Джанет Линн Колоднер — американский когнитивист и ученый, почетный профессор Риджентс в Школе интерактивных вычислений Колледжа вычислительной техники Технологического института Джорджии . [1] Она была главным редактором-основателем The Journal of the Learning Sciences [3] и проработала в этой должности 19 лет. Она была исполнительным директором-основателем Международного общества обучающих наук (ISLS). [4] С августа 2010 г. по июль 2014 г. она была сотрудником программы в Национальном научном фонде и возглавляла отдел киберобучения и будущих технологий обучения [5] .программа (первоначально называвшаяся Cyberlearning: Transforming Education [6] ). После окончания NSF она работает над рядом проектов, которые будут последовательно интегрировать технологии обучения для поддержки дисциплинарного и повседневного обучения, поддержки педагогики, основанной на проектах, которая работает, и подключения к лучшим учебным планам для активного обучения. [7] По состоянию на июль 2020 года она является профессором практики Педагогической школы Линча в Бостонском колледже и соруководителем магистерской программы в области инженерии обучения. [8] [9] [10] [11] [12]
Колоднер получила степень бакалавра математических и компьютерных наук в Университете Брандейса в 1976 году. Затем она получила степень магистра компьютерных наук в 1977 году и докторскую степень в области компьютерных наук в 1980 году в Йельском университете . [13]
Колоднер является почетным профессором информатики и когнитивных наук в Школе интерактивных вычислений Технологического колледжа Джорджии. В 1996-97 учебном году она работала приглашенным профессором Еврейского университета в Иерусалиме в Израиле . С августа 2010 г. по июль 2014 г. она была предоставлена в аренду Национальному научному фонду , где она была сотрудником по программам в директоратах CISE и EHR и отвечала за программу «Киберобучение: преобразование образования» (переименованную в «Киберобучение и будущие технологии обучения» и, в 2020 году, РЕТТЛ).
В 1992 году Колоднер был избран членом Ассоциации развития искусственного интеллекта (AAAI) за «новаторские исследования рассуждений и обучения на основе конкретных случаев, включая организацию памяти, поиск информации, решение проблем и приобретение знаний». [14] В 2017 году она была избрана первым членом Международного общества обучающих наук (ISLS).
Исследования Колоднера касаются проблем обучения, памяти и решения проблем как у компьютеров, так и у людей. [1] Она была пионером компьютерного метода рассуждений, называемого рассуждениями на основе прецедентов ., способ решения проблем, основанный на аналогиях с прошлым опытом, и ее лаборатория уделяла особое внимание рассуждениям, основанным на прецедентах, для ситуаций реальной сложности. В рассуждениях на основе прецедентов результаты предыдущих прецедентов применяются к новым ситуациям, что снижает сложность рассуждений, необходимых в более поздних ситуациях, и позволяет решателю проблемы предвидеть и избегать ранее совершенных ошибок. Среди автоматизированных рассуждений на основе конкретных случаев из ее лаборатории MEDIATOR и PERSUADER, программы здравого смысла и экспертные программы посредничества; JULIA, программа для решения задач проектирования на основе конкретных случаев; СЕЛИЯ, автомеханик по делу; МЕДИК, врач, специализирующийся на лечении конкретных случаев; и ЭКСПЕДИТОР, менеджер по логистике на основе конкретных случаев. Классическая работа Колоднера в этой области «Обучение на основе конкретных случаев» (1993) цитировалась исследователями тысячи раз. [15] [16]
Ее исследовательские интересы включают последствия и применение познания в образовании и образовательных технологиях, искусственный интеллект, когнитивную науку, рассуждения, основанные на прецедентах, эволюцию новичков-экспертов, роль опыта в экспертных рассуждениях и рассуждениях на основе здравого смысла, проектирование познания, творчество, дизайн. инструментов для принятия решений и интерактивных обучающих сред.