Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из ветеринарной школы )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Большое серое здание за лужайкой
Норвежская школа ветеринарных наук (Norges veterinærhøgskole), ветеринарная школа в Осло

Ветеринарное образование является высшим образованием в ветеринарах . Чтобы стать ветеринаром, необходимо сначала получить степень ветеринара доктора ветеринарной медицины (DVM, VMD, BVS, BVSc, BVMS, BVM, канд. Мед.вет).

В Соединенных Штатах и ​​Канаде почти все ветеринарные медицинские степени являются второстепенными и требуют нескольких лет предварительного обучения на университетском уровне. Многие ветеринарные школы за пределами Северной Америки используют название «Факультет ветеринарных наук» вместо «Колледж ветеринарной медицины» или «Школа ветеринарной медицины», а некоторые ветеринарные школы в Китае , Японии и Южной Корее (например, присуждение степени DVM Департамент ветеринарии и животноводства Университета Гуанси в Китае и Департамент ветеринарной медицины Токийского сельскохозяйственного и технологического университета используют термин «кафедра» [1].) Ветеринарные школы отличаются от факультетов зоотехники, предлагающих доветеринарную программу обучения, преподавания биомедицинских наук (и присуждения степени бакалавра наук или эквивалентной степени) и обеспечения последипломного ветеринарного образования по таким дисциплинам, как микробиология , вирусология и молекулярная биология. .

Градусы [ править ]

Невысокое белое здание с деревьями, лужайкой и припаркованными машинами
Колледж ветеринарной медицины и биомедицинских наук в Texas A & M University

Начинающие ветеринары могут получить несколько степеней, различающихся в зависимости от страны и включающих высшее или высшее образование. [1] В Соединенных Штатах школы присуждают степень доктора ветеринарной медицины (DVM). [2] Эта степень также присуждается в Бангладеш , Канаде , Эфиопии , Венгрии , Иране , Малайзии , Нигерии , Пакистане , Филиппинах , Южной Корее , Таиланде , Тобаго и Тринидаде . [1]Другие страны предлагают степень, эквивалентную североамериканскому DVM. В Соединенном Королевстве и странах, которые приняли систему бакалавриата высшего образования , степень бакалавра эквивалентна DVM (после пяти или шести лет обучения). В США четырехлетняя степень DVM, такая как бакалавр ветеринарных наук , бакалавр ветеринарной медицины или бакалавр ветеринарной медицины и хирургии, следует за четырехлетней степенью бакалавриата (восемь лет обучения после средней школы). [3] В Ирландии в рамках программы ветеринарной медицины Дублинского университетского колледжа присуждается степень бакалавра ветеринарной медицины (MVB). [4] В Эдинбургском университете, степень - BVM&S (бакалавр ветеринарной медицины и хирургии и Университет Глазго , присуждается степень бакалавра ветеринарной медицины и хирургии (BVMS). [5] Некоторые ветеринарные школы предлагают степень, позволяющую получателю практиковать ветеринарную медицину. в своей стране, но не позволяет человеку сдавать лицензионный экзамен за границей; например, ветеринарные школы в Афганистане предлагают только степень бакалавра наук (BS). [3] Хотя Эфиопия присуждает степень доктора ветеринарной медицины, это не признается в США или Западной Европе. [6]

Практически в каждой стране требуется, чтобы лицо с ветеринарным образованием получило лицензию перед началом практики. В большинстве стран требуется, чтобы неграждане с ветеринарной степенью сдавали отдельный экзамен на получение лицензии для иностранных выпускников перед началом практики. В США Комиссия по образованию иностранных ветеринарных выпускников (ECFVG) проводит четырехэтапный экзамен, признанный всеми советами по лицензированию ветеринарных услуг штатов и территорий США, федеральным правительством США и округом Колумбия . [7] Европейский парламент издал 30 сентябрь 2005 директивы предоставления ЕС стандарты -ный для ветеринарного медицинского образования и признания ветеринарных степеней от государств - членов. [8]

Лицензионные требования разнообразны. В Южной Африке , в ветеринарии и Para-ветеринарного закона профессиях, Закон 19 от 1982 года предусматривает автоматическую выдачу разрешений , если человек окончил один из нескольких университетов в Южной Африке, Новой Зеландии, или Соединенного Королевства ( в том числе Университет Претории , Massey университет , Бристольский университет , Кембриджский университет , университет Эдинбурга , университет Глазго , университет Ливерпуля , и Лондонский университет в 2008 г.) или прошли экспертизу лицензирования , находящиеся в веденииКоролевский колледж ветеринарных хирургов . Все остальные должны сдать экзамен и зарегистрироваться в Ветеринарном совете Южной Африки. [9] В Индии существует аналогичная система, в которой степени, присуждаемые некоторыми школами, «считаются» квалифицирующими человека для практики ветеринарной медицины, но отказались от экзамена в пользу судов штата, которые исследуют полномочия и контролируют реестр лицензированных практикующих врачей. [10]

Аккредитация [ править ]

Все развитые страны и большинство новых индустриальных и развивающихся стран аккредитуют ветеринарные школы. [11] Те, кто находится в США, аккредитованы Советом по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации (AVMA) [12] [13] ЕС разрабатывает стандарт аккредитации, аккредитация обычно предоставляется Европейской ассоциацией ветеринарных учреждений. Образование (EAEVE) по состоянию на 2008 год. [14] [15] [16]

Системы аккредитации сильно различаются в развивающихся странах. В Мексике El Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET) аккредитует ветеринарные медицинские колледжи, хотя аккредитовано несколько школ. [17] Система аккредитации слабая (или отсутствует) в других развивающихся странах; например, Эфиопия сосредоточилась на строительстве ветеринарных медицинских колледжей, а не на аккредитации существующих школ. [6]

Прием и стоимость [ править ]

Доля студентов, поступивших на каждый факультет Сиднейского университета с 1900 по 2000 год. Студенты-ветеринары показаны тонкой розовой линией вверху, что указывает на небольшое количество мест, открытых для поступающих.

Правила приема, требования и сложность сильно различаются в зависимости от ветеринарной школы и страны. Прием, как правило, на конкурсной основе из-за небольшого количества мест. [18] Большинство аккредитованных AVMA учреждений в Австралии, Канаде, Ирландии, Новой Зеландии, Соединенном Королевстве и США используют онлайн-систему подачи заявок, известную как Служба подачи заявлений в ветеринарный медицинский колледж (VMCAS). [18] Многие колледжи VMCAS также предъявляют дополнительные индивидуальные требования к поступающим, а стандарты приема высоки. [18] [19]

Стандарты приема в Европе, Южной Америке, Азии и Африке также сильно различаются: многие ветеринарные школы ограничивают прием студентов из своего района, штата или страны. Двадцать пять из 28 ветеринарных школ в США являются государственными университетами и по закону могут зарезервировать несколько мест для жителей других штатов. [18] Другие страны имеют аналогичные схемы. В Индии федеральный закон требует, чтобы каждый ветеринарный колледж зарезервировал 15% мест для студентов из других частей Индии. Ветеринарный совет Индии (орган федерального правительства) проводит Всеиндийские общие вступительные экзамены, и лучшие результаты размещаются по всей стране. [20]

Учебный план [ править ]

Студент Регионального колледжа ветеринарной медицины Вирджинии-Мэриленда проходит клиническую подготовку по вопросам здоровья крупного рогатого скота .

Учебные программы ветеринарных школ не стандартизированы, и их продолжительность составляет от трех до шести лет. В Соединенных Штатах и ​​Канаде программа обычно рассчитана на четыре года, обычно после четырехлетней предварительной степени бакалавра). В течение первых трех лет студенты изучают анатомию , физиологию , гистологию , нейроанатомию , фармакологию , иммунологию , бактериологию , вирусологию , патологию , паразитологию , токсикологию , здоровье стада (также называемое здоровьем населения ), питание , рентгенографию иэпидемиология . На третьем курсе студенты изучают анестезиологию , диагностику , хирургию , офтальмологию , ортопедию и стоматологию . На четвертом курсе, часто длится 12 месяцев вместо девяти, студенты заботятся о самых разных животных. [21] Клиническому образованию уделяется основное внимание в учебных программах большинства ветеринарных школ мира. В 2005 году, впервые за свою 104-летнюю историю, Программа ветеринарной медицины в Университетском колледже Дублина учредила последний год обучения без лекций, посвященный клинической подготовке. [22] Институт ветеринарной патологии Цюрихского университета.внедрила учебную программу по преподаванию патологии с обширным клиническим компонентом. [23] Ветеринарные школы в Израиле , [24] Испания , [25] Чехия , [26] и Словакия [27] также подчеркивают клиническую подготовку.

Однако в некоторых школах и странах клиническая подготовка ограничена; В Шри-Ланке до недавнего времени было мало домашних животных ; ветеринарное образование было сосредоточено на здоровье стада, с небольшим вниманием к клиническим навыкам. [28] В Эфиопии немногие школы имеют помещения для клинической подготовки, и правительство поставило во главу угла открытие большего количества школ, а не улучшение существующих колледжей. [6]

Студенты Школы ветеринарной медицины Университета Висконсин-Мэдисон делают заметки во время лекции в классе в июне 2005 года.

Большинство ветеринарных школ не позволяют учащимся заниматься «специализацией по видам», и учащиеся должны уметь лечить широкий спектр видов. [29] Однако большинство ветеринарных программ позволяют студентам проходить курсы по выбору, которые позволят им специализироваться на выпуске. Ветеринарные школы в Австралии, Канаде, Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах занимаются «отслеживанием», и учащихся спрашивают, в какой отрасли ветеринарии они намерены практиковать (например, домашние животные, крупный рогатый скот, лошади, продукты питания, птицы, дикая природа и общественное здравоохранение). [30]Хотя отслеживание является спорным, около 60 процентов американских и канадских ветеринарных школ участвовать в полном или частичном отслеживании студентов и есть звонки для полного отслеживания некоторых североамериканских ветеринарно-медицинского образование организаций. [31] [32] Утверждается, что усиленное отслеживание должно быть связано с «ограниченным лицензированием» ветеринаров на практику только в отношении того вида (или специальности), которому они обучались. [31] [33] Хотя очень немногие ветеринарные школы требуют, чтобы по окончании учебы студенты проходили стажировку или резидентуру, ветеринары, желающие получить сертификат совета в Канаде, Европе и США , часто нуждаются в стажировке и резидентстве . [34]

Лекции и механическое заучивание - два наиболее распространенных метода обучения в ветеринарном образовании. [35] В меньшей степени также используются обучение , ориентированное на результат [36], обучение открытию и обучение на основе запросов . [37] Проблемное обучение было принято в большинстве ветеринарных школ в развитых странах, особенно в Австралии, Канаде, Новой Зеландии, Соединенных Штатах и Западной Европе . [38]

В последние годы концепции обучения на основе компетенций уделялось много внимания, и несколько университетов, преподающих ветеринарную медицину, теперь адаптируют свои учебные программы. [39] [40] Кроме того, была признана важность институционализированной систематической обратной связи с учителями, и такие инструменты, как карточки клинических встреч, внедряются в клиническое ветеринарное образование. [41]

См. Также [ править ]

  • WikiVet
  • Список школ ветеринарной медицины
  • Служба подачи заявлений в ветеринарный медицинский колледж
  • Первая профессиональная степень
  • Ветеринар
  • Ветеринария

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c «Ветеринарные колледжи мира, внесенные в список AVMA». Образовательная комиссия для иностранных ветеринарных выпускников / Американская ветеринарная медицинская ассоциация. 5 июня 2008 г. Проверено 4 декабря 2012 г.
  2. ^ Школа ветеринарной медицины Университета Пенсильвании присуждает степень Veterinariae Medicinae Doctoris (VMD), которая совпадает со степенью DVM. См .: «Образование и обучение». Школа ветеринарной медицины Пенсильванского университета. 2008. Архивировано 27 июня 2008 г.на Wayback Machine, доступ осуществлен 26 июля 2008 г.
  3. ^ a b «Университеты, институты, колледжи и школы, присуждающие ветеринарные степени». Vets-Net.com. 15 сентября 2007 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  4. ^ «Ветеринарная медицина». Офис программы сельскохозяйственных наук и ветеринарной медицины UCD. Без даты. Проверено 26 июля 2008 г.
  5. ^ Петтигрю, Г. "BVM и S в Эдинбургском университете". Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 2003 г.
  6. ^ a b c Майен, Friederike (лето 2006 г.). «Отчет о состоянии ветеринарного образования в Эфиопии: предполагаемые потребности, история прошлого, недавние изменения, а также текущие и будущие проблемы». Журнал ветеринарного медицинского образования . 33 (2): 244–247. DOI : 10,3138 / jvme.33.2.244 .
  7. ^ Образовательная комиссия для иностранных ветеринарных выпускников. AVMA.org. 2008. Проверено 26 июля 2008 г.
  8. ^ «Директива 2005/36 / ЕС Европейского парламента и Совета от 7 сентября 2005 г. о признании профессиональных квалификаций (текст, имеющий отношение к ЕЭЗ)». Официальный журнал. L 255, 30 сентября 2005 г. Проверено 26 июля 2008 г .; список национальных лицензирующих органов в государствах-членах ЕС см .: «Компетентные органы и информационные центры в Европейском союзе (статьи 2, 3 и 14.1 Директивы 78/1026 / EEC; статья 1 Директивы 75/1027 / EEC; статья 56.3 Директивы 2005/36 / EC) - ВЕТЕРИНАРНЫЕ ХИРУРГИ ». Федерация ветеринаров Европы. 18 марта 2008 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  9. ^ «Автоматическая регистрация: Регистрация в Южноафриканском ветеринарном совете». Южноафриканский ветеринарный совет. Без даты. Доступ 26 июля 2008 г.
  10. ^ «Закон IVC: Акты и правила IVC». Ветеринарный совет Индии. Без даты. Архивировано 13 августа 2008 г.на Wayback Machine, доступ осуществлен 26 июля 2008 г.
  11. ^ Симмонс, Дон. «Развитие системы аккредитации». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г.
  12. ^ АВМА Центр ветеринарного образования Аккредитации. AVMA.org. AVMA COE имеет аккредитованные ветеринарные школы за границей, а по состоянию на июль 2008 г. имеет аккредитованные ветеринарные школы в Австралии, Канаде, Ирландии, Нидерландах , Новой Зеландии и Великобритании.
  13. ^ Krehbiel, январь «The АВМА ИКА Аккредитации сайт Визит» . Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г .; Симмонс, Дон, и Аккредитация Совета по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации. «Аккредитация Совета по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г .; Барзанский, Варвара. «Сравнение практик и стандартов аккредитации школ медицины и ветеринарии США». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г.
  14. ^ Холливелл, RE «Аккредитация ветеринарных школ в Соединенном Королевстве и Европейском союзе: процесс, текущие проблемы и тенденции, а также проблемы на будущее». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г.
  15. ^ Фернандес, Тито. «Роль проекта Vet2020 в качестве европейского ветеринарного образования». Журнал Veterinary Research Communications. Август 2004 г .; Ветеринарное образование и свободное передвижение ветеринарных хирургов в Европе: к системе аккредитации ». Федерация ветеринаров Европы. Ноябрь 2000 г. По состоянию на 26 июля 2008 г.
  16. ^ Веб-сайт Европейской ассоциации учреждений ветеринарного образования .
  17. ^ Berruecos, JM; Триго, Франсиско Дж .; и Зарко, Луис А. «Система аккредитации колледжей ветеринарной медицины в Мексике и сравнение с системой AVMA». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2004 г.
  18. ^ a b c d Требования к поступающим в ветеринарную медицинскую школу. Индианаполис, штат Индиана: издательство Purdue University Press, 2008. ISBN 1-55753-499-3 
  19. ^ Коган, Л.Р. и МакКоннелл, С.Л. «Получение допуска в ветеринарную школу: обзор политики медицинского и ветеринарного приема». Журнал ветеринарного медицинского образования . Зима 2001 г .; Хейнс, Эмили Н. «Ваш путь к успеху: совет людям, выбирающим карьеру в области медицинских наук». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2007 г.
  20. ^ «Всеиндийские общие вступительные экзамены (AICEE)». Ветеринарный совет Индии. Без даты. Архивировано 16 апреля 2009 г.в Wayback Machine, доступ осуществлен 26 июля 2008 г.
  21. ^ Turnwald, Grant H .; Споненберг, Д. Филлип; и Мелдрам, Дж. Блэр. «Часть II: Направления и цели структуры учебной программы в школах ветеринарной медицины и других медицинских специальностей». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2008 г .; Фуэнтеалба, Кармен; Мейсон, Роберт V .; и Джонстон, Ширли Д. «Клиническое ветеринарное образование на уровне сообществ в Западном университете медицинских наук ». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2008 г .; Ллойд, Джеймс У .; Фингланд, Роджер; Ариги, Мими; Томпсон, Джеймс; де Лафоркад, Армель; и Макманус, Джозеф. «Спутниковые обучающие больницы и государственно-частное сотрудничество в области ветеринарно-медицинского клинического образования». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г .; Корнелл, Карен К. «Ожидания факультетов от студентов-ветеринаров в клинической ротации». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2008 г.
  22. ^ Доэрти, Майкл Л. и Джонс, Бойд Р. «Дипломное ветеринарное образование в Университетском колледже Дублина: время перемен». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  23. ^ Поспищил, Андреас; Джамей, Вахид; Рюттен, Майя; Сидлер, Тит; и Воан, Ллойд. «Введение в швейцарский способ преподавания ветеринарной патологии в двадцать первом веке: применение модулей электронного обучения». Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 2007 г.
  24. ^ Шахар, Рон и Барк, Хилтон. «Ветеринарное образование в Израиле». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  25. ^ Гонсалес-Сориано, Хункал. «Настоящее и будущее ветеринарного образования в Испании». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  26. ^ Veerek, владимир. «Две дифференцированные программы ветеринарного медицинского образования в Университете ветеринарных и фармацевтических наук в Чешской Республике». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  27. ^ Кабададж, Рудольф; Пилипчинец, Эмиль; и Байова, Вьера. «Учебная программа ветеринарного обучения в Университете ветеринарной медицины в Койце в Словацкой Республике». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  28. ^ Обейесекере, Н. «Потребности, трудности и возможные подходы к обеспечению качественного клинического ветеринарного образования с целью улучшения стандартов медицины домашних животных в Шри-Ланке». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2004 г.
  29. ^ Карг, Майкл. «Специальная лицензия - случай видообразования в ветеринарной сфере». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 15 декабря 2000 г.
  30. ^ Центр возникающих проблем. Комитет будущего ветеринарных служб. Центры эпидемиологии и здоровья животных. Инспекционная служба по охране здоровья животных и растений. Министерство сельского хозяйства США. "Ветеринария." в текущих тенденциях и неопределенностях для будущего сельского хозяйства. Вашингтон, округ Колумбия: USDA / Центр возникающих проблем, 2002.
  31. ^ a b Уиллис, Норман Дж .; Monroe, Fonda A .; Потворовски, Дж. Андре; Халберт, Гэри; Эванс, Брайан Р .; Смит, Джон Э .; Эндрюс, Кеннет Дж .; Весна, Линель; и Брэдбрук, Андреа. «Предвидение будущего ветеринарного медицинского образования: Форсайт-проект Ассоциации американских ветеринарных медицинских колледжей, заключительный отчет». Журнал ветеринарного медицинского образования . Специальный выпуск. Январь 2007 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  32. ^ Тайлер, Джефф У. «Оценка ветеринарного медицинского образования в отношении привлечения, приема и образования студентов, заинтересованных в ветеринарной медицине, связанной с продовольствием, и сохранения интереса студентов к карьере в секторе продовольственного снабжения». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 15 сентября 2006 г .; Карг, Майкл. «Потребность в продовольствии - эксклюзивный колледж ветеринарной медицины». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 1 февраля 2007 г .; Радостиц, Отто М. "Инженерное ветеринарное образование: ясный призыв к реформе ветеринарного образования - давайте сделаем это!" Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2003 г .; Хупер, Билли Э. "Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 1994; Лавиктуар, Сюзанна. «Образование, лицензирование и расширение сферы ветеринарной практики: члены выражают свое мнение». Канадский ветеринарный журнал. Апрель 2003 г .; Прескотт, Джон Ф .; Бейли, Джереми; Hagele, W. Curt; Люнг, Доминик; Лофстедт, Жанна; Радостиц, Отто М .; и Сандалии, Дэвид. «Целевая группа CVMA по« образованию, лицензированию и расширению сферы ветеринарной практики »». Канадский ветеринарный журнал. Ноябрь 2002 г.
  33. ^ Shadduck, Джон А. "Проблемы, стоящие перед ветеринарным медицинским образованием и некоторые стратегии на будущее". Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 1994; Фиала, Дженнифер. «Ограниченное лицензирование вызывает споры: национальные организации и регулирующие органы изучают варианты». DVM Newsmagazine. 1 апреля 2008 г. Архивировано 10 июля 2011 г. в Wayback Machine ; Маклафлин, Майкл А. "Комментарий к ограниченному лицензированию: настал ли его день?" DVM Newsmagazine. 1 июля 2008 г . ; Фиала, Дженнифер. «Ветеринары будущего: взгляд на 25 лет». DVM Newsmagazine. 1 апреля 2007 г. Архивировано 10 июля 2011 г.Wayback Machine .
  34. ^ Ллойд, KC Кент. «Научный компонент обучения в ординатуре». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2008 г .; Люмей, Йоханнес Т. и Херртэдж, Майкл Э. «Ветеринарная специализация в Европе». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2006 г.
  35. ^ Эдмондсон, Кэтрин М. «Применение того, что мы знаем об обучении, в ветеринарном образовании». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2001 г .; Мур, Дейл А .; Лимон, MH; Cox, PD; и Сервис, М.Е. «Обучающие последствия различных теорий и подходов к обучению». Журнал ветеринарного медицинского образования . Лето 2002 г.
  36. ^ Трент, AM «Планирование оценки результатов: обзор приложений в науках о здоровье». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2002 г .; Черный, LS; Turnwald, Grant H .; и Мелдрам, Дж. Б. «Оценка результатов ветеринарного медицинского образования». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2002 г .; Kleine, LJ; Terkla, DG; и Кимбалл, Г. «Оценка результатов в Школе ветеринарной медицины Университета Тафтса». Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2002 г .; Уолш, Донал А .; Осберн, Бенни И .; и Шумахер, Р.Л. «Определение атрибутов, ожидаемых от выпускников ветеринарных врачей, часть 2: внешняя оценка и оценка результатов».Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 2002 г.
  37. ^ Пауэлл, В. и Стил, CH «Поиск шерстистого мамонта: пример обучения на основе запросов». Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 2003 г.
  38. ^ Хауэлл, NE; Lane, India F .; Brace, Джеймс Дж .; и Шулл, Р.М. «Интеграция проблемно-ориентированного обучения в ветеринарную медицинскую учебную программу: опыт первого года с практическими учебными упражнениями в Колледже ветеринарной медицины Университета Теннесси». Журнал ветеринарного медицинского образования . Осень 2002 г .; Пикрелл, Джон А. Улучшение проблемно-ориентированного обучения в больших группах в ветеринарном медицинском образовании. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд улучшения послесреднего образования, 31 августа 1997 г. Архивировано 25 февраля 2009 г., в Wayback Machine (проверено 26 июля 2008 г.); Пиекунка, Джозеф М. «Программа DVM Корнелла - это проблемно-ориентированное обучение». Информационный бюллетень приема.Март 1999 г. (по состоянию на 26 июля 2008 г.); Рэнд, Дж. С. и Баглиони, младший, А. Дж. «Предметное проблемно-ориентированное обучение в курсе ветеринарии в Университете Квинсленда». Австралийский ветеринарный журнал. Февраль 1997 г .; Риварола В.А. и Гарка М.Б. «Проблемное обучение в ветеринарной медицине: метаболизм белков». Биохимическое образование. Январь 2000 г .; Klemm, WR "Использование формальной парадигмы совместного обучения для ветеринарного медицинского образования". Журнал ветеринарного медицинского образования . Весна 1994 года.
  39. Перейти ↑ Burger, C., Pirker, M., Bergsmann EM, & Winter, P. (2015). Qualitätsmanagement in der kompetenzorientierten Lehre: Theorie und Praxis an der Veterinärmedizinischen Universität Wien [Управление качеством в компетентностно-ориентированном обучении: теория и практика в Vetmeduni Vienna]. В O. Vettori, G. Salmhofer, L. Mitterauer & K. Ledermüller (Eds.), Eine Frage der Wirksamkeit? Qualitätsmanagement als Impulsgeber für Veränderungen an Hochschulen. Reihe 6: Qualität - Оценка - Akkreditierung [Вопрос эффективности? Управление качеством как генератор инноваций для изменений в университетах. Серия 6: качество - оценка - аккредитация] (стр. 145–160). Билефельд, Германия: UniversitätsVerlagWebler. ( ISBN 978-3-946017-00-4 ) 
  40. ^ Бергсманн, Эвелин; Клуг, Юлия; Бургер, Кристоф; Ферст, Нора; Шпиль, Кристиана (2018). «Анкета для проверки компетенций высшего образования: адаптируется к потребностям учебной программы». Оценка и оценка в высшем образовании . 43 (4): 537–554. DOI : 10.1080 / 02602938.2017.1378617 .
  41. ^ Бюхнера, HHF, Навроцик D., & Burger, С. (2017, в печати). Инициированная студентами обратная связь с использованием карточек клинических встреч во время смены врачей в ветеринарии: технико-экономическое исследование . Журнал ветеринарного медицинского образования . http://jvme.utpjournals.press/doi/10.3138/jvme.0316-073R