Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из школьной формы )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Школьная форма

Школьная форма является равномерной носить студентами в первой очереди для школы или иным образом в учебном заведении . Они распространены в начальных и средних школах разных стран.

Несмотря на то, что они часто используются как синонимы, существует важное различие между дресс-кодом и школьной формой: по мнению таких ученых, как Натан Джозеф, одежда может считаться униформой только в том случае, если она: «(а) служит групповой эмблемой, (б) удостоверяет право организации. легитимность путем выявления относительного положения индивида и (c) подавление индивидуальности ". [1]

Примером униформы могут быть рубашки на пуговицах , брюки для мальчиков и блузки , плиссированные юбки для девочек, причем оба должны быть в блейзерах. Униформа может быть даже такой простой, как требование рубашек с воротником или ограничение выбора цвета и ограничение предметов, которые разрешено носить учащимся.

С другой стороны, дресс-код гораздо менее строгий и, по словам Мэриан Уайлд, «направлен на поощрение скромности и противодействие антисоциальным модным заявлениям». [2] Примерами дресс-кода могут быть запрет на рваную одежду, отсутствие логотипов или ограничение количества показываемой кожи.

История [ править ]

Школьники во Франции 1880
Школьницы на японском Тайване , 1927 год.

Трудно проследить происхождение униформы, поскольку нет исчерпывающей письменной истории, а есть множество известных влияний. Школьная форма считается практикой, восходящей к 16 веку в Соединенном Королевстве. Считается, что Больничная школа Христа в Англии в 1552 году была первой школой, в которой использовалась школьная форма. [3] Студентам была выдана форма, которая, в первую очередь, состояла из длинного синего пальто и желтых носков по колено. [4] Практически идентичная форма до сих пор носит школьную форму. [4] Самое раннее задокументированное доказательство институционального использования стандартной академической одежды относится к 1222 году, когда тогдашний архиепископ Кентерберийский приказал носить капу клаузу.[5] Эта монашеская и академическая практика превратилась в студенческую униформу в Англии, особенно в благотворительных школах, где униформа часто предоставлялась детям из бедных семей. Университеты, начальные и средние школы использовали форму как показатель класса и статуса. [6] Хотя школьную форму часто можно считать консервативной и старомодной, она в последние годы изменилась, поскольку изменились социальные правила одежды. [7]

Современное [ править ]

Школьник детского сада в Гане в школьной форме

В Соединенных Штатах движение к использованию униформы в государственных школах началось, когда Билл Клинтон обратился к нему в 1996 году в Государстве Союза , сказав: «Если это означает, что подростки перестанут убивать друг друга из-за дизайнерских курток, то наши государственные школы должны быть могут требовать от своих учеников ношения униформы ". [8] По состоянию на 1998 год примерно 25% всех государственных начальных, средних и неполных средних школ приняли единую политику или рассматривали ее, а две трети были внедрены в период с 1995 по 1997 год. [9]

Существует множество теорий и эмпирических исследований , посвященных школьной форме и утверждающих ее эффективность. В этих теориях и исследованиях подробно рассматриваются преимущества и недостатки единой политики. Проблема природы и воспитания вступает в игру, поскольку униформа влияет на восприятие мужественности и женственности , чрезмерно упрощает вопросы гендерной классификации и работает над направлением, подавлением или наказанием сексуальности женщин , мужчин , трансгендеров и интерсексуалов . [10] Униформа имеет множество плюсов и минусов, а также серьезных юридических последствий и противоречий.

Есть два основных эмпирических вывода, которые чаще всего цитируются в политической риторике, связанной с единообразными дебатами. Один из них, социологического исследования в Лонге - Биче Unified School District , наиболее часто цитируются в поддержке школьной формы и их эффективности , тогда как эффекты студенческой Униформы на посещаемости, поведенческие проблемы, токсикомания и академическая успеваемость является наиболее часто цитируемым исследованием против реализации политики в отношении школьной формы.

Влияние формы на студентов [ править ]

Во многих японских школах ученики снимают уличную обувь и надевают увабаки - домашние мягкие тапочки.

Тематическое исследование Объединенного школьного округа Лонг-Бич было исследованием первой крупной городской школы в США, внедрившей единую политику. В 1994 году обязательная школьная форма была введена в районных начальных и средних школах в качестве стратегии решения проблем поведения учащихся. Одновременно в округе было проведено продольное исследование для изучения влияния униформы на поведение учащихся. Исследование связывает благоприятные изменения в поведении учащихся и значительное снижение школьной дисциплины с введением обязательной единой политики. Ношение школьной формы ассоциировалось с меньшим количеством пропусков занятий и прогулов, а также с меньшим количеством обращений в офис по поводу проблем с поведением. Отчисления и отчисления были сокращены на 28% (начальная) и 36% (средняя школа),преступность и вандализм на 74% (начальная школа) и 18% (средняя школа).[11]

Колумбийские ученики начальной школы со своим учителем

Другое исследование показало, что форма не является эффективным сдерживающим фактором для уменьшения прогулов, не снижает проблем с поведением, не снижает употребления психоактивных веществ и фактически может быть связана с более низкой успеваемостью учеников по сравнению с учениками, которым не требуется носить школьную форму. [12]

Исследование показало, что «вместо того, чтобы напрямую влиять на конкретные результаты, форма выступает в качестве катализатора изменений и предоставляет весьма заметную возможность для дополнительных программ» в школах. Фактически, Брунсма и др., 1998 считали, что это имело место в случае исследования объединенного школьного округа Лонг-Бич, поскольку одновременно с введением обязательной единой политики было осуществлено несколько дополнительных реформ. [13]

Брунсма заявила, что, несмотря на неубедительность эффектов формы, она стала более распространенной, потому что «это проблема прав детей, социального контроля и одна из проблем, связанных с растущим расовым, классовым и гендерным неравенством в наших школах». [14]

Законы и постановления [ править ]

Групповое фото тайских студентов (униформа с темно-синими шортами) и сингапурских студентов (униформа с голубыми юбками и шортами) перед Большим дворцом.

По мере того, как униформа стала более нормализованной, увеличилось количество судебных исков против школьных округов. По словам Дэвида Брунсмы, каждая четвертая государственная начальная школа и каждая восьмая государственная средняя и высшая школа в Соединенных Штатах придерживаются политики, диктующей, что должен носить ученик в школе. [15] Школьный кодекс в конституциях штатов обычно утверждает, что он позволяет совету директоров школ устанавливать разумные правила и положения, которые они считают целесообразными для управления делами школы. По состоянию на 2008 год, в настоящее время существует 23 штата, которые разрешают школьным округам обязать школьную форму. [16] Конституционные возражения, обычно предъявляемые школьным округам, обычно относятся к одной из следующих двух категорий: (1) нарушение прав учащихся.Первая поправка Право на свободное выражение мнений (2) нарушение права родителей воспитывать своих детей без государственного вмешательства. Хотя до этого момента Верховный суд не принимал решений по делу, касающемуся школьной формы, в решении 1968 года Тинкер против Независимого муниципального школьного округа Де-Мойн суд постановил, что при поступлении в школу учащиеся не теряют своих конституционных прав на обучение. Свобода слова. [17]

На международном уровне существуют разные взгляды на школьную форму. В австралийском штате Квинсленд омбудсмен Фред Альбиц постановил в 1998 году, что в государственных школах может не требоваться форма. [18] В Филиппинах , то Департамент образования отменил требование школьной формы в государственных школах. [19] В Англии и Уэльсе технически государственная школа не может навсегда исключать учащихся за «нарушение правил школьной формы» в соответствии с политикой, опубликованной Министерством по делам детей, школ и семей, но учащихся, не носящих правильную форму, просят вернуться домой. и изменить. В Шотландии некоторые местные советы(которые несут ответственность за предоставление государственного образования) не настаивают на том, чтобы учащиеся носили форму в качестве предварительного условия для посещения и участия в учебных мероприятиях. [20] Турция отменила обязательную униформу в 2010 году. [21]

Примеры судебных исков в США [ править ]

Канади против школьного совета округа Боссье [ править ]

В деле Canady v. Bossier Parish School BoardВ 2000 году окружной суд Луизианы вынес решение в пользу школьного совета, поскольку он не видел, как нарушаются права учеников на свободу слова из-за единой политики школьного совета. Несмотря на то, что истец обжаловал это решение, Пятый окружной суд также вынес решение в пользу школьного совета после внедрения четырехступенчатой ​​системы, которая используется до сих пор. Во-первых, школьный совет должен иметь право устанавливать политику. Во-вторых, политика должна быть определена таким образом, чтобы поддерживать фундаментальные интересы правления в целом. В-третьих, руководящие принципы не могли устанавливаться с целью цензуры. Наконец, ограничения на самовыражение учащихся не могут быть больше интересов доски. Пока действуют эти четыре правила, нельзя заявлять о нарушении конституции. [22]

Литтлфилд против Независимого школьного округа Форни [ править ]

В независимом школьном округе Форни в Форни, штат Техас, в 2001 году школьный совет решил ввести политику школьной формы, позволяющую учащимся носить рубашку поло , оксфордскую рубашку или блузку четырех возможных цветов, а также синий или хаки.брюки или рубашки, юбка или джемпер. Хотя в отношении обуви была определенная гибкость, определенные типы были запрещены вместе с любой мешковатой одеждой. Родители семьи Литтлфилд просили освободить их сына от страхового полиса, но получили отказ. В ответ семья Литтлфилдов подала иск против школьного округа под предлогом того, что этот унифицированный мандат нарушает их права как родителей контролировать то, как они воспитывают своих детей и их образование. Они даже зашли так далеко, что сослались на посягательство на свободу вероисповедания, утверждая, что отказ от формы по религиозным мотивам позволяет школе оценивать достоверность определенных религий. До суда районный суд отклонил дело, поэтому семья подала апелляцию. В конечном итоге Пятый окружной суд постановил, что студентыправа не были нарушены, хотя предъявленные претензии были обоснованными. Они постановили, что школьные правила, вытекающие из образования, имеют преимущественную силу над правом родителей контролировать воспитание своих детей в данной конкретной ситуации. Что касается обвинений в нарушении свободы вероисповедания, суд постановил, что эта политика не преследовала религиозных целей и, следовательно, не нарушала права на свободу вероисповедания.[23]

Джейкобс против школьного округа округа Кларк [ править ]

В 2003 году средняя школа Либерти, школа школьного округа округа Кларк в Хендерсоне, штат Невада , ввела единую политику использования рубашек цвета хаки и красных, белых или синих рубашек поло. Младшую ученицу по имени Кимберли Джейкобс отстранили в общей сложности пять раз за то, что она ходила в религиозной рубашке в школе и была привлечена к ответственности за нарушение формы. Ее семья подала в суд на школьный округ округа Кларк, утверждая, что ее права, внесенные в соответствии с Первой поправкой, были нарушены и что единая политика лишала учащихся надлежащей правовой процедуры.. Ходатайства истца касались судебного запрета, снятия отстранений от школьного учета Джейкоба и возмещения убытков. На семью был вынесен судебный запрет, означающий, что школа больше не могла наказывать ее за нарушение единой политики. На это решение школьный округ подал апелляцию. Следующий суд вынес решение в пользу школьного округа, поскольку он определил, что единая политика на самом деле является нейтральной и конституционной, и отклонил требования истца. [24]

Фрудден против школьного округа округа Уошу [ править ]

В 2011 году государственная начальная школа в штате Невада школьного округа округа Уошу решила добавить девиз школы «Лидеры завтрашнего дня», вышитый маленькими буквами на рубашке. В ответ Мэри и Джон Фруден, родители ученика, подали в суд на школьный округ на том основании, что он нарушает 1-ю поправку.. В конечном итоге суд отклонил иск, поданный Фруденами по поводу униформы. Однако семья подала апелляцию, и два года спустя коллегия из трех судей 9-го окружного апелляционного суда США рассмотрела дело. Суд постановил отменить предыдущее решение о прекращении дела, а также поставил под сомнение очевидную политику для студентов, которые были частью общенационально признанной группы, такой как бойскауты и девочки-скауты, которые могли носить форму вместо школьной. обычные дни встреч. Комиссия 9-го округа постановила, что школа не предоставила достаточно доказательств того, почему она ввела эту политику, и что семье никогда не давали возможности поспорить. [25]

Социальные последствия школьной формы для пола [ править ]

Школьницы в Дели, Индия. Индийские школьницы могут выбрать форму из рубашки и юбки, а также шальвар камиз .
Школьницы в Непале . Некоторые правила школьной формы (например, Вьетнам) включают брюки для девочек.
Японские школьницы в коротких мини-юбках: культура когал
Старшие школьники в зимней форме, Мьянма , 2014 г.

Форма имеет несколько положительных и отрицательных социальных последствий как для носящих ее учащихся, так и для общества в целом.

Восприятие мужественности и женственности [ править ]

Одна из критических замечаний по поводу униформы заключается в том, что она с юных лет устанавливает стандарты мужественности и женственности. Униформа считается формой дисциплины, которую школы используют для контроля поведения учеников и часто продвигают традиционную гендерную одежду. [26] [27]

Мальчики часто должны носить брюки, ремни и обувь с закрытым носком, а рубашки всегда заправлять. От них также часто требуется короткая стрижка. Некоторые критики утверждают, что эта форма ассоциируется с одеждой профессионального бизнесмена, которая, как они утверждают, создает у мальчиков в юном возрасте впечатление, что мужественность достигается благодаря успеху в бизнесе. [28]

Для девочек многие униформы продвигают женственность, требуя от девочек носить юбки. Некоторые критики считают юбки символом женственности, потому что они ограничивают движения и заставляют сидеть и играть определенным образом. [27] Униформа, которая включает фартук для девочек, может указывать на то, что соответствующая женская роль в обществе - это в первую очередь домашняя. Школьная форма некоторых девочек подверглась критике за неудобную конструкцию, которая мешает девочкам двигаться и подвергает девочек воздействию холода зимой. [29]

Школьная форма пронизана гендерной символикой. Школы, которые требуют, чтобы ученики носили формальную форму, почти всегда предоставляют брюки для мальчиков и юбки или платья для девочек. Юбки отличают мужчину от женщины, тем самым подтверждая традиционную гендерную идентичность учащихся, которые должны носить правильную одежду, соответствующую их полу. Юбки и платья требуют определенных женских гендерных характеристик, тогда как брюки требуют определенных мужских гендерных характеристик. Принуждение учеников носить одежду, соответствующую их полу, по сути определяет способы, которыми ученик должен проявлять свой пол. Это вызывает споры, когда ученик не хочет идентифицировать себя с полом, который не совпадает с его полом. Редко есть руководящие принципы, позволяющие ученикам одеваться в соответствии с их половой принадлежностью.но почти всегда в зависимости от пола, назначенного при рождении.[30] [ необходима страница ]

Сексуализация девушек [ править ]

Группа девушек K-pop в сексуализированной католической школьной форме во время выступления, 2017 год.

Примерно в средней или младшей школе у учеников начинается период полового созревания. Униформу можно рассматривать как способ ограничить сексуализацию девочек, отвлекая внимание от сексуальности и сосредоточив внимание на учебе в школьной обстановке для девочек. [31]

Иногда желание предотвратить откровенно сексуальную одежду с помощью униформы может потерпеть неудачу. Например, мини-юбки были очень популярны в Японии, где они являются обычной частью школьной формы и стали носить в культуре Когал . [32] [33]

«Удовольствие, которое наша культура получает от созерцания девочек, которые выглядят женственно, противоречит их свободе бессознательно бегать и развивать свои грубые моторные таланты, как это поощряют мальчиков» (Collins et al. 1996, p. 170). Школьная форма используется в костюмах в контексте «Сексуальная школьница».и продаются на сайтах костюмов круглый год. Идея женской школьной формы стала сексуальной, и новое исследование Plan International UK в Великобритании показало, что треть девочек подвергались сексуальным домогательствам, нося школьную форму. Школьная форма может поощрять домогательства в детстве, поскольку наша культура определяет «внешний вид школьницы» как сексуальный. Дети в возрасте 8 лет сообщают о том, что они стали жертвами или свидетелями домогательств. Две трети детей, опрошенных в ходе опроса, заявили, что они испытали «нежелательное сексуальное внимание» на публике, а 35 процентов заявили, что их трогали, щупали или хватали без их согласия. Этот опыт учит девочек, что домогательства со стороны мужчин - это лишь часть взросления. Восприятие школьной формы позволяет мужчинам приставать к девочкам в молодом возрасте,заставляя девочек самообъективировать свое тело с самого начала школьного обучения.[30] [34] [35]

Споры [ править ]

Общие [ править ]

Кубинские старшеклассницы, 2009 г.
Школьники на Тайване
Мальчик и девочка начальной школы в Малайзии

В некоторых культурах тема школьной формы на протяжении многих лет вызвала множество споров и дебатов. [36] Дебаты относительно конституционности и экономической целесообразности униформы также вносят свой вклад в противоречие.

В Соединенных Штатах внедрение школьной формы началось после десяти лет исследований, свидетельствующих об эффективности частных школ . Некоторые реформаторы государственных школ ссылались на это исследование в поддержку политики, связанной с успехом частных и католических школ . Поэтому некоторые администраторы государственных школ начали внедрять единообразные правила для улучшения общей школьной среды и академической успеваемости учащихся. Это основано на предположении, что униформа является прямой причиной изменения поведенческих и академических результатов. [12] Однако в католической школьной литературе школьная форма никогда не признавалась в качестве основного фактора, влияющего на эффект католической школы. [37] [12]

Другая область разногласий относительно школьной формы и политики в отношении дресс-кода связана с вопросом пола. В настоящее время все больше подростков чаще «одеваются, чтобы выразить или смешать гендерную идентичность и сексуальную ориентацию », что вызывает «реакцию школьных чиновников, варьирующуюся от безразличия до аплодисментов и запретов». [38] В 2009 году в США возникло множество конфликтов, возникших из-за различий между восприятием учащимися своего пола и восприятием школьной администрацией гендерной идентичности учащихся. Примеры включают следующее: [39]

  • Весна 2009: округ Мэрион, Флорида - Студенты должны одеваться «в соответствии со своим полом».
    • Мальчик пришел в школу в сапогах на высоком каблуке, в набивном бюстгальтере и футболке с V-образным вырезом, его отправили домой переодеваться, потому что он «переодевался».
  • Август 2009: старшая женщина из Миссисипи лишена доступа к ежегоднику, потому что она позировала в смокинге.
  • Октябрь 2009: Округ Кобб, Джорджия, отправил домой мальчика, который любил парики, макияж и узкие джинсы.
  • Ноябрь 2009: Хьюстон-старший был отправлен домой, потому что его парик нарушил школьное правило дресс-кода, согласно которому волосы мальчика не могут быть «длиннее низа обычного воротника рубашки».

Хотя не все школы в Соединенных Штатах обязаны носить школьную форму, Соединенные Штаты постепенно переходят на использование школьной формы. «Почти каждая пятая государственная школа США требовала, чтобы учащиеся носили форму в течение 2011-2012 учебного года, по сравнению с каждым восьмым в 2003-2004 годах». [40] Идеология школьной формы состоит в том, что она создаст более безопасную среду для учащихся и поможет добиться равенства. В некоторых районах форма стала незаменимой из-за уровня бедности, в котором проживают школы. «Обязательная единообразная политика в государственных школах чаще встречается в районах с высокой бедностью». [41]

Стефани Нортен из The Guardian написала, что школьная форма вызывает меньше споров в Соединенном Королевстве по сравнению с Соединенными Штатами и обычно не вызывает возражений по соображениям свободы слова. [14]

Школьницы Аргентины

Положительные [ править ]

Студенты в школьной форме в Великобритании.
Эфиопские школьники
Учащиеся разных национальностей в международной школе в Шанхае , Китай, 2017 год. В школе нет школьной формы.

Защитники школьной формы предложили множество причин, поддерживающих ее внедрение и утверждающих ее успех в школах. Многие из этих утверждений не подтверждаются исследованиями. Некоторые из этих плюсов включают следующее: Защитники считают, что униформа влияет на безопасность студентов за счет: [13]

  • Снижение виктимизации студентов
  • Снижение активности банд и драк

Кэтлин Уэйд провела эксперимент, чтобы выяснить, были ли издевательства и присутствие банд более высокими в школах с униформой или с другой. Исследование проводилось в нескольких школах, где она раздала анкеты как студентам, так и преподавателям, чтобы увидеть, есть ли существенные различия. Ее результаты показали, что запугивание и присутствие банд значительно снижается, когда учащиеся носят школьную форму. [42]

  • Как отличить незнакомцев от учеников в школьных зданиях

Например, в первый год введения обязательной униформы в Лонг-Бич, штат Калифорния, официальные лица сообщили, что боевые действия в школах сократились более чем на 50%, нападения и избиения - на 34%, преступления на сексуальной почве - на 74% и грабежи - на 66%. [42] Защитники также считают, что форма способствует обучению учащихся и положительному отношению к школе за счет:

  • Улучшенная среда обучения
  • Повышенная школьная гордость
  • Повышение успеваемости учащихся
  • Высокий уровень готовности
  • Соответствие целям организации
  • Повышенные шансы остаться в школе [43]
  • Повышенная приверженность обучению [43]
  • Более активное использование школьной обстановки в интересах учащихся [43]

Ношение униформы приводит к уменьшению проблем с поведением за счет увеличения посещаемости, снижения количества отстранений от занятий и уменьшения употребления психоактивных веществ среди студентов. Сторонники также приписывают ношению униформы положительные психологические результаты, такие как повышение самооценки, повышение духа и усиление чувства единства среди студентов. Дополнительные аргументы сторонников включают, что школьная форма: [44]

  • Поощряйте дисциплину
  • Помогите ученикам противостоять давлению сверстников, чтобы они покупали модную одежду.
  • Снижение экономических и социальных барьеров между студентами

В настоящее время плюсы школьной формы сосредотачиваются на том, как она влияет на школьную среду. Сторонники обнаружили значительное положительное влияние на школьный климат, безопасность и самооценку учащихся от использования униформы.

Минус-слова [ править ]

Противоположная сторона униформы заявляла о своей неэффективности, используя множество оправданий, многие из которых подтверждаются исследованиями. Некоторые из недостатков школьной формы включают следующие проблемы с юридической, финансовой и сомнительной эффективностью: [13] Основная проблема школьной формы или строгих правил одежды заключается в том, что они ограничивают способность учащихся выражать свое мнение. Одежда рассматривается как средство самовыражения - принуждение всех учеников носить одну и ту же одежду или ограничивать их тем, что они могут носить, может нарушить их чувство идентичности. Одно из основных противоречий может быть связано с политикой дресс-кода и свободой слова. [45]Это означает, что учащиеся не могут носить последние тенденции, среднюю одежду или одежду, которая, по мнению школы, мешает учебной среде. Однако учащиеся могут носить предметы одежды, выражающие их религию. «Как Конституция, так и законы большинства штатов защищают права учащихся на ношение религиозной одежды в школе [ sic ], например, ношение тюрбана, ермолки или головного платка». [45]

Еще один отрицательный аспект школьной формы - это ее сексизм. Мальчики и девочки также не дисциплинируются одинаково, когда дело доходит до дресс-кода. Девочек чаще наказывают за "определенные предметы" одежды, которые запрещены, потому что они "отвлекают" мальчиков. «Студентов-трансгендеров отправляли домой за то, что они носили одежду, отличную от того, что ожидается от их законности, в то время как другие были исключены из ежегодников». [46]

Униформа также обычно ставит студентов, особенно девочек, в невыгодное положение с точки зрения свободы передвижения и комфорта. Исследование проводилось на австралийской независимой частной школе и ее форме. С точки зрения комфорта, для мальчиков пиджак был слишком горячим / холодным и неудобным. Для девочек светлое хлопковое школьное платье было ограничительным, прозрачным, горячим, неудобным и непрактичным. Кроме того, чулки часто были холодными, серый шерстяной килт был слишком тяжелым и сковывал движения, а ветер мог заставить его обнажить больше, чем хотели девушки. При игре и перемещении для мальчиков галстук был опасен удушьем, а брюки не растягивались. Для девочек платье / юбка вызывали проблемы со скромностью (например, их было трудно раскачивать на брусьях для обезьян / бегать, сохраняя при этом уединение, следовательно, они перестали быть активными), а килты были слишком большими и тяжелыми.[47]

Исследование того, как школьная форма и школьный дресс-код влияет на учащихся, может быть безрезультатным. «В США более половины государственных школ имеют дресс-код, в котором часто указывается гендерная политика». [46]

  • Правовые вопросы
    • Сосредоточьтесь на предположении, что требование наличия униформы нарушает личные права детей (Томас, 1994; Департамент образования штата Вирджиния, 1992).
    • Обязательная единообразная политика рассматривается в основном для городских школьных округов и, следовательно, навязывается преимущественно меньшинствам и бедным учащимся (Thomas, 1994).
  • Не влияет на социальный статус
    • Многие ученики считали, что политика школьной формы мало повлияла на социальную динамику школы, и ученики нашли способы выразить индивидуальность, внося незначительные изменения в школьную форму (Da Costa, 2006 [48] ). Некоторые родители и ученики, опрошенные в ходе исследования социального аспекта школьной формы, заявили, что форма является нарушением их прав и свобод. «Как и у взрослых, свобода детей выбирать или действовать также ограничивается сообществом - в значительной степени школами с их высокой плотностью населения, постоянным надзором и оценкой, отсутствием конфиденциальности и обязательным характером их деятельности». (Бодин, 2003 [49] )
  • Финансовые проблемы
    • Такие группы, как Американский союз гражданских свобод , выразили озабоченность по поводу стоимости униформы, особенно по поводу того, что некоторые обездоленные родители не могут себе ее позволить (Gursky, 1996).
  • Сомнительная эффективность этой политики
    • Сильнейшие противники единой политики утверждают, что не существует эмпирических доказательств, подтверждающих многочисленные и разнообразные утверждения сторонников единой политики (LaPorte, Holoman, & Alleyne, 1992).
    • Школьная форма подавляет индивидуальность учащихся, требуя стандартизации внешнего вида и устраняя выражение учащихся (Джозеф, 1986 [50] )
    • Хотя единообразная политика связана с школьным климатом, безопасностью и самовосприятием учащихся, нет никаких доказательств того, что единообразная политика увеличивает академическую успеваемость (Wade & Stafford, 2003 [51] ).

По словам Мариан Уайлд, [52] дополнительные аргументы оппонента включают в себя школьную форму:

  • Просто лейкопластырь по проблеме насилия в школе
  • Сделайте учащихся мишенью для хулиганов из других школ
  • Являются несправедливыми дополнительными расходами для родителей, которые платят налоги за бесплатное государственное образование.
  • Сложно применять в государственных / государственных (государственных) школах

См. Также [ править ]

  • Школьная форма по странам
  • Католическая школьная форма
  • Единый фетишизм
  • Портфель
  • Закон о роскоши

Ссылки [ править ]

  1. ^ Джозеф, Натан (1986). Униформа и униформа: общение через одежду . Нью-Йорк: Greenwood Press. ISBN 0313251959.
  2. ^ Уайльд, Мэриан. «Униформа делает школы лучше» . GreatSchools.net .
  3. ↑ Скотт, Дженни (5 сентября 2014 г.). «Школьная форма: история« бунта и конформизма »». Новости BBC. Проверено 13 января 2020 года.
  4. ^ а б «История униформы» . www.christs-hospital.org.uk . Проверено 20 ноября 2018 года .
  5. ^ Дэвид Л. Брунсма. «Краткая история школьной формы и дресс-кодов». Движение за школьную форму и что оно говорит об американском образовании . стр. 3 и след.
  6. ^ Брунсма, Дэвид Л. (2004). Движение за школьную форму и то, что оно говорит нам об американском образовании: символический крестовый поход . Ланхэм, штат Мэриленд [ua]: ScarecrowEducation. п. 4. ISBN 157886125X.
  7. ^ Дэвидсон, Александр; Рэй, Джон (19 февраля 1990 г.). Пиджаки, значки и канотье: история школьной формы . Praeger. ISBN 0906619254.
  8. ^ Boutelle, Марш (2003). «УНИФОРМЫ: они подходят?». Образовательный дайджест . 73 (6): 34–37.
  9. ^ Уэйд, Кэтлин; Стаффорд, Мэри (август 2003). «Форма государственной школы: влияние на восприятие присутствия банды, школьного климата и самооценки учащихся». Образование и городское общество . 35 (4): 399–420. DOI : 10.1177 / 0013124503255002 . S2CID 145149716 . 
  10. ^ Джейн Тайнан и Лиза Годсон, редакторы, Униформа: одежда и дисциплина в современном мире (Лондон: Bloomsbury, 2019), ISBN 9781350045576 ; Тодд А. ДеМитчелл и Ричард Фосси, Проблемы обязательного использования школьной формы в государственных школах: свобода слова, исследования и политика (Лондон: Rowman & Littlefield, 2015), ISBN 9781475809350 ; Эсан Регми, Истории интерсексуалов из Непала (Катманду: [np], 2016).  
  11. ^ Рид, Джошуа Б. "Влияние политики школьной формы на городской школьный округ". Университет Северного Мичигана. Np, 1 августа 2011 г. Web. 19 апреля 2015 г. < https://www.nmu.edu/sites/DrupalEducation/files/UserFiles/Files/Pre-Drupal/SiteSections/Students/GradPapers/Projects/Reed_Joshua_MP.pdf > .Wade, KK, & Stafford, ME (2003). Форма государственной школы: влияние на восприятие присутствия банды, школьного климата и самооценки учащихся. Образование и городское общество, 35 (4), 399–420. http://doi.org/10.1177/0013124503255002
  12. ^ a b c Брунсма, Дэвид Л .; Роккумор, Керри А. «Влияние школьной формы на посещаемость, проблемы с поведением, употребление психоактивных веществ и успеваемость». Журнал исследований в области образования 92.1 (1998): 53-62. 31 марта 2015 г.
  13. ^ a b c Брунсма, Дэвид Л. и Керри А. Роккумор. «Влияние школьной формы на посещаемость, проблемы с поведением, употребление психоактивных веществ и успеваемость». Журнал исследований в области образования 92.1 (1998): 53-62. Интернет. 31 марта 2015 г. < https://faculty.unlv.edu/sloe/Courses/EPY%20702/Class%20Exercises/Lecture%201%20Materials/Articles/Brunsma%20et%20al.%20(1998 ) .pdf >
  14. ^ a b Northen, Стефани (18 января 2011 г.). «Школьная форма не улучшает результаты - обсуждайте» . Хранитель . Проверено 25 февраля 2017 года .
  15. ^ Брунсма, Дэвид Л. Униформа в государственных школах: десятилетие исследований и дебатов. Лэнхэм: Rowman & Littlefield Education, 2006. Печать.
  16. ^ Colasanti, Майкл. «Школьная форма и дресс-коды: политика государства». StateNote (2008). Комиссия по образованию Штатов. Комиссия по образованию Штатов. Интернет. 19 апреля 2015 г. < http://www.ecs.org/clearinghouse/77/97/7797.pdf >.
  17. ^ Крафт, Жаклин. Восприятие и отношение общества к школьной форме. Научно-исследовательская работа. Университет Висконсин-Стаут. Август 2003 г. Интернет http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.390.8124&rep=rep1&type=pdf .
  18. ^ "Эта отвратительная школьная форма (B)" . Журнал Optionality . Проверено 30 ноября 2007 года .
  19. ^ "DO 46, S. 2008 - Правильная школьная одежда" . DepEd Philippines. 10 июня 2008 г.
  20. ^ "Стратегическое заявление власти Inverclyde Education Service" . Средняя школа Гурок. Архивировано из оригинального 14 марта 2010 года . Проверено 28 сентября 2009 года .
  21. ^ «Требование школьной формы будет отменено» . todayszaman.com . Проверено 11 февраля 2019 .
  22. ^ «Школы Первой поправки: Пять свобод - судебное дело». Школы Первой поправки: пять свобод - судебное дело. Школы Первой Поправки. Интернет. 19 апреля 2015 г. < http://www.firstamendmentschools.org/freedoms/case.aspx?id=1690 >.
  23. ^ «Школы Первой поправки: Пять свобод - судебное дело». Школы Первой поправки: пять свобод - судебное дело. Школы Первой Поправки. Интернет. 19 апреля 2015 г. < http://www.firstamendmentschools.org/freedoms/case.aspx?id=1693 >
  24. ^ "Джейкобс против школьного округа округа Кларк". Рекордер. 12 мая 2008 г. Интернет. 19 апреля 2015 г. < http://www.therecorder.com/id=1202421325288/Jacobs-v-Clark-County-School-District?slreturn=20150319150918 >.
  25. ^ «Апелляционный суд возобновляет дело о школьной форме Рино». Элко Дейли . Elko Daily Free Press, 16 февраля 2014 г. Интернет. 12 апреля 2015 г. < http://elkodaily.com/news/appeals-court-revives-reno-school-uniform-case/article_a8e75868-973c-11e3-8412-001a4bcf887a.html >.
  26. ^ Коннелл, RW "Обучение мальчиков: новые исследования мужественности и гендерных стратегий для школ". Отчет Педагогического колледжа 98: 2 (1996): 206-235. 31 марта 2015 г.
  27. ^ а б Хэппель, Элисон. «Ритуализированные девушки: школьная форма и обязательное гендерное исполнение». Журнал гендерных исследований 22: 1 (2013): 92-96. 1 апреля 2015 г.
  28. ^ Крейк, J. (2007). «Разоблаченная униформа: распространение униформы в популярной культуре как маркеры перемен и идентичности». Uniformierungen в Bewegung. Эд. Габрейл Ментжес, Дагмар Нойланд-Китцеров и Биргит Ришар. Мюнстер: Waxmann Verlag. 7-53.
  29. ↑ Freeman, Hadley (6 марта 2017 г.). «Без брюк: почему в некоторых школах до сих пор действуют сексистские правила униформы?» . Проверено 11 февраля 2019 г. - через www.theguardian.com.
  30. ^ а б Беннет, Сьюзен (2015). «Гендерные отношения в элитных школах совместного обучения». PhD, Университет Дикин (Виктория, Австралия).
  31. ^ Американская психологическая ассоциация, Целевая группа по сексуализации девочек. (2007). Отчет целевой группы APA по сексуализации девочек. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Получено с www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html.
  32. ^ Uranaka, Тайга (12 ноября 2003). «Человек, который дал нам свободные белые носки глазами вернулся» . Проверено 11 февраля 2019 г. - через Japan Times Online.
  33. ^ "Японские школьницы задают тренд" . Независимый . 23 ноября 1997 . Проверено 11 февраля 2019 .
  34. ^ Саутгейт, Джессика и Люси Рассел (2018). Уличные домогательства: это не нормально - опыт и взгляды девочек. Plan International UK. Проверено 28 апреля 2020.
  35. ↑ Эриксон, Аманда (8 октября 2018 г.). «« Сексуализированные и фетишизируемые »: девушки в Британии говорят, что их школьная форма делает их объектом преследований». Вашингтон Пост . Проверено 28 апреля 2020.
  36. ^ "Взгляд на школьную форму" . Перспектива. 17 ноября 2017 . Проверено 28 ноября 2017 года .
  37. ^ Эффект католической школы - это мысль о том, что определенные элементы в католической школе обеспечивают детям более сильное академическое образование.
  38. ↑ Хоффман, янв (6 ноября 2009 г.). "Может ли мальчик ходить в школу в юбке?" Нью-Йорк Таймс .
  39. Перейти ↑ Hoffman, J. (8 ноября 2009 г.). "Может ли мальчик ходить в школу в юбке?" Нью-Йорк Таймс .
  40. ^ "Школьная форма - ProCon.org" . school-uniforms.procon.org . Проверено 26 февраля +2016 .
  41. ^ "Школьная форма - ProCon.org" . school-uniforms.procon.org . Проверено 26 февраля +2016 .
  42. ^ a b Уэйд, KK, и Стаффорд, Мэн (2003). Форма государственной школы: влияние на восприятие присутствия банды, школьного климата и самооценки учащихся. Образование и городское общество, 35 (4), 399–420. http://doi.org/10.1177/0013124503255002
  43. ^ a b c Мюррей, РК (1997). Влияние школьной формы на школьный климат. Вестник НАССП, 81 (593), 106–112. http://doi.org/10.1177/019263659708159314
  44. ^ Уайльд, Мэриан. Дебаты по поводу дресс-кодов и униформы (2006): 1-3.Boward Teacher's Union. Июль 2006 г. Интернет. 9 апреля 201
  45. ^ a b «Школьные дресс-коды - FindLaw» . Финдлоу . Проверено 26 февраля +2016 .
  46. ^ а б Чжоу, Ли. «Почему школьные дресс-коды сексистские» . Атлантика . Проверено 26 февраля +2016 .
  47. ^ «Исследования школьной формы - ясно, они ставят девочек в невыгодное положение» . Повестка дня для девочек . 14 июня 2017 . Проверено 19 ноября 2019 .
  48. ^ Дакост, К. (2006). Блюз дресс-кода: исследование реакции городских учащихся на политику в отношении школьной формы. Журнал образования негров, 75 (1), 49-59.
  49. ^ Бодин, A. (2003). Школьная форма и беседы о детстве. Детство, 10 (1), 43-63.
  50. ↑ Джозеф, Натан. Униформа и униформа: общение через одежду. Greenwood Press, Нью-Йорк, Нью-Йорк, 1986. ProQuest. Интернет. 18 апреля 2015 г.
  51. ^ Уэйд, Кэтлин Кили и Мэри Э. Стаффорд. «Форма государственной школы. Влияние на восприятие присутствия банды, школьный климат и самооценку учащихся». Образование и городское общество 35.4 (2003): 399-420. ProQuest. Интернет. 18 апреля 2015 г.
  52. Перейти ↑ Wilde, Marian (июль 2006 г.). «Споры по поводу дресс-кода и униформы» (PDF) . Союз учителей Боуарда. Архивировано из оригинального (PDF) 27 апреля 2015 года.

Внешние ссылки [ править ]

  • « Школьная форма ». Колледж Итака WISE: Работа над улучшением школ и образования.
  • Информация и ресурсы: школьная форма для государственных школ
  • Что в школьной форме? BBC
  • Школьная форма: Япония в исторической одежде для мальчиков
  • Невозможный вопрос о школьной форме в стойке