Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Комната медсестры японской школы

Школа медсестры , специализированная практика общественного здравоохранения ухода , защищает и продвигает студенческое здоровье, способствует нормальному развитию и достижениям успехов в учебе. Школьные медсестры, основанные на этической и научно обоснованной практике, являются лидерами, которые объединяют здравоохранение и образование, обеспечивают координацию ухода, выступают за качественный уход, ориентированный на учащихся, и сотрудничают в разработке систем, которые позволяют отдельным лицам и сообществам полностью раскрыть свой потенциал. [1]В образовательной среде с детьми школьного возраста работает школьная медсестра. Учащиеся, заболевшие или получившие травму в течение учебного дня, часто обращаются за помощью к школьной медсестре. Прием обычных лекарств, уход за ребенком с вирусом или стабилизация состояния ребенка до прибытия службы экстренной помощи после более серьезной травмы - все это может быть частью рабочих требований. [2] Школьные медсестры могут играть ведущую роль в школьной системе в партнерстве со школьными врачами, общественными врачами и общественными организациями. Они облегчают доступ к Medicaid и Государственной программе медицинского страхования детей, чтобы помочь семьям и студентам зарегистрироваться в программах государственного медицинского страхования, и могут помочь найти медицинский дом для каждого студента, который в нем нуждается. [3]

Соединенные Штаты [ править ]

По данным Национальной ассоциации школьных медсестер , примерно 61 232–73 697 зарегистрированных медсестер (RN) работают в начальных и средних школах (K-12) в Соединенных Штатах в зависимости от выборки обследования (- нужны эти ссылки: HRSA, 2010; ACS, 2013), что составляет от 2,1 до 2,8% зарегистрированных медсестер в США. [4] По данным Американской федерации учителей , в Соединенных Штатах работает около 45 000 школьных медсестер. [5] Около 63% округов государственных школ нанимают школьную медсестру на полный рабочий день, в то время как еще 19% имеют медсестру неполный рабочий день, а 18% не имеют медсестры. [6] Школьные медсестры часто являются единственными медицинскими работниками.обслуживание студентов в образовательной среде. [ необходима цитата ] Таким образом, они несут большую ответственность за продвижение важных инициатив в области здравоохранения в школах по всей Америке, таких как обеспечение наличия AED в школьных кампусах и обучение персонала тому, как их использовать. Внезапная остановка сердца распространена среди детей школьного возраста и подростков, приводя к <1-10 смертельным исходам на 100 000 населения в год. [7] Это частично связано с тем, что наследственные и приобретенные кардиомиопатии, синдромы аритмии, структурные врожденные пороки сердца, миокардит и коронарные аномалии, которые могут присутствовать в этой возрастной группе, не могут быть обнаружены во время обычных занятий спортом. [7]«Поскольку интенсивные упражнения могут вызвать у этих студентов смертельную аритмию, первым и потенциально последним симптомом [недиагностированных сердечных аномалий] является внезапная остановка сердца». [8]

Школьные медсестры должны использовать доказательную практику, внедрять профилактические программы и должным образом решать медицинские проблемы студентов, чтобы улучшить здоровье студентов. [9] Для учащихся с острыми и хроническими проблемами со здоровьем школьная медсестра будет сотрудничать с врачами и родителями учащегося, чтобы составить план медицинского обслуживания, подходящий для учащегося во время учебы в школе. [10] Школьная медсестра должна быть компетентной в решении таких педиатрических проблем со здоровьем, как судороги, астма, диабет и аллергия. [11] Чтобы добиться успеха, школьная медсестра должна обладать не только навыками медсестры, но и отличными организаторскими и коммуникативными навыками. [11]Школьные медсестры играют жизненно важную роль в сокращении пропусков занятий, пропагандируя здоровый образ жизни среди студентов и сотрудников. [10]

Школьные медсестры могут оказать положительное влияние на своих юных учеников. Предыдущие исследования рассматривали их роль в помощи семьям в удовлетворении потребностей в области здравоохранения, сокращении количества дней отсутствия в школе и помощи в продвижении в учебе (Yoder, 2019). [12] В Соединенных Штатах роль и рабочая нагрузка школьной медсестры различаются, поэтому это влияет на то, смогут ли они или они смогут должным образом удовлетворить потребности своих учеников (Национальная ассоциация или школьные медсестры, 2016; Yoder 2019). [12] Наличие школьной медсестры варьируется в зависимости от региона США. Согласно Willgerodt и др., Большинство школ на западном побережье работают неполный рабочий день и имеют более высокую нагрузку на учеников, о которых нужно заботиться, по сравнению с некоторыми регионами, в которых нет медсестры в школе (2018). [13]

Известные школьные медсестры [ править ]

  • Роз Ханби
  • Энни Маккей, первая школьная медсестра в Массачусетсе, 1905 г. [14]
  • Лина Роджерс Стратерс, первая школьная медсестра в США, в Нью-Йорке, 1902 г. [15]
  • Крис Крулл , Мисс Нью-Йорк 1975
  • Энн Шитц, директор службы школьного здравоохранения Департамента общественного здравоохранения Массачусетса, 1986–2014 гг.

Соединенное Королевство [ править ]

Школьная медсестра измеряет рост учеников в Хартфордшире.

В 1892 году Эми Хьюз работала на Блумсбери-сквер в должности суперинтенданта медсестер королевы. Ее попросили посетить местную начальную школу, чтобы посоветоваться по поводу питания. Хьюз был удивлен, обнаружив, что ученики страдают от незначительных недугов, из-за которых школьные дни были потеряны из-за болезни. Хьюз вовремя организовал посещение школ медсестрами Queen. Ей приписывают то, что она стала первой школьной медсестрой в Великобритании. [16]

Законодательное положение о школьной медсестре во всех школах Великобритании возникло в результате англо-бурской войны . Большая часть армейских добровольцев - от 40% до 60% - оказалась непригодной для службы по состоянию здоровья, поэтому в 1903 году правительство создало Межведомственный комитет по физическому износу для изучения причин. В 1904 году Комитет сообщил, что нет никаких общих проблем со здоровьем, но излечимые состояния остались невылеченными, а это означает, что условия ухудшились до такой степени, что они стали изнурительными. Комитет рекомендовал:

  • дети проходят медосмотр в школах
  • бесплатное школьное питание для детей из малообеспеченных семей
  • матери пройти обучение по воспитанию детей

Правительство отреагировало первым, приняв Закон о школьном питании 1906 года, который разрешал (но не заставлял) местные власти обеспечивать школьное питание бесплатно для бедных и повышать налог для оплаты этого. Затем был принят Закон об образовании 1907 года, согласно которому при каждой местной власти была создана команда школьных медсестер. Это сопровождалось Законом о медицинском осмотре 1907 года, который требовал от местных властей обеспечить, чтобы каждый ребенок прошел в общей сложности не менее 3 медицинских осмотров во время учебы в школе. Хотя в соответствии с Законом в школах были созданы клиники для лечения всего обнаруженного, родители должны были сами оплачивать лечение; после 1912 года правительство сделало небольшие взносы на покрытие стоимости.

В наше время школьные медсестры можно сравнить с медицинскими посетителями , но они специализируются на школьной, а не домашней обстановке. Как таковые, они обычно берут на себя обязанности по охране здоровья детей от патронажных сестер, когда дети достигают пятилетнего возраста и начинают ходить в школу. Как и врачи, они следят за развитием ребенка и проводят определенные программы вакцинации, а также инициируют процесс защиты ребенка, когда подозревают, что ребенок подвергается жестокому обращению или игнорируется. Учитывая их физическое состояние, их также часто вызывают для оказания первой помощи, и именно за это они больше всего знакомы детям.

В середине-конце 20 века школьные медсестры часто были знакомы детям как гниды - медсестра- специалист, которая проверяет волосы на голове детей на наличие вшей и яиц вшей (в просторечии называемых гнидами ). В 1947 году 8% школьников страдали от инфекций вшами, но использование педиатров позволило снизить этот показатель до 3% за десять лет. Любые кожные инфекции, которые когда-то были обычным явлением, к концу века стали редким явлением, за исключением тех, которые поражают подошвы ног. При министерстве Blair , нит уход стал рассматриваться как не клинический экономически эффективными, и нит уход постепенно изъят из школ.

После реорганизации Национальной службы здравоохранения Министерством Кэмерона школьные медсестры подпадают под общую эгиду общественного здравоохранения Англии , но на местах нанимаются местными властями , которые теперь несут ответственность за общественное здравоохранение на местах. Чтобы стать квалифицированными зарегистрированными школьными медсестрами, обычные медсестры проходят дополнительную подготовку в качестве практикующих специалистов общественного здравоохранения. Они регулируются Советом медсестер и акушерок .

Влияние школьной медсестры на успеваемость учащихся [ править ]

Дети, страдающие хроническими заболеваниями или живущие за чертой бедности, с большей вероятностью бросят школу [17]. В двух отдельных исследованиях, проведенных в 2017 году, изучались методы приема лекарств от астмы в школах и было обнаружено, что медсестры, которые помогали ежедневно Использование кортикостероидов привело к сокращению пропусков занятий среди детей, страдающих астмой. [18]Медсестры в школах обладают уникальной способностью устанавливать отношения с пациентами, которых они часто видят. Дети проводят в школе почти 40 часов в неделю и нуждаются в удовлетворении своих медицинских потребностей так же, как если бы они были дома. Если ребенок сможет получать соответствующие лекарства и услуги в школе, то у него будет меньше шансов остаться дома и, следовательно, добиться более высоких академических результатов, чем в случае отсутствия в школе медсестер. [19]

Будущее школьной медсестры [ править ]

В будущем перед школой стоит задача взять на себя ответственность руководителей за формирование, разработку и реализацию политики, которая влияет на школы и сообщества. Став частью школьных советов, департаментов общественного здравоохранения и общественных организаций, школьная медсестра может повлиять на изменения и подчеркнуть влияние социальных детерминант на здоровье, потому что школьная медсестра - это то место, где влияние окружающей среды, школьного финансирования и хронических заболеваний на здоровье и здоровье образование детей можно увидеть. [20] По данным Национального центра статистики образования (2016), [21]98% всех детей школьного возраста посещают школу каждый день. Следовательно, политика и системы здравоохранения, влияющие на этих детей, семьи и сообщества, должны быть изменены на уровне школьных медсестер и медсестер в общинах. [20] Школьная медсестра - это область медсестринского дела в общинах, где могут быть реализованы инициативы в области здравоохранения и изменение политики может происходить на местном, государственном и национальном уровнях. [20]

См. Также [ править ]

  • Колледж здоровья

Сноски [ править ]

  1. ^ "НАСН | Роль и карьера" . www.nasn.org . Архивировано из оригинального 5 -го августа 2016 года . Дата обращения 4 августа 2016 .
  2. ^ Школьная медсестра. (1 марта 2017 г.). Получено с https://www.registerednursing.org/specialty/school-nurse/
  3. ^ Роль школьной медсестры в предоставлении школьных медицинских услуг. (1 мая 2008 г.). Получено с https://pediatrics.aappublications.org/content/121/5/1052.
  4. ^ «Часто задаваемые вопросы NASN» . Национальная ассоциация школьных медсестер. Архивировано из оригинального 25 июля 2016 года . Дата обращения 1 августа 2016 .
  5. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 11 февраля 2005 года . Источник +5 февраля 2005 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  6. Перейти ↑ Kolbe, Lloyd J. (2019). «Школьное здравоохранение как стратегия улучшения общественного здравоохранения и образования» . Ежегодный обзор общественного здравоохранения . 40 (1): 443–463. DOI : 10,1146 / annurev-publhealth-040218-043727 . ISSN 0163-7525 . PMID 30566386 .  
  7. ^ a b (Будро и Бруссар, 2020)
  8. ^ (Акерман и др., 2016)
  9. ^ Петоса, RL; Смит, Л. (4 июля 2017 г.). «Эффективный набор школ для рандомизированных клинических испытаний: роль школьных медсестер» . Журнал школьной медсестры . 34 (6): 430–434. DOI : 10.1177 / 1059840517717592 . ISSN 1059-8405 . PMC 5726947 . PMID 28675077 .   
  10. ^ a b Здоровье, Совет по школам (1 июня 2016 г.). «Роль школьной медсестры в предоставлении школьных медицинских услуг» . Педиатрия . 137 (6): e20160852. DOI : 10.1542 / peds.2016-0852 . ISSN 0031-4005 . PMID 27217476 .  
  11. ^ a b «Роль школьной медсестры 21-го века: заявление о позиции» . Школьная медсестра NASN . 32 (1): 56–58. Январь 2017 г. doi : 10.1177 / 1942602X16680171 . ISSN 1942-602X . PMID 28033071 . S2CID 3223594 .   
  12. ^ а б Йодер, Клэр МакКинли (февраль 2020 г.). "Школьные медсестры и академические результаты студентов: комплексный обзор" . Журнал школьной медсестры . 36 (1): 49–60. DOI : 10.1177 / 1059840518824397 . ISSN 1059-8405 . PMID 30674219 . S2CID 59224948 .   
  13. ^ Willgerodt, AM (2018). «Практика медсестер государственной школы в США». Журнал школьной медсестры . 34 (3): 232–244. DOI : 10.1177 / 1059840517752456 . PMID 29343160 . S2CID 1052470 .  
  14. ^ "Энни МакКей: Пионер школьной медсестры" (PDF) . Бюллетень Американской ассоциации истории медсестер. Архивировано из оригинального (PDF) 24 августа 2011 года . Проверено 1 августа +2016 .
  15. ^ Поллит, P (февраль 1994). «Лина Роджерс Стразерс: первая школьная медсестра». Журнал школьной медсестры . 10 (1): 34–6. PMID 8161875 . 
  16. ^ Надин Шваб; Мэри Гельфман (июль 2005 г.). Правовые вопросы в школьных медицинских услугах: ресурс для школьных администраторов, школьных поверенных, школьных медсестер . iUniverse. п. 7. ISBN 978-0-595-35813-7.
  17. ^ DePaoli, JL; Balfanz, R; Бриджеланд, Дж; Этвелл, М; Инграм, ES (2017). «Построение нации выпускников: прогресс и вызовы в повышении количества выпускников средней школы: ежегодное обновление за 2017 год» . Гражданские предприятия.
  18. ^ Харрингтон, CB; Langhans, E; Shelef, DQ; Савиц, М; Уитмор, К; Учить, SJ (2018). «Пилотное рандомизированное исследование применения в школах ингаляционных кортикостероидов для детей из группы риска, страдающих астмой». Журнал астмы . 55 (2): 145–151. DOI : 10.1080 / 02770903.2017.1323915 . PMID 28594249 . S2CID 39152945 .  
  19. ^ Йодер, CM (2020). "Школьные медсестры и академические результаты студентов: комплексный обзор". Журнал школьной медсестры . 36 (1): 49–60. DOI : 10.1177 / 1059840518824397 . PMID 30674219 . S2CID 59224948 .  
  20. ^ a b c Берген, Марта (2017). «Школьная медсестра и здоровье населения: прошлое, настоящее и будущее» . OJIN: Интернет-журнал по вопросам сестринского дела . 22 (3). doi : 10.3912 / OJIN.Vol22No03Man03 (неактивен 14 января 2021 г.) . Проверено 31 октября 2020 года .CS1 maint: DOI неактивен с января 2021 г. ( ссылка )
  21. ^ «Сборник статистики образования, 2015» . Национальный центр статистики образования . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США. Декабрь 2016 г. NCES 2016-014 . Проверено 31 октября 2020 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Школьная медсестра: объем и стандарты практики (2011). Американская ассоциация медсестер и Национальная ассоциация школьных медсестер. Сильвер-Спрингс, Мэриленд: nursesbooks.org, издательская программа ANA.
  • Ричард А. Мекель, Классы и клиники: городские школы и защита и укрепление здоровья детей, 1870–1930 гг. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Rutgers University Press, 2013.

Внешние ссылки [ править ]

  • Национальная ассоциация школьных медсестер
  • Американская федерация учителей: школьные медсестры