Грамотность в Индии

Карта уровня грамотности Индии, 2011 г. ^[1]

Грамотность в Индии - ключ к социально-экономическому прогрессу. ^{[2] [3]} Несмотря на государственные программы, уровень грамотности в Индии рос «вяло». ^[4] Перепись 2011 года показала, что десятилетний рост грамотности в 2001–2011 годах составил 9,2%, что медленнее, чем рост, наблюдавшийся в предыдущее десятилетие. Согласно старому аналитическому исследованию 1990 года, Индии потребуется до 2060 года, чтобы достичь всеобщей грамотности при нынешних темпах прогресса. ^[5]

По данным переписи населения Индии, средний уровень грамотности составлял 74,4% в 2011 году, в то время как Национальная статистическая комиссия определила уровень грамотности на уровне 77,7% в 2017–2018 годах. Уровень грамотности в городской местности был на 87,7% выше, чем в сельской местности (73,5%). В Индии наблюдается значительное гендерное неравенство в уровне грамотности, и эффективный уровень грамотности (от 7 лет и старше) составлял 84,7% для мужчин и 70,3% для женщин. ^[6] Низкий уровень грамотности среди женщин крайне негативно сказывается на планировании семьи и усилиях по стабилизации населения в Индии. Исследования показали, что грамотность женщин является надежным предиктором использования противозачаточных средств среди женатых индийских пар, даже когда женщины в противном случае не обладают экономической независимостью. ^[7]Перепись убедительно свидетельствует о том, что рост уровня грамотности женщин (11,8%) был значительно быстрее, чем уровень грамотности мужчин (6,9%) за десятилетний период 2001–2011 годов, что означает сокращение гендерного разрыва. ^[8]

Определение грамотности [ править ]

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) разработала определение грамотности как "способность выявлять, понимать, интерпретировать, создавать, общаться, вычислять и использовать печатные и письменные материалы, связанные с различными контекстами. Грамотность включает в себя непрерывный обучение, позволяющее людям достигать своих целей, развивать свои знания и потенциал, а также в полной мере участвовать в жизни своего сообщества и общества в целом ». ^[9]

Национальная миссия грамотности определяет грамотность как приобретение навыков чтения, письма и арифметике и умение применять их в своей изо дня в день жизни. Достижение функциональной грамотности подразумевает (i) уверенность в своих силах в 3 R, (ii) осведомленность о причинах депривации и способность двигаться к улучшению своего состояния, участвуя в процессе развития, (iii) приобретение навыков для улучшения экономический статус и общее благополучие, и (iv) усвоение таких ценностей, как национальная интеграция, охрана окружающей среды, равенство женщин, соблюдение норм малых семей.

Рабочее определение грамотности в индийской переписи населения с 1991 года выглядит следующим образом: ^[10]

Уровень грамотности

Также называется «эффективный уровень грамотности»; общий процент населения района в возрасте семи лет и старше, которое в определенное время может читать и писать с пониманием. Здесь знаменатель - это население в возрасте семи лет и старше.

${\displaystyle {\text{Effective literacy rate}}={\dfrac {\text{number of literate persons aged 7 or above}}{\text{population aged 7 and above}}}\times 100}$

Общий уровень грамотности

Общий процент жителей области в определенное время, которые могут читать и писать с пониманием, принимая в качестве знаменателя общую численность населения области (в том числе моложе семи лет). ^[11]

${\displaystyle {\text{Crude literacy rate}}={\dfrac {\text{number of literate persons}}{\text{total population}}}\times 100}$

проверить уровень грамотности в Индии [ править ]

Источник: Отчет «Социальное потребление домашних хозяйств: образование в Индии в рамках 75-го раунда национального выборочного обследования - с июля 2017 года по июнь 2018 года». ^{[12] [13]}

Сравнительная статистика грамотности по стране [ править ]

В приведенной ниже таблице показаны уровни грамотности взрослого населения и молодежи в Индии и некоторых соседних странах в 2015 году. ^[14] Уровень грамотности взрослого населения основан на возрастной группе 15+ лет, а уровень грамотности среди молодежи - для возрастной группы 15–24 лет ( т.е. молодежь - это подмножество взрослых).

Разница в уровне грамотности [ править ]

Одним из основных факторов, способствующих этому относительно низкому уровню грамотности, является полезность образования и наличие школ поблизости в сельской местности. В 2006–2007 гг. Не хватает классных комнат для размещения всех учащихся. ^[25] Кроме того, в большинстве школ нет надлежащей санитарии. Исследование 188 государственных начальных школ в центральной и северной Индии показало, что 59% школ не имеют питьевой воды, а 89% - туалетов. ^[26] В 600 000 деревень и увеличивающихся местах обитания городских трущоб «бесплатное и обязательное образование» является основным обучением грамоте, проводимым малоквалифицированными «парапедагогами». ^[27] Среднее соотношение учеников и учителей по всей Индии составляет 42: 1, что подразумевает нехватку учителей. ^[28]Такие несоответствия привели к нестандартизированной школьной системе, в которой уровни грамотности могут различаться. ^[27] Кроме того, расходы на образование никогда не превышали 4,3% ВВП с 1951 по 2002 год, несмотря на цель Комиссии Котари в 6%. ^[29] Это еще больше усложняет проблему грамотности в Индии.

Существуют также серьезные кастовые различия. ^[27] Дискриминация низших каст привела к высокому проценту отсева и низкому уровню зачисления. Национальная организация выборочного обследования и Национальное обследование здоровья семьи собрали в Индии данные о процентной доле детей, заканчивающих начальную школу, которая, как сообщается, составляет лишь 36,8% и 37,7% соответственно. ^[30] 21 февраля 2005 года премьер-министр Индии сказал, что ему было больно отметить, что «только 47 из 100 детей, зачисленных в класс I, достигают класса VIII, то есть процент отсева составляет 52,78 процента». ^[28] По оценкам, не менее 35 миллионов, а возможно и 60 миллионов детей в возрасте 6–14 лет не ходят в школу. ^[27]

Большая доля неграмотных женщин - еще одна причина низкого уровня грамотности в Индии. Неравенство, основанное на гендерных различиях, привело к тому, что уровень грамотности женщин был ниже на 65,46%, чем у их сверстников-мужчин (82,14%). ^[31] Из-за сильного стереотипа о женских и мужских ролях сыновья считаются более полезными и, следовательно, получают образование. Женщин привлекают для помощи на сельскохозяйственных фермах дома, поскольку они все чаще заменяют мужчин в таких видах деятельности, которые не требуют формального образования. ^[32] Менее 2% девочек, занятых в сельском хозяйстве, посещали школу. ^[32]

Рост грамотности [ править ]

До британской эры образование в Индии начиналось под руководством гуру в традиционных школах, называемых гурукулами . Гурукулы поддерживались за счет общественных пожертвований и были одной из первых форм государственных школ.

По работе Дхарампала , ^[33] на основе британских документов с началом 1800 - х лет, добританское образование в Индии было достаточно универсально. Дхарампал объясняет, что к храму и мечети каждой деревни примыкала школа, и эти школы посещали дети всех каст и общин.

Британский период [ править ]

В колониальную эпоху система гурукулов, финансируемая общинами, и храмовое благотворительное образование начали приходить в упадок, поскольку централизованно финансируемые учреждения, продвигаемые британцами, начали постепенно брать верх, и британский бюджет на образование по всей стране составлял менее половины от бюджета. бюджет города Нью-Йорк в то время. ^{[ необходима цитата ]}

Между 1881–82 и 1946–47 гг. Количество английских начальных школ выросло с 82 916 до 134 866, а количество учеников в английских школах увеличилось с 2 061 541 до 10 525 943 человек. Уровень грамотности британцев в Индии вырос с примерно 3,2 процента в 1872 году до 16,1 процента в 1941 году. ^{[34] [35] [36]}

В 1944 году правительство Британской Индии представило план, названный Sergeant Схема для образовательной реконструкции Индии, с целью получения 100% грамотности в стране в течение 40 лет, то есть по 1984 г. ^[37] Несмотря на то, 40 лет Временные рамки в то время высмеивались лидерами движения за независимость Индии, считая их слишком долгим периодом для достижения всеобщей грамотности ^[37], Индия только что преодолела уровень 74% по данным переписи 2011 года. Переписи населения Британской Индии выявляют значительную разницу в уровне грамотности по: полу, религии, касте и государству проживания, ^[38] например:

Пост-независимость [ править ]

Обеспечение всеобщего и обязательного образования для всех детей в возрастной группе от 6 до 14 лет было заветным национальным идеалом, которому было отдано первоочередное внимание благодаря включению в качестве директивы в статью 45 Конституции , но этого еще предстоит достичь. прошло более полувека с момента принятия Конституции в 1949 году. Парламент принял Закон о 86-й поправке к Конституции 2002 года, чтобы сделать начальное образование основным правом детей в возрастной группе 6–14 лет. ^[39] Чтобы обеспечить больше средств на образование, в соответствии с Законом о финансах (№ 2) 2004 г. был введен 2-процентный сбор за образование для всех прямых и косвенных центральных налогов. ^[40]

В 2000–2001 годах насчитывалось 60 840 дошкольных и дошкольных учреждений и 664 041 начальная и неполная основная школа. ^[41] Общий охват начальным образованием увеличился с 19 200 000 в 1950–51 годах до 109 800 000 в 2001–2002 годах. ^[42] Количество средних школ в 2000–01 гг. Было больше, чем количество начальных школ во время независимости. ^{[34] [41]}

Уровень грамотности вырос с 18,33 процента в 1951 году до 74,04 процента в 2011 году. ^[35] За тот же период население выросло с 361 миллиона до 1210 миллионов.

Различия в уровне грамотности между штатами [ править ]

Уровень грамотности в Индии составляет 75%. Керала достигла уровень грамотности 93 0,91 %. ^[43] Бихар - наименее грамотный штат в Индии с грамотностью 63,82%. ^[11] Несколько других социальных показателей в двух штатах коррелируют с этими показателями, например, ожидаемая продолжительность жизни при рождении (71,61 для мужчин и 75 для женщин в Керале, 65,66 для мужчин и 64,79 для женщин в Бихаре), младенческая смертность на 1000 живущих. рождаемость (10 в Керале, 61 в Бихаре), коэффициент рождаемости на 1000 человек (16,9 в Керале, 30,9 в Бихаре) и коэффициент смертности на 1000 человек (6,4 в Керале, 7,9 в Бихаре). ^[44]

Каждая перепись, начиная с 1881 года, свидетельствовала о росте грамотности в стране, но темпы прироста населения были достаточно высокими, так что абсолютное число неграмотных увеличивалось с каждым десятилетием. Десятилетие 2001–2011 годов является вторым периодом переписи (после переписи 1991–2001 годов), когда абсолютная численность неграмотного населения Индии снизилась (на 31 196 847 человек), что свидетельствует о том, что темпы роста грамотности в настоящее время опережают темпы роста населения. ^[45]

На шесть индийских штатов приходится около 60% всех неграмотных в Индии: Уттар-Прадеш , Бихар , Мадхья-Прадеш , Раджастан и Андхра-Прадеш (включая Телангану ). ^[46] Чуть менее половины всех неграмотных в Индии (48,12%) проживают в шести штатах: Уттар-Прадеш, Бихар, Раджастхан, Мадхья-Прадеш, Джаркханд и Чхаттисгарх . ^[46]

Уроки государственных усилий по повышению грамотности в Индии [ править ]

В нескольких штатах Индии были реализованы успешные программы повышения уровня грамотности. Со временем возник ряд факторов как ключ к успеху: официальное лицо воля к успеху, целенаправленные шаги по вовлечению сообщества в управление программой, адекватное финансирование инфраструктуры и учителей, а также предоставление дополнительных услуг, которые сообщество считает ценными. (например, бесплатные школьные обеды).

Бихар [ править ]

Бихар значительно повысил уровень грамотности по данным переписи 2011 года. Уровень грамотности в 1951 году составлял всего 13,49%, 21,95% в 1961 году, 23,17% в 1971 году и 32,32% в 1981 году. ^[47] Уровень грамотности вырос с 39% в 1991 году до 47% в 2001 году до 63,8% в 2011. ^[45] Правительство Бихара запустило несколько программ по повышению грамотности, а его Департамент образования взрослых получил награду ЮНЕСКО в 1981 году. ^[48]

Обширное обнищание, укоренившееся иерархическое социальное разделение и отсутствие корреляции между уровнем образования и возможностями трудоустройства часто упоминаются в исследованиях препятствий, с которыми сталкиваются программы повышения грамотности в Бихаре. Детям из «низших каст» часто отказывают в посещении школы и преследуют, когда они ее посещают. ^[49] В районах, где существует дискриминация, плохое финансирование и бедные семьи означают, что дети часто не могут позволить себе учебники и канцелярские принадлежности. ^[49]

Когда дети получают образование, общее отсутствие экономического прогресса в государстве означает, что работа в правительстве является единственной альтернативой сельскохозяйственному труду, однако на практике эта работа требует взяток для обеспечения, что более бедные семьи не могут себе позволить. ^[49] Это приводит к тому, что образованная молодежь работает на фермах, так же как и необразованная, и заставляет родителей сомневаться в целесообразности отправки детей в школу в первую очередь. ^[49] Государственные школы Бихара также сталкивались с отсутствием на работе учителей, что привело к тому, что правительство штата пригрозило удержанием заработной платы учителей, которые не проводили занятия на регулярной основе. ^[50] Чтобы стимулировать учащихся посещать школу, правительство объявило грант в размере 1 рупии на учебный день детям из бедных семей, которые посещают школу. ^[50]

Трипура [ править ]

В настоящее время Трипура занимает третье место по уровню грамотности в Индии. ^[51] Согласно переписи населения 2011 года, уровень грамотности составлял 93,91 процента в Керале и 91,58 процента в Мизораме, одном из самых грамотных штатов страны. Уровень грамотности в стране, согласно переписи населения 2011 года, составлял 74,04 процента.

История успеха Трипуры объясняется участием местных органов власти, в том числе грам панчаятов, НПО и местных клубов, находящихся под пристальным контролем Управления государственной миссии по распространению грамотности (SLMA), возглавляемого главным министром. Трипура достигла 87,75 процента грамотности в переписи 2011 года, с 12-го места в переписи 2001 года до 4-го места в переписи 2011 года. ^[52] Главный министр Трипуры сказал, что предпринимаются усилия по обучению грамоте оставшихся 5,35 процента людей и достижению полного успеха в штате, где проживает около 3,8 миллиона человек. ^[53]Программы были реализованы не только для повышения грамотности государства, но и в качестве долгосрочных образовательных программ, обеспечивающих всем гражданам определенный базовый минимальный уровень образования. В Трипуре 45 кварталов и 23 подразделения, которые обслуживаются 68 государственными школами и 30-40 частными школами. ^[54]

Среди проектов, реализуемых правительством штата для повышения грамотности в штате:

• Тотальная кампания по повышению грамотности для людей в возрасте от 15 до 50 лет, потерявших шанс получить формальное образование. Специальная программа под названием «Улучшение темпа и обучения по содержанию» (IPCL) была разработана для предоставления базового образования таким людям.
• 10 000 центров Анганвади охвачены 100-процентным обучением.
• Политика безотказной работы до класса VIII, чтобы дети не бросили учебу.
• Дневное питание во всех школах с эклектичным меню на все дни недели, чтобы привлечь больше учеников.
• Плата за обучение в государственных колледжах отсутствует.

Как подчеркнули официальные лица, целостная система образования, реализуемая с равным интересом в Агартале , отдаленных районах и автономных районах проживания племен, гарантирует, что люди в Трипуре не просто станут грамотными, но и образованными. Одним из указателей на интерес правительства к образованию является практически полное отсутствие детского труда в Трипуре. ^{[ необходима цитата ]}

Керала [ править ]

Керала возглавила Индекс развития образования (EDI) среди 21 крупного штата Индии в 2006–2007 гг. [143] Более 94% сельского населения имеет доступ к начальной школе в пределах 1 км, в то время как 98% населения пользуются услугами одной школы на расстоянии 2 км. Старшие классы начальной школы в пределах 3 км доступны для более чем 96% населения, 98% которых получают образование в средних школах в пределах 8 км. Доступ сельских студентов к высшим учебным заведениям в городах облегчается за счет широко субсидируемых транспортных тарифов.

Образовательная система Кералы была разработана учреждениями, находящимися в собственности или при поддержке правительства. В системе образования, преобладающей в штате, обучение длится 10 лет, которое подразделяется на младшую начальную, старшую начальную и среднюю школу. После 10 лет обучения в средней школе учащиеся обычно поступают в среднюю школу по одному из трех основных направлений - гуманитарные науки, коммерция или наука. После завершения необходимой курсовой работы студенты могут поступить на общие или профессиональные программы бакалавриата.

Керала развернула «кампанию по всеобщей грамотности» в районе Эрнакулам в конце 1980-х годов с «слиянием районной администрации, возглавляемой ее сборщиком, с одной стороны, и, с другой стороны, добровольных групп, общественных активистов и других». ^[55] 4 февраля 1990 года правительство Кералы предприняло попытку воспроизвести эту инициативу на уровне штата, запустив Кампанию по распространению грамотности в штате Керала. ^[55] Во-первых, домохозяйства были обследованы с помощью пошаговых многоэтапных обследований, чтобы составить точную картину ландшафта грамотности и областей, требующих особого внимания. Затем Кала Джатхи (культурные труппы) и Сакшарата Пада Ятрас(Марши грамотности) были организованы для повышения осведомленности о кампании и создания благоприятной социальной атмосферы для программы. ^[55] Была создана интегрированная система управления с участием государственных чиновников, видных общественных деятелей, местных чиновников и старших добровольцев для наблюдения за проведением кампании. ^[55]

Химачал [ править ]

В 1961–2001 годах в Химачал-Прадеше произошла «школьная революция», которую назвали «даже более впечатляющей, чем в Керале». ^[56] Керала является лидером в стране по уровню грамотности с 19 века и имеет устойчивые инициативы на протяжении более 150 лет, в то время как уровень грамотности в Химачал-Прадеше в 1961 году был ниже среднего по стране во всех возрастных группах. ^[56] За три десятилетия 1961–1991 годов грамотность женщин в возрастной группе 15–19 лет снизилась с 11% до 86%. ^[56] Посещаемость школ как мальчиками, так и девочками в возрастной группе от 6 до 14 лет составляла более 97% каждый по данным 1998/99 учебного года. ^[56]

Мизорам [ править ]

Мизорам является вторым по уровню грамотности штатом в Индии (91,58 процента), причем районы Серчхип и Айзавл являются двумя наиболее грамотными районами в Индии (уровень грамотности составляет 98,76% и 98,50%), оба в Мизорам. ^[45] Уровень грамотности Мизорама быстро вырос после обретения независимости: с 31,14% в 1951 году до 88,80% в 2001 году. ^[57] Как и в Химачал-Прадеше, в Мизораме социальная структура относительно свободна от иерархии и имеет сильное официальное намерение обеспечить полную грамотность. ^[58] Правительство выявило неграмотных и организовало административную структуру, в которую были вовлечены должностные лица и общественные лидеры и укомплектованная «аниматорами», которые отвечали за обучение пяти неграмотных каждый. ^[59]Мизорам создал 360 центров непрерывного образования для продолжения образования, выходящего за рамки начального обучения грамоте, и для обеспечения образовательной защиты для бросивших школу. ^[59]

Тамил Наду [ править ]

Одним из пионеров этой схемы является Мадрас ^{[ требуется разъяснение ],} который начал обеспечивать детей в корпоративных школах города Мадраса готовой едой в 1923 году. Программа была внедрена в широких масштабах в 1960-х годах под руководством главного министра К. Камараджа. . Первый серьезный толчок произошел в 1982 году, когда главный министр Тамил Наду, доктор М. Г. Рамачандран, решил универсализировать эту схему для всех детей до 10 класса. Программа полуденного питания в Тамил Наду является одной из самых известных в стране. ^[60] Начиная с 1982 года, Тамил Наду применил подход к распространению грамотности, основанный на бесплатных обедах для школьников, «игнорируя циников, которые называли это предвыборным трюком, и экономистов, которые говорили, что это не имело большого финансового смысла». ^[61]Тогдашний главный министр штата Тамил Наду, MGR, запустил программу, которая напоминала аналогичную инициативу в Японии 19-го века, потому что «в детстве он испытал, что значит ходить в школу голодным, когда у семьи нет денег, чтобы покупать еду». . ^[61]

В конечном итоге программа охватила всех детей в возрасте до 15 лет, а также беременных женщин в течение первых четырех месяцев их беременности. Уровень грамотности в Тамил Наду вырос с 54,4% в 1981 году до 80,3% в 2011 году. ^[61] В 2001 году Верховный суд Индии поручил правительствам всех штатов ввести бесплатные школьные обеды во всех школах, финансируемых государством, но реализация была неоднородной из-за коррупция и социальные проблемы. ^[61] Несмотря на эти препятствия, 120 миллионов человек ежедневно получают бесплатные обеды в индийских школах, что делает эту программу крупнейшей в мире программой школьного питания. ^[62]

Раджастан [ править ]

Хотя десятилетний рост с 2001 по 2011 год составил всего 6,7% (с 60,4% в 2001 году до 67,7% в 2011 году), в Раджастане наблюдался самый большой процентный рост грамотности за десятилетие (1991–2001 годы) среди всех индийских штатов, с примерно 38% до примерно 61%, чехарда, которую некоторые наблюдатели назвали «впечатляющей». ^[63] Агрессивные действия правительства штата в форме районной программы начального образования, инициативы «Шикша Карми» и программы «Лок Джумбиш» способствовали быстрому улучшению ситуации. ^[64] Практически в каждой деревне в Раджастане теперь есть начальная школа. ^[63] Когда в 1956 году Раджастану была предоставлена ​​статус штата, это был наименее грамотный штат в Индии с уровнем грамотности 18%. ^[64]

Усилия по распространению грамотности [ править ]

Право на образование является одним из основных прав, ^[65] и ЮНЕСКО , направленные на образование для всех к 2015 году ^[65] Индия, наряду с арабскими странами и Африки к югу от Сахары, имеет уровень грамотности ниже порогового уровня 75%, но усилия по достижению этого уровня продолжаются. Кампания по достижению хотя бы порогового уровня грамотности представляет собой самую крупную гражданскую и военную мобилизацию в стране. ^[66] Международный день грамотности отмечается ежегодно 8 сентября с целью подчеркнуть важность грамотности для отдельных людей, сообществ и обществ.

Усилия правительства [ править ]

Финансовые регуляторы в Индии, такие как RBI, SEBI, IRDAI, PFDRA и т. Д., Создали совместную хартию под названием Национальная стратегия финансового образования (NSFE), в которой подробно описаны инициативы, предпринятые ими для повышения финансовой грамотности в Индии. Также в нем активно участвуют другие участники рынка, такие как банки, фондовые биржи, брокерские дома, паевые инвестиционные фонды и страховые компании. Национальный центр финансового образования (NCFE) в консультации с соответствующими регулирующими органами финансового сектора и заинтересованными сторонами подготовил пересмотренный NSFE (2020-2025).

Национальная миссия по повышению грамотности [ править ]

Национальная Грамотность миссия , начатая в 1988 году, направлена на достижение уровня грамотности в 75 процентов к 2007 году ^[67] Его устав является придание функциональной грамотности неграмотных в возрастной группе 35-75 лет. Общая ликбез является их основной стратегией ликвидации неграмотности. Схема непрерывного образования обеспечивает непрерывный процесс обучения в рамках программ всеобщей грамотности и повышения грамотности . ^[39]

Сарва Шикша Абхиян [ править ]

Sarva Shiksha Abhiyan ( Hindi для Total кампании грамотности ) была запущена в 2001 году для обеспечения того , чтобы все дети в 6-14 лет возрастной группы посещает школу и полные восемь лет обучения в школе к 2010 году является важным компонентом схемы является образованием Схема гарантий и альтернативное и инновационное образование , предназначенное в первую очередь для детей в районах без формальной школы в радиусе одного километра. В рамках финансируемой централизованно районной программы начального образования , начатой ​​в 1994 году, к 2005 году было открыто более 160 000 новых школ, в том числе почти 84 000 альтернативных школ. ^[39]

Неправительственные усилия [ править ]

Основная часть неграмотных в Индии проживает в сельских районах страны, где социальные и экономические барьеры играют важную роль в сохранении неграмотности низших слоев общества. Одни только правительственные программы, какими бы благими намерениями они ни были, не могут разрушить барьеры, построенные веками. Иногда требуются серьезные усилия по социальному реформированию, чтобы изменить сельский сценарий. Особо следует упомянуть о роли Народных научных движений (PSM) в Миссии по распространению грамотности в Индии в начале 1990-х годов. ^[68] Несколько неправительственных организаций, таких как Pratham , ITC, Rotary Club , Lions Club , работали над повышением уровня грамотности в Индии.

Мантан Сампурна Викас Кендра

Manthan SVK - это целостная образовательная программа, инициированная Дивья Джоти Джагрити Санстханом под руководством Шри Ашутоша Махараджи. Эта инициатива, начатая в 2008 году, с тех пор охватила и распространила образование среди более 5000 детей из малообеспеченных семей по всей Индии, а ее центры расположены в Дели - НКР, Пенджабе и Бихаре. Основная цель Manthan - предоставить не только академическое, но и умственное, физическое и эмоциональное образование. Manthan также работает над повышением грамотности взрослого населения через свои Центры грамотности взрослых для неграмотных женщин. Также уделяется внимание профессиональному образованию, где работают центры шитья и шитья для женщин.

Девизом Manthan является Saakshar Bharat, Sashakt Bharat , и он самоотверженно предоставляет качественное образование.

Фонд Мамидипуди Венкатарангайя [ править ]

Шанта Синха выиграла премию Магсайсай в 2003 году в знак признания «Она руководила народом Андхра-Прадеш, чтобы положить конец бедствию детского труда и отправить всех своих детей в школу». В качестве главы программы повышения квалификации в Университете Хайдарабада в 1987 году она организовала трехмесячный лагерь для подготовки детей, спасенных от подневольного труда, к посещению школы. Позже, в 1991 году, она руководила Фондом своей семьи Мамидипуди Венкатарангайя, чтобы поднять эту идею как часть его основной миссии в Андхра-Прадеше. Ее первоначальные переходные лагеря превратились в полноценные жилые «школы-мосты». Цель фонда - создать социальный климат, враждебный детскому труду и детским бракам.и другие практики, лишающие детей права на нормальное детство. Сегодня бридж-школы и программы фонда MV распространяются на 4300 деревень. ^[69]

См. Также [ править ]

• Рейтинг штатов Индии по уровню грамотности
• Грамотность
• Образование в Индии
• Керала модель
• Национальная миссия по распространению грамотности
• Речь Кешуба Чандры Сена об образовании в Индии , произнесенная в Лондоне 24 мая 1870 г.
• Экал Видьялая , некоммерческая благотворительная организация, занимающаяся образованием и развитием деревень в сельских районах Индии.
• Asha for Education , некоммерческая организация, несущая надежду через образование.
• Pratham , неправительственная организация с программами обучения грамоте
• PlanetRead , некоммерческая организация, использующая песни из фильмов Болливуда с субтитрами для повышения функциональной грамотности
• В настоящее время население Индии составляет

1,339 миллиарда.

• Текущий уровень грамотности - 74,04.

Ссылки [ править ]

Источники [ править ]

Дальнейшее чтение [ править ]

• Кальви, Росселла, Федерико Мантованелли и Лорен Хон-Веласко. «Протестантское наследие: миссии и человеческий капитал в Индии». (2019) онлайн .
• Чаудхари, Латика и Манудж Гарг. «Имеет ли значение история? Инвестиции в колониальное образование в Индии». Обзор экономической истории 68.3 (2015): 937–961.
• Чаудхари, Латика. «Налогообложение и развитие образования: данные из Британской Индии». Исследования в экономической истории 47.3 (2010): 279-293 онлайн .
• Чаудхари, Латика. «Детерминанты начального образования в Британской Индии». Журнал экономической истории (2009): 269-302 онлайн .
• Натараджан, Дандапани. «Выдержки из Всеиндийской переписи населения по грамотности». (2016) стр.11 онлайн

Внешние ссылки [ править ]

Викискладе есть медиафайлы по теме грамотности в Индии .

• Национальная миссия по распространению грамотности
• Индийская перепись
• Национальная политика грамотности - Индия
• Потребность в грамотности в Индии
• Рост грамотности в Индии
• Грамотность в контексте конституции Индии
• Узнайте больше о грамотности в Индии
• Грамотность по данным переписи 2001 года
• Первая статья « Образование для слишком немногих» , 5 декабря 2003 г.
• Индусская статья Мантра из двух слов , 1 февраля 2004 г.
• Редакционная статья Times of India " Учимся меняться" , 28 июля 2006 г.
• Редакционная статья The Statesman: « Институционализированная недостаточная грамотность» , 22 августа 2006 г.
• Оставленный Бангладеш позади - отчет The Telegraph от 2 октября 2005 г.
• Предварительные итоги переписи населения 2011 г. 31 марта 2011 г.
• Индия томится в своих деревнях: исследование NSSO
• Проект по повышению грамотности в Индии, катализатор 100% грамотности в Индии