Социальная педагогика описывает целостный и ориентированный на отношения способ работы в учреждениях по уходу и обучению с людьми на протяжении всей их жизни. Во многих странах Европы (и все чаще за ее пределами) он имеет давнюю традицию как область практики и академическая дисциплина, связанная с устранением социального неравенства и содействием социальным изменениям путем воспитания обучения, благополучия и связей как у человека, так и у общества. уровень. Термин «педагогика» происходит от греческих слов pais (ребенок) и agein.(воспитывать или вести) с приставкой «социальный», подчеркивающей, что воспитание — это не только обязанность родителей, но и общая ответственность общества. Поэтому социальная педагогика развивалась несколько по-разному в разных странах и отражает культурные и общественные нормы, установки и представления об образовании и воспитании, об отношениях между личностью и обществом, о социальном обеспечении его маргинализированных членов. Социальные педагоги (специалисты, получившие квалификацию в области социальной педагогики) работают в самых разных условиях, от раннего возраста до взрослой жизни и работы с неблагополучными группами взрослых, а также с пожилыми людьми. Чтобы достичь целостной перспективы в каждом из этих условий, социальная педагогика объединяет теории и концепции из смежных дисциплин, таких каксоциология , психология , образование , философия , медицинские науки и социальная работа .
Хямяляйнен [1] указывает, что социальная педагогика — это не метод или набор методов, а выбор любого метода на основе социально-педагогических соображений. В прошлом были определены 3 основных метода:
После 1970 года на основе этих трех методов появилось множество различных методов. На практике едва ли можно найти монометодический подход; преобладают подходы/концепции действия, включающие более трех классических методов.
Социальная педагогика основана на гуманистических ценностях, подчеркивающих человеческое достоинство, взаимное уважение, доверие, безусловное признание и равенство, и это лишь некоторые из них. В его основе лежит фундаментальное представление о детях, молодежи и взрослых как о равных людях с богатым и исключительным потенциалом, и они рассматриваются как компетентные, находчивые и активные люди.
В своей более ранней работе по социальной педагогике Петри и др. [2] выделяют 9 принципов, лежащих в основе социальной педагогики:
Далее они описывают социально-педагогическую практику как целостный процесс, создающий баланс между: