкторов в Средиземное море для обучения на палубе военного корабля США «  Литл-Рок»  (CL-92) . [63] В феврале 1968 года пять инструкторов были доставлены флотом в Антарктиду для обучения на базе Мак-Мердо . [67]

Конец 20 века [ править ]

Север Холл

К 50-летию расширения университетов в 1960 году было предложено более 1400 курсов и было зарегистрировано более 85000 человек. [68] В то время как подавляющее большинство занятий проводилось в кампусе Гарварда, некоторые в конце 1960-х годов предлагались в Массачусетском технологическом институте и университете, а также в Old South Meeting House. [5] [69] В настоящее время курсы без кредита стоят от 15 до 25 долларов, а курсы с зачислением - от 20 до 35 долларов. [69]

В 1970-х годах университет осознал, что у него проблемы с удержанием сотрудников, поэтому он приступил к реализации плана помощи в оплате обучения (TAP). [70] В первый год этим воспользовались 238 сотрудников. К 1982 г. это было 834 студента, из них 37 соискателей ученой степени. Программа эффективно решила проблему удержания. [71] В 1978 году опрос показал, что у большинства студентов семейный доход составлял менее 15 000 долларов, что было меньше, чем в среднем по стране в 16 000 долларов. [70]

По случаю 50-летия своего окончания в 1930 году из Гарвардского колледжа Фелпс сказал, что из всех своих административных обязанностей в Гарварде он «считал продление срока наиболее полезным. Частично это было, без сомнения, потому, что я мог вести программу повышения квалификации практически без каких-либо усилий. вмешательство; отчасти это было ощущение, что второй шанс получить образование для людей, прошедших обычную школу и колледж, является одним из лучших аспектов американского образования; отчасти это был шанс установить и поддерживать дружеские отношения через наши программы с чернокожими людьми в Бостоне, которые в противном случае не имели бы никаких контактов с Гарвардом ». [72]

В 1982 году выпускники поступили в Гарвардский юридический факультет, Гарвардскую школу бизнеса, Гарвардскую высшую школу образования, Государственную школу Кеннеди и другие высшие учебные заведения. [73] В 1983–84 гг. Библиотека переехала в Север Холл, где число посещений увеличилось вдвое, составив почти 30 000 посещений студентов, при этом было распространено 13 000 резервных книг. [74] С середины 1990-х годов академические и карьерные услуги были предоставлены, «которые получают большинство традиционных студентов, обеспечивая соразмерное образование». [75] Отдел непрерывного образования был создан в 1985 году, в том же году , что школа Расширения было официально создана в качестве формальной школы. [76]

В 1992 году в Бангалоре, Индия, открылась Индийская компьютерная академия - совместное предприятие школы повышения квалификации и индийского бизнесмена с офисами в Бомбее (Индия) и Дедхэме, штат Массачусетс . [77] Программа в Академии была разработана так, чтобы состоять из одного года очного обучения, ведущего к получению сертификата в области прикладных наук. [78] С самого начала руководители в Индии относились к этому как к коммерческому предприятию, и в финансовом отношении это было неудачей. [79] Гарвард ушел в 1994 году, но не раньше, чем около 150 студентов получили образование за два года работы. [80]

Рой Дж. Глаубер , будущий лауреат Нобелевской премии , начал преподавать базовый курс физики учащимся, обучающимся на дополнительных курсах, в 1985 году. Этот курс был разработан для старшеклассников и их учителей. Более 150 учеников и учителей из 42 школ в районе Большого Бостона приняли участие в первом году, и тысячи других приняли участие в последующие годы. [81]

Начало 21 века [ править ]

По прошествии 100 лет около 500 000 студентов прошли курсы повышения квалификации. [82]

Предложение факультета искусств и наук о переименовании школы и предложенных степеней в 2009 и 2010 годах не было принято. [83] Комитет, возглавляемый профессором компьютерных наук Гарри Р. Льюисом , предложил переименовать школу в «Гарвардскую школу непрерывных и профессиональных исследований» и убрать слова «в расширенных исследованиях» из степеней, чтобы школа могла предлагают степени бакалавра и магистра искусств. Некоторые преподаватели возразили, заявив, что эти степени уже предлагаются Колледжем и Высшей школой искусств и наук. [84]

В течение шести лет, когда Хантингтон Д. Ламберт был деканом, число студентов выросло до более чем 30 000 человек. [85] Его первый год работы в университете было 645 выпускников. [85] В последний год его правления, 2019 год, было более 1200 выпускников. [85] В выпускном классе 2019 года, самом большом классе на сегодняшний день, училось 1184 студента, получивших ученые степени. [86] Средний возраст учащихся составлял 37 лет, и они были почти поровну разделены между полами, причем 54% составляли мужчины. [86] В выпускном классе были студенты из 49 разных стран. [86]

Степень развития [ править ]

Гарвардский выпуск выпускников 2015 года в Гарвардском дворе

За 58 лет между 1910 и 1968 годами было 452 получателя степени, а за 39 лет между 1969 и 2008 годами - 481 человек. Включая сертификаты, за всю историю расширения было 12 464 выпускника. [87] В 2013 г. насчитывалось 163 человека со степенью бакалавра, самый большой класс на сегодняшний день, в результате чего общее число выпускников составило 5 415 человек. [75] По состоянию на 2009 год пять самых популярных программ для выпускников - это государственное управление, биология, психология, история и английский язык, что составляет 75% выпускников. [88]

К 1953 году обладатели степени бакалавра получили 16 степеней магистра гуманитарных наук, 11 магистров образования, одного бакалавра священного богословия и пять докторов философии. [2] С момента основания 250 студентов получили степень бакалавра в школе повышения квалификации, а затем ученую степень в Гарварде, в том числе 30 докторантов. [75] Приблизительно 10% выпускников ALM получили докторскую степень, в том числе 16 в Гарварде. [88] С момента основания TAP в 1978 г. сотрудникам было присвоено 328 степеней AA и AB, 105 сертификатов ALM и 166 сертификатов. [89]

По словам Фелпса, учитывая успехи студентов в продолжении образования еще в 1953 году после получения степени в школе повышения квалификации, «поэтому может показаться, что курсы повышения квалификации и степень, на которую они рассчитывают, каждый год служат образовательной цели. для которых они изначально были созданы ".

Несмотря на то, что вступительных экзаменов никогда не было, а плата за обучение была минимальной, чтобы позволить поступить как можно большему числу студентов, только 0,18% когда-либо получали степень. [87] 2,5%, включая обладателей сертификатов, закончили учебу. [89] Сегодня каждый год присуждается больше ученых степеней, чем за первые 50 лет вместе взятых. [89]

Бакалавриат [ править ]

С 1913 по 1933 год студенты должны были пройти 17 курсов, чтобы получить степень младшего специалиста (эквивалент степени бакалавра). [2] Университетское отделение выдавало степени адъюнкта в области гуманитарных наук с 1933 года, но в 1960 году вместо него был создан новый бакалавр гуманитарных наук. [90] Чтобы получить один, требовалось соответствие тем же стандартам, что и для получения степени бакалавра гуманитарных наук в Гарвардском колледже, но она была разработана специально для взрослых учащихся. [91] [2] В 1971 году была учреждена степень младшего специалиста [92], а в следующем году степени бакалавра были присуждены с отличием. [93]

В 1963 году первые степени бакалавра были впервые присуждены 14 студентам, самому большому классу, и общее количество выпускников выросло до 299. [94] Это число вырастет до 1000 в 1976 году [95], а в 1982 году количество выпускников увеличилось. более чем 100 студентам впервые. [96]

На протяжении 1950-х и 1960-х годов университетское расширение было строго гуманитарной программой без намерения предлагать профессиональные программы. [97] [98] Однако в 1971 году было признано, что «наш устав слишком узок, а наш персонал слишком мал» для того, что нужно миру в то время и в то время, и президент Дерек Бок назначил комитет для рассмотрения «Структура и цель расширения». [58]

Чтобы удовлетворить потребности сообщества, университетское расширение было расширено от традиционной программы гуманитарных наук до «местного профессионального подразделения университета» с программами, специально разработанными для жителей Кембриджа и Роксбери , а также программой урбанистики и учителем. Программа обучения. [58] Выйдя на пенсию в 1975 году, Фелпс заметил, что «имея в виду потребности общества, Extension далеко отошли от традиционного пути», но что «нам нужно охватить гораздо больше бедных, чем мы». [99]

Выпускник [ править ]

В 1980 году была присуждена первая степень магистра (ALM). В следующем году ограничения на получение степени были сняты, и на программу поступил 741 студент. [100] Требования рынка труда означали, что новые инициативы в области профессионального обучения должны были развиваться вместе с традиционными программами гуманитарных наук. [101] Аттестат о высшем образовании был учрежден в 1977 году на полный год обучения в области гуманитарных, социальных или естественных наук. Однако из-за успеха ALM этот сертификат был прекращен после 1985 года. [96]

Успех сертификата побудил к созданию Сертификата специальных исследований в области администрирования и управления в 1980 году для студентов со степенью бакалавра, но без предварительного обучения в области бизнеса или управления. [102] В 2007 году она стала ALM в менеджменте, которая вскоре стала самой популярной программой в Школе повышения квалификации. [103]

Чтобы удовлетворить растущую потребность в персонале биотехнологической промышленности в районе Бостона, в 1982 году был учрежден Сертификат перспективных исследований в области прикладных наук. [96] В 1986 году был выпущен Сертификат общественного здравоохранения, который впервые был вручен греческому фармацевту в 1987 году. [104] За этим в 1989 г. последовал Сертификат музейного дела. Со временем изучение музеев превратилось в концентрацию степени магистра, и выдача сертификата была прекращена. [105] Сертификат издательского дела и коммуникаций был создан в 1995 г. [106], а ALM в области информационных технологий был создан в 1996 г. [107]

В 2001–2002 годах была создана пилотная программа для решения проблемы нехватки квалифицированных учителей математики в государственных школах Бостона. Каждый пятый учитель математики средней и старшей школы из 86 учителей в Бостоне посещал 117 классов. [103] Это привело к созданию ALM по математике для преподавания в 2004 году. [107] Сертификат по технологиям обучения был создан в 2000–01, который в 2005–06 годах превратился в ALM в образовательных технологиях. [108] Также, начиная с 2004 года, ALM можно было заработать в сфере биотехнологий или управления окружающей средой. [107] В следующем году была учреждена ALM по журналистике, первая степень журналистики, предлагаемая в Гарварде. [109] В 2018 году был добавлен ALM в области науки о данных, чтобы расширить существующую программу сертификации.

Доврачебная программа [ править ]

Предварительно мед программа была создана в школе Extension в 1980 году [110] Два года спустя, в 1982 году, пять студентов применительно к медицинской школе, и 3 были приняты в Университете штата Массачусетс, Университет Тафтса и Нью - Йоркского университета. [73] Из 19 студентов, подавших заявления в медицинские вузы в 1985 году, 15 были приняты в Гарвардскую медицинскую школу, в том числе две женщины. [81]

Все 27 выпускников, поступивших в медицинский институт в 1989 году, были приняты, в том числе трое - в Гарвардскую медицинскую школу и девять - в Массачусетский университет. [111] Пять лет спустя 90% студентов были приняты в медицинский институт, в том числе 5 - в Гарвард. Только каждый третий был принят по всей стране. [112] Программа Health Careers Program спонсировала около 1000 студентов для поступления в медицинскую школу с момента ее начала в 1979–1980 годах, и более 845 человек были приняты. Этот показатель успеха 85% намного превышает уровень признания в стране 35%. [89]

Интернет-образование [ править ]

Школа повышения квалификации разработала свой онлайн-проект дистанционного обучения в 1980-х годах. В 1984 году курс математического анализа был предложен через модем для передачи голосовых данных, положив начало его онлайн-обучению. [113] В 1988 г. было создано совместное предприятие с Пекинским педагогическим университетом по пятинедельным курсам по искусственному интеллекту. Его преподавали на Гарвардской площади по ночам, и китайские студенты одновременно занимались тем, что было для них утром. [114]

После того, как Extension School стала самодостаточной программой, а Комиссия была распущена, финансирование Института Лоуэлла больше не использовалось для покрытия прямых операционных расходов, а вместо этого было преобразовано в фонд стипендий для местных старшеклассников и учителей. [115] В 1997–1998 годах почти 100 учеников, большинство из которых были старшеклассниками из отдаленных мест, таких как Аляска или Гавайи, проходили один из шести различных онлайн-курсов по математике. Их школы не предлагали этот курс, а стипендии Лоуэлла позволяли им проходить его по значительно сниженной ставке. [116] Начиная с 1997 года, курсы также записывались на видео, а затем выкладывались в Интернет в течение 36 часов для просмотра студентами на расстоянии. [117]

К 2000 году онлайн-курсы превратились из эксперимента в «установленную академическую программу» [118], а в 2001 году насчитывалось 25 онлайн-курсов, в которых участвовало 2 200 студентов. [119] В 2003 году программа расширилась до 36 онлайн-курсов, в том числе шести из Гарвардского колледжа [120], а к 2004 году их было 43, включая курс Гарвардского колледжа по отношениям между США и Европой, который одновременно читали студенты дополнительного отделения, выпускник Гарварда. и студенты бакалавриата, и студенты Парижского института политических исследований . [121]

В 2005 году курсы стали доступны в виде подкастов можно загрузить на ITunes , [122] и в 2006-07 годах было 100 курсов , доступных в Интернете. [123] Выход в Интернет позволил профессорам ориентировать свои классы на определенную аудиторию, например, учителей латиноамериканских школ или музейных работников в определенных регионах, [124] и к 2008 году более 25% онлайн-курсов составляли классы Гарвардского колледжа. [123]

В 2005 году был присужден грант в размере 1 миллиона долларов на строительство 6000 квадратных футов «погружающей среды для совместного обучения в пяти классных комнатах плюс ультрасовременная диспетчерская». Они вышли в Интернет в 2007 году и предоставили «значительно расширенные возможности для педагогических экспериментов». [125] Эти эксперименты и исследования будут продолжены с созданием HArvardX в 2012 году.

В 2007-2008 годах было зарегистрировано более 7 700 курсов в онлайн-классах, в том числе 4 000 от студентов, которые никогда не приходили в кампус для занятий. Было предложено 108 классов, в том числе 29 классов Гарвардского колледжа, которые преподают старшие преподаватели Гарварда. [87]

Динс [ править ]

  • Джеймс Харди Веревки , председатель комиссии по дополнительным курсам, декан факультета повышения квалификации, 1910–1922 гг.
  • Артур Ф. Уиттем , председатель комиссии по дополнительным курсам, директор по расширению университетов, 1922–1946 гг.
  • Джордж У. Адамс , председатель комиссии по дополнительным курсам, директор по расширению университетов, 1946–1949 гг.
  • Реджинальд Х. Фелпс , председатель комиссии по дополнительным курсам, директор по расширению университетов, 1949–1975 гг.
  • Майкл Шинагель , директор по непрерывному образованию и расширению университетов, 1975–1977, и декан по непрерывному образованию и расширению университетов, 1977–2013
  • Хантингтон Д. Ламберт , декан по непрерывному образованию и расширению университетов, 2013–2019 гг.
  • Нэнси Коулман, декан по непрерывному образованию и расширению университетов, с 2020 г. по настоящее время

Ссылки [ править ]

  1. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 4.
  2. ^ a b c d e f g h i j k l m n o Харви, Эдвард Х. (3 декабря 1953 г.). «Комиссия по расширению дает высшее образование взрослым в Бостоне за четыре бушеля пшеницы» . Гарвардский малиновый . Проверено 20 ноября 2015 года .
  3. ^ Shinagel 2010 , стр. 5.
  4. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 6.
  5. ^ a b c «Гарвардский университет: Комиссия по дополнительным курсам». Баннер штата Залив. 7 сентября 1967 г. с. 11.
  6. ^ «Калькулятор инфляции» . Морган Фридман. Архивировано из оригинала 21 июля 2007 года . Проверено 23 марта 2016 года .
  7. ^ Shinagel 2010 , стр. 9.
  8. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 15.
  9. ^ a b "Завещания богатых людей" . Бостон Дейли Глоб . 1 июня 1902 г. с. 27 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  10. ^ a b c d e «Образование - лучшее средство» . The Boston Daily Globe . 29 октября 1909 г. с. 6 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  11. ^ Shinagel 2010 , стр. 16.
  12. ^ Shinagel 2010 , стр. 18.
  13. ^ Shinagel 2010 , стр. 20.
  14. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 30.
  15. ^ a b c d e f g h "Высшее образование открыто для всех: вечернее обучение позволит получить степень. Планы повышения квалификации в университете в Бостоне" . Бостон Дейли Глоб . 18 сентября 1910 г. с. 16 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  16. ^ a b c «Простые средства обучения: предлагаются на университетских курсах повышения квалификации. По возможности близки к таковым в обычных учебных заведениях. Практического и культурного характера» . Бостон Дейли Глоб . 30 сентября 1910 г. с. 17 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  17. ^ "Уходит на пенсию 17 старых учителей: восемь из них проработали в Бостоне более 50 лет. Школьный совет передал приказ на сумму 300 000 долларов после вето мэра. Стерджис призывает к финансовой экономии - продвижению по службе и переводам. То, что сделал школьный комитет вчера вечером. Многое изменило" . Boston Daily Globe (1872–1922) - Бостон, Массачусетс . 7 июня 1910 г. с. 1 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  18. ^ a b «Увеличение затрат на школу в Бостоне: увеличение на 70 373,59 долларов за восемь месяцев. Степень повышения квалификации в университете приравнивается к AB. Суд для газетчиков одобрен Правлением» . Бостон Дейли Глоб . 13 сентября 1910 г. с. 16 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  19. ^ Shinagel 2010 , стр. 29.
  20. ^ "Для голодных умов" . Бостон Дейли Глоб . 25 сентября 1911 г. с. 10 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  21. ^ Shinagel 2010 , стр. 22.
  22. ^ a b «Курсы повышения квалификации по цене 2,50 и 5 долларов, предлагаемые колледжами Большого Бостона». Монитор христианской науки. 22 сентября 1938 г. с. 11.
  23. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 52.
  24. ^ a b c d «Курсы, как в колледже: дополнительная работа в университете следующей осенью. Выдающиеся преподаватели будут преподавателями. Объявление Торговой палаты» . Бостон Дейли Глоб . 1 июня 1910 г. с. 8 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  25. ^ a b c d «В непосредственной близости от Бродвея: взломщики взорвали сейф в театре Савой в Нью-Йорке и ушли тихонько с 780 долларами. ВНУТРИ ДОСТИЖЕНИЯ» . Бостон Дейли Глоб . 20 февраля 1911 г. с. 9 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  26. ^ "Бизнес-тренинг: курсы, предлагаемые Торговой палатой. Возможности для молодых мужчин и женщин Большого Бостона" . Бостон Дейли Глоб . 24 сентября 1911 г. с. 2 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  27. ^ a b c d «Открытые двери в образование» . Бостон Глоуб . 12 июня 1910 г. с. 38 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  28. ^ Shinagel 2010 , стр. 44.
  29. ^ Shinagel 2010 , стр. 40.
  30. ^ Shinagel 2010 , стр. 31.
  31. ^ «Предложите новые курсы повышения квалификации в университете». Бостон Дейли Глоб . 4 июля 1919 г. с. 10.
  32. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 50.
  33. ^ Shinagel 2010 , стр. 42.
  34. ^ Shinagel 2010 , стр. 48.
  35. ^ Shinagel 2010 , стр. 225.
  36. ^ «Канцелярский приказ средней школы: новые курсы для обучения девушек для бизнеса. Механическое искусство будет преобразовано в промышленные классы. Вместо высшей технической подготовки» . Бостон Дейли Глоб . 19 мая 1914 г. с. 10 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  37. ^ Shinagel 2010 , стр. 54.
  38. ^ Shinagel 2010 , стр. 104.
  39. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 124.
  40. ^ Shinagel 2010 , стр. 21.
  41. ^ «Ассоциированный специалист по искусству: в Гарварде будет присуждена новая степень для тех, кто посещает курсы повышения квалификации в университете» . Бостон Дейли Глоб . 8 апреля 1910 г. с. 9 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  42. ^ "Регистрация студентов Гарварда 4450: Массачусетс отправляет 2018 из этого общего количества. Юридическая школа насчитывает 741 - Учителя и другие должностные лица 774" . Бостон Дейли Глоб . 19 декабря 1912 г. с. 16 . Проверено 25 апреля 2015 года .
  43. ^ Shinagel 2010 , стр. 34.
  44. ^ a b c "Гарвард = BU Расширенные курсы". Бостон Дейли Глоб . 1 октября 1926 г. с. A18. Отсутствует или пусто |url=( справка )
  45. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 53.
  46. ^ Shinagel 2010 , стр. 49.
  47. ^ Shinagel 2010 , стр. 68.
  48. ^ Shinagel 2010 , стр. 57.
  49. ^ Shinagel 2010 , стр. 75.
  50. ^ Shinagel 2010 , стр. 56.
  51. ^ Shinagel 2010 , стр. 61.
  52. ^ Minahan, Джон (1 октября 2001). Музыка времени . iUniverse. ISBN 9780595200733. Проверено 22 декабря 2014 года .
  53. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 111.
  54. ^ Shinagel 2010 , стр. 70.
  55. ^ Shinagel 2010 , стр. 71.
  56. ^ Shinagel 2010 , стр. 72.
  57. ^ a b "Гарвардский университет. Курс зачетных единиц начинается на главе 2". Бостон Дейли Глоб. 4 октября 1959 г. с. 66.
  58. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 102.
  59. ^ "Курсы колледжа, предлагаемые по телевидению" . Лоуэлл Сан . 26 сентября 1971 г. с. 81 - через Newspapers.com .
  60. ^ Shinagel 2010 , стр. 88.
  61. ^ Shinagel 2010 , стр. 90.
  62. ^ Shinagel 2010 , стр. 91.
  63. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 92.
  64. ^ Shinagel 2010 , стр. 95.
  65. ^ Shinagel 2010 , стр. 223.
  66. ^ Shinagel 2010 , стр. 96.
  67. ^ Shinagel 2010 , стр. 93.
  68. ^ Shinagel 2010 , стр. 81.
  69. ^ a b "Гарвардские курсы повышения квалификации: Колледж Симмонса". Баннер штата Залив. 5 сентября 1968 г. с. 19А.
  70. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 122.
  71. ^ Shinagel 2010 , стр. 123.
  72. ^ Shinagel 2010 , стр. 67.
  73. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 133.
  74. ^ Shinagel 2010 , стр. 138.
  75. ^ a b c Сюзанна Спредбери (осень 2013 г.). «Преобразование высшего образования на 100 лет». Бюллетень выпускников Гарвардской школы повышения квалификации .
  76. ^ Shinagel 2010 , стр. 141.
  77. ^ Shinagel 2010 , стр. 159.
  78. ^ Shinagel 2010 , стр. 161.
  79. ^ Shinagel 2010 , стр. 162.
  80. ^ Shinagel 2010 , стр. 173.
  81. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 140.
  82. ^ Shinagel 2010 , стр. 220.
  83. ^ Sinjin (апрель 2010). «Официальный ответ декана Шинагеля - дополнительного студента по поводу смены имени / номенклатуры» . ExtensionStudent.com. Архивировано из оригинального 26 декабря 2013 года . Проверено 19 августа 2013 года .
  84. ^ «Гарвард стремится переименовать школу» . Гарвардский малиновый. 7 октября 2009 . Проверено 19 августа 2013 года .
  85. ^ a b c Пьер, Гарри (25 сентября 2019 г.). «Декан повышения квалификации уходит на пенсию» . Гарвардский вестник .
  86. ^ a b c «Начало работы в Гарвардском университете в 2019 году» . Гарвардская школа повышения квалификации . Проверено 16 декабря 2019 года .
  87. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 214.
  88. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 207.
  89. ^ а б в г Шинагель 2010 , стр. 221.
  90. ^ «Век повседневного обучения» . Harvard Gazette . 2009-10-29 . Проверено 30 сентября 2020 .
  91. ^ Shinagel 2010 , стр. 82.
  92. ^ Shinagel 2010 , стр. 112.
  93. ^ Shinagel 2010 , стр. 113.
  94. ^ Shinagel 2010 , стр. 110.
  95. ^ Shinagel 2010 , стр. 121.
  96. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 132.
  97. ^ Shinagel 2010 , стр. 78.
  98. ^ Shinagel 2010 , стр. 99.
  99. ^ Shinagel 2010 , стр. 105.
  100. ^ Shinagel 2010 , стр. 128.
  101. ^ Shinagel 2010 , стр. 199.
  102. ^ Shinagel 2010 , стр. 130.
  103. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 200.
  104. ^ Shinagel 2010 , стр. 144.
  105. ^ Shinagel 2010 , стр. 147.
  106. ^ Shinagel 2010 , стр. 153.
  107. ^ a b c Шинагель 2010 , стр. 202.
  108. ^ Shinagel 2010 , стр. 206.
  109. ^ Shinagel 2010 , стр. 205.
  110. ^ Shinagel 2010 , стр. 129.
  111. ^ Shinagel 2010 , стр. 149.
  112. ^ Shinagel 2010 , стр. 150.
  113. ^ Shinagel 2010 , стр. 177.
  114. ^ Shinagel 2010 , стр. 180.
  115. ^ Shinagel 2010 , стр. 125.
  116. ^ Shinagel 2010 , стр. 181.
  117. ^ Shinagel 2010 , стр. 182.
  118. ^ Shinagel 2010 , стр. 183.
  119. ^ Shinagel 2010 , стр. 185.
  120. ^ Shinagel 2010 , стр. 188.
  121. ^ Shinagel 2010 , стр. 192.
  122. ^ Shinagel 2010 , стр. 193.
  123. ^ а б Шинагель 2010 , стр. 194.
  124. ^ Shinagel 2010 , стр. 195.
  125. ^ Shinagel 2010 , стр. 196.

Цитированные работы [ править ]

  • Шинагель, Майкл (2010), Открытые ворота: история расширения университетов в Гарварде, 1910–2009 , Издательство Гарвардского университета, ISBN 978-0674051355

Внешние ссылки [ править ]

  • Официальный веб-сайт