В национальных квалификационных рамках в Соединенном Королевстве являются структурами квалификаций , которые определяют и увязывание уровней и кредитных значения различной квалификации.
Текущие рамки:
- В регламентированных Квалификациях ( RQF ) для общих и профессиональных квалификаций , регулируемых Ofqual в Англии и Совете по учебной программе, Экспертиза и оценка (ОКЭД) в Северной Ирландии ;
- Система кредитов и квалификаций для Уэльса ( CQFW ) для всех квалификаций в Уэльсе ;
- Шотландские кредиты и квалификации ( SCQF ) для всех квалификаций в Шотландии ;
- В Каркасы высшего образования квалификаций Великобритании Degree-присуждению органов ( FHEQ ) для квалификаций , присвоенных органами по Великобритании со степенью награждения полномочий. [1] [2] [3]
Кредитные рамки используют британские кредиты, впервые введенные в Схему накопления и перевода кредитов , где 1 кредит = 10 часов номинального обучения.
Англия, Уэльс и Северная Ирландия [ править ]
RQF (Англия и Северная Ирландия) разделен на девять уровней: начальный уровень (далее подразделяется на подуровни с первого по три) и уровни с первого по восьмой; [4] CQFW (Уэльс) имеет те же девять уровней, что и RQF, и использует те же дескрипторы уровней для регулируемых квалификаций (без степени). [2] FHEQ в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии имеет пять уровней, пронумерованных от четырех до восьми, чтобы соответствовать уровням RQF / CQFW. [5]
Дескрипторы для RQF следующие: [6]
| Уровень RQF | Критерии уровня | Пример квалификации [1] | Эквивалентная квалификация FHEQ [5] |
|---|---|---|---|
| Уровень 8 | Холдер развивает оригинальное практическое, концептуальное или технологическое понимание, чтобы создавать пути вперед в контекстах, которые не имеют определения и где есть много сложных взаимодействующих факторов. Холдер критически анализирует, интерпретирует и оценивает сложную информацию, концепции и теории для получения новых знаний и теорий. Холдер понимает и переосмысливает более широкий контекст, в котором находится область знаний или работы. Держатель расширяет область знаний или работы, привнося оригинальные знания и размышления. Держатель проявляет критическое понимание различных теоретических и методологических точек зрения и того, как они влияют на сферу знаний или работы. И / ИЛИ Холдер может использовать передовые и специализированные навыки и методы для концептуализации и решения проблемных ситуаций, которые включают множество сложных взаимодействующих факторов. Держатель может сформулировать и использовать соответствующие методологии и подходы. Владелец может инициировать, разрабатывать и проводить исследования, разработки или стратегические мероприятия, которые расширяют или приводят к значительным изменениям в области работы или учебы. Держатель может критически оценивать действия, методы и результаты, а также их краткосрочные и долгосрочные последствия для области работы или знаний и ее более широкого контекста. |
| |
| 7 уровень | Холдер переформулирует и использует практические, концептуальные или технологические знания и понимание предмета или области работы, чтобы проложить путь вперед в контекстах, где существует множество взаимодействующих факторов. Холдер критически анализирует, интерпретирует и оценивает сложную информацию, концепции и теории для создания модифицированных концепций. Держатель понимает более широкий контекст, в котором находится область учебы или работы. Держатель понимает текущие события в области учебы или работы. Холдер понимает различные теоретические и методологические точки зрения и то, как они влияют на область учебы или работы. И / ИЛИ Держатель может использовать специальные навыки для концептуализации и решения проблемных ситуаций, которые связаны с множеством взаимодействующих факторов. Держатель может определить и использовать соответствующие методологии и подходы. Владелец может разрабатывать и проводить исследования, разработки или стратегические мероприятия для информирования или внесения изменений в область работы или учебы. Держатель может критически оценивать действия, методы и результаты, а также их краткосрочные и долгосрочные последствия. |
|
|
| 6 уровень | Холдер обладает передовыми практическими, концептуальными или технологическими знаниями и пониманием предмета или области работы, чтобы находить пути вперед в контекстах, где существует множество взаимодействующих факторов. Холдер понимает различные точки зрения, подходы или школы мысли, а также теории, лежащие в их основе. Держатель может критически анализировать, интерпретировать и оценивать сложную информацию, концепции и идеи. И / ИЛИ Держатель может определять, уточнять, адаптировать и использовать соответствующие методы и передовые когнитивные и практические навыки для решения проблем, которые имеют ограниченное определение и включают множество взаимодействующих факторов. Владелец может использовать и, при необходимости, разрабатывать соответствующие исследования и разработки для информирования действий. Держатель может оценивать действия, методы и результаты, а также их последствия. |
| |
| 5 уровень | Холдер обладает практическими, теоретическими или технологическими знаниями и пониманием предмета или области работы, чтобы находить пути вперед в широко определенных и сложных контекстах. Держатель может анализировать, интерпретировать и оценивать соответствующую информацию, концепции и идеи. Держатель осведомлен о характере и объеме области учебы или работы. Холдер понимает различные точки зрения, подходы или школы мысли и их доводы. И / ИЛИ Держатель может определять, адаптировать и использовать соответствующие методы, когнитивные и практические навыки для решения широко определенных сложных проблем. Держатель может использовать соответствующие исследования или разработки для информирования своих действий. Держатель может оценивать действия, методы и результаты. |
|
|
| Уровень 4 | Держатель имеет практические, теоретические или технические знания и понимание предмета или области работы для решения четко определенных, но сложных и нестандартных проблем. Держатель может анализировать, интерпретировать и оценивать соответствующую информацию и идеи. Держатель осведомлен о приблизительном объеме области учебы или работы. Держатель осведомлен о различных точках зрения или подходах в области учебы или работы. И / ИЛИ Держатель может идентифицировать, адаптировать и использовать соответствующие когнитивные и практические навыки для информирования о действиях и решения проблем, которые являются сложными и нестандартными, но обычно достаточно четко определены. Владелец может проверить эффективность и соответствие методов, действий и результатов. |
|
|
| Уровень 3 | Держатель обладает фактическими, процедурными и теоретическими знаниями и пониманием предмета или области работы для выполнения задач и решения проблем, которые, хотя и четко определены, могут быть сложными и нестандартными. Держатель может интерпретировать и оценивать соответствующую информацию и идеи. Держатель осведомлен о характере области учебы или работы. Холдер знает о различных точках зрения или подходах в области учебы или работы. И / ИЛИ Держатель может идентифицировать, выбирать и использовать соответствующие когнитивные и практические навыки, методы и процедуры для решения проблем, которые, хотя и четко определены, могут быть сложными и нестандартными. Держатель может использовать соответствующее расследование, чтобы сообщить о своих действиях. Держатель может проверить, насколько эффективными были методы и действия. |
| |
| Уровень 2 | Обладает знаниями и пониманием фактов, процедур и идей в области исследования или области работы для выполнения четко определенных задач и решения простых проблем. Держатель может интерпретировать соответствующую информацию и идеи. Держатель осведомлен о разнообразной информации, имеющей отношение к области учебы или работы. И / ИЛИ Держатель может выбрать и использовать соответствующие когнитивные и практические навыки для выполнения четко определенных, обычно рутинных задач и решения простых проблем. Держатель может определить, насколько эффективными были действия. Владелец может идентифицировать, собирать и использовать соответствующую информацию для информирования о действиях. |
| |
| 1-й уровень | Держатель имеет базовые фактические знания по предмету и / или знание фактов, процедур и идей для выполнения четко определенных рутинных задач и решения простых проблем; и осведомлен об аспектах информации, относящихся к области учебы или работы. |
| |
| Начальный уровень | Обладатель начального уровня 3 обладает базовыми знаниями и пониманием для выполнения структурированных задач и действий в знакомых контекстах; и знает и понимает шаги, необходимые для выполнения структурированных задач и действий в знакомых контекстах. И / ИЛИ Держатель может выполнять структурированные задачи и действия в знакомых контекстах. Держатель может осознавать последствия своих действий для себя и других. |
| |
| Обладатель начального уровня 2 имеет базовые знания или понимание предмета и / или может выполнять простые, знакомые задания; и знает шаги, необходимые для выполнения простых действий. И / ИЛИ Держатель может выполнять простые, знакомые задания и действия. Следуйте инструкциям или используйте отрепетированные шаги для выполнения задач и действий. | |||
| Начальный уровень 1 Обладатель продвигается по континууму, который варьируется от самых элементарных достижений до начала использования знаний и / или понимания, которые относятся к предмету или ближайшему окружению. |
Обычно (для специально названных квалификаций, таких как GCSE, применяются другие правила), название квалификации, предлагаемой в рамках RQF, будет содержать название присуждающей организации и уровень квалификации. Он также может включать «NVQ», чтобы указать, что он соответствует определенным критериям, чтобы считаться профессиональной квалификацией: «квалификация основана на признанных профессиональных стандартах, наделяет профессиональной компетенцией и требует оценки на рабочем месте и / или оценки в среде, которая имитирует рабочее место ». Размер квалификации может быть обозначен как «Премия» (менее 120 часов общего квалификационного времени / 1–12 кредитов ), «Сертификат» (от 121 до 369 часов / 13–36 кредитов) или «Диплом» ( 370 и более часов / 37 + кредитов).
Обычно квалификации часто сравнивают с наиболее известной квалификацией на этом уровне. Например, DiDA уровня 2 часто считается эквивалентом четырех экзаменов GCSE с оценками A * –C. [11]
Несмотря на то, что в рамках описывается сравнение квалификаций с точки зрения размера и уровня, в них не учитываются оценки (за исключением разделения экзаменов GCSE по уровням 1 и 2), например, диплом с отличием первого класса и проходной экзамен - это 360 кредитных квалификаций. на уровне 6. При поступлении в университеты Служба приема в университеты и колледжи (UCAS) устанавливает свои собственные тарифы для квалификаций уровня 3 и международных эквивалентов в зависимости от достигнутых оценок и размера квалификации (в четырех диапазонах размеров). Университеты, колледжи и работодатели также вправе принимать собственные решения о том, как они относятся к квалификациям, и не обязаны следовать установленным рамкам. [12]
Международная эквивалентность [ править ]
RQF и CQFW ссылаются на Европейскую рамку квалификаций (EQF), и их также можно сравнить с Общеевропейской рамкой компетенции владения иностранным языком (CEFR), как показано в таблице ниже.
| Уровень RQF / CQFW | Уровень EQF [13] | Уровень CEFR [14] |
|---|---|---|
| 8 | 8 | C2 |
| 7 | 7 | |
| 6 | 6 | |
| 5 | 5 | C1 |
| 4 | ||
| 3 | 4 | Би 2 |
| 2 | 3 | B1 |
| 1 | 2 | A2 |
| E3 | 1 | A1 |
| E2 | ||
| E1 |
Шотландия [ править ]
Шотландская система зачетных единиц и квалификаций (SCQF) - это 12-уровневая структура, которая объединяет квалификации Шотландского управления квалификаций и высших учебных заведений с шотландскими профессиональными квалификациями и современным ученичеством : [15]
| Уровень SCQF | Квалификация SQA | Квалификация HE | Профессиональная квалификация | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | Награды за профессиональное развитие | Докторская степень | Профессиональное обучение | ||||
| 11 | Степень магистра | Диплом / аттестат об окончании высшего образования | SVQ 5 | ||||
| 10 | Диплом бакалавра с отличием | Диплом / сертификат о высшем образовании | |||||
| 9 | Обычная степень бакалавра | Техническое обучение | SVQ 4 | ||||
| 8 | Высший национальный диплом | Диплом о высшем образовании | |||||
| 7 | Advanced Higher Awards, шотландский бакалавриат | Высшее национальное свидетельство | Аттестат о высшем образовании | Современное ученичество | SVQ 3 | ||
| 6 | Высшие награды, высшие навыки работы | Национальные сертификаты, Национальные награды за прогресс | |||||
| 5 | Национальные 5 наград, Национальные 5 профессиональных навыков | SVQ 2 | |||||
| 4 | Национальные награды 4, Национальные навыки работы 4 | SVQ 1 | |||||
| 3 | Национальные награды 3, Национальные навыки работы 3 | ||||||
| 2 | Национальные 2 награды | ||||||
| 1 | Национальная премия 1 | ||||||
Квалификация высшего образования [ править ]
Структура квалификаций высшего образования британских органов по присуждению степеней (FHEQ) включает отдельные дескрипторы квалификаций высшего образования (HE) в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии и в Шотландии для степеней бакалавра и ниже; для степеней магистра и доктора одни и те же дескрипторы применяются по всей Великобритании. Квалификации высшего образования в Шотландии являются частью подструктуры квалификационных рамок высших учебных заведений Шотландии (FQHEIS), которая привязана к шести высшим уровням (7–12) SCQF. В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии FHEQ использует ту же нумерацию, что и верхние 5 уровней RQF и CQFW (4–8).
Что касается Европейского пространства высшего образования (EHEA), только квалификации FHEQ (и только те, которые имеют полное количество кредитов для этого уровня) сертифицированы как эквивалентные циклам Болонского процесса, таким образом: [5]
| FHEQ (EWNI) | FQHEIS | Квалификация | Эквивалентный цикл EHEA |
|---|---|---|---|
| 8 | 12 |
| Третий цикл |
| 7 | 11 |
| Второй цикл |
| N / A | ||
| 6 | 10 |
| Первый цикл |
| 9 |
| ||
| N / A | ||
| 5 | N / A |
| Короткий цикл |
| 8 |
| ||
| N / A |
| ||
| 4 | 7 |
| N / A |
| N / A |
|
История [ править ]
Разработка рамок квалификаций высшего образования [ править ]
Идея национальной структуры квалификаций высшего образования (FHEQ) была предложена Dearing докладов и Гаррик в 1997 году [16] предложил Dearing в FHEQ было 8 уровней, не все из которых впоследствии были приняты: [17]
| Уровень | Квалификация |
|---|---|
| H8 | Докторантуры |
| H7 | MPhil |
| H6 | Степень магистра |
| H5 | Высшие курсы с отличием / послевузовские конверсионные курсы |
| H4 | Диплом с отличием |
| H3 | Степень бакалавра |
| H2 | Диплом |
| H1 | Сертификат |
Примечание. «Послевузовские конверсионные курсы» - это то, что сейчас называется сертификатами и дипломами об окончании высшего образования, но на момент составления отчета часто присуждалось как степень магистра, «Высшие почести» относились к интегрированным степеням магистра. [18]
Первые выпуски FHEQ были опубликованы Агентством по обеспечению качества в январе 2001 года в виде двух документов: один охватывает Англию, Уэльс и Северную Ирландию, а другой - Шотландию. В настоящее время FHEQ Англии, Уэльса и Северной Ирландии 2001 г. имеет пять уровней, а FHEQ Шотландии 2001 г. - шесть уровней. Шотландский FHEQ был привязан к SCQF, но FHEQ Англии, Уэльса и Северной Ирландии не был привязан к NQF до 2004 года, когда последняя была реорганизована (как описано ниже). Уровни были: [19] [20] [21]
| EWNI 2001 | Шотландия 2001 | Пример квалификации | SCQF 2001 | НРК 2004 |
|---|---|---|---|---|
| 5 - «D уровень» (докторантура) | ПРОЛИТЬ | Докторская степень | 12 | 8 |
| 4 - «М уровень» (магистратура) | ОНА М | Степень магистра | 11 | 7 |
| 3 - «H уровень» (с отличием) | ОНА H | Диплом бакалавра с отличием | 10 | 6 |
| 2 - «I уровень» (Intermediate) | ОНА 3 | Степень бакалавра без отличия | 9 | 5 |
| ОНА 2 | Базовая степень, Диплом о высшем образовании | 8 | ||
| 1 - «C level» (Сертификат) | ОНА 1 | Аттестат о высшем образовании | 7 | 4 |
Обратите внимание, что хотя в системе для Англии, Уэльса и Северной Ирландии уровни были пронумерованы, буквенные обозначения часто использовались, чтобы избежать путаницы с различной нумерацией в НСК.
Основным различием между рамками 2001 года и нынешними рамками было положение обычных (без отличия) степеней бакалавра. В то время они считались на том же уровне, что и базовые степени и дипломы о высшем образовании в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии, а не на том же уровне, что и дипломы с отличием, но с более низкой кредитной стоимостью.
Шотландский FHEQ был сертифицирован как соответствующий рамкам Европейского пространства высшего образования (EHEQ) в 2007 году. Второе издание FHEQ для Англии, Уэльса и Северной Ирландии было выпущено в августе 2008 года, а затем было сертифицировано как соответствующее требованиям Европейского пространства высшего образования. Рамки ЕПВО. Основные изменения заключались в переносе степени бакалавра без отличия на ее текущую позицию, что позволило рассматривать ее как квалификацию первого цикла (конца цикла) в рамках ЕПВО, и принятие номеров уровней NQF / QCF вместо отдельная маркировка уровней высшего образования; в нем также четко указано, что первичная квалификация в области медицины, стоматологии и ветеринарии соответствует уровню магистра. [22]Второе издание Шотландского FHEQ было выпущено в июне 2014 года, в котором было отменено отдельное обозначение уровней высшего образования и просто принята нумерация SCQF, [23] и третье издание обоих, объединенных в один документ как «Основы для высшего образования». Квалификационные данные об образовании органов по присуждению ученых степеней Великобритании были опубликованы в ноябре 2014 года. Это дало унифицированные дескрипторы уровней для степеней магистра и доктора, сохраняя при этом отдельные дескрипторы для квалификаций более низкого уровня. [24]
Структура квалификаций и кредитов [ править ]
В Квалификации и Кредит Frameworkиспользовался с 2008 по 2015 год в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Она заменила Национальную рамку квалификаций (НРК; см. Ниже) и, в свою очередь, была заменена Регулируемой рамкой квалификаций (РСК). В ней использовались те же уровни, что и в НРК (после 2004 г.) и в текущем РКР, но от НРК они отличались тем, что помимо квалификаций, которым присваивался уровень, им присваивалась кредитная ценность, указывающая их размер. У QCF были предписывающие правила по разработке и оценке квалификаций; обзор, проведенный в 2014 году, показал, что «в правилах слишком много внимания уделяется структуре, а недостаточно - действительности, и что они недостаточно гибки для удовлетворения разнообразных потребностей, охватываемых профессиональными квалификациями». Это привело к созданию RQF, который не содержит конкретных правил для квалификаций в манере QCF.
Национальная рамка квалификаций [ править ]
Национальные квалификационные рамки ( НКС ) была бывшей рамочной квалификации , разработанная для квалификации в Англии , Уэльсе и Северной Ирландии , который не был в эксплуатации до 2008 года.
НРК была введена, чтобы помочь работодателям сравнить сотни квалификаций, доступных в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Первоначально структура поднялась только до уровня 5, но в 2004 году старый уровень 4 был разделен на уровни 4, 5 и 6, а старый уровень 5 был подразделен на уровень 7 и уровень 8. [26] Это позволило НРК улучшить свои показатели. соответствовать его эквиваленту для высшего образования, FHEQ.
После 2004 г. в Системе было девять уровней [19] (с квалификациями начального уровня, предлагаемыми в Вступлении 1, Вступлении 2 и Вступлении 3), охватывающих все уровни обучения в средней школе , дальнейшем образовании , профессиональном и высшем образовании . Хотя академические курсы высшего образования (например, ученые степени ) не охватывались НРК, она в целом согласовывалась с Рамками квалификаций высшего образования (FHEQ), что позволяло сравнивать уровни успеваемости. [27]
| Уровень НРК | Критерии уровня |
|---|---|
| Уровень 8 | Квалификациями уровня 8 признаются ведущие эксперты или практики в определенной области. Обучение на этом уровне предполагает разработку новых творческих подходов, которые расширяют или переопределяют существующие знания или профессиональную практику. |
| 7 уровень | Квалификации уровня 7 признают высокоразвитые и сложные уровни знаний, которые позволяют разработать глубокие и оригинальные ответы на сложные и непредсказуемые проблемы и ситуации. Обучение на этом уровне предполагает демонстрацию профессиональных знаний специалиста высокого уровня и подходит для специалистов высшего звена и руководителей. Квалификация 7-го уровня соответствует уровню магистра, свидетельства о послевузовском и последипломного образования. |
| 6 уровень | Квалификации уровня 6 признают специалиста на высоком уровне знаний в области работы или учебы, что позволяет использовать собственные идеи и исследования человека в ответ на сложные проблемы и ситуации. Обучение на этом уровне предполагает достижение высокого уровня профессиональных знаний и подходит для людей, работающих в качестве профессионалов, основанных на знаниях, или на профессиональных руководящих должностях. Квалификация 6 уровня соответствует уровню бакалавра с отличием, аттестатам об окончании и дипломам о высшем образовании. |
| 5 уровень | Квалификации уровня 5 признают способность углубить знания и понимание области работы или учебы, чтобы дать возможность формулировать решения и ответы на сложные проблемы и ситуации. Обучение на этом уровне предполагает демонстрацию высокого уровня знаний, высокого уровня опыта работы в должностных ролях и компетентности в управлении и обучении других. Квалификация на этом уровне подходит для людей, работающих в качестве технических специалистов, профессионалов или менеджеров более высокого уровня. Квалификации уровня 5 находятся на уровне, эквивалентном квалификациям среднего высшего образования, таким как дипломы о высшем образовании, фундаментальные и другие степени, которые обычно не обеспечивают доступ к программам последипломного образования. |
| Уровень 4 | Квалификации уровня 4 признают специальное обучение и включают подробный анализ высокого уровня информации и знаний в области работы или учебы. Обучение на этом уровне подходит для людей, работающих на технических и профессиональных должностях и / или управляющих и развивающих других. Квалификация 4-го уровня соответствует уровню свидетельств о высшем образовании. |
| Уровень 3 | Квалификации 3-го уровня признают способность к приобретению и, где уместно, применяют ряд знаний, навыков и понимания. Обучение на этом уровне предполагает получение подробных знаний и навыков. Он подходит для людей, желающих поступить в университет, работающих самостоятельно или в некоторых областях, контролирующих и обучающих других в своей области работы. |
| Уровень 2 | Квалификации уровня 2 признают способность получить хорошие знания и понимание предметной области работы или учебы, а также выполнять разнообразные задачи под руководством или контролем. Обучение на этом уровне включает в себя формирование знаний и / или навыков, связанных с областью работы или предметной областью, и подходит для многих рабочих ролей. |
| 1-й уровень | Квалификации уровня 1 признают базовые знания и навыки, а также способность применять обучение под руководством или контролем. Обучение на этом уровне связано с деятельностью, которая в основном связана с повседневными ситуациями и может быть связана с профессиональной компетенцией. |
| Начальный уровень | Квалификации начального уровня признают базовые знания и навыки, а также способность применять полученные знания в повседневных ситуациях под непосредственным руководством или контролем. Обучение на этом уровне предполагает формирование базовых знаний и навыков и не ориентировано на конкретные профессии. |
Только после того, как курс был аккредитован и стал частью НРК, он имел право на государственное финансирование. Таким образом, некоторые курсы, пользующиеся международной популярностью и предлагаемые британскими организациями, были недоступны в государственных школах Англии, Уэльса и Северной Ирландии.
За НРК отвечали одновременно QCA Англии , DCELLS Уэльса и CCEA Северной Ирландии .
Курсы BTEC и Cambridge являются профессиональным эквивалентом, который в рамках QCF приравнивается к 1, 2 или 3 экзаменам GCSE или уровням A на уровне A * -C. OCR Nationals было прекращено в 2012 году.
В 2010 году НРК была заменена на QCF, квалификационную и кредитную структуру , которая представляла собой систему переноса зачетных единиц, в которой указывался размер квалификаций (измеряемый в часах обучения), а также их уровень. QCF, в свою очередь, была заменена Регулируемой рамкой квалификаций в октябре 2015 года.
Другие фреймворки [ править ]
Основы для статистических целей [ править ]
Образование Агентство статистики высшее (HESA) классифицирует выше и курсы повышения квалификации с использованием более подробной схемой с использованием буквенных код на основе оригинального FHEQ. Это разделяет аспирантуру на исследования и преподавание на основе самого большого компонента с точки зрения усилий студентов. Курсы докторантуры имеют код D для исследований и E для преподавания; Магистерские курсы имеют код M для преподаваемых (включая интегрированные магистерские курсы) и L для исследований. Курсы уровня с отличием имеют код H, а курсы уровня бакалавра без отличия I (по всей Великобритании, а не только в Шотландии, таким образом разделяя уровень 6 по структуре Англии, Уэльса и Северной Ирландии). Квалификации уровня Foundation / HND / DipHE имеют код J и HNC / CertHE-level C. [28]
На этапе FE A-уровни и аналогичные квалификации уровня 3 (включая шотландский Advanced Higher, который находится на уровне 7 в SCQF, такой же, как HNC и CertHE) обозначаются кодом P. Нижние уровни файла в алфавитном порядке: Q для уровня 2, R для уровня 1 и S для начального уровня. X используется для кодирования неаккредитованных / неутвержденных квалификаций, доступа к дипломам HE и валлийских квалификаций для взрослых. [28]
Сопоставление с уровнями международной статистической классификации МСКО 1997 включает исследовательские курсы как на уровне докторантуры, так и на уровне магистра (коды D и L), соответствующие уровню МСКО 6; читал курсы докторантуры, магистратуры и с отличием (коды E, M и H), соответствующие уровню 5A; курсы без отличия на уровне бакалавра и базового уровня / диплома (коды I и J), соответствующие уровню 5B; и курсы на уровне сертификата (код C), соответствующие уровню 5B или уровню 4. Никакого соответствия между структурой HESA и уровнями ISCED 1997 для квалификаций FE не дается. [28]
Национальное сопоставление МСКО дает эквивалентность британских квалификаций в классификациях 1997 и 2011 годов: [29]
| Программа | МСКО 1997 | МСКО 2011 |
|---|---|---|
| Ранние годы Foundation Stage | 0 | 0 |
| Начальная школа (KS 1-2) | 1 | 1 |
| Базовые навыки / основные навыки | ||
| Ключевой этап 3 / национальный 1–4 / средний 1 | 2 | 2 |
| Ключевые навыки / основные навыки | 3C | |
| Диплом базового уровня | ||
| Ключевой этап 4 / национальный 5 / средний 2 | 3C | 3 |
| Диплом высшего уровня | ||
| NVQ Уровни 1 и 2 | ||
| Ученичество (уровень 2) | ||
| NVQ Уровень 3 | 3B | |
| Диплом (продвинутый уровень) | ||
| Продвинутое обучение | ||
| AS-level / выше | 3А | |
| A-level / Advanced Higher | ||
| Доступ к диплому HE | 4 | |
| NVQ Уровни 4 и 5 | 5B | 5 |
| HNC / HND / DipHE / Базовая степень | ||
| Степень бакалавра | 5А | 6 |
| Степень магистра / PGCert / PGDip | 7 | |
| Докторская степень | 6 | 8 |
UK NARIC Band Framework [ править ]
UK NARIC (Национальный центр академического признания и информации) использует 16-уровневую «рамочную структуру» при оценке иностранных квалификаций для определения сопоставимых британских квалификаций. NARIC выпускает заявления о сопоставимости и сертификаты на основе этих диапазонов, которые разработаны, чтобы быть достаточно точными, чтобы различать различные международные награды и помогать в принятии обоснованных решений. [30] [31]
| Группа | Сравнение | RQF / FHEQ | SCQF |
|---|---|---|---|
| 15 | Постдокторантура / высшая докторская степень | N / A | N / A |
| 14 | кандидат наук | 8 | 12 |
| 13 | MPhil | 7 | 11 |
| 12 | Степень магистра / комплексная степень магистра / первичная квалификация в области медицины / стоматологии / ветеринарии | ||
| 11 | PGCert / PGDip | ||
| 10 | Степень бакалавра (с отличием) / GradCert / GradDip / Scottish MA (с отличием) / Oxbridge MA | 6 | 10 |
| 9 | Степень бакалавра (обычный) / шотландский магистр (обычный) | 9 | |
| 8 | Базовая степень / DipHE / HND | 5 | 8 |
| 7 | CertHE / HNC | 4 | 7 |
| 6 | A-level / Scottish Advanced Higher / Scottish Baccalaureate / Advanced Welsh Baccalaureate | 3 | 6–7 |
| 5 | AS-level / Шотландское высшее | 6 | 6 |
| 4 | Между GCSE и AS-level | Между 2 и 3 | От 5 до 6 лет |
| 3 | GCSE (классы A * –C / 9–4) / Шотландский национальный 5 (классы A – C) / средний уровень валлийского бакалавриата | 2 | 5 |
| 2 | GCSE (классы D – G / 3–1) / Шотландский национальный 4 / Foundation Welsh Baccalaureate | 1 | 4 |
| 1 | Ниже GCSE / Шотландский национальный 3 | Вступительный уровень 3 для получения академической и профессиональной квалификации | 3 для академических и профессиональных квалификаций |
| 0 | Премия за функциональные навыки / Шотландская национальная награда 1-2 | Начальный уровень 1–2 для академических профессиональных квалификаций, начальный уровень 1–3 для профессиональных квалификаций | 1–2 для академических профессиональных квалификаций, 1–3 для профессиональных квалификаций |
См. Также [ править ]
- Английский как второй или иностранный
- Общеевропейские рамки владения иностранным языком (CEFR)
- Обзор навыков Leitch
- Европейская рамка квалификаций
Ссылки [ править ]
- ^ a b «Сравните разные квалификации» . Gov.uk . Архивировано из оригинального 21 апреля 2016 года . Дата обращения 29 мая 2016 .
- ^ a b «Структура кредитов и квалификаций для Уэльса» . Дата обращения 29 мая 2016 .
- ^ «Изменения в регулировании квалификаций в Северной Ирландии» . Ofqual. 5 мая 2016 . Проверено 11 октября +2016 .
- ^ "Что означают уровни квалификации" . Правительство Великобритании . 25 октября 2016 . Проверено 7 ноября +2016 .
- ^ a b c «Рамки квалификаций высшего образования британских органов по присуждению ученых степеней» (PDF) . Ноябрь 2014. с. 17. Архивировано из оригинального (PDF) 05 марта 2016 года . Проверено 6 ноября 2016 .
- ^ «Квалификационные и компонентные уровни» (PDF) . Ofqual. 17 сентября 2015. С. 5–9.
- ^ a b c "Схема вентилятора CQFW" (PDF) . CQFW. 2015 . Проверено 7 ноября +2016 .
- ^ a b «Ваша квалификация Наши правила» (PDF) . Ofqual. Сентябрь 2016 . Проверено 8 ноября +2016 .
- ^ Руководство к «Общим условиям признания». Ofqual. 13 июля 2016. С. 56–57 . Проверено 11 октября +2016 .
- ^ «Квалификационная информация - понимание сбивающих с толку сокращений» . Основные обучающие решения . Проверено 11 октября +2016 .
- ^ "Информационные технологии DiDA в Высшем спортивном колледже Бебингтона" . UCAS Progress . UCAS . Дата обращения 29 мая 2016 .
- ^ «Тариф 2017» . UCAS . Проверено 12 октября +2016 .
- ^ «Найдите и сравните рамки квалификаций» . Европейская рамка квалификаций . Европейская комиссия . Проверено 8 ноября +2016 .
- ^ {{cite web | url = https://www.llas.ac.uk/resources/paper/2715%7Cformat=PDF%7Ctitle=Французский как иностранный и Общеевропейские стандарты владения иностранным языком | publisher = Center для языков и лингвистических специальностей | accessdate = 19 July 2020}
- ^ «Интерактивный фреймворк» . Шотландская система кредитов и квалификаций . Архивировано из оригинального 16 -го июня 2014 года . Проверено 6 ноября +2016 .
- ^ «Введение в национальные рамки квалификаций» . Агентство обеспечения качества. Архивировано из оригинального 13 апреля 2001 года.
- ^ Национальный комитет по расследованию высшего образования (1997). «Глава 10 Квалификации и стандарты». Высшее образование в обучающемся обществе: основной отчет . Канцелярия Ее Величества. п. 150. Диаграмма 10.1. Рамки квалификаций.
- ^ Национальный комитет по расследованию высшего образования (1997). «Глава 10 Квалификации и стандарты». Высшее образование в обучающемся обществе: основной отчет . Канцелярия Ее Величества. С. 151–152.
- ^ a b «Национальная рамка квалификаций» (PDF) . QCA. Архивировано из оригинального (PDF) 26 января 2009 года.
- ^ «Рамки квалификаций высших учебных заведений в Шотландии» . Агентство обеспечения качества. Январь 2001 Архивировано из оригинала 2 марта 2001 года.
- ^ «Структура квалификаций высшего образования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии» . Агентство обеспечения качества. Январь 2001 Архивировано из оригинала 18 февраля 2001 года.
- ^ «Рамки квалификаций высшего образования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии» . Агентство обеспечения качества. Август 2008 . Проверено 14 октября +2016 .
- ^ «Структура квалификаций высших учебных заведений в Шотландии» . Агентство обеспечения качества. Июнь 2014. Архивировано из оригинала 7 ноября 2016 года . Проверено 14 октября +2016 .
- ^ «Рамки квалификаций высшего образования органов Великобритании, присуждающих ученые степени» . Агентство обеспечения качества. Ноябрь 2014. Архивировано из оригинала 13 октября 2016 года . Проверено 14 октября +2016 .
- ↑ Джереми Бенсон (6 августа 2015 г.). «Регулирование действующей профессиональной квалификации» . Блог Ofqual . Ofqual . Проверено 13 октября +2016 .
- ^ «Изменения в НСК» . QCA. Архивировано из оригинального 10 июня 2007 года.
- ^ «Значение уровней NQF» . QCA. Архивировано из оригинального 10 июня 2007 года.
- ^ a b c «Студенческие записи HESA 2014/15» . HESA . Проверено 21 января +2016 .
- ^ «Картографирование МСКО 2015 - Соединенное Королевство» . Евростат. 11 апреля 2016 . Проверено 21 января 2017 года .
- ^ «Методология критериев оценки» . UK NARIC . Проверено 22 января +2016 .
- ^ "UK NARIC Band Framework" . UK NARIC . Дата обращения 13 мая 2020 .
