Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
О школе, также называемой "Гораций Манн", см. " Школа Горация Манна" . Чтобы узнать о других людях, см. Гораций Манн (значения) .

Гораций Манн
Саутворт и Хоуз - Гораций Манн (Zeno Fotografie) (обрезано) .jpg
Член Палата представителей США
из Массачусетского «s 8 района
В должности
3 апреля 1848 г. - 3 марта 1853 г.
ПредшествуетДжон Куинси Адамс
ПреемникТаппан Вентворт
Личная информация
Родившийся( 1796-05-04 )4 мая 1796 года
Франклин, Массачусетс , США.
Умер2 августа 1859 г. (1859-08-02)(63 года)
Йеллоу-Спрингс, Огайо , США
Место отдыхаСеверное кладбище ,
Провиденс, Род-Айленд , США
Политическая партияВиг
Супруг (а)Шарлотта Мессер Манн (ум. 1832)
Мэри Пибоди Манн
Дети3
Альма-матерЮридический факультет Университета Брауна в
Личфилде
Род занятийПрезидент Колледжа юристов-
педагогов
Подпись
Часть серии по
Дедхэм, Массачусетс
Печать Дедхэма, Массачусетс.jpg
История
Люди
Места
Организации
Бизнесы
Образование
  • Средняя школа Дедхэма
  • Государственные школы Дедхэма
  • Благородный и Грино
  • Школа Раши
  • Урсулинская Академия
  • v
  • т
  • е

Гораций Манн (4 мая 1796 г. - 2 августа 1859 г.) был американским реформатором системы образования и политиком- вигом, известным своей приверженностью делу продвижения государственного образования . В 1848 году, после государственной службы в качестве секретаря Совета по образованию штата Массачусетс , Манн был избран в Палату представителей Соединенных Штатов (1848–1853). С сентября 1852 года до своей смерти он был президентом Антиохийского колледжа .

Об интеллектуальном прогрессивизме Манна историк Эллвуд П. Кубберли сказал:

Никто не сделал больше, чем он, чтобы утвердить в умах американского народа представление о том, что образование должно быть всеобщим, несектантским, бесплатным и что его целями должны быть социальная эффективность, гражданская добродетель и характер, а не просто обучение или продвижение сектантских целей. [1]

Утверждая, что всеобщее государственное образование - лучший способ превратить непослушных американских детей в дисциплинированных, рассудительных граждан республики , Манн получил широкое одобрение модернизаторов, особенно в Партии вигов , на строительство государственных школ. Большинство штатов США приняли версию системы Манна, установленную в Массачусетсе, особенно программу для обычных школ по подготовке профессиональных учителей. [2] Историки образования считают Горация Манна, а также Генри Барнарда и Кэтрин Бичер одним из основных защитников движения общей школы . [3]

Ранняя карьера [ править ]

Образование [ править ]

Гораций Манн родился 4 мая 1796 года во Франклине, штат Массачусетс . [4] Его отец был фермером без особых денег. С десяти до двадцати лет он учился в школе не более шести недель в течение любого года [5], но он пользовался Публичной библиотекой Франклина , первой публичной библиотекой в ​​Америке. В возрасте двадцати лет он поступил в Брауновский университет и получил высшее образование за три года [6] с прощальным прощанием (1819). Темой его выступления было «Прогрессивный характер человеческой расы». [5] Он узнал , греческий и латинский от Самуэля Barrett , [7] , который впоследствии стал известным Unitarianминистр. [8] Затем он короткое время изучал право в Рентаме, штат Массачусетс, и был преподавателем латыни и греческого языка (1820–1822) и библиотекарем (1821–1823) в Брауне. В 1822 году он также учился в юридической школе Литчфилда, а в 1823 году был принят в коллегию адвокатов в Дедхэме, штат Массачусетс . [9]

Законодательный орган Массачусетса [ править ]

Манн был избран в законодательный орган Массачусетса в 1827 году и в этой роли активно действовал в интересах образования, общественных благотворительных организаций и законов о борьбе с невоздержанием и лотереями. Он основал приют в Вустере и в 1833 году был председателем его попечительского совета. Манн продолжал возвращаться в законодательный орган в качестве представителя от Дедхэма до его удаления в Бостон.в 1833 году. Находясь в законодательном органе, он был членом и отчасти председателем комитета по пересмотру государственных статутов, и по его предложению в кодекс было включено большое количество оздоровительных положений. После их принятия он был назначен одним из редакторов произведения и подготовил к нему заметки на полях и ссылки на судебные решения. Он был избран в сенат штата Массачусетс от Бостона в 1835 году и был его президентом в 1836–1837 годах. Будучи членом Сената, он провел время в качестве лидера большинства и сосредоточил свое внимание на инфраструктуре, финансировании строительства железных дорог и каналов. [4] [10]

Браки [ править ]

В 1830 году Манн женился на Шарлотте Мессер, дочери президента Брауновского университета. Она умерла через два года, 1 августа 1832 года, и он так и не оправился от сильного горя и потрясения, сопровождавших ее смерть. [11]

В 1843 году он женился на Мэри Тайлер Пибоди . После этого пара сопровождала Сэмюэля Гридли Хоу и Джулию Уорд Хоу в двойном медовом месяце в Европе. Затем они купили дом в Уэст-Ньютоне , штат Массачусетс, на углу улиц Честнат и Хайленд. [12] [13] У Горация и Мэри было три сына: Гораций Манн младший , Джордж Комб Манн и Бенджамин Пикман Манн.

Реформа образования [ править ]

И только после того, как в 1837 году он был назначен секретарем недавно созданного Массачусетского совета по вопросам образования , он начал работу, которая должна была поставить его в передовой ранг американских педагогов. Приступив к исполнению своих обязанностей, он отказался от всех других профессиональных или деловых обязательств и политики.

Он занимал эту должность и работал с удивительной интенсивностью, проводя собрания учителей, читал множество лекций и выступлений, вел обширную переписку и проводил многочисленные реформы. Манн убедил своих соратников-модернизаторов, особенно членов Партии вигов , законодательно закрепить в своих штатах начальное государственное образование, поддерживаемое налогами, и феминизировать преподавательский состав. Большинство северных штатов приняли ту или иную версию системы, которую он установил в Массачусетсе, особенно программу для « обычных школ » по подготовке профессиональных учителей. [2]

Манн объездил каждую школу в штате, чтобы физически осмотреть каждую школьную площадку. [ необходимая цитата ] Он спланировал и ввел в действие обычную школьную систему Массачусетса в Лексингтоне (который вскоре после этого переехал во Фрамингем), Барре (который вскоре после этого переехал в Вестфилд) и Бриджуотер , и начал подготовку серии годовых отчетов, которые имели широкое распространение и считались одними из лучших, если они действительно не самые лучшие, практических преимуществ общего школьного образования как для личности, так и для государства. [14] Своей пропагандой отказа от телесных наказаний.Что касается школьной дисциплины, он был вовлечен в полемику с некоторыми учителями Бостона, которые привели к принятию его взглядов. [15]

В 1838 году он основал и отредактировал The Common School Journal . В этом журнале Манн остановился на государственной школе и ее проблемах. Его шесть основных принципов были:

  1. общественность больше не должна оставаться в неведении;
  2. что такое образование должно оплачиваться, контролироваться и поддерживаться заинтересованной общественностью;
  3. что такое образование будет лучше всего обеспечено в школах, где учатся дети самого разного происхождения;
  4. что это образование не должно быть сектантским ;
  5. что это образование необходимо преподавать, используя принципы свободного общества; и
  6. образование должно проводиться хорошо подготовленными профессиональными учителями.

Под эгидой совета, но за свой счет, он отправился в Европу в 1843 году, чтобы посетить школы, особенно в Пруссии , и его седьмой годовой отчет, опубликованный после его возвращения, отражал результаты его поездки. Многие издания этого отчета были напечатаны не только в Массачусетсе, но и в других штатах, в некоторых случаях частными лицами, а в других - законодательными органами; несколько изданий было выпущено в Англии.

Манн надеялся, что, собрав вместе всех детей всех классов, они получат общий учебный опыт. Это также позволило бы менее удачливым продвинуться по социальной лестнице, а образование «уравняло бы условия мужчин». Более того, раннее рабочее движение рассматривало это как путь к социальному прогрессу и как цель создания общих школ. Манн также предположил, что наличие школ поможет тем учащимся, у которых дома нет должной дисциплины. Формирование характера человека было так же важно, как чтение, письмо и арифметика. Воспитание таких ценностей, как послушание властям, своевременность посещения и организация времени в соответствии с звонком, помогли студентам подготовиться к будущей работе.

Манн столкнулся с некоторым сопротивлением со стороны родителей, которые не хотели отказываться от нравственного воспитания учителей и бюрократов. Обычные школы готовили в основном женщин, что дало им новые возможности карьерного роста в качестве учителей. [16] Манн считал, что женщины лучше подходят для преподавания, независимо от их материнского статуса, и использовал свое положение, чтобы добиться феминизации профессии. [17]

Практическим результатом работы Манна стала революция в подходе, используемом в общей школьной системе Массачусетса, что, в свою очередь, повлияло на направление развития других штатов. Выполняя свою работу, Манн встретил ожесточенное сопротивление со стороны некоторых бостонских школьных учителей, которые категорически не одобряли его новаторские педагогические идеи [18], и различных религиозных сектантов, которые выступали против исключения всякого сектантского обучения в школах.

Светская природа [ править ]

Как свидетельствуют Закон о старом обмане сатаны и другие школьные законы Массачусетса , раннее образование в Массачусетсе имело явную религиозную направленность. Однако к тому времени, когда Манн возглавил образование, различные события (в том числе яркая популистская протестантская вера и возросшее религиозное разнообразие) способствовали формированию светской школьной системы с религиозно пассивной позицией. [19]

Хотя Манн утверждал, что «наши государственные школы не являются теологическими семинариями» и что им «по закону запрещено распространять среди нас особые и отличительные доктрины какой-либо одной религиозной конфессии ... или всего, что необходимо для религии или спасения», он заверил тех, кто возражал против этой светской природы, что «наша система серьезно проповедует христианскую мораль; она основывает свою мораль на религии; она приветствует религию Библии; и, получив Библию, она позволяет ей делать то, что ей дозволено. не делать ни в какой другой системе - говорить за себя. Но здесь он останавливается не потому, что утверждает, что вобрал всю истину, а потому, что отказывается выступать в качестве арбитра между враждебными религиозными взглядами ».

Манн заявил, что эта позиция привела к почти повсеместному использованию Библии в школах Массачусетса и что это послужило аргументом против утверждения некоторых, что христианство было исключено из его школ или что они были антихристианскими. [20] Приверженец френологии , Манн считал, что образование может устранить или уменьшить человеческие недостатки и компенсировать любые биологические недостатки. [21]

Манн также однажды заявил, что «теоретически может быть нелегко провести грань между теми взглядами на религиозную истину и христианскую веру, которые являются общими для всех и поэтому могут быть прилично привиты в школах, и теми, которые, будучи характерные для отдельных сект, поэтому по закону исключаются; тем не менее считается, что никаких практических трудностей в поведении наших школ в этом отношении не возникает ".

Вместо того чтобы санкционировать конкретную церковь, как это часто было нормой во многих штатах, Законодательное собрание запретило книги, «рассчитанные на поддержку догматов какой-либо конкретной группы христиан». [22]

Инструкция по чтению [ править ]

Как и многие реформаторы девятнадцатого века, Гораций Манн считал, что «детям было бы гораздо интереснее и приятнее запоминать слова и читать короткие предложения и рассказы, не беспокоясь о том, чтобы выучить названия букв». [23] По словам Дайан Рэвич , он осудил алфавитный метод, заявив, что он «отталкивает и душераздирает детей». [23] Он описал буквы алфавита как «бескровные призрачные призраки в форме скелета». [23]Для него обучение алфавиту было совершенно нелогичным: «Когда мы хотим дать ребенку представление о новом животном, мы не представляем последовательно разные его части - глаз, ухо, нос, рот, тело или нога: но мы представляем все животное как один объект ». [24]

Манн считал, что «самые ранние детские книги должны учить целые слова, пропуская алфавит и звуки букв» [25], хотя его, возможно, путали между «алфавитным методом изучения букв через слова и словесным методом, который теперь называется метод " посмотри и скажи" , или научиться читать, произнося слово целиком ". [26]

Конгресс США [ править ]

Весной 1848 года он был избран в Конгресс Соединенных Штатов как виг, чтобы заполнить вакансию, образовавшуюся после смерти Джона Куинси Адамса . Его первая речь в этой роли была в защите права и обязанности исключать рабство на территориях, а в письме в декабре того же года он сказал: «Я думаю, что страна переживет серьезные времена. Вмешательство в рабство будет разжечь гражданские волнения на Юге. Но лучше вмешаться. Теперь пора посмотреть, является ли Союз веревкой из песка или лентой из стали ». [27] Он снова сказал: «Я действительно думаю, что если мы будем настаивать на прохождении оговорки Уилмота,за территории, которые юг - часть их - восстанет; но я бы выдержал это, восстание или нет. Я не считаю зло более великим, чем распространение рабства » [28].

Во время первого заседания он вызвался в качестве адвоката Дрейтона и Сейреса , которым было предъявлено обвинение в краже 76 рабов в округе Колумбия , и на суде 21 день подряд участвовал в их защите. В 1850 году он был вовлечен в полемику с Дэниелом Вебстером по поводу распространения рабства и Закона о беглых рабах , назвав поддержку Вебстером Компромисс 1850 года «гнусной катастрофой» и сравнив его с «Люцифером, спускающимся с небес». [29] [30]Манн потерпел поражение в результате единственного голосования на последующем съезде сторонников Вебстера; но, обратившись к народу в качестве независимого кандидата против рабства, он был переизбран на период с апреля 1848 года по март 1853 года.

Руководство Антиохийского колледжа и последние годы [ править ]

Оригинальный дагерротип конгрессмена Манна (штат Массачусетс) из студии Мэтью Брэди , ок. 1849 г.

В сентябре 1852 года он был назначен на губернатора штата Массачусетс по почвенный Партии свободных , и в тот же день был избран президентом вновь созданной Антиохийского колледжа в Желтых - Спрингс, штат Огайо . Провалив выборы губернатора, он принял пост президента колледжа, который продолжал до самой смерти. Там он преподавал экономику, философию и теологию; он был популярен среди студентов и мирян на Среднем Западе, которые посещали его лекции по продвижению государственных школ. Манн также наняла Ребекку Пеннелл, первую женщину-преподавателя, которая будет получать наравне с ее коллегами-мужчинами., его племянница. Его вступительное послание к классу 1859 года было: «Стыдитесь умереть, пока вы не одержите какую-нибудь победу для человечества». [31]

Антиохийский колледж был основан Христианской связью , которая позже прекратила свою финансовую поддержку, в результате чего колледж в течение многих лет боролся со скудными финансовыми ресурсами из-за межрелигиозной борьбы. Сам Манн был обвинен в неприсоединении к сектантству, потому что, ранее будучи конгрегационалистом по воспитанию, он присоединился к унитарной церкви .

Манн был привлечен к Антиохии, потому что это было учреждение совместного обучения, одно из первых в стране, которое обучало мужчин и женщин в одних и тех же классах, однако у Манна и его жены были конфликты со студентками, которые приехали в Йеллоу-Спрингс в поисках большего равенство. Молодых женщин раздражали ограничения в их поведении, и они хотели встречаться с мужчинами в литературных обществах, против чего выступали Манн и его жена. [32]

Он потерял сознание вскоре после начала 1859 года и умер тем летом. Антиохийский историк Роберт Стрейкер писал, что Манн был «распят крестоносцами сектантов». Ральф Уолдо Эмерсон посетовал на «то, что кажется фатальным растратой труда и жизни в Антиохии». Жена Манна, которая с болью писала, что «кровь мученичества орошает то место», позже извлекла его тело из Йеллоу-Спрингс. [33] Он похоронен в могильнике North в Провиденсе, Род - Айленде , [34] рядом с его первой женой, Шарлотта мессером Манн. (Шарлотта Мессер Манн была дочерью Асы Мессер, одного из первых президентов Университета Брауна .)

Наследие [ править ]

Многие историки считают Манна одним из важнейших лидеров реформы образования в довоенный период. [2] [35] [36] [37]

Инструкция по чтению [ править ]

Поддержка Манном «словесного метода» для обучения чтению произвела неизгладимое впечатление на других реформаторов того времени, и «к 1890 году алфавитный метод практически исчез». [23] Фрэнсис Паркер и Джон Дьюи использовали «словарный метод» как одну из особенностей «прогрессивной» системы образования . Как отмечает Нэнси Милличэп: «Несмотря на энтузиазм педагогов по поводу их новых методов обучения, уровень неграмотности оставался высоким. Среди американских солдат, зачисленных в Первую мировую войну, 24,9 процента оказались неспособными ни читать, ни писать, а во время Второй мировой войны примерно столько же. процент британских военнослужащих [которые обучались по той же методике] оказались такими же инвалидами. В 1940 г.одна треть старшеклассников не могладостаточно хорошо овладевали чтением и письмом , чтобы получать пользу от обучения по учебникам, а половина взрослого населения Соединенных Штатов была функционально неграмотной » [26].

Реакция на « словесный метод » достигла высшей точки в 1955 году в книге Рудольфа Флеша « Почему Джонни не умеет читать » , в которой он осудил этот метод за «обращение с детьми, как с собаками» и рекомендовал вернуться к преподаванию фонетики . Тем не менее, «плохо информированное, неэффективное обучение чтению» остается нормой в американских педагогических колледжах и, соответственно, в американских начальных школах. [38]

День памяти [ править ]

Манны в 1940 штампе от Famous американцев серии

Многие места, включая школы, по всему миру названы в честь Манна, среди них Аудитория Горация Манна в Государственном университете Бриджуотера (ранее известная как Государственный колледж Бриджуотера и Государственная педагогическая школа Бриджуотера) и начальная школа Горация Манна в Сент-Джозефе, штат Миссури .

Статуя Горация Манна (1863) Эммы Стеббинс

Статуя Горация Манна стоит перед зданием штата Массачусетс вместе со статуей Дэниела Вебстера .

В Антиохийском колледже на памятнике изображена его цитата, которая недавно была принята как девиз колледжа: «Стыдись умирать, пока не одержишь какую-то победу для человечества».

Университет Северного Колорадо назвали ворота в их университетский городок в его преданности делу, подарок от класса 1910 года [39]

Компания взаимного страхования образовательной ассоциации штата Иллинойс, расположенная в Спрингфилде, штат Иллинойс, была переименована в честь Манна в 1950 году в Horace Mann Educators Corporation .

В Питтсбургском государственном университете в Питтсбурге, штат Канзас , есть здание под названием Horace Mann School. В настоящее время здесь находится Центр приема студентов.

В Массачусетсе государственные чартерные школы, утвержденные местными школьными округами, известны как чартеры Горация Манна.

Школа Горация Манна в Бронксе, Нью-Йорк
Дом Горация Манна в Университете Брауна , альма-матер Манна
В США есть несколько школьных зданий, названных в честь Манна.
  • Начальная школа Горация Манна в Хомини, Оклахома [40]
  • Начальная школа Горация Манна в Рапид-Сити, Южная Дакота [41]
  • Начальная школа Горация Манна в Су-Фолс, Южная Дакота
  • Начальная школа Горация Манна в Ньютоне, Массачусетс
  • Средняя школа Горация Манна в Шебойгане, Висконсин
  • Начальная школа Горация Манна в Бейкерсфилде, Калифорния
  • Начальная школа Горация Манна в Глендейле, Калифорния
  • Начальная школа Горация Манна в Вудворде, Оклахома
  • Начальная школа Горация Манна в Беверли-Хиллз, Калифорния
  • Начальная школа Горация Манна в Хантингтоне, Индиана
  • Начальная школа Горация Манна в Дункане, Оклахома
  • Начальная школа Горация Манна в Бингемтоне, Нью-Йорк
  • Начальная школа Горация Манна в Вашингтоне, округ Колумбия
  • Академия Горация Манна в Чикаго, Иллинойс
  • Начальная школа Горация Манна в Индиане, штат Пенсильвания
  • Начальная школа Горация Манна в Айова-Сити, штат Айова
  • Начальная школа Горация Манна в Оттумве, штат Айова
  • Начальная школа Горация Манна (ныне Lincoln K-8) в Рочестере, Миннесота
  • Начальная школа Горация Манна в Сент-Поле, Миннесота
  • Начальная школа Горация Манна в Седалии, штат Миссури
  • Начальная школа Горация Манна , Национальный реестр исторических мест в Сент-Луисе, штат Миссури
  • Начальная школа Горация Манна в Черри-Хилл, Нью-Джерси
  • Средняя школа Горация Манна в Колорадо-Спрингс, Колорадо
  • Начальная школа Горация Манна в Северном Бергене, Нью-Джерси
  • Начальная школа Горация Манна в Фарго, Северная Дакота
  • Начальная школа Горация Манна в Дейтоне, Огайо
  • Начальная школа Горация Манна в Лейквуде, Огайо
  • Начальная школа Горация Манна в Спрингфилде, штат Огайо
  • Начальная школа Горация Манна в Огдене, Юта
  • Начальная школа Горация Манна в Редмонде, Вашингтон
  • Средняя школа Горация Манна в Нине, Висконсин
  • Средняя школа Горация Манна в Лос-Анджелесе, Калифорния
  • Начальная школа Манна в Лонг-Бич, Калифорния
  • Школа Горация Манна в Эймсбери, Массачусетс
  • Школа Горация Манна в Салеме, Массачусетс
  • Школа Горация Манна для глухих и слабослышащих в Олстоне, Массачусетс
  • Школа Горация Манна , Бронкс, Нью-Йорк
  • Средняя школа Mann Arts and Science Magnet в Литл-Роке, штат Арканзас
  • Средняя школа Горация Манна в месте рождения Манна Франклин, Массачусетс
  • Средняя школа Горация Манна в Абилине, Техас
  • Средняя школа Горация Манна в Амарилло, Техас.
  • Средняя школа Горация Манна в Сан-Диего, Калифорния
  • Средняя школа Горация Манна в Брэндоне, Флорида
  • Средняя школа Горация Манна в Норт-Фон-дю-Лак, штат Висконсин
  • Средняя школа Горация Манна в Ваузау, штат Висконсин [42]
  • Начальная школа Горация Манна в Байонне, Нью-Джерси
  • Начальная школа Горация Манна в Сан-Хосе, Калифорния
  • Государственный университет Северо-Западного Миссури в Мэривилле, штат Миссури , назвал свое учебное здание в честь Горация Манна.
  • Аудитория Горация Манна в Бриджуотерском государственном университете в Бриджуотере, штат Массачусетс
  • Главное здание, в котором размещается Офис президента вместе со студенческими счетами, расположенное в кампусе Вестфилдского государственного университета в Вестфилде, штат Массачусетс.
  • Его именем названо здание педагогического колледжа Колумбийского университета .
  • В Восточно-Центральном университете в Аде, штат Оклахома , есть здание, названное в его честь.
  • Гораций Манн Холл в Колледже Род-Айленда в Провиденсе, Род-Айленд , назван в его честь.
  • Начальная школа Манна, Такома, Вашингтон
  • Начальная школа Горация Манна, Редмонд, Вашингтон
  • Школа Горация Манна, Сиэтл, Вашингтон
  • Начальная школа Горация Манна, Оук-Парк, Иллинойс
  • Начальная школа Горация Манна, Анахайм, Калифорния
  • Дом Горация Манна в Университете Брауна (альма-матер Манна)
  • Средняя школа Горация Манна, Чарльстон, Западная Вирджиния

• Средняя школа Горация Манна, Эль-Портал, Флорида

Подражание прусской системе образования в Соединенных Штатах [ править ]

Американские педагоги были очарованы немецкими образовательными тенденциями. В 1818 году Джон Гриском дал положительный отзыв о прусском образовании . Начиная с 1830 года, на английский язык производился перевод работы французского философа Виктора Кузена «Отчет о состоянии народного образования в Пруссии». Кэлвин Э. Стоу , Генри Барнард , Гораций Манн, Джордж Бэнкрофт и Джозеф Когсуэлл - все они проявляли большой интерес к немецкому образованию. В 1843 году Манн отправился в Германию, чтобы исследовать, как работает образовательный процесс. По возвращении в Соединенные Штаты Манн сосредоточился на двух аспектах прусского образования: создании Нормальных школ. (хотя, в отличие от Пруссии, Манн выступал за преподавательский состав только для женщин) и хорошо оборудованных, безопасных и обеспеченных ресурсами школ.

Работает [ править ]

  • Несколько мыслей для молодого человека (Бостон, 1850 г.)
  • Рабство: письма и речи (1851)
  • Полномочия и обязанности женщины (1853)
  • Проповеди (1861 г.)
  • Жизнь и полное собрание сочинений Горация Манна (2 тома, Кембридж, 1869)
  • Мысли, избранные из сочинений Горация Манна (1869)
  • Пример государственных школ
  • Манн, Гораций. Жизнь и творчество Горация Манна , с введением его второй жены Мэри Пибоди Манн .

Ссылки [ править ]

  1. ^ Cubberley, Элвуд П. (1919). Государственное образование в США . п. 167 .
  2. ^ a b c Гроен, Марк (весна – лето 2008 г.). «Партия вигов и рост общеобразовательных школ, 1837–1854 гг.». Американский журнал истории образования . 35 (1/2): 251–260.
  3. ^ Хорошо, Томас Л. (2008). Образование 21 века: справочник . п. 267.
  4. ^ a b "Гораций Манн | Американский педагог" . Британская энциклопедия . Проверено 1 мая 2017 года .
  5. ^ а б Тарбелл, Иса Арлингтон (1900). «Манн, Гораций»  . В Уилсоне, Дж. Г .; Фиске, Дж. (Ред.). Циклопедия Апплетона американской биографии . Нью-Йорк: Д. Эпплтон.
  6. ^ Макфарланд, Филип (2004). Хоторн в Конкорде . Нью-Йорк: Grove Press. п. 72 . ISBN 0-8021-1776-7.
  7. ^ «Гораций Манн | Биография и факты» . Британская энциклопедия . Проверено 26 апреля 2020 года .
  8. ^ "Сэмюэл Барретт" . uudb.org . Проверено 26 апреля 2020 года .
  9. ↑ Каталог юридической школы Литчфилда . Хартфорд, Коннектикут: Press of Case, Tiffany and Company. 1849 г.
  10. ^ Мондейл, Сара (2001). Школа: История американского государственного образования . Нью-Йорк: Маяк.
  11. ^ Макфарланд, Филип (2004). Хоторн в Конкорде . Нью-Йорк: Grove Press. п. 73 . ISBN 0-8021-1776-7.
  12. ^ "Документы семьи Алленов 1846-1915" .
  13. ^ "Документы Горация Манна" . Историческое общество Массачусетса .
  14. ^ Хинсдейл (1898).
  15. ^ Минц, S .; Макнил, С. (2016). «Борьба за государственные школы» . Цифровая история .
  16. ^ Эйзенманн, Линда (1988). Исторический словарь женского образования в США . п. 259.
  17. ^ С., Сагг, Реддинг (1978). Мать-учитель: феминизация американского образования . Шарлоттсвилл: Издательство Университета Вирджинии. ISBN 0813907578. OCLC  3708082 .
  18. ^ Гленн, Майра (1984). Кампании против телесных наказаний . С. 104–6. ISBN 0-87395-813-6.
  19. ^ Monsma, Стивен V .; Сопер, Дж. Кристофер (5 сентября 2008 г.). «2. Соединенные Штаты». Проблема плюрализма: церковь и государство в пяти демократиях . С. 18–22. ISBN 9780742557406.
  20. ^ Манн, Гораций (1849). Двенадцатый годовой отчет за 1848 год секретаря Совета по образованию штата Массачусетс . С. 116, 177, 121, 122.
  21. Перейти ↑ Dana., Goldstein (2015). Войны учителей: история самой опасной профессии Америки (изд. First Anchor Books). Нью-Йорк. ISBN 9780345803627. OCLC  895117195 .
  22. ^ Совет по образованию Массачусетса (1838) [Охват 1837 года]. Годовой отчет Совета по образованию . С. 14, 15.
  23. ^ a b c d Рэвич, Дайан (2000). «Глава 9: Великий кризис». Слева назад: век неудачных школьных реформ . Саймон и Шустер. С. 356–357. ISBN 0-684-84417-6.
  24. ^ Мэтьюз, Митфорд (1966). «Из лекции, прочитанной Манном в 1841 году». Обучение чтению с исторической точки зрения . Издательство Чикагского университета. С. 76–81. ASIN B000Z58E5S . 
  25. ^ Ошибка цитирования: указанная ссылкаRavitch-left-backбыла вызвана, но не была определена (см. Страницу справки ).
  26. ^ a b Милличэп, Нэнси (1986). «Дислексия, теории причинно-следственной связи и методы управления: историческая перспектива» . Университет Лойолы в Чикаго.
  27. ^ Манн, Гораций (1848). Речь Горация Манна о праве Конгресса издавать законы на территориях Соединенных Штатов и его обязанности исключить рабство на этих территориях . Бостон: Уильям Б. Фаул.
  28. ^ "История Соединенных Штатов от компромисса 1850 года до кампании Маккинли-Брайана 1896 - 1, страница 132 Джеймса Форда Роудса. | Интернет-библиотека исследований: Questia" . www.questia.com . Проверено 8 мая 2020 года .
  29. ^ https://www.senate.gov/artandhistory/history/minute/Speech_Costs_Senator_His_Seat.htm
  30. Перейти ↑ Kennedy (2004). Профили в смелости . С. 69–70.
  31. ^ "Антиохийский колледж - Грант за победу" . alumni.antiochcollege.edu . Проверено 26 апреля 2020 года .
  32. ^ Рюри, Джон; Харпер, Гленн (зима 1986). «Манн и женщины в Антиохии». История образования Ежеквартально . 26 (4): 481. Более одного |pages=и |page=указанного ( помощь ); |access-date=требуется |url=( помощь )
  33. ^ Кларк, Бертон Р. (1970). Отличительный колледж . Adline Publishing Co. стр. 16.
  34. ↑ Гораций Манн
  35. ^ Финкельштейн, Барбара (зима 1990). «Совершенствование детства: Гораций Манн и истоки государственного образования в Соединенных Штатах». Биография: Междисциплинарное ежеквартальное издание . 13 (1): 6–20. DOI : 10.1353 / bio.2010.0400 . S2CID 144976387 . 
  36. ^ Хант, Томас С. (2005). Нравственное воспитание в школах Америки . С. 31–48.
  37. ^ Даунс, РБ (1974). Гораций Манн: чемпион государственных школ .
  38. ↑ Эмили Хэнфорд (10 сентября 2018 г.). «Жесткие слова: почему детей не учат читать?» . APM.
  39. ^ "История университета: Фотографическая история UNC" . Университет Северного Колорадо. Архивировано из оригинала на 4 марта 2016 года.
  40. ^ "Гораций Манн Элементарный" . Государственные школы Hominy. Архивировано из оригинального 15 апреля 2017 года . Проверено 14 апреля 2017 года .
  41. ^ «Страницы - по умолчанию» . public.rcas.org . Проверено 13 апреля 2019 года .
  42. ^ http://www.wausauschools.org/schools_facilities/middle_schools

Примечания [ править ]

  • Чисхолм, Хью, изд. (1911). «Манн, Гораций»  . Британская энциклопедия (11-е изд.). Издательство Кембриджского университета.

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Кремин, Лоуренс А. Американское образование: национальный опыт (1982).
  • Курти, Мерл. Социальные идеи американских педагогов (1935), стр. 101–38.
  • Даунс, Р. Б. Гораций Манн: чемпион государственных школ (1974)
  • Финкельштейн, Барбара. «Совершенствование детства: Гораций Манн и истоки государственного образования в Соединенных Штатах», биография: междисциплинарный квартал, зима 1990 г., том. 13 # 1 с. 6–20
  • Хинсдейл, Берк А. Гораций Манн и возрождение общей школы в Соединенных Штатах (Нью-Йорк, 1898 г.), в онлайн- сериале « Великие учителя »
  • Хаббелл, Джордж А. Жизнь Горация Манна, педагога, патриота и реформатора (Филадельфия, 1910)
  • Мессерли, Джонатан. Гораций Манн; биография (1972)
  • Петерсон, Пол Э. Школы спасения: от Горация Манна к виртуальному обучению (Harvard University Press, 2010)
  • Тейлор, Боб Пепперман. Тревожное наследие Горация Манна: образование демократических граждан (Университетское издательство Канзаса; 2010).

Внешние ссылки [ править ]

  • Конгресс США. "Гораций Манн (id: M000102)" . Биографический справочник Конгресса США .
  • Миссия и история. (2017). Получено с http://www.antiochcollege.edu/about/mission_and_history.html.
  • Центр Горация Манна в Государственном колледже Вестфилда
  • Гораций Манн об образовании и национальном благосостоянии в Wayback Machine (архивировано 17 декабря 2016 г.)
  • Вклад Манна в образование на Wayback Machine (архивировано 6 декабря 2013 г.)
  • Документы Луизы Холл Тарп за 1949–1953 гг. Находятся в Северо-восточном отделе библиотек, архивов и специальных коллекций Университета, Бостон, Массачусетс.
  • Работы Горация Манна в LibriVox (аудиокниги, являющиеся общественным достоянием)
Партийно-политические офисы
Предшественник
Джон Г. Палфри		 Номинант Free Soil на пост губернатора Массачусетса
1852 г.		Преемник
Генри Уилсона
Палата представителей США
Предшественник
Джон Куинси Адамс		Член  Палаты представителей США
от 8-го избирательного округа Массачусетса
3 апреля 1848 г. - 3 марта 1853 г.		Преемник
Таппан Вентворт