Экзамен на японском языке (日本語能力試験, Nihongo Nōryoku Shiken ) , или JLPT , представляет собой стандартизированный критерий привязкой тест для оценки и сертификации японского языка знания для не-носителями языка, охватывающий знания языка, умение читать и слушать способность . [1] Тест проводится два раза в год в Японии и некоторых странах (в первое воскресенье июля и декабря) и один раз в год в других регионах (в первое воскресенье декабря). [2]
Акроним | JLPT |
---|---|
Тип | Тест на знание языка |
Год начался | 1984 г. |
Языки | Японский |
Веб-сайт | www |
JLPT состоит из пяти уровней . [3] До 2009 года тест состоял из четырех уровней, из которых 4 - самый низкий, а 1 - самый высокий уровень сертификации. [4] Сертификаты JLPT не истекают и не становятся недействительными с течением времени. [5]
История
JLPT был впервые проведен в 1984 году в ответ на растущий спрос на стандартизированную сертификацию японского языка. [6] Первоначально тест прошли 7000 человек. [7] До 2003 года JLPT был одним из требований для иностранцев, поступающих в японские университеты. С 2003 года большинство университетов используют для этой цели Экзамен для поступления в японские университеты для иностранных студентов (EJU); [8] в отличие от JLPT, который представляет собой исключительно экзамен с несколькими вариантами ответов, EJU содержит разделы, требующие от экзаменуемого писать на японском языке.
Статистика
В 2004 году JLPT предлагался в 40 странах, включая Японию. Из 302 198 экзаменуемых в этом году 47% (около 140 000) были сертифицированы на соответствующий уровень. [9] Число кандидатов продолжало расти до 559 056 в 2008 году, в то время как процент сертифицированных кандидатов упал ниже 36%. В 2009 году, когда была введена пересмотренная система, по которой ежегодно проводится два экзамена в Восточной Азии, всего экзамен сдавали 768 114 человек. [10] В 2010 году тест прошли 610 000 человек. [11]
По стране
Топ-10 стран с наибольшим количеством тестируемых:
Страна | Количество экзаменуемых (2018) [12] |
---|---|
Япония | 195 754 |
Китай | 118 912 |
Южная Корея | 41 972 |
Тайвань | 37 804 |
Вьетнам | 35 854 |
Мьянма | 16 923 |
Таиланд | 14 664 |
Индонезия | 11 868 |
Индия | 11 707 |
Филиппины | 9 572 |
По городу
Топ-10 городов с наибольшим количеством тестируемых:
Город или префектура | Страна | Количество экзаменуемых (2018) [12] |
---|---|---|
Токио | Япония | 49 369 |
Тайбэй | Тайвань | 18 033 |
Ханой | Вьетнам | 17 526 |
Осака | Япония | 16 293 |
Айти | Япония | 16 609 |
Сеул | Южная Корея | 15,513 |
Хо Ши Мин | Вьетнам | 14 909 |
Янгон | Мьянма | 14 377 |
Чиба | Япония | 13 834 |
Канагава | Япония | 13 790 |
Принятие в Японии
- Участники тестирования, которые сдали JLPT N1, получают 15 баллов, а те, кто сдает JLPT N2, получают 10 баллов в соответствии с государственной «Системой льготного иммиграционного режима на основе баллов для высококвалифицированных иностранных специалистов». Лица, набравшие в общей сложности 70 баллов или выше, получают льготы при иммиграции. [13]
- N1 является предварительным условием для иностранных медицинских специалистов, желающих сдать экзамены для получения лицензии в Японии, а также для некоторых иностранных граждан, желающих посещать школу медсестер в Японии. [14]
- Те, кто сдал N1 или N2 (независимо от гражданства), освобождаются от раздела по японскому языку экзамена на эквивалентность средней школы, который требуется для поступления в японскую среднюю школу, если заявитель не окончил японскую среднюю школу. [15]
- N1 иногда принимается вместо экзамена для поступления в японский университет для иностранных студентов, которые хотят учиться в японских университетах.
- Одно из требований к кандидатам в медсестру / сиделку в соответствии с EPA. В соответствии с Соглашением об экономическом партнерстве (EPA) с Индонезией, Филиппинами и Вьетнамом сертификат JLPT требуется для индонезийских, филиппинских (примерно уровень N5 или выше) и вьетнамских (уровень N3 или выше) кандидатов медсестер или опекунов, которые посещают Японию.
Администрация
Сайты международных экзаменов [2] [16] | |
---|---|
Восточная Азия | |
Южная Корея | Сеул , Инчхон , Сувон , Соннам , Аньян , Чхонан , Чхонджу , Тэджон , Чонджу , Кванджу , Чхунчхон , Коян , Пучхон , Вонджу , Пусан , Кимхэ , Янсан , Тэгу , Гуми , Чханвон , Чинджу , Ульсан , Пхохан , Чеджу |
Китайская Народная Республика | Пекин , Шанхай , Чанчунь , Далянь , Гуанчжоу , Шэньян , Тяньцзинь , Харбин , Сиань , Чунцин , Цзинань , Ухань , Сямэнь , Фучжоу , Ханчжоу , Хух-Хото , Лоян , Сучжоу , Циндао , Чанша , Чэнду , Нанкин , Хэфэй , Шэньчжэнь , Наньчан , Шицзячжуан , Тайюань , Нинбо , Уси , Гуйян , Урумчи |
Гонконг | Гонконг |
Макао | Макао |
Монголия | Улан-Батор |
республика Китай | Тайбэй , Гаосюн , Тайчжун , Таоюань |
Юго-Восточная Азия | |
Индонезия | Джакарта , Бандунг , Сурабая , Медан , Джокьякарта , Паданг , Денпасар |
Камбоджа | Пномпень |
Сингапур | Сингапур |
Таиланд | Бангкок , Чиангмай , Сонгкхла , Кхонкэн |
Филиппины | Манила , Себу , Давао |
Бруней | Бандар-Сери-Бегаван |
Вьетнам | Ханой , Хошимин |
Малайзия | Куала-Лумпур , Пенанг , Ипох , Джохор-Бару , Кота-Кинабалу |
Мьянма | Янгон , Мандалай , Баго |
Лаос | Вьентьян |
Южная и Центральная Азия | |
Индия | Нью-Дели , Пуна , Калькутта , Ченнаи , Бангалор , Мумбаи |
Шри-Ланка | Коломбо |
Непал | Катманду |
Пакистан | Исламабад , Карачи |
Бангладеш | Дакка |
Узбекистан | Ташкент |
Казахстан | Алматы |
Кыргызстан | Бишкек |
Океания | |
Австралия | Канберра , Брисбен , Перт , Сидней , Мельбурн , Аделаида |
Новая Зеландия | Окленд , Веллингтон , Крайстчерч |
Северная Америка | |
Канада | Ванкувер , Торонто , Эдмонтон |
Соединенные Штаты | Анн-Арбор , Атланта , Бостон , Боулдер , Чикаго , Колумбус , Фейетвилл , Гонолулу , Хьюстон , Лос-Анджелес , Нью-Йорк , Филадельфия , Сиэтл , Сан-Франциско , Вашингтон, округ Колумбия |
Мексика | Мехико , Монтеррей |
Южная Америка | |
Аргентина | Буэнос айрес |
Бразилия | Сан-Паулу , Лондрина , Белен , Рио-де-Жанейро , Порту-Алегри , Бразилиа , Сальвадор , Манаус |
Колумбия | Богота |
Эквадор | Кито |
Парагвай | Асунсьон |
Уругвай | Монтевидео |
Венесуэла | Каракас |
Чили | Сантьяго |
Перу | Лима |
Боливия | Санта-Крус , Ла-Пас |
Европа | |
Италия | Рим , Милан , Венеция |
Великобритания | Лондон , Эдинбург , Кардифф |
Нидерланды | Лейден |
Греция | Афины |
Швейцария | Берн |
Испания | Мадрид , Барселона , Гранада , Валенсия |
Дания | Копенгаген |
Германия | Дюссельдорф , Штутгарт , Берлин , Гамбург |
Финляндия | Хельсинки |
Франция | Париж , Лион |
Украина | Киев |
Венгрия | Будапешт |
Болгария | София |
Сербия | Белград |
Польша | Варшава |
Румыния | Бухарест |
Ирландия | Дублин |
Россия | Москва , Владивосток , Новосибирск , Хабаровск , Южно-Сахалинск , Иркутск , Санкт-Петербург |
Болгария | София |
Австрия | Вена |
Ближний Восток и Африка | |
Израиль | Хайфа |
Египет | Каир |
Кения | Найроби |
Марокко | Рабат |
Мадагаскар | Антананариву |
Южная Африка | Йоханнесбург |
Турция | Анкара |
В Японии JLPT находится в ведении Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT) через Японский образовательный обмен и услуги (JEES). [17] За рубежом соучредители Японского фонда проверяют администрацию с местными учреждениями культурного обмена и / или образовательными учреждениями или с комитетами, специально созданными для этой цели. [18] [19]
Формат теста
Пересмотренный тестовый образец был реализован в 2010 году. Тест состоит из пяти уровней: N1, N2, N3, N4 и N5, причем N1 - самый высокий уровень, а N5 - самый низкий. Нет испытания Содержания Спецификация публикуется как это не рекомендуется для изучения из кандзи и словарных списков. [20]
Уровень | Краткое изложение языковой компетенции, необходимой для каждого уровня |
---|---|
N1 | Продвинутый уровень : способность понимать японский язык, используемый в различных обстоятельствах. Чтение Человек может читать сочинения с логической сложностью и / или абстрактные сочинения на различные темы, такие как редакционные статьи и критические обзоры газет, и понимать как их структуру, так и содержание. Можно также читать письменные материалы с глубоким содержанием по различным темам и следить за их повествованиями, а также всесторонне понимать намерения авторов. Прослушивание Человек способен понимать устно представленные материалы, такие как связные беседы, новостные репортажи и лекции, произносимые с естественной скоростью в самых разных условиях, а также может следовать их идеям и всесторонне понимать их содержание. Также можно понять детали представленных материалов, такие как отношения между вовлеченными людьми, логические структуры и основные моменты. |
N2 | Предварительный уровень : способность понимать японский язык, используемый в повседневных ситуациях и в определенной степени в различных обстоятельствах. Чтение Можно читать материалы, написанные ясно по различным темам, такие как статьи и комментарии в газетах и журналах, а также простые критические замечания, и понимать их содержание. Можно также читать письменные материалы на общие темы и следить за их рассказами, а также понимать намерения авторов. Прослушивание Человек способен понимать устно представленные материалы, такие как связные разговоры и новостные репортажи, которые произносятся с почти естественной скоростью в повседневных ситуациях, а также в различных условиях, а также может следить за их идеями и понимать их содержание. Также можно понять отношения между участниками и основные моменты представленных материалов. |
N3 | Средний уровень : способность понимать японский язык, используемый в определенной степени в повседневных ситуациях. Чтение Можно читать и понимать письменные материалы с конкретным содержанием, касающимся повседневных тем. Также можно понять краткую информацию, такую как заголовки газет. Кроме того, человек также может читать немного трудные сочинения, встречающиеся в повседневных ситуациях, и понимать основные моменты содержания, если доступны некоторые альтернативные фразы, чтобы помочь его пониманию. Прослушивание Человек способен слушать и понимать связные разговоры в повседневных ситуациях, говорить с почти естественной скоростью, и, как правило, способен следить за их содержанием, а также понимать отношения между вовлеченными людьми. |
N4 | Элементарный уровень : способность понимать базовый японский язык. Чтение Можно читать и понимать отрывки на знакомые повседневные темы, написанные с использованием базовой лексики и кандзи. Прослушивание Человек может слушать и понимать разговоры, встречающиеся в повседневной жизни, и в целом следить за их содержанием, при условии, что они произносятся медленно. |
N5 | Базовый уровень : способность понимать базовый японский язык. Чтение Человек может читать и понимать типичные выражения и предложения, написанные хираганой, катаканой и основными кандзи. Прослушивание Человек может слушать и понимать разговоры на темы, которые регулярно встречаются в повседневной жизни и в учебных ситуациях, и может извлекать необходимую информацию из коротких разговоров, которые произносятся медленно. |
Подсчет очков
Передача основана на масштабируемых баллов , рассчитанных с использованием теории элемент-ответ -raw оценки непосредственно не используются для определения прохождения, и они не сообщили, кроме грубой форме в разделе «Справочная информация». [20] Исходные баллы конвертируются в стандартную шкалу, так что эквивалентное выполнение тестов за разные годы и с разными уровнями сложности дает одинаковые баллы по шкале. Отчеты по шкале баллов с разбивкой по разделам, и это баллы, используемые для определения прохождения.
Кроме того, в табеле успеваемости имеется раздел «Справочная информация»; это чисто информационный характер - для будущих исследований экзаменуемого - и не используется для определения того, сдал ли экзаменующийся. Данная оценка основана на исходном балле и может быть A, B или C, соответственно, поскольку исходный балл составлял 67% или выше, от 34% до 66% или ниже 34%. Эта справочная информация дается для лексики, грамматики и чтения для N4 и N5, а также для лексики и грамматики (но не для чтения) для N1, N2 и N3. В обоих случаях оценка в разделе «Знание языка» разбивается на отдельные навыки, но ни в одном из этих случаев результаты в разделе аудирования не анализируются.
Проходной балл
Для прохождения теста требуется как достижение общего проходного балла по общему количеству баллов, так и прохождение каждого раздела индивидуально; они основаны на шкале оценок. Оценки по секциям должны гарантировать, что навыки не будут разбалансированы - так, например, нельзя пройти, если хорошо по письменному разделу, но плохо по разделу аудирования. Общий проходной балл зависит от уровня и варьируется от 100/180 (55,55%) для N1 до 80/180 (44,44%) для N5. Проходные баллы для отдельных участков составляют 19/60 = 31,67%, что эквивалентно 38/120 = 19/60 для большого участка на трассах N4 и N5. Обратите внимание, что уровни сдачи по разделам ниже общего уровня, 31,67% вместо 44,44–55,55%: нет необходимости достигать общего уровня сдачи по каждому разделу. Эти стандарты были приняты, начиная с июля 2010 года, и не меняются из года в год, с изменением масштабирования.
Уровень | Общий проходной балл | Знание языков (словарный запас / грамматика) | Чтение | Прослушивание |
---|---|---|---|---|
N1 | 100 баллов | 19 баллов | 19 баллов | 19 баллов |
N2 | 90 баллов | 19 баллов | 19 баллов | 19 баллов |
N3 | 95 баллов | 19 баллов | 19 баллов | 19 баллов |
Всего возможно | 180 баллов | 60 баллов | 60 баллов | 60 баллов |
N4 | 90 баллов | 38 очков | 19 баллов | |
N5 | 80 баллов | 38 очков | 19 баллов | |
Всего возможно | 180 баллов | 120 баллов | 60 баллов |
Тестовые разделы
Уровень | Тестовый участок [22] (время тестирования) | Общая продолжительность | ||
---|---|---|---|---|
N1 | Знание языка (словарный запас / грамматика) ・ Чтение (110 мин) | Прослушивание (60 мин) | 170 мин. | |
N2 | Знание языка (словарный запас / грамматика) ・ Чтение (105 мин) | Прослушивание (50 мин) | 155 мин. | |
N3 | Знание языка (словарный запас) (30 мин) | Знание языка (грамматика) ・ Чтение (70 мин) | Прослушивание (40 мин) | 140 мин. |
N4 | Знание языка (словарный запас) (30 мин) | Знание языка (грамматика) ・ Чтение (60 мин) | Прослушивание (35 мин) | 125 мин. |
N5 | Знание языка (словарный запас) (25 мин) | Знание языка (грамматика) ・ Чтение (50 мин.) | Прослушивание (30 мин) | 105 мин. |
- Примечание. «Словарь» включает иероглифы и словарный запас (предыдущий 文字 ・ 語彙)
Расчетное время обучения
Данные для сравнения часов обучения студентов, проживающих в Японии, опубликованные Центром обучения японскому языку:
Уровень | Студенты со знанием кандзи (например, говорящие по-китайски) | Другие ученики (без предварительного знания кандзи) |
---|---|---|
N1 | 17: 00–26: 00 часов | 3000–4800 часов |
N2 | 1150–1800 часов | 1600–2800 часов |
N3 | 700–1100 часов | 950–1700 часов |
N4 | 400–700 часов | 575–1000 часов |
N5 | 250–450 часов | 325–600 часов |
Старое издание
В следующей таблице показано издание 2004 г., которое использовалось до 2009 г.
Уровень | Кандзи | Словарь | Прослушивание | Часы учебы | Проходной балл |
---|---|---|---|---|---|
4 | ~ 100 (103) | ~ 800 (728) | Новичок | 150 (оценка) | 60% |
3 | ~ 300 (284) | ~ 1,500 (1409) | Базовый | 300 (оценка) | |
2 | ~ 1000 (1023) | ~ 6000 (5035) | Средний | 600 (оценка) | |
1 | ~ 2000 (1926) | ~ 10 000 (8009) | Передовой | 900 (оценка) | 70% |
Приложения и результаты
Срок подачи заявок обычно с начала марта до конца апреля для июльского экзамена и с начала августа до конца сентября для декабрьского экзамена.
Результаты декабрьского теста объявляются в феврале следующего года для экзаменуемых в Японии и в марте для иностранных кандидатов. Результаты тестирования отправляются экзаменуемым через тестирующую организацию или центр, в который они подали заявку. [24] С 2012 года при онлайн-регистрации результаты доступны онлайн до их отправки по почте (июльский тест - конец августа). Все экзаменуемые получают отчет, в котором указаны их баллы по разделам. Те, кто сдают экзамен, также получают Сертификат квалификации .
Год | Уровень | JLPT в Японии | JLPT за рубежом | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Претенденты | Экзаменуемые | Сертифицировано (%) | Претенденты | Экзаменуемые | Сертифицировано (%) | ||
2007 [25] | 1 кю | 47 761 | 42 923 | 14 338 (33,4%) | 135 616 | 110 937 | 28 550 (25,7%) |
2 кю | 34 782 | 31 805 | 11 884 (37,4%) | 186 226 | 152 198 | 40 975 (26,9%) | |
3 кю | 16 808 | 15 710 | 8664 (55,1%) | 143 252 | 113 526 | 53 806 (47,4%) | |
4 кю | 3 908 | 3 383 | 2332 (68,9%) | 64 127 | 53 476 | 27 767 (51,9%) | |
2008 [26] | 1 кю | 52 992 | 46953 | 18 454 (39,3%) | 138 131 | 116 271 | 38 988 (33,5%) |
2 кю | 41 924 | 38 040 | 16 289 (42,8%) | 187 482 | 157 142 | 58 124 (37,0%) | |
3 кю | 22 016 | 20 351 | 13 304 (65,4%) | 147 435 | 120 569 | 69 605 (57,7%) | |
4 кю | 4,524 | 3 903 | 2765 (70,8%) | 65 877 | 55 828 | 31 227 (55,9%) | |
2009-1 [27] | 1 кю | 29 274 | 26 578 | 11738 (44,2%) | 103 349 | 87 104 | 28 230 (32,4%) |
2 кю | 26 437 | 24 793 | 9 279 (37,4%) | 130 753 | 110 266 | 27 543 (25,0%) | |
2009-2 [28] | 1 кю | 46 648 | 41 998 | 12 293 (29,3%) | 137 708 | 114 725 | 26 427 (23,0%) |
2 кю | 36 528 | 33 807 | 12 462 (36,9%) | 176 628 | 147 328 | 41488 (28,2%) | |
3 кю | 17 703 | 16 675 | 9360 (56,1%) | 131 733 | 108 867 | 51 903 (47,7%) | |
4 кю | 3 212 | 2 932 | 2155 (73,5%) | 61 995 | 53 041 | 29 529 (55,7%) | |
2010-1 [29] | N1 | 26,225 | 23 694 | 9 651 (40,7%) | 73 863 | 62 938 | 19 402 (30,8%) |
N2 | 24 738 | 23 126 | 13 768 (59,5%) | 87 889 | 74 874 | 32 530 (43,4%) | |
N3 | 6 947 | 6280 | 3051 (48,6%) | 42 227 | 32 100 | 12 574 (39,2%) | |
2010-2 [30] | N1 | 40 041 | 36 810 | 12 774 (34,7%) | 100 689 | 87 763 | 25 781 (29,4%) |
N2 | 27 947 | 26 020 | 11 679 (44,9%) | 106 402 | 91 996 | 30 460 (33,1%) | |
N3 | 8 363 | 7 665 | 3501 (44,9%) | 56 236 | 45 906 | 18 883 (41,1%) | |
N4 | 7 764 | 7 317 | 3716 (50,8%) | 48 613 | 41 484 | 19 235 (46,4%) | |
N5 | 2 065 | 1870 | 1458 (78,0%) | 43 676 | 38 128 | 22 846 (59,9%) | |
2011-1 [31] | N1 | 24 716 | 22 782 | 6546 (28,7%) | 89 744 | 76 991 | 20519 (26,7%) |
N2 | 19 203 | 17 957 | 9 057 (50,4%) | 92 015 | 79 716 | 30 216 (37,9%) | |
N3 | 5 642 | 5 211 | 2511 (48,2%) | 36 841 | 29 507 | 13 230 (44,8%) | |
N4 | 3 643 | 3 358 | 1431 (42,6%) | 19 010 | 15 453 | 5 802 (37,5%) | |
N5 | 716 | 649 | 464 (71,5%) | 12 346 | 10 510 | 6 108 (58,1%) | |
2011-2 [32] | N1 | 36 426 | 33 460 | 11 849 (35,4%) | 100 873 | 88 450 | 26 715 (30,2%) |
N2 | 22 875 | 21 296 | 8 695 (40,8%) | 94 538 | 82 944 | 28 679 (34,6%) | |
N3 | 8 149 | 7 580 | 3073 (40,5%) | 49 917 | 41 655 | 16 576 (39,8%) | |
N4 | 7 008 | 6 596 | 3083 (46,7%) | 38 888 | 33 402 | 14 722 (44,1%) | |
N5 | 1 603 | 1,481 | 1045 (70,6%) | 33 245 | 29 159 | 16 986 (58,3%) | |
2012-1 [33] | N1 | 26 051 | 24 142 | 11 074 (45,9%) | 78 904 | 69 082 | 23 789 (34,4%) |
N2 | 20 041 | 18 843 | 9683 (51,4%) | 78 553 | 69 418 | 29 191 (42,1%) | |
N3 | 7 317 | 6 878 | 3232 (47,0%) | 38 650 | 31 942 | 14 391 (45,1%) | |
N4 | 5 437 | 5,116 | 2388 (46,7%) | 22 431 | 18 590 | 8 489 (45,7%) | |
N5 | 1 004 | 925 | 679 (73,4%) | 16 361 | 13 911 | 8129 (58,4%) | |
2012-2 [34] | N1 | 32 917 | 30 296 | 7998 (26,4%) | 86 004 | 75 250 | 17 411 (23,1%) |
N2 | 21 139 | 19 612 | 7919 (40,4%) | 79 513 | 69 790 | 25 617 (36,7%) | |
N3 | 10 085 | 9 422 | 2668 (28,3%) | 47 301 | 39 763 | 12722 (32,0%) | |
N4 | 6 961 | 6 562 | 2371 (36,1%) | 36 799 | 31 620 | 11 783 (37,3%) | |
N5 | 1,416 | 1,307 | 945 (72,3%) | 34 178 | 29 700 | 16 225 (54,6%) | |
2013-1 [35] | N1 | 27 099 | 25 117 | 8 503 (33,9%) | 74 674 | 65 225 | 20 139 (30,9%) |
N2 | 20 956 | 19 712 | 9117 (46,3%) | 73 729 | 64 885 | 29 725 (45,8%) | |
N3 | 9 988 | 9 337 | 3623 (38,8%) | 39 870 | 32 895 | 13063 (39,7%) | |
N4 | 5637 | 5 297 | 2485 (46,9%) | 23 746 | 19 941 | 9823 (49,3%) | |
N5 | 1,000 | 905 | 696 (76,9%) | 18 720 | 16 016 | 9 957 (62,2%) | |
2013-2 [36] | N1 | 31 691 | 28 929 | 10031 (34,7%) | 81 794 | 71 490 | 25 524 (35,7%) |
N2 | 22 859 | 21 211 | 8 410 (39,6%) | 73 935 | 64 989 | 28 148 (43,3%) | |
N3 | 12 436 | 11 501 | 3911 (34,0%) | 48 875 | 41,129 | 17 901 (43,5%) | |
N4 | 6 963 | 6 430 | 2871 (44,7%) | 38 078 | 32 752 | 14 290 (43,6%) | |
N5 | 1,519 | 1,392 | 983 (70,6%) | 37 313 | 31 922 | 18 248 (57,2%) | |
2014-1 [37] | N1 | 26 277 | 24 395 | 9 513 (39,0%) | 73 782 | 64 409 | 21 108 (32,8%) |
N2 | 22 226 | 20 855 | 9 359 (44,9%) | 73 829 | 64 699 | 29 313 (45,3%) | |
N3 | 14 842 | 13 749 | 4362 (31,7%) | 42 746 | 35 251 | 15 535 (44,1%) | |
N4 | 6 643 | 6 208 | 3028 (48,8%) | 27 271 | 22 944 | 10 657 (46,4%) | |
N5 | 1,318 | 1,175 | 885 (75,3%) | 23 154 | 19 658 | 10726 (54,6%) | |
2014-2 [38] | N1 | 30 061 | 27 309 | 8663 (31,7%) | 76 516 | 66 610 | 20 260 (30,4%) |
N2 | 27 725 | 25 548 | 8 785 (34,4%) | 73 274 | 63 494 | 25 361 (39,9%) | |
N3 | 18 415 | 16 767 | 4796 (28,6%) | 51 365 | 42 642 | 17 189 (40,3%) | |
N4 | 8,123 | 7 516 | 2482 (33,0%) | 40 292 | 34 265 | 13 142 (38,4%) | |
N5 | 1862 | 1,696 | 1119 (66,0%) | 42 172 | 35 492 | 17 002 (47,9%) | |
2015-1 [39] | N1 | 27 218 | 24 971 | 8 958 (35,9%) | 70 453 | 60 642 | 20 625 (34,0%) |
N2 | 28 788 | 26 788 | 10819 (40,4%) | 74 931 | 64 764 | 28 538 (44,1%) | |
N3 | 22 389 | 20 867 | 6 398 (30,7%) | 46 799 | 38 489 | 16081 (41,8%) | |
N4 | 9 874 | 9,332 | 3556 (38,1%) | 32 597 | 27 241 | 9 383 (34,4%) | |
N5 | 1,796 | 1,634 | 1190 (72,8%) | 29 201 | 24 569 | 12 940 (52,7%) | |
2015-2 [40] | N1 | 32 200 | 29 305 | 8911 (30,4%) | 74 059 | 64 355 | 17 768 (27,6%) |
N2 | 36 147 | 33 374 | 10922 (32,7%) | 76 202 | 65 804 | 26 408 (40,1%) | |
N3 | 27 047 | 24 683 | 6839 (27,7%) | 55 103 | 45 589 | 19 739 (43,3%) | |
N4 | 11 874 | 10 969 | 3325 (30,3%) | 45 623 | 38 566 | 14 794 (38,4%) | |
N5 | 2,408 | 2 146 | 1398 (65,1%) | 45 543 | 38 431 | 19 203 (50,0%) | |
2016-1 [41] | N1 | 30 218 | 27 810 | 10 340 (37,2%) | 69 147 | 59 790 | 19 396 (32,4%) |
N2 | 39 136 | 36 525 | 14037 (38,4%) | 79 208 | 68 642 | 32 324 (47,1%) | |
N3 | 36,559 | 34 368 | 11 447 (33,3%) | 50 857 | 41 816 | 19 531 (46,7%) | |
N4 | 13 435 | 12 547 | 4272 (34,0%) | 36 637 | 30 498 | 11 960 (39,2%) | |
N5 | 2 191 | 1 977 | 1282 (64,8%) | 32 286 | 27 106 | 13 671 (50,4%) | |
2016-2 [42] | N1 | 37 492 | 34 065 | 10 152 (29,8%) | 74 584 | 64 866 | 20 041 (30,9%) |
N2 | 49 620 | 45 687 | 12 962 (28,4%) | 86 649 | 74 949 | 29 862 (39,8%) | |
N3 | 39 881 | 36 536 | 11 966 (32,8%) | 63 187 | 52 404 | 23 389 (44,6%) | |
N4 | 15 219 | 13 937 | 4076 (29,2%) | 52 626 | 44 393 | 15 444 (34,8%) | |
N5 | 2 989 | 2,686 | 1577 (58,7%) | 54 373 | 45 200 | 21 515 (47,6%) | |
2017-1 [43] | N1 | 34 982 | 31 677 | 11 100 (35,0%) | 74 034 | 63 021 | 20 861 (33,1%) |
N2 | 50 787 | 47 316 | 18 145 (38,3%) | 94 523 | 80 933 | 38 216 (47,2%) | |
N3 | 47 820 | 44 847 | 13 296 (29,6%) | 62 494 | 50 635 | 22 560 (44,6%) | |
N4 | 15 887 | 14 809 | 5084 (34,3%) | 43 995 | 36 193 | 14 135 (39,1%) | |
N5 | 2 791 | 2,527 | 1629 (64,5%) | 39 094 | 32 148 | 17 180 (53,4%) | |
2017-2 [44] | N1 | 44 029 | 39 616 | 12 278 (31,0%) | 80 973 | 69 322 | 22010 (31,8%) |
N2 | 62 404 | 57 374 | 16 425 (28,6%) | 101 151 | 86 145 | 34 593 (40,2%) | |
N3 | 52 901 | 48 471 | 14 907 (30,8%) | 74 761 | 60 855 | 26 432 (43,4%) | |
N4 | 18 190 | 16 759 | 4680 (27,9%) | 61 986 | 51 643 | 18 504 (35,8%) | |
N5 | 3 679 | 3 280 | 2033 (62,0%) | 60 630 | 49 809 | 23 972 (48,1%) | |
2018-1 [45] | N1 | 40 718 | 36 791 | 12 488 (33,9%) | 80 896 | 68 235 | 22 494 (33,0%) |
N2 | 58 763 | 54 619 | 17 994 (32,9%) | 105 171 | 89 320 | 37 326 (41,8%) | |
N3 | 61 878 | 58 126 | 17 547 (30,2%) | 71 951 | 58 417 | 26 691 (45,7%) | |
N4 | 18 218 | 16 737 | 5126 (30,6%) | 51 353 | 42 468 | 14 412 (33,9%) | |
N5 | 3 251 | 2 903 | 1836 (63,2%) | 51 990 | 42 463 | 20 768 (48,9%) | |
2018-2 [46] | N1 | 48 422 | 43 589 | 12 015 (27,6%) | 83 808 | 71 416 | 21 509 (30,1%) |
N2 | 71 816 | 66 200 | 19 661 (29,7%) | 110 457 | 94 099 | 37 523 (39,9%) | |
N3 | 67 610 | 62 627 | 16 690 (26,6%) | 79 761 | 64 907 | 28 027 (43,2%) | |
N4 | 21 114 | 19 481 | 6418 (32,9%) | 68 296 | 57 009 | 20 345 (35,7%) | |
N5 | 4290 | 3 857 | 2254 (58,4%) | 68 237 | 55 810 | 24 913 (44,6%) | |
2019-1 [47] | N1 | 48 079 | 42 997 | 12 660 (29,4%) | 87 919 | 73 863 | 21 575 (29,2%) |
N2 | 69 844 | 64 503 | 21 885 (33,9%) | 118 683 | 99 931 | 37 275 (37,3%) | |
N3 | 72 951 | 68 231 | 24 513 (35,9%) | 84 794 | 68 019 | 29 153 (42,9%) | |
N4 | 25 060 | 23 115 | 7 452 (32,2%) | 69 925 | 56 616 | 18 613 (32,9%) | |
N5 | 4,566 | 4 085 | 2520 (61,7%) | 62 283 | 49 088 | 22 797 (46,4%) | |
2019-2 [48] | N1 | 58 799 | 52 147 | 14 359 (27,5%) | 89 689 | 75 681 | 24 953 (33,0%) |
N2 | 84 278 | 77 410 | 21 852 (28,2%) | 118 327 | 100 630 | 41 958 (41,7%) | |
N3 | 79 876 | 73 354 | 20 322 (27,7%) | 86 307 | 70 540 | 28 033 (39,7%) | |
N4 | 31 452 | 28 826 | 8 262 (28,7%) | 89 443 | 74 677 | 23055 (30,9%) | |
N5 | 4974 | 4 417 | 2379 (53,9%) | 74 918 | 60 405 | 24 784 (41,0%) |
Предыдущий формат (1984–2009)
До 2009 года тест имел четыре уровня. [4] Срок действия сертификатов JLPT не истекает, [5] поэтому результаты из предыдущего формата остаются действительными.
Все инструкции к тесту написаны на японском языке, хотя их сложность регулируется, чтобы соответствовать каждому уровню теста. [49] Предмет, охватываемый на каждом уровне экзамена, был основан на Спецификации содержания теста (出 題 基準, Shutsudai kijun ) , впервые опубликованной в 1994 году и пересмотренной в 2004 году. Эта спецификация служила справочником для экзаменаторов при составлении тестовых вопросов. а не в качестве учебного пособия для кандидатов. Он состоял из списков кандзи, списков выражений, списков лексики и списков грамматики для всех четырех уровней JLPT. Однако около 20% иероглифов, лексики и грамматики на любом экзамене могли быть взяты за пределами установленных списков по усмотрению составителей экзамена. [50]
Уровень | Кандзи | Словарь | Прослушивание | Время обучения (приблиз.) | Проходной балл |
---|---|---|---|---|---|
4 | ~ 100 (103) | ~ 800 (728) | Базовый | 150 часов (базовый уровень курса) | 60% |
3 | ~ 300 (284) | ~ 1,500 (1409) | Средний | 300 часов (средний уровень) | |
2 | ~ 1000 (1023) | ~ 6000 (5035) | Средний | 600 часов (средний уровень) | |
1 | ~ 2000 (1926) | ~ 10 000 (8009) | Передовой | 900 часов (уровень продвинутого курса) | 70% |
Цифры в скобках указывают точное число в Спецификации содержания теста . [50]
Независимый источник Центр обучения японскому языку публикует следующие данные для сравнения часов обучения:
Уровень | Студенты со знанием кандзи (например, говорящие по-китайски) | Другие ученики (без предварительного знания кандзи) |
---|---|---|
4 | 200 ~ 300 часов | 250 ~ 400 часов |
3 | 375 ~ 475 часов | 500 ~ 750 часов |
2 | 1100 ~ 1500 часов | 1400 ~ 2000 часов |
1 | 1800 ~ 2300 часов | 3100 ~ 4500 часов |
Тестовые разделы
В своем предыдущем формате JLPT был разделен на три раздела: «Персонажи и словарь» (100 баллов), «Понимание на слух» (100 баллов) и «Понимание прочитанного и грамматика» (200 баллов).
Первый раздел (文字 ・ 語彙, moji, goi ) проверяет знание лексики и различных аспектов японской системы письма . Это включает в себя определение правильных символов кандзи для данных ситуаций, выбор правильного чтения хираганы для данного кандзи, выбор подходящих терминов для данных предложений и выбор подходящего использования данных слов.
Второй раздел (聴 解, chōkai ) состоит из двух подразделов, которые проверяют понимание на слух. Первый включает в себя выбор изображения, которое лучше всего представляет ситуацию, представленную заранее записанным разговором. Второй имеет аналогичный формат, но не дает никаких визуальных подсказок.
В третьем разделе (読 解 ・ 文法, dokkai, bunpō ) используются аутентичные или полу-аутентичные отрывки для чтения различной длины для проверки понимания прочитанного. Вопросы включают подсказки для заполнения пустых частей текста и просьбы перефразировать ключевые моменты. Вопросы по грамматике требуют от испытуемых выбрать правильную грамматическую структуру для передачи заданного пункта или проверить спряжения и согласование постпозиционных частиц .
Уровень | Кандзи и словарный запас | Понимание на слух | Понимание прочитанного и грамматика | Общая продолжительность |
---|---|---|---|---|
4 | 25 мин. | 25 мин. | 50 мин. | 100 мин |
3 | 35 мин. | 35 мин. | 70 мин. | 140 мин. |
2 | 35 мин. | 40 мин | 70 мин. | 145 мин. |
1 | 45 мин. | 45 мин. | 90 мин. | 180 мин. |
Сравнение с новым форматом
По сравнению с предыдущим четырехуровневым форматом были внесены два изменения в уровни тестов: во-первых, новый уровень был вставлен между старым уровнем 3 и уровнем 2, а во-вторых, содержание экзамена верхнего уровня (старый уровень 1) было изменено на проверить чуть более продвинутые навыки, хотя уровень прохождения не изменился [53], возможно, путем приравнивания результатов тестов. В частности, словарный запас, как говорят, был взят из увеличившегося пула, насчитывающего 18 000 слов.
Добавление нового N3 было сделано для решения проблемы разницы в сложности между уровнями 3 и 2: в прошлом были запросы на пересмотр, чтобы учесть тот факт, что экзаменуемые, прошедшие тест уровня 3, часто испытывали проблемы с сдачей экзамена. Тест уровня 2 из-за большого разрыва в уровне навыков, необходимых для прохождения этих двух уровней. Также было желание измерить способности более продвинутые, чем те, на которые рассчитан текущий тест уровня 1, поэтому экзамен верхнего уровня был изменен. [54]
Соответствие выглядит следующим образом:
- N1 : немного более продвинутый, чем исходный уровень 1, [55], но тот же проходной уровень
- N2 : то же, что и исходный уровень 2
- N3 : между исходным уровнем 2 и уровнем 3
- N4 : то же, что и исходный уровень 3
- N5 : то же, что и исходный уровень 4
Пересмотренный тест продолжает тестировать те же категории контента, что и исходный, но первый и третий разделы теста были объединены в один раздел. [21] Разделы по устной и письменной речи не были введены. [7] Кроме того, было добавлено требование сдавать отдельные разделы, а не только набирать общий балл.
Утверждалось, что изменения в экзамене были связаны с введением новой языковой политики, установленной Министерством образования в отношении образования меньшинств в Японии. [56]
Смотрите также
- Тест на знание делового японского языка
- Тест по китайскому языку как иностранному (TOCFL)
- Тест на знание китайского языка (HSK)
- Шкала ILR
- J-тест
- Кандзи кэнтэй
- Тест на знание корейского языка
- Список тестов на знание языка
Рекомендации
- ^ «Цели и история» . Японский фонд . Проверено 20 июня 2011 года .
- ^ а б «Список зарубежных тестовых сайтов, страница JLPT» . Японский фонд . Проверено 14 января 2012 года .
- ^ «N1-N5: Краткое изложение языковой компетенции, необходимой для каждого уровня» . Японский фонд . Проверено 26 ноября 2012 года .
- ^ а б «Сравнение со старыми тестами - тест на знание японского языка JLPT» . Архивировано из оригинального 29 апреля 2013 года . Дата обращения 2 мая 2015 .
- ^ а б «FAQ - JLPT тест на знание японского языка» . Дата обращения 2 мая 2015 .
- ^ «Введение» . Японский фонд . Проверено 1 мая 2009 .
- ^ а б «第 2 回 日本語 能力 試 験 改 訂 中間 報告» (PDF) (на японском языке). Японский фонд . 2008-05-25. Архивировано из оригинального (PDF) 13 сентября 2008 года . Проверено 13 мая 2008 года .
- ^ "Что такое EJU?" . Японская организация студенческих услуг . Проверено 30 мая 2006 года .
- ^ Тест на знание языка 2005 года, уровни 1 и 2 Вопросы и правильные ответы , JEES и Японский фонд, Япония, 2006, страницы 88 и 99. ISBN 4-89358-609-2
- ^ «Результаты экзаменов 2009-2-го, часть 3» (PDF) . ДЖИС . Проверено 29 июля 2010 года .
- ^ Хирагана времена , "японский язык Proficiency Test", Том # 294, апрель 2011, стр. 4.
- ^ а б «Количество соискателей и экзаменуемых по центрам тестирования» (PDF) . ДЖИС . Дата обращения 4 марта 2020 .
- ^ «Механизм балльной оценки | Преференциальный иммиграционный режим на основе баллов для высококвалифицированных иностранных специалистов» . www.immi-moj.go.jp . Проверено 27 февраля 2020 .
- ^ «Преимущества JLPT - теста на знание японского языка JLPT» . Дата обращения 2 мая 2015 .
- ^ «成 24 年度 就学 義務 猶 予 免除 等 の 中 学校 卒業 程度 認定 試 験 (中 卒 認定) 受 験 案 内» . Дата обращения 2 мая 2015 .
- ^ «Список местных принимающих организаций JLPT» . Министерство иностранных дел Японии. Архивировано из оригинала на 2010-02-14 . Проверено 31 января 2009 года .
- ^ Чен, Пинг и Нанетт Готтлиб. Языковое планирование и языковая политика: перспективы Восточной Азии , Routledge, 2001, стр. 43.
- ^ «Рекомендации по тестированию на знание японского языка, 2006 г. (PDF), стр. 1» (PDF) . JEES и Японский фонд. Архивировано из оригинального (PDF) 11 июля 2009 года . Проверено 18 февраля 2009 года .
- ^ Тест на знание языка 2005 года, вопросы и правильные ответы уровня 1 и 2 , стр. 122.
- ^ а б «Часто задаваемые вопросы о новом тесте на знание японского языка» . Японский фонд, JEES . Проверено 19 ноября 2010 года .
- ^ а б «Пункты для доработки» . Японский фонд. Архивировано из оригинального 22 августа 2008 года . Проверено 21 февраля 2009 года .
- ^ «Состав тестовых разделов и заданий» . Японский фонд . Проверено 16 марта 2011 года .
- ^ "JLPT Study Hour Comparion Data 2010-2015" . Центр обучения японскому языку. Архивировано из оригинала на 17 ноября 2015 года . Проверено 4 ноября 2015 года .
- ^ «Рекомендации по тестированию на знание японского языка, 2006 г. (PDF), стр. 3» (PDF) . JEES и Японский фонд. Архивировано из оригинального (PDF) 11 июля 2009 года . Проверено 18 февраля 2009 года .
- ^ 2007 年 結果 の 概要, 実 施 国 ・ 地域 別 応 募 者 数 ・ 受 験 者 数 Архивировано 28 декабря 2009 г.в Wayback Machine JEES. Проверено 5 апреля 2010 года.
- ^ 2008 年 結果 の 概要, 実 施 国 ・ 地域 別 応 募 者 数 ・ 受 験 者 数 Архивировано 23 августа 2009 г.в Wayback Machine JEES. Проверено 5 апреля 2010 года.
- ^ 2009 年度 1 回 日本語 能力 試 験 実 施状況 JEES. Проверено 5 марта 2010 года.
- ^ 2009 年度 2 回 日本語 能力 試 験 実 施状況 JEES. Проверено 5 марта 2010 года.
- ^ Данные теста 2010 г. (июль) JEES. Проверено 27 ноября 2010 года.
- ^ Данные теста 2010 г. (декабрь) JEES. Проверено 12 февраля 2011 года.
- ^ Данные теста 2011 г. (июль) JEES. Проверено 13 сентября 2011 года.
- ^ Данные теста 2011 г. (декабрь) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2012 г. (июль) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2012 г. (декабрь) JEES. Проверено 29 августа 2012 г.
- ^ Данные теста 2013 г. (июль) JEES. Дата обращения 3 мая 2015.
- ^ Данные теста 2013 г. (декабрь) JEES. Дата обращения 3 мая 2015.
- ^ Данные теста 2014 г. (июль) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2014 г. (декабрь) JEES. Дата обращения 27 июня 2017.
- ^ Данные теста 2015 г. (июль) JEES. Дата обращения 27 июня 2017.
- ^ Данные теста 2015 г. (декабрь) JEES. Дата обращения 27 июня 2017.
- ^ Данные теста 2016 г. (июль) JEES. Дата обращения 27 июня 2017.
- ^ Данные теста 2016 г. (декабрь) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2017 г. (июль) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста в 2017 г. (декабрь) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2018 (июль) JEES. Проверено 29 декабря 2018 г.
- ^ Данные теста 2018 (декабрь) JEES. Дата обращения 6 апреля 2019.
- ^ Данные теста 2019 (июль) JEES. Дата обращения 15 марта 2020.
- ^ Данные теста 2019 (декабрь) JEES. Дата обращения 17 апреля 2020.
- ↑ Нода, Хироши и Мари Нода. Акты чтения: изучение взаимосвязей в педагогике японского языка , Гавайский университет, 2003, стр. 219.
- ^ a b Тест на знание японского языка: Спецификации содержания теста (пересмотренное издание) , Японский фонд и Ассоциация международного образования, Япония, 2004 г. ISBN 4-89358-281-X .
- ^ «Рекомендации по тестированию на знание японского языка в 2009 г. (декабрь)» (PDF) . Японский фонд и Японские образовательные обмены и услуги . Проверено 17 марта 2011 года .
- ^ "JLPT Study Hour Comparison Data 1992-2010" . Центр обучения японскому языку. Архивировано из оригинала 16 июля 2011 года . Проверено 25 января 2011 года .
- ^ «Пересмотр теста на знание японского языка: второй отчет о проделанной работе, 2008 г. (PDF), страницы 4–5» (PDF) . Комитет по пересмотру теста на знание японского языка, JEES и Японский фонд. Архивировано из оригинального (PDF) 6 марта 2009 года . Проверено 21 февраля 2009 года .
- ^ «Пункты для доработки» . Японский фонд. Архивировано из оригинала на 2008-08-22 . Проверено 21 февраля 2009 .
- ^ «Запустите двигатель для обновленного JLPT» . Kanji Clinic. Архивировано 3 июля 2017 года . Проверено 14 июля 2017 года .
- ^ Роксана Лизель Нивери; Соль Рохас-Лизана (24 декабря 2019 г.). « « Изменения »в новом тесте на знание японского языка: новая языковая политика для неяпонских и японских граждан» . Электронный журнал современных японоведов . 19 (3) . Проверено 26 декабря 2019 .
Внешние ссылки
- 日本語 能力 試 験 JLPT (на японском языке) , официальный сайт JLPT
- Тест на знание японского языка , официальный англоязычный веб-сайт JEES и Японского фонда
- Руководство по онлайн-заявке JLPT , Руководство по подаче заявки на JLPT онлайн
- 日本語 検 定 (Nihongo Kentei) , тест на знание японского языка, не имеющий отношения к JLPT