Вводный курс - это поддержка и руководство, предоставляемые начинающим учителям и школьным администраторам на ранних этапах их карьеры. Вводный курс включает в себя ориентацию на рабочем месте, социализацию, наставничество и руководство через начальную педагогическую практику.
Англия и Уэльс
Индукция используется для обозначения периода, в течение которого учителя, получившего новую квалификацию в Англии или Уэльсе, получают поддержку и аттестацию, чтобы гарантировать соблюдение нормативных стандартов. Хотя испытательный срок для новых учителей был отменен только в 1992 году, Закон об обучении и высшем образовании 1998 года ввел механизмы, с помощью которых министр образования мог вводить правила, требующие от новых учителей прохождения вводного курса. [1]
В следующем году тогдашний госсекретарь Дэвид Бланкет представил индукционный период по линии образования (индукционные Организационные мероприятия для школьных учителей) (Англия) Правила 1999 года [2] Эти правила сделали это требование , чтобы все учители завершить индукционный период , эквивалентный один год при получении квалификации учителя. [3]
Требования
Согласно действующим правилам, учителя, желающие работать в исправных государственных школах, должны удовлетворительно пройти вводный курс. В течение этого периода новый квалифицированный учитель имеет право на дополнительную поддержку и подлежит регулярному наблюдению и оценке, чтобы убедиться, что он или она соответствует необходимым стандартам вводного инструктажа.
Стандарты
Добившись статус квалифицированного учителя (QTS), учителя , как ожидается, по- прежнему отвечают требованиям стандартов для этой квалификации. Кроме того, они должны соответствовать 6 критериям, установленным в индукционных стандартах:
- Ищите и используйте возможности для совместной работы с коллегами, чтобы повысить стандарты, делясь эффективными практиками в школе.
- Продемонстрируйте приверженность своему профессиональному развитию,
- определение областей, в которых им необходимо улучшить свои профессиональные знания, понимание и практику, чтобы более эффективно преподавать на своей нынешней должности, и
- при поддержке, предпринимая шаги для удовлетворения этих потребностей.
- Эффективно планируйте, чтобы удовлетворить потребности учеников в своих классах с особыми образовательными потребностями, с заявлениями или без них, а также в консультации с SENCO вносить вклад в подготовку, реализацию, мониторинг и анализ Индивидуальных образовательных планов или аналогичных.
- Эффективно поддерживайте связь с родителями или опекунами по поводу успеваемости и достижений учеников.
- Эффективно работать в команде и, в зависимости от должности, на которой они проходят вводный курс, поддерживать связь с другими взрослыми, которые поддерживают обучение учеников, развертывать их и направлять их работу.
- Обеспечьте стандарт поведения, который позволяет ученикам учиться и действовать, чтобы предупредить ненадлежащее поведение и бороться с ним в контексте политики поведения школы.
Служба поддержки
В целях поддержки новых квалифицированных учителей в соблюдении стандартов ряд прав гарантируется нормативными актами:
- сокращенное расписание (не более 90% других эквивалентных учителей)
- поддержка от наставника-вводного инструктора
- поименованный контактный человек в местном образовательном органе или другом органе
Оценка
Кроме того, все учителя, проходящие вводную программу, проходят процедуру оценки, в том числе:
- регулярные наблюдения каждые 6–8 недель
- ежеквартальное обзорное собрание
- решение в конце вводного периода, чтобы удостовериться, соблюдены ли требуемые стандарты.
Ограничения
Вводный курс можно пройти только в ограниченном круге типов школ. Точно так же учителя, которые не завершили и не завершают вводный курс, могут быть наняты в школы такого типа только при особых обстоятельствах.
Завершение индукции
Вводный курс можно пройти только в соответствующих школах Великобритании , Гернси , Джерси , острова Мэн , Гибралтара или в школах Service Children's Education (SCE) на Кипре и в Германии . Приемлемые школы - это обслуживаемые школы , необслуживаемые специальные школы , независимые школы (при поддержке либо местного органа образования, либо Совета по введению учителей Совета независимых школ , либо колледж шестого класса при определенных обстоятельствах.
Учителя не завершают вводный курс
Учителя, не прошедшие вводный курс, ограничены в работе, которую они могут выполнять в соответствующих школах.
Если учитель работает в соответствующей школе по крайней мере на один семестр, ему или ей должна быть предложена и обязательна программа вводного инструктажа, продолжающаяся на протяжении всего этого периода.
Учителя, не прошедшие вводный курс, могут работать в соответствующих школах только в течение периода менее одного семестра в течение ограниченного периода времени. Эти временные рамки начинаются в первый день начала работы и истекают не позднее, чем через четыре срока с этой даты (примерно 16 месяцев). Учителя, которые достигли этого момента, могут обратиться за продлением этого периода в соответствующий местный орган управления образованием .
Учителя, не прошедшие вводный курс, имеют право работать в независимых школах.
Сроки
Как указано в нормативном руководстве по вводному инструктажу для недавно получивших квалификацию учителей в Англии, не существует установленного срока для начала или завершения вводного периода. Предыдущее постановление о том, что NQT необходимо для завершения вводного периода в течение 5 лет, было отменено в сентябре 2008 года.
Соединенные Штаты
Комплексная высококачественная индукция состоит из нескольких ключевых элементов:
- многолетняя программа
- строгий отбор и обучение наставников
- предметная пара наставников и начинающих преподавателей
- достаточно времени для наставников, чтобы встретиться и понаблюдать за новыми преподавателями
- формирующая оценка, которая помогает начинающим педагогам продвигаться по континууму профессионального роста.
Модель вводного инструктажа Центра новых учителей признана на национальном уровне в Соединенных Штатах за ее содействие развитию новых учителей и ее влияние на удержание учителей и обучение студентов.
Рекомендации
- ^ Правительство Его Величества (1998). "Закон 1998 года об обучении и высшем образовании" . HMSO . Проверено 22 января 2007 .
- ^ Правительство Его Величества (1999). "Положения 1999 года об образовании (вводный курс для школьных учителей) (Англия) (SI 1999/1065)" . HMSO . Проверено 21 января 2007 .
- ^ «Планирование образования и обучение» . Проверено 15 сентября 2015 года .
дальнейшее чтение
- Альянс за отличное образование, «Использование потенциала: удержание и развитие высококвалифицированных новых учителей», 2005 г. [1]
- Американская ассоциация государственных колледжей и университетов , «Вводные программы для учителей: тенденции и возможности», 2006 г. [2]
- Мойр, Эллен , «Запуск следующего поколения учителей через вводный курс качества», Национальная комиссия по обучению и будущему Америки, 2003 г. [3]
- Национальная комиссия по обучению и будущему Америки, «Введение в обучающиеся сообщества», 2005 г. [4]
- Центр новых учителей в Калифорнийском университете в Санта-Круз, «Влияет ли поддержка нового учителя на успеваемость учащихся? - Некоторые первые результаты исследований», 2006 г. [5]
- Центр новых учителей в Калифорнийском университете в Санта-Круз, «Наставничество новых учителей для увеличения удержания - взгляд на исследования», 2005 г. [6]
- Смит, Томас М., «Как политика вводных курсов и реформ на основе стандартов на уровне штата влияет на вводный курс и текучесть кадров среди новых учителей?» Американский журнал образования, том 113 (2007), страницы 273–309.
- Смит, Томас М. и Ингерсолл, Ричард М. «Какое влияние наставление и наставничество оказывает на текучесть кадров у начинающих учителей?» American Educational Research Journal 41 (осень 2004 г.) [7] [ постоянная мертвая ссылка ]
- Портнер, Х. (Ред.). (2005). Наставничество и вводный курс учителей: современное состояние и не только. Таузенд-Оукс, Калифорния: Корвин.