Педагогическая модель является Многоразовой формой решения проблемы или задачи в педагогике , аналогично тому , как шаблон проектирования является Многоразовой формой раствора до проектной задачи. Педагогические шаблоны используются для документирования и обмена передовым опытом преподавания. Сеть взаимосвязанных педагогических паттернов является примером языка паттернов .
Обзор
В 2001 году документ для SIGCSE , [1] Иосиф Bergin писал:
Предполагается, что шаблон отражает передовой опыт в некоторой области. Педагогические модели пытаются захватить экспертные знания практики преподавания. [...] Цель [педагогических шаблонов] - уловить суть практики в компактной форме, которая может быть легко доведена до тех, кто нуждается в знаниях. Представление этой информации в последовательной и доступной форме может означать разницу между каждым новым преподавателем, нуждающимся в повторном изучении того, что известно старшим преподавателям, и легкой передачей знаний о преподавании внутри сообщества.
Пример структуры паттерна
Митчелл Вайсбург предложил девять аспектов документирования педагогической модели определенного навыка. [2] Не каждый шаблон должен включать все девять. Его список воспроизводится ниже:
- Имя - отдельное слово или короткая фраза, относящаяся к шаблону. Это обеспечивает быструю ассоциацию и поиск.
- Проблема - определение проблемы, включая ее намерение или желаемый результат, а также симптомы, указывающие на то, что эта проблема существует.
- Контекст - предварительные условия, которые должны существовать для того, чтобы эта проблема возникла; это часто бывает. Когда силы вступают в конфликт, разрешение этих конфликтов часто подразумевается контекстом.
- Силы - описание сил или ограничений и их взаимодействия. Некоторые силы могут быть противоречивыми. Например: тщательность часто противоречит нехватке времени или денег.
- Решение - инструкции, возможно, включая варианты. Решение может включать изображения, диаграммы, прозу или другие средства массовой информации.
- Примеры - примеры приложений и решений, аналогии, наглядные примеры и известные применения могут быть особенно полезными, помогая пользователю понять контекст
- Результирующий контекст - результат после применения шаблона, включая постусловия и побочные эффекты. Он также может включать новые проблемы, которые могут возникнуть в результате решения исходной проблемы.
- Обоснование - мыслительные процессы, которые будут входить в выбор этого шаблона. Обоснование включает объяснение того, почему этот шаблон работает, как разрешаются силы и ограничения для создания желаемого результата.
- Связанные шаблоны - различия и отношения с другими шаблонами, возможно, предшественниками, предшественниками или альтернативами, которые решают аналогичные проблемы. [ необходим пример ]
Смотрите также
Заметки
- ↑ Бергин, Джозеф (март 2001 г.). «Язык шаблонов для начального проектирования курса». Материалы Тридцать второго технического симпозиума SIGCSE по образованию в области компьютерных наук (бюллетень ACM SIGCSE, том 33, выпуск 1) . SIGCSE '01. Нью-Йорк: Ассоциация вычислительной техники . С. 282–286 [282]. DOI : 10.1145 / 364447.364602 . ISBN 9781581133295. OCLC 51305304 . S2CID 564766 .
- ^ Вайсбург, Митчелл. «Документирование хорошего образования и практики обучения с помощью шаблонов проектирования» . ifets.ieee.org . Архивировано из оригинала на 2014-08-15 . Проверено 17 октября 2007 .
Рекомендации
- Беннедсен, Йенс (июнь 2006 г.). «Распространение педагогических образцов». Образование в области компьютерных наук . 16 (2): 119–136. DOI : 10.1080 / 08993400600733590 . S2CID 12582991 .
- Беннедсен, Йенс; Эриксен, Оле (июнь 2006 г.). «Классификация педагогических моделей по педагогической деятельности и педагогическим ценностям». Образование в области компьютерных наук . 16 (2): 157–172. DOI : 10.1080 / 08993400600768091 . S2CID 205613486 .
- Коноле, Грайн (2013). «Педагогические выкройки». Дизайн для обучения в открытом мире . Исследования в области обучающих наук, систем обучения и технологий исполнения. 4 . Нью-Йорк: Springer-Verlag . С. 40–43. DOI : 10.1007 / 978-1-4419-8517-0_3 . ISBN 9781441985163. OCLC 731915958 .
- Дернтл, Майкл; Боттури, Лука (июнь 2006 г.). «Основные варианты использования педагогических шаблонов» . Образование в области компьютерных наук . 16 (2): 137–156. DOI : 10.1080 / 08993400600768182 . S2CID 37426541 .
- Финчер, Салли (сентябрь 1999 г.). «Анализ дизайна: исследование шаблонов и языков шаблонов для педагогики» . Журнал «Компьютеры в математике и преподавании естественных наук» . 18 (3): 331–348.
- Goodyear, Питер (март 2005 г.). «Образовательный дизайн и сетевое обучение: шаблоны, языки шаблонов и практика проектирования» . Австралийский журнал образовательных технологий . 21 (1): 82–101. DOI : 10,14742 / ajet.1344 .
- Хаберман, Брурия (июнь 2006 г.). «Педагогические модели: средство общения в рамках практического сообщества преподавателей CS». Образование в области компьютерных наук . 16 (2): 87–103. DOI : 10.1080 / 08993400600786994 . S2CID 23011626 .
- Хабшер, Роланд; Фризелл, Шерри (2002). «Согласование теории и учебной практики веб-дизайна с шаблонами проектирования». В Дрисколле, Маргарет; Ривз, Томас С. (ред.). E-Learn 2002: всемирная конференция по электронному обучению в корпоративном, государственном, здравоохранении и высшем образовании . Чесапик, Вирджиния: Ассоциация по развитию вычислительной техники в образовании (AACE). С. 298–304. ISBN 9781880094464. OCLC 61510840 .
- Джонс, Дэвид; Стюарт, Шэронн; Власть, Леони (1999). «Шаблоны: использование проверенного опыта для развития онлайн-обучения» (PDF) . В Винне, Дженни (ред.). ASCILITE'99: реагирование на разнообразие: производство с 16 ежегодной конференции Австралазийского общества Компьютеры в обучении в высшем образовании (ASCILITE), 5-8 декабря 1999 года . Брисбен: Служба поддержки преподавания и обучения, Технологический университет Квинсленда . С. 155–162. OCLC 223117208 .
- Лауриллар, Диана (2012). Обучение как наука о дизайне: построение педагогических моделей обучения и технологий . Нью-Йорк: Рутледж . DOI : 10.4324 / 9780203125083 . ISBN 9780415803854. OCLC 754518543 .
- Мор, Ишай; Меллар, Харви; Уорбертон, Стивен; Винтерс, Найл (2014). Практические шаблоны проектирования для преподавания и обучения с помощью технологий . Трассы в образовании. 8 . Роттердам: Издательство Sense. DOI : 10.1007 / 978-94-6209-530-4 . ISBN 9789462095298. OCLC 876802735 .
- Скотт, Бернард; Шурвилл, Саймон; Маклин, Пирс; Конг, Чунью (январь 2007 г.). «Кибернетические принципы обучения дизайну» . Кибернетес . 36 (9/10): 1497–1514. DOI : 10.1108 / 03684920710827445 .В этой статье педагогические паттерны называются обучающими паттернами проектирования .
- Шарп, Хелен; Маннс, Мэри Линн; Экштейн, Ютта (декабрь 2003 г.). «Эволюция педагогических моделей: работа проекта« Педагогические модели ». Образование в области компьютерных наук . 13 (4): 315–330. DOI : 10,1076 / csed.13.4.315.17493 . S2CID 3473870 .
Внешние ссылки
- Сайт "Педагогические выкройки"
- E-LEN, руководство по созданию шаблонов проектирования электронного обучения
- Четырнадцать педагогических образцов Джозефа Бергина