Патрисия МакКинси Криттенден

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) Эта статья может содержать чрезмерное количество сложных деталей, которые могут заинтересовать только определенную аудиторию . Пожалуйста, помогите, выделив или переместив любую соответствующую информацию и удалив лишние детали, которые могут противоречить политике включения Википедии . ( Июль 2017 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) Эта биография живого человека слишком полагается на ссылки на первоисточники . Пожалуйста, помогите, добавив вторичные или третичные источники . Спорные материалы о живых людях, которые не получены или получены из плохих источников, должны быть немедленно удалены , особенно если они потенциально клеветнические или вредные. ( Июль 2017 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Патрисия МакКинси Криттенден (родилась в 1945 г.) - американский психолог, известный своей работой в области развития теории и науки привязанности , своей работой в области психопатологии развития и созданием динамически-созревательной модели привязанности и адаптации (DMM).

По сравнению с другой работой с привязанностью, DMM подчеркивает организованную самозащитную функцию стратегий привязанности (а не дезорганизацию) и преимущества адаптации к опасным обстоятельствам (а не безопасности). Цифровой мультиметр описывает стратегии самозащиты и шаблоны обработки информации более подробно, чем любая другая модель, основанная на привязке. Криттенден разработал взаимосвязанный набор научных оценок привязанности на протяжении всей жизни. Цифровой мультиметр можно использовать в исследовательских, судебно-медицинских и клинических целях.

Криттенден получила докторскую степень. в Университете Вирджинии под руководством Мэри Эйнсворт. Она работала на различных университетских факультетах по всему миру и опубликовала пять книг и более 100 статей в исследовательских журналах. Она является основателем Института семейных отношений и в настоящее время является его ведущим инструктором и директором по исследованиям и публикациям, а также является членом Совета директоров Международной ассоциации по изучению привязанности. Ее самая известная работа - «Воспитание родителей: привязанность, репрезентация и лечение» (2-е издание, 2016 г., Routledge).

Раннее исследование с Эйнсворт [ править ]

Процедура странной ситуации была впервые использована Эйнсвортом и Виттигом (1969) для оценки индивидуальных различий в ответах 56 неклинических младенцев среднего класса в возрасте 11 месяцев на уход опекуна. Младенцы, классифицированные как Безопасные (тип B), использовали опекуна как безопасную базу для исследования, протестовали при их уходе, но искали опекуна по возвращении. Младенцы, отнесенные к категории «Тревожно-избегающие» (A), не проявляли дистресса при разлучении и игнорировали опекуна по возвращении. Боулби (1960) предположил, что разлучение младенца и его опекуна обязательно вызывает тревогу как реакцию, жестко запрограммированную эволюцией, поскольку младенец не может выжить без опекуна. Следовательно, очевидно невозмутимое поведение младенцев типа А было воспринято Эйнсворт как маска для беспокойства,об этом позже свидетельствуют исследования частоты сердечных сокращений (Sroufe & Waters 1977). Младенцы, классифицированные как тревожно-амбивалентные / устойчивые (C), проявляли дистресс при разлуке и были навязчивыми, и их было трудно утешить по возвращении опекуна. Набор протоколов для классификации младенцев в одну из этих групп был разработан влиятельным специалистом Эйнсворт.Паттерны привязанности (Эйнсворт и др., 1978).

Криттенден был докторантом Мэри Эйнсворт в начале 1980-х годов. Докторанты Эйнсворт столкнулись с двумя неожиданными открытиями. ^[1] Первым удивительным открытием было то, что классификация поведения младенцев Эйнсворт в рамках процедуры «Странная ситуация», по-видимому, учитывала подавляющее большинство младенцев из среднего класса. Криттенден (1995: 368) и другие ученики Эйнсворта поэтому были вынуждены спросить: «Почему существует только три модели привязанности, когда матери сильно различаются?». ^[2]Тот факт, что эти три модели появились настолько широко, предполагает, что, с одной стороны, активация системы привязанности, когда младенец испытывает тревогу, оказалась врожденным психофизиологическим механизмом. С другой стороны, это открытие подразумевало, что качество поведения привязанности, вызванное этой тревогой, систематически различается в зависимости от среды ухода за младенцем.

Второе удивительное открытие, с которым столкнулись ученики Эйнсворт, заключалось в том, что не всех младенцев можно было классифицировать с использованием протоколов Эйнсворт 1978 года для классификации поведения младенца в странной ситуации. Это было особенно характерно для детей из выборок жестокого обращения, но это также имело место в выборках младенцев из семей среднего класса.

Боулби и обработка информации [ править ]

Основатель теории привязанности Джон Боулби утверждал, что «при определенных неблагоприятных обстоятельствах в детстве избирательное исключение информации определенного рода может быть адаптивным. Тем не менее, когда в подростковом и взрослом возрасте ситуация меняется, постоянное исключение одних и тех же форм информации может стать дезадаптивным ». ^[3]Это было важной основой идей Криттендена. Ее первое исследование, проведенное под руководством Эйнсворт, охватывало 73 ребенка грудного и раннего возраста. Большая часть этой выборки подверглась жестокому обращению. Как и предыдущие докторанты Эйнсворт, Криттенден обнаружил, что «не всех младенцев можно легко разделить на три категории, описанные выше»; она предложила, чтобы ответы избегающие (A) и амбивалентные / устойчивые (C) могли рассматриваться как исключающие «некоторые классы информации», относящиеся к «активации системы привязанности». ^[4] Криттенден исходил из «основной предпосылки этологии - универсальное поведение часто выполняет функции, способствующие выживанию». ^[5] Она предположила, что основными компонентами человеческого опыта опасности являются два вида информации: ^[6]

1. Эмоции, вызванные потенциальной опасностью, например гнев или страх. Криттенден называет это «эмоциональной информацией». В детстве эта информация может включать эмоции, вызванные необъяснимым отсутствием фигуры привязанности.

2. Причинно-следственные или другие последовательно упорядоченные знания о потенциальной безопасности или опасности. В детстве это будет включать знания о поведении, которые указывают на то, что фигура привязанности может быть безопасным убежищем.

Шаблоны прикрепления как разделение информации [ править ]

По мнению Криттендена, безопасные (B) младенцы используют оба вида информации с небольшим искажением: они реагируют на сигналы опекуна и могут сообщать о своих страданиях, но также чувствуют себя комфортно, когда это доступно. Они могут найти баланс между своими знаниями о причинно-следственных связях и своими чувствами. Напротив, Криттенден предполагает, что оба вида информации могут быть отделены от сознания или поведенческого выражения в качестве «стратегии» для поддержания доступности фигуры привязанности. Термин «стратегия» используется Криттенденом не в «узком смысле когнитивного плана, то есть как ответ на сформулированную проблему, которому предшествует сознательный анализ поведенческих альтернатив», а как преобразование информации о возникающей опасности. без сознательной мысли. ^[7]

Криттенден предположил, что младенцы, использующие стратегию избегания, отделяют эмоциональную информацию о дистрессе. Разделение эмоциональной информации позволяет младенцу, столкнувшемуся с нечувствительным уходом, упростить сложность ситуации с помощью имеющихся в его распоряжении неврологических средств: он «избегает» выражения отрицательных эмоций, когда он тревожится, и тем самым избегает антагонизма или отчуждения своей фигуры привязанности. Напротив, младенцы, использующие стратегию амбивалентности / устойчивостиразделенные во времени знания о том, как и почему доступна фигура вложения. Если такая информация игнорируется, тогда младенец становится сосредоточенным на предотвращении неизвестной доступности опекуна и пытается удержать внимание опекуна с помощью цепкого или агрессивного поведения или их чередующихся комбинаций. Амбивалентное / стойкое поведение может увеличить доступность фигуры привязанности, которая в противном случае демонстрирует непоследовательные или вводящие в заблуждение ответы на поведение привязанности младенца, что свидетельствует о ненадежности защиты и безопасности. ^[8]

В своем исследовании, Crittenden отметил , что дети , которые испытали как злоупотребление и пренебрежение в своей выборке имели тенденцию «показать A / C модели , как немногие , кто только злоупотребляют , а также немногие , кто только игнорировал» ^[9] Тем не менее , Crittenden также наблюдали некоторых младенцев, которые не вписывались в классификацию A, B, C или A / C; они оказались не в состоянии эффективно управлять своим поведением, чтобы поддержать доступность своего опекуна в Процедуре странной ситуации. Например, вместо модели привязанности один ребенок, подвергшийся жестокому обращению, демонстрировал «связанное со стрессом стереотипное покачивание головой» на протяжении всей странной ситуации. Однако это повсеместное поведение было единственным ключом к разгадке степени ее стресса ». ^[10]К этому моменту Криттенден вернулась в своих более поздних работах. Она подчеркнула, что травма может привести к поведению, которое не очень хорошо адаптировано к настоящему. Под «травмой» Криттенден понимает психологическое переживание эмоционально или физически угрожающих обстоятельств, которые не могут быть подвергнуты эффективной обработке информации. Такой подход к обработке информации подчеркивает, что дети особенно уязвимы для травм: они «менее способны понимать» значение переживаний опасности, чем взрослые, и «менее способны сохранять, извлекать и интегрировать» значения, которые они действительно получают. ^[11]

Изменения в процессе разработки [ править ]

Несмотря на то, что Crittenden назван `` небезопасным '', Crittenden советует, что стратегии избегания (A) и амбивалентности / устойчивости (C) не должны рассматриваться сами по себе как беспорядочные или проблемные, если они не будут неправильно применены с течением времени из-за слишком общего применения в ситуациях, когда они неуместны. Она подчеркивает, что со временем стратегия может измениться по мере взросления ребенка и изменения обстоятельств. В результате «данный путь может продолжаться прямо или может разветвляться, что может привести к другим путям». ^[12]Криттенден предполагает, что один из путей развития, особенно в контексте опасности, скорее всего, ведет к патологии. В то время как Эйнсворт обнаружила универсальное различие в регулировании человеческих эмоций между безопасностью (B), избеганием (A) и амбивалентностью / сопротивлением (C), в своей более поздней работе Криттенден развивает идею A и C как измерений. Она определяет прогрессивные подтипы каждого, начиная с A1-A8 и C1-C8. Более высокие числа представляют разделение информации об эмоциях или причинно-следственных связях, применяемых более регулярно и настойчиво. ^[13]

Уилкокс и Баим дают хорошее описание этих двух измерений:

« Разработка стратегии« А »- предсказуемость при отсутствии атак«Если забота о ребенке предсказуема, но не настроена, у него разовьется заметно иной стиль привязанности. Когда она плачет, этого ребенка могут постоянно игнорировать, грубо обращаться с ним или даже подвергать физическому насилию. Вскоре она откажется от такого эмоционального выражения, потому что это усиливает ее страдания. Она узнает: «Когда мне плохо, никто не помогает, а когда я плачу, мне становится хуже». Поскольку этот ребенок растет в предсказуемой среде, он изучает поведенческие последствия, осознавая, что мышление - в частности, о причине и следствии - имеет решающее значение для выживания. Этот ребенок становится когнитивно организованным и ставит свои мысли выше своих чувств, зная, что мышление защищает и проявление отрицательных эмоций подвергает ее опасности. Она начинает не доверять своим собственным эмоциям - даже тем, которые возникают, когда существует предполагаемая угроза или опасность. ОднакоЭмоции этого ребенка - особенно те, которые ориентированы на выживание (страх, гнев и потребность в комфорте), все еще выкипают под поверхностью и могут периодически прорваться во внезапных эпизодах агрессии, стресса или стремления к комфорту (которые могут включать сексуализированное поведение). По мере роста она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).Эмоции - особенно те, которые ориентированы на выживание (страх, гнев и потребность в комфорте), все еще выкипают под поверхностью и могут периодически прорваться во внезапных эпизодах агрессии, стресса или стремления к комфорту (которые могут включать сексуализированное поведение). По мере роста она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).Эмоции - особенно те, которые ориентированы на выживание (страх, гнев и потребность в комфорте), все еще выкипают под поверхностью и могут периодически прорваться во внезапных эпизодах агрессии, стресса или стремления к комфорту (которые могут включать сексуализированное поведение). По мере роста она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).и может периодически проявляться внезапными эпизодами агрессии, стресса или стремления к комфорту (которые могут включать сексуализированное поведение). По мере роста она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).и может периодически проявляться внезапными эпизодами агрессии, стресса или стремления к комфорту (которые могут включать сексуализированное поведение). По мере роста она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (для удовлетворения потребностей в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).она становится более нейробиологически способной дистанцироваться от пережитых эмоций. В детстве она может разработать стратегию заботы, чтобы сблизиться с психологически недоступным родителем, или она может разработать компульсивно уступчивую стратегию, чтобы успокоить предсказуемо агрессивного или требовательного родителя. Начиная с периода полового созревания, стратегия «А» может также включать беспорядочные половые связи (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в своих силах (чтобы избежать риска причинения вреда).Стратегия «А» может также включать распущенность (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в себе (чтобы избежать риска причинения вреда).Стратегия «А» может также включать распущенность (чтобы удовлетворить потребности в комфорте без риска близости) или изоляцию и уверенность в себе (чтобы избежать риска причинения вреда).

« Разработка стратегии« C »- непредсказуемость с переменной настройкойПаттерн «C» развивается, когда за ребенком ухаживает непредсказуемый и непоследовательно настроенный человек. Иногда опекун отвечает хорошо, а иногда нет. Существует множество причин, по которым опекун может быть непредсказуемым, в том числе отвлекаемость, злоупотребление психоактивными веществами, насилие в семье или психологическое насилие. Это несоответствие очень сбивает ребенка с толку. Ее плач, гнев или привязанность не всегда вызывают желаемую реакцию, и она не может предсказать, когда и как ее опекун отреагирует. Этот ребенок узнает, что ее негативные эмоции, когда они преувеличены, с большей вероятностью получат приводит к тому, что она становится аффективно организованной, доверяет своим чувствам и ставит их выше своих мыслей. Следовательно, слезы становятся безумно преувеличенными, грусть безутешна, а выраженный гнев - истерикой. Ее стратегия сводится к тому, чтобы привлечь внимание опекуна.Это смущает ее опекуна, которая не подозревает, что их непоследовательность ухудшает поведение ребенка. Более того, ребенок узнает, что для удовлетворения своих потребностей он должен не только сначала привлечь внимание своего опекуна, но и удержать его. В этом суть паттерна «С», который представляет собой двойную стратегию: сначала преувеличивайте мои чувства печали, страха или гнева, а затем продолжайте менять проблему. Когда образец «C» твердо установлен, как правило, в раннем детстве, и воспитатель, и ребенок могут вместе погрузиться в страдания. Как и в случае со стратегией «А», ребенок, использующий стратегию «С», по мере своего развития будет иметь возможность стать более тонким и сложным в использовании стратегии. Обычно в детстве всплески агрессии уравновешиваются проявлением беспомощности или застенчивым поведением, которое обезоруживает потенциальную возможность возмездия.Это приводит к тому, что фигура привязанности остается заблокированной в неразрешимой борьбе, поскольку ребенок постоянно переключается между гневом / агрессией и умиротворением / комфортом, стремясь удержать внимание опекуна. Начиная с периода полового созревания, стратегия «C» может развиться в агрессивные стратегии, направленные на месть и наказание другого человека и / или стремление к спасению другим человеком ».^[14]

Однако Криттенден также подчеркивает, что развитие и время могут увести от патологии. Малыш, возможно, стал зависеть от стратегии истерик типа C в стремлении поддерживать доступность фигуры привязанности, непостоянная доступность которой привела к тому, что ребенок не доверял или исказил причинно-следственную информацию об их кажущемся поведении. Это может привести их фигуру привязанности к более четкому пониманию их потребностей и соответствующей реакции на их поведение привязанности. Получая более надежную и предсказуемую информацию о наличии фигуры привязанности, малыш больше не нуждается в принудительном поведении с целью поддержания доступности своего опекуна. ^[15]Не только со временем могут измениться отношения (например, в семейной системе), но и в процессе развития могут возникать новые отношения, которые могут быть основой для изменения модели привязанности, если отношения формируются с этой фигурой или если они заставляют человека переосмыслить как и ищут ли они утешения. Такие новые отношения могут быть с врачом или другим специалистом, если эта встреча не слишком мимолетная. Например, в работе с семьями, испытывающими сложные трудности, Криттенден подчеркивает, что «наблюдение за записанными на видео взаимодействиями родителей и детей с родителями и обсуждение этих наблюдений с точки зрения родителей может быть мощным средством установления связи между системами процедурной и семантической памяти». ^[16]

Избранные публикации (в хронологическом порядке) [ править ]

• Криттенден, PM (1981). Насилие, пренебрежение, проблемные и адекватные диады: дифференциация по образцам взаимодействия. Merrill-Palmer Quarterly, 27 , 1-18.
• Криттенден, П.М. и ДиЛалла, Д.Л. (1988). Компульсивное подчинение: развитие тормозящей стратегии совладания в младенчестве. Журнал аномальной детской психологии, 16 , 585-599.
• Криттенден, П.М. и Эйнсворт, MDS (1989). Теория жестокого обращения с детьми и привязанности. В книге Д. Чиккетти и В. Карлсона (редакторы), Справочник по жестокому обращению с детьми , (стр. 432–463). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
• Криттенден, PM (1993). «Перспектива обработки информации о поведении небрежных родителей». Уголовное правосудие и поведение . 20 (1): 27–48. DOI : 10.1177 / 0093854893020001004 ..
• Криттенден, П.М. (1995). Привязанность и психопатология. В С. Голдберге, Р. Мюире, Дж . Керре (редакторы), теории привязанности Джона Боулби: историческое, клиническое и социальное значение (стр. 367–406). Нью-Йорк: Аналитическая пресса.
• Криттенден, PM (1997). Правда, ошибка, упущение, искажение и обман: применение теории привязанности к оценке и лечению психологического расстройства. В SMC Dollinger and LF DiLalla (Eds.) Assessment and Intervention Across the Life Life , (стр. 35–76) Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Криттенден, PM (1997). К интегративной теории травмы: динамический подход к созреванию. В Д. Чиккетти и С. Тот (ред.), Рочестерский симпозиум по психопатологии развития, Vol. 10. Риск, травма и психические процессы (стр. 34-84). Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера Press.
• Криттенден, PM (2000). Модель динамического созревания функций, развития и организации человеческих взаимоотношений. В RSL Mills, & S. Duck (Eds.), Психология развития личных отношений (стр. 199-218). Чичестер, Великобритания: Wiley.
• Криттенден, PM (2006). Модель привязанности к динамическому созреванию. Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии, 27, 105-115 .
• Криттенден, PM (2008). Почему неадекватные родители делают то, что делают? В O. Mayseless (Ed.) Parenting Representations , ed. О. Мэйселесс, (стр. 388–433). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Криттенден П.М. и Ньюман Л. (2010). Сравнение моделей пограничного расстройства личности: опыт матери, стратегии самозащиты и диспозиционные представления. Клиническая детская психология и психиатрия, 15 , 433-452.
• Криттенден, П.М. и Ландини, А. (2011). Оценка привязанности взрослых: динамический подход к анализу дискурса . Нью-Йорк: У.В. Нортон.
• Криттенден П.М., Фарнфилд С., Ландини А. и Грей Б. (2013). Оценка вложения для принятия решения судом по семейным делам: протокол судебной экспертизы для эмпирически обоснованных доказательств в отношении вложения, Journal of Forensic Practice . п. 237-248.
• Криттенден, П.М., Даллос, Р., Ландини, А., Козловска, К. (2014). Привязанность и семейная терапия . Лондон: Издательство Открытого университета.
• Криттенден, PM (2015). Воспитание родителей: привязанность, воспитание и безопасность детей , 2-е изд., Лондон: Routledge.
• Криттенден, PM (2017). Системное формулирование аутизма: Часть 1: Обзор опубликованной литературы и оценки случаев. Клиническая детская психология и психиатрия, 22, 378–389. DOI: 10.1177 / 1359104517713241
• Криттенден П.М., Робсон К., Туби А. и Флеминг К. (2017). Связаны ли стратегии защитной привязанности матерей со стратегиями их детей? Клиническая детская психология и психиатрия. DOI: 10.1177 / 1359104517704027
• Криттенден П.М. и Баим К. (2017). Использование оценки привязанности в процедурах ухода за детьми для руководства вмешательством. В: Диксон Л., Перкинс Д., Крейг Л. и Гамильтон-Гиакрицис (ред.) Что работает в защите детей: основанный на доказательствах подход к оценке и вмешательству в процессах по уходу . Чичестер: Wiley-Blackwell, стр. 385–402.

Ссылки [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

• Институт семейных отношений [1]
• видео Криттенден, объясняющего свою модель динамического созревания на YouTube
• Международная ассоциация изучения привязанности