Во время второй пятилетки (1956–60) в Индии предусматривался ряд промышленных проектов. Чтобы обеспечить достаточное количество обученного персонала для удовлетворения спроса на эти проекты, было принято решение о создании региональных инженерных колледжей.(REC) из расчета по одному на каждый крупный штат, что позволяет выпускать выпускников с хорошими инженерными качествами. Таким образом, начиная с 1959 г. в каждом из крупных штатов было создано семнадцать РЭКов. Каждый колледж был совместным предприятием центрального правительства и правительства соответствующего штата. Все 20 институтов теперь предлагают курсы получения степени бакалавра, магистра и доктора в различных областях техники и технологий. Все единовременные расходы и расходы на обучение в аспирантуре во время проведения ИЭЦБ несло центральное правительство. Что касается всех текущих расходов на программы бакалавриата в системе REC, то они распределялись между центральным правительством и правительством штата в соотношении 50:50. Однако после того, как он стал Национальным технологическим институтом(NITs) теперь все финансирование находится в ведении центра. Система REC работала хорошо, но со временем правительства некоторых штатов показали отсутствие ответственности, чтобы вести их в правильном направлении. Следуя давнему спросу на большее количество Индийских технологических институтов (ИИТ), тогдашний министр развития человеческих ресурсов Мурали Манохер Джоши решил модернизировать ИЭЦы до НИТ. В 2003 году все ИЭЦы были преобразованы в НИТ, и центральное правительство взяло на себя управление этими институтами. [1]
Цель, стоящая за рождением
На 2-ю пятилетку (1956–61) предусматривалось большое количество промышленных объектов. Чтобы обеспечить поставку обученного персонала для выполнения этих проектов, Комиссия по планированию в сентябре 1955 года назначила Комитет по инженерно-техническим кадрам (EPC) для проведения общей оценки спроса и предложения в отношении выпускников инженерных кадров и дипломов. - владельцы - в период 2-го Плана и рекомендовать степень расширения возможностей для технического образования. По оценке EPC, к 1960–61 гг. Возникнет значительный разрыв в поставках, и дефицит составит порядка 1800 выпускников инженерных специальностей и 8000 обладателей дипломов. Для выполнения рекомендаций ЕПК была сформулирована схема:
- Расширение существовавших тогда 19 инженерных колледжей и 50 политехнических
- Открытие 3 новых инженерных колледжей и 23 политехнических институтов.
Правительство Индии решило реализовать первую часть рекомендаций EPC в 1957 году. Что касается создания новых институтов, было решено, что этот вопрос должен быть повторно рассмотрен в свете следующих соображений:
- Новые учебные заведения, как для получения степени, так и для дипломных курсов, должны быть распределены более равномерно, чтобы обеспечить постепенно равные возможности для обучения по всей стране.
- При планировании возможностей для учебных курсов как в существующих, так и в новых учебных заведениях следует также учитывать требования будущих пятилетних планов.
Центральное правительство также решило, что новые учебные заведения, которые должны быть созданы, после рассмотрения всего вопроса, должны начинаться как минимум с пяти с 1958 учебного года.
Для определения количества инженерных колледжей, которые должны быть открыты по инициативе центрального правительства, требовался статистический и комплексный подход на основе характера и масштабов будущих пятилетних планов. Однако на тот момент эти подробности не были доступны. Тем не менее, расширение технических учебных заведений в максимально возможной степени нельзя было откладывать, поскольку учреждения и курсы должны были создаваться задолго до начала проектов развития. Проблема заключалась в том, чтобы помнить об отдаленной ситуации и поэтапно планировать техническое образование.
С этой целью было решено, что в течение периода 2-го плана возможности для курсов первой степени могут быть расширены примерно до 11 000 мест с предполагаемой тогда цифры в 9 000 мест, которые будут доступны к концу периода 2-го плана. Дополнительные 2 000 мест стремились создать при открытии 8 новых инженерных колледжей, каждый с ежегодным приемом 250 студентов. [2]
Цели и задачи
Приведенный выше исторический рассказ показывает, что первоначальная цель решения о создании ИЭК. заключалась в создании институциональной базы для обеспечения последипломного образования и подготовки в различных областях машиностроения с целью предоставления инженерных кадров для промышленных проектов и развития, предусмотренных в последующих пятилетних планах. Общими целями были:
- Давать инструкции по различным отраслям техники.
- Поддерживать высокие стандарты в образовании и обучении и
- Содействовать сотрудничеству с промышленностью и другими техническими учреждениями.
Учитывая предысторию, намерения и последующие события, цели и задачи ИЭК можно сформулировать следующим образом:
- Предлагать курсы обучения в различных областях инженерии, в основном на уровне бакалавриата, для начала в общей перспективе общего образования с целью развития целостной личности.
- Сделать обучение и обучение ориентированными на формирование у студентов понимания и удовлетворения технологических и социально-экономических потребностей страны.
- Содействовать исследовательским усилиям различных факультетов, предпочтительно в рамках междисциплинарных проектов, и проводить последипломное обучение и обучение, учитывая потребности в технологиях.
- Содействовать сотрудничеству с промышленностью и другими секторами экономики, обеспечивая логический рост и уделяя особое внимание требованиям регионального развития.
- Поддерживать общеиндийский характер в отношении приема студентов и требований высокого качества преподавателей.
- Выступать важным звеном во взаимодействии центрального и государственного секторов технического образования. [3]
Региональные инженерные колледжи
Это крупные учреждения, судя по принятым в то время в стране стандартам. При принятии этого решения учитывались следующие соображения:
- Большой колледж будет более эффективным, чем аналогичные небольшие колледжи,
- Предлагаемые колледжи должны отвечать дополнительным требованиям страны в целом и для этой цели должны функционировать на общеиндийской основе. Следовательно, чем меньше их количество и чем больше размер, тем лучше и
- По той же причине, что и в (2), их расположение важно с общеиндийской точки зрения.
Было решено создать 9 новых колледжей таким образом, чтобы их было в среднем по 2 в каждом регионе, а именно:
Область, край | Места, где планировались НОЦ |
---|---|
восточный регион | Дургапур и Джамшедпур |
Западный регион | Нагпур, Сурат и Бхопал |
Южный регион | Хайдарабад и Мангалор |
Северный регион | Дели и Аллахабад |
Позже, однако, колледж, предложенный для Хайдарабада, был основан в Варангале. Первоначально планировалось создать колледж в Дели, чтобы взять на себя обучение на курсах инженерии и технологий в Дели инженерного колледжа (DCE), ныне известного как Технологический университет Дели (DTU), и что колледж должен быть разработаны только для курсов на получение степени как на дневной, так и на заочной основе. Однако колледж в Дели стал отдельной единицей, а на его месте был основан Региональный инженерный колледж в Сринагаре, J&K в Северном регионе. Таким образом, на первом этапе были созданы 9 региональных инженерных колледжей.
Центральные инженерные колледжи
Таким образом, было создано 15 региональных инженерных колледжей по одному в каждом из крупных штатов. Даты и места в различных государствах, где они были созданы, следующие: [4] -
Sl Нет. | Места создания НОЦ | Состояние | Год Основанная |
---|---|---|---|
1 | Варангал | Андхра-Прадеш (ныне Телангана) | 1959 г. |
2 | Сураткал (Мангалор) | Майсур (ныне Карнатака) | 1960 г. |
3 | Нагпур | Махараштра | 1960 г. |
4 | Бхопал | Мадхья-Прадеш | 1960 г. |
5 | Джамшедпур | Бихар (ныне Джаркханд) | 1960 г. |
6 | Сринагар | Джамму и Кашмир | 1960 г. |
7 | Дургапур | Западная Бенгалия | 1960 г. |
8 | Аллахабад | Уттар-Прадеш | 1961 г. |
9 | Руркела | Орисса (ныне Одиша) | 1961 г. |
10 | Каликут | Керала | 1961 г. |
11 | Сурат | Гуджарат | 1962 г. |
12 | Джайпур | Раджастхан | 1963 г. |
13 | Курукшетра | Пенджаб (ныне Харьяна) | 1963 г. |
14 | Тиручираппалли | Мадрас (ныне Тамил Наду) | 1964 г. |
15 | Силчар | Ассам | 1967 |
Колледжи должны были иметь общеиндийский характер и обслуживать всю страну, предоставляя технический персонал, необходимый для последующих пятилеток. Принимая во внимание следующие цели и задачи, было рекомендовано, чтобы региональные инженерные колледжи были надлежащим образом переименованы в центральные инженерные колледжи. Всеиндийский характер должен был быть обеспечен за счет того, что каждый колледж принимал студентов из всех других штатов и назначал лучший преподавательский состав на всеиндийской основе.
Еще два позже были созданы в штатах Пенджаб и Химачал-Прадеш в Джаландхаре и Хамирпуре 5 соответственно из-за растущей потребности страны в квалифицированной рабочей силе.
Sl Нет. | Места создания НОЦ | Состояние | Год Основанная |
---|---|---|---|
1 | Хамирпур | Химачал-Прадеш | 1986 г. |
2 | Джаландхар | Пенджаб | 1987 г. |
Недавние улучшения
Министерство развития человеческих ресурсов присвоило статус NIT еще трем колледжам, расположенным по адресу: г.
Sl Нет. | Название инженерных вузов | Места создания колледжей | Состояние | Год Основанная | Год преобразован в NIT |
---|---|---|---|---|---|
1 | Бихарский инженерный колледж | Патна | Бихар | 1886 г. | 2002 г. |
2 | Государственный горно-металлургический колледж | Райпур | Чхаттисгарх | 1956 г. | 2005 г. |
3 | Инженерный колледж Трипура | Агартала | Трипура | 1965 г. | 2006 г. |
Это было сделано для предоставления NIT каждому новому состоянию, выделенному из его родительского состояния, у которого NIT был утерян в результате бифуркации. Одиннадцатый пятилетний план предусматривает создание еще 10 NIT, доведя текущее общее количество NIT до 30. Таким образом, станет реальностью более одного NIT на штат. На основании запроса правительства соответствующего штата и возможности, будущие НИТ должны быть либо преобразованы из существующих государственных институтов, либо могут быть созданы как совершенно новые (с нуля) НИТ. 21-й (и первый совершенно новый) NIT прибывает в Импхал в северо-восточном штате Манипур по начальной цене рупий. 500 крор. Однако место для локации еще не определено.
Внешние ссылки
- Закон о NIT 2007 г., NIT объявлены институтами национального значения , http://nitcouncil.org.in/data/pdf/nit-acts/act2007.pdf
Рекомендации
- ^ «Техническое образование | Правительство Индии, Министерство развития человеческих ресурсов» . mhrd.gov.in . Проверено 29 марта 2017 .
- ^ «Совет НИЦ» . nitcouncil.org.in . Проверено 29 марта 2017 .
- ^ «Совет НИЦ» . nitcouncil.org.in . Проверено 29 марта 2017 .
- ^ «Совет НИЦ» . nitcouncil.org.in . Проверено 29 марта 2017 .