Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . ( октябрь 2015 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
Среднее образование в Сингапуре в основном государственное и является обязательным до достижения ребенком 16-летнего возраста. [1] По окончании государственного начального образования сингапурские учащиеся сдают выпускной экзамен в начальной школе (PSLE) и в зависимости от их результатов переводятся в разные группы и средние школы. Существует три основных направления государственного среднего образования : экспресс , нормальный (академический) (N (A)) и нормальный (технический) (N (T)), также доступны курсы специального и частного образования . [2] [3]Поток Express имеет более высокую границу отсечения (для PSLE), чем нормальный (академический) поток, который имеет более высокую границу, чем нормальный (технический) поток. [3] Учащиеся средних школ могут переключаться между потоками в зависимости от их успеваемости. [4] [5]
Экспресс-поток - это четырехлетний курс, ведущий к экзаменам обычного уровня (O-level) Сингапур-Кембридж , тогда как нормальный поток - это четырехлетние курсы, ведущие к экзаменам нормального уровня (N-level). N (A) студенты сдают экзамены N (A), что позволяет им подавать документы в местные политехнические институты и институты технического образования (ITE). [4] После получения уровня N (A) учащиеся также могут выбрать остаться в средней школе еще на один год в качестве учащегося пятой ступени средней школы для обучения на уровнях O, что позволяет учащимся поступать в младшие колледжи и Институт тысячелетия . [4]5-я средняя школа будет упразднена в 2025 году. N (T) учащихся сдают экзамены N (T), что позволяет учащимся подавать заявки на ITE. [5] После прохождения N (T) -уровня студенты могут выбрать переход в поток N (A) для прохождения дополнительного года для сдачи экзаменов N (A). [5]
Продолжаются споры об эффективности потоковой передачи, причем некоторые утверждают, что ее следует отменить из-за ее пагубного психологического воздействия. Потоковое будет отменен в 2025 году [ править ]
Академическая оценка [ править ]
Общая академическая успеваемость студента измеряется с помощью нескольких систем оценки (таких как система оценки L1R5, L1B5 и L1R4) в зависимости от того, в какое высшее учебное заведение поступает студент. Каждой оценке соответствует соответствующий ей балл, например, оценка A1 составляет 1 балл, A2 - 2 балла, а B3 - 3 балла и т. Д. Чем ниже набранные баллы, тем лучше результат. В системе баллов L1R5 учитывается первый язык учащегося (L1) и соответствующие 5 предметов (R5). Следовательно, оценка L1R5 в 6 баллов считается наилучшей из возможных. Чтобы поступить в младшие колледжи, студенту необходимо набрать менее 20 баллов по шкале L1R5. Кроме того, студенты также должны сдать экзамены по английскому и родному языку. [ необходима цитата ]
Для неосновных экзаменов несколько школ используют систему выставления оценок по средней предметной оценке (MSG), в то время как школы, использующие интегрированную программу (IP), также используют систему выставления оценок по средней оценке по предмету (GPA). [ необходима цитата ]
Совместные занятия [ править ]
«Совместные учебные мероприятия» (CCA) являются обязательными во всех средних школах, где все ученики должны участвовать хотя бы в одном основном виде деятельности, а участие оценивается вместе с другими достижениями в течение четырех лет в системе баллов, известной как LEAPS («Лидерство»). , Обогащение, достижение, участие, служение »). На уровне средней школы предлагается множество дополнительных занятий, и каждый ученик оценивается по этим направлениям.
План специальной помощи [ править ]
План специальной помощи ( аббревиатура : SAP ; китайский : 特别 辅助 计划) - это специальная программа, введенная в Сингапуре в 1979 году, которая предназначена для академически сильных студентов, которые хорошо владеют как китайским, так и английским языками. Основная цель программы - сохранить школы с сильным культурным наследием и создать двухкультурную среду, которая позволит способным ученикам овладеть обоими этими языками. [6] Специальная программа проводилась в определенных учреждениях, предлагающих английский и китайский на уровне первого языка в рамках Специального потока (разновидность экспресс-потока в соответствии с системой оценки образования, используемой с 1982 года). [6]В девяти средних школах была внедрена пилотная программа, которая признана чрезвычайно успешной: пять из указанных школ стабильно занимали первые десять позиций в рейтинге средних школ в 1990-х годах, опережая несколько общепринятых школ с английским языком обучения. [6]
Программа обучения одаренных [ править ]
Программа образования для одаренных детей (GEP) была учреждена Министерством образования в 1984 году на фоне некоторой общественной озабоченности по поводу поддержки интеллектуально одаренных учащихся. В 2005 году школы - участники состояли из 9 начальных школ - англо-китайская школа (Primary) , католической средней школы (Primary) , Генри Парк начальной школы , Нан Хуа начальной школы , Nanyang начальной школы , Rosyth школы , Тао Нань школы , St . Хильды начальной школы , и Raffles девочек начальной школы. Первоначально эту программу начали семь средних школ, но с введением Комплексной программы большинство из них включили программы GEP в свои учебные программы по интеллектуальной собственности. Две оставшиеся средние школы GEP - это англо-китайская школа (независимая) , школа, которая предлагает как уровни Кембриджа, так и интегрированную программу , и является одной из лучших школ в мире по международному бакалавриату , и средняя школа Данмана , смешанная автономная государственная школа; автономной школе Виктория для мальчиков пришлось приостановить занятия в GEP из-за низкой посещаемости, поскольку ученики GEP предпочитали школы, основанные на интеллектуальной собственности.
Учащиеся вошли в программу через серию тестов в начальной школе 3, в ходе которых был определен 1 процент лучших учащихся. Второй отбор обычно проводился в начальной школе 6 для тех, кто хорошо успевает в PSLE, но он был прекращен после того, как оказалось, что этим ученикам было слишком трудно догнать программу. В рамках этой программы ученикам были предложены специальные программы повышения квалификации для удовлетворения их потребностей. Однако не все студенты GEP добились успехов. Некоторые не привыкли к быстрому обучению, что сказывалось на их успеваемости по основным предметам, и решили не продолжать обучение в средней школе.
Программа обучения для одаренных лиц в средней школе была прекращена в конце 2008 г., так как все больше учеников принимали Интегрированную программу (ИП). [7]
Интегрированная программа [ править ]
Интегрированная программа, также известная как «Программа сквозного обучения» (直通车), представляет собой схему, которая позволяет наиболее способным учащимся средних школ Сингапура обойти уровни «O» и сдать уровни «A», международный бакалавриат или эквивалентный экзамен. непосредственно в возрасте 18 лет после шести лет среднего образования.
Впервые представленная в 2004 году, программа позволяет выделить больше времени на деятельность по обогащению. Путем обхода экзаменов уровня GCE «O» учащимся якобы дается больше времени и возможностей для погружения в более широкое образование. Кроме того, учащиеся пользуются большей свободой в сочетании предметов между 1-4 классами по сравнению с их коллегами, не относящимися к ИС. Как правило, только лучшие исполнители (обычно из потока Special, а иногда и Express) имеют право участвовать в программе IP. Это гарантирует, что основная часть учащихся будет получать среднее образование в своем собственном темпе, сначала завершив 4-летний курс уровня «O», прежде чем перейти к 2-летнему образованию уровня «A» (в отличие от 2-летнего курса обучения). уровень «O» и 4 года обучения уровня «A»).
В результате школы с IP позволяют своим ученикам пропускать уровни «O» в 4-й средней школе и сразу же поступать в младшие колледжи (JC) в 5-м классе / JC1. Комплексная программа с пересмотренным в Сингапуре Кембриджского GCE уровня «А» или IB Diploma в качестве терминала квалификации становится все более популярной альтернативой стандартного пути среднего образования. Это связано с тем, что он воспринимается как отход от обычно сильного акцента на науке, явления, возникшего в результате потребности в быстром базовом техническом и производственном образовании после обретения независимости; предметам в области искусства и гуманитарных наук. Такие программы в большей степени основаны на проектах, и ожидается, что студенты будут учиться самостоятельно.
Первая группа студентов IP сдала экзамены на новый уровень GCE "A" или на получение диплома международного бакалавриата в 2007 году.
Прием в высшие учебные заведения [ править ]
По завершении 4- или 5-летнего среднего образования учащиеся (за исключением учащихся IP) будут участвовать в ежегодном сингапурском GCE 'O' Level , результаты которого определяют, в какие предуниверситетские или послесредние учебные заведения они могут подавать документы. . Доуниверситетские центры включают в себя младшие колледжи с двухгодичным курсом, ведущим к уровню GCE «A» , или Millennium Institute с трехлетним курсом, ведущим к уровню GCE «A» . Младшие колледжи и Институт тысячелетия принимают студентов по их заслугам, уделяя больше внимания академическим работникам, чем профессионально-техническому образованию. Студенты, желающие продолжить профессиональное образование, поступают в высшие учебные заведения, такие как политехникумы.и Институт технического образования (ITE), где они получают диплом после успешного завершения учебы.
Прием на двухгодичный предуниверситетский курс в младших колледжах после окончания средней школы определяется системой баллов L1R5 (первый язык + 5 соответствующих предметов). Эта система выставления оценок основана на предметных оценках уровня «O», которые варьируются от A1 (лучший) до F9 (худший). Кандидат складывает числовые оценки по шести различным предметам: английскому (или другому языку, изучаемому на уровне «первого языка»), гуманитарному предмету, предмету естествознания / математики, гуманитарному предмету / естествознанию / математике и двум другим предметам любого своего рода. Таким образом, лучший немодифицированный балл L1R5 равен 6 для учащегося с оценками A1 по шести предметам, которые соответствуют критериям.
Студенты, набравшие 20 баллов и ниже, могут быть приняты на курс естествознания или искусства. Кроме того, студент должен получить как минимум оценку C6, которая составляет 50% или выше, по экзаменам по английскому языку и математике уровня GCE 'O', чтобы претендовать на поступление в младший колледж. Однако доуниверситетские центры, которые особенно связаны с академической успеваемостью, обычно ожидают, что учащиеся наберут однозначные баллы для поступления. Это связано с тем, что система основана на заслугах, и в первую очередь места отводятся тем, у кого меньше баллов.
Для поступления на трехлетний предуниверситетский курс в Millennium Institute используется система баллов L1R4 (первый язык + 4 соответствующих предмета), и для поступления студенты должны набрать менее 20 баллов. Студенты могут выбрать любой из направлений науки, искусства или торговли при прохождении трехлетнего довузовского курса.
Для студентов, желающих поступить на дипломные курсы в политехникуме, используется система баллов L1R2B2 (первый язык + 2 соответствующих предмета + 2 лучших предмета любого рода). Однако студенты также должны будут соответствовать определенным требованиям, установленным различными политехническими школами, в которые они подают заявление. Студенты, поступающие на курсы в колледжах Института технического образования (ITE), также будут иметь независимую систему выставления оценок в зависимости от курса, на который они подают заявку.
Бонусные баллы могут быть вычтены из общего балла учащегося, тем самым его понижая. Эти бонусные баллы могут быть получены в результате получения баллов «A» или «B» в CCA, изучения более высокого уровня родного языка и получения как минимум «D7» или через членство (для дополнительных школ). Максимальное количество бонусных баллов составляет 4, за исключением тех, которые поступают в школы, предлагающие программу по выбору китайского языка (CLEP) или программу по выбору малайского языка (MLEP).
Частное образование [ править ]
Большинство студентов в Сингапуре получают образование в государственных школах. Меньшинство обучается на дому или получает образование в частных школах. [8] Министерство образования запрещает учащимся, являющимся гражданами Сингапура, обучаться в частных школах без предварительного разрешения. [8] Прием в государственные школы для иностранных студентов не гарантируется и зависит от способностей и вакансий. [9]
См. Также [ править ]
- Образование в Сингапуре
- Список средних школ в Сингапуре
Ссылки [ править ]
- ^ «Обзор обязательного образования | Министерство образования» . beta.moe.gov.sg . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ "Особые образовательные потребности | Министерство образования" . beta.moe.gov.sg . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ a b "Курсы и предметы для средних школ | Министерство образования" . beta.moe.gov.sg . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ a b c «Нормальный (академический) курс для средней школы | Министерство образования» . beta.moe.gov.sg . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ a b c «Нормальный (технический) курс для средней школы | Министерство образования» . beta.moe.gov.sg . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ a b c Ли, Куан Ю (2011).李光耀 - 我 一生 的 挑战 - 新加坡 双语 之 路. Сингапур: Singapore Press Holdings. С. 97–122. ISBN 978-981-4342-04-9.
- ^ «Одаренные дети встают на« интегрированный »путь» . Канал NewsAsia . Сингапур. 21 сентября 2006 г.
- ↑ a b Yuen, Sin (14 августа 2016 г.). «Частным школам необходимо разрешение Министерства образования на прием детей из Спора» . The Straits Times . Сингапур . Проверено 21 октября 2020 года .
- ^ "Прием иностранных студентов" . Министерство образования . Проверено 21 октября 2020 года .