Термин информационный цикл относится к способу обработки и распространения информации, а также к тому, как она изменяется с течением времени. Обычно он используется для описания развития освещения в СМИ конкретного события или темы, заслуживающего освещения в печати [1], во время которого информация проходит различные стадии репортажа и публикации.
В модели цикла информация начинает циркуляцию с новости, представленной через Интернет , телевидение , радио или газету , после чего ее публикуют в журналах . Затем информация изучается учеными, публикуется в научных журналах или книгах и представляется на научных конференциях. Наконец, если информация считается достаточно важной, ее включают в справочные материалы, такие как справочники и энциклопедии . [2]
По мере прохождения информации через эти этапы ее содержание и представление меняются. Первоначальное освещение новостей может происходить по мере развития событий и предлагать только основы с точки зрения «кто, что, когда и где». Новостные журналы будут предоставлять больше справочной информации, добавляя пятую букву W - «почему», особенно в менее часто выходящих или специализированных периодических изданиях. По прошествии времени ученые будут исследовать информацию и писать подробные исследования, учитывающие исторический контекст и долгосрочное значение. Наконец, через несколько лет могут появиться книги об этой информации.
Понимание информационного цикла помогает исследователям и ученым в определении достоверности исходного материала. Например, модель цикла обычно преподается в библиотечном образовании . [3] Информационный поток в этой модели можно рассматривать как цикл, потому что концептуально опубликованная информация может вызвать новые идеи, которые пройдут через аналогичные стадии. [3]
Рекомендации
- ^ "Библиотеки Tru" . Университет реки Томпсон . 10 марта 2018.
- ^ «Информационный цикл» . Библиотека Университета Иллинойса в Урбане-Шампейн . Проверено 8 июля 2015 года .
- ^ а б Буркхардт, Джоанна М .; Макдональд, Мэри С .; Ратемахер, Андре Дж. (2010). Педагогическая информационная грамотность: 50 стандартных упражнений для студентов . Американская библиотечная ассоциация. С. 33–34.