Уиллард Стэнтон Смолл (24 августа 1870-1943) был психологом- экспериментатором . Смолл был первым человеком, который использовал поведение крыс в лабиринтах в качестве меры обучения. [1] В 1900 и 1901 годах он публиковал два журнала из трех в «Экспериментальном исследовании психических процессов крысы» в Американском журнале психологии . [2] Лабиринт, который он использовал в этом исследовании, был адаптацией лабиринта Хэмптон-Корт , как ему предложил Эдмунд Сэнфорд из Университета Кларка . [3]
Образование и карьера
Смолл получил степень бакалавра в Тафтс-колледже в 1897 году и получил степень доктора сравнительной психологии в Университете Кларка, работая под руководством Эдмунда Сэнфорда. Находясь в Кларке, Смолл провел то, что большинство историков считает первым исследованием крыс, изучающих лабиринты. Его исследования были сосредоточены на формировании ассоциаций, которые он считал основой интеллекта животных. Смолл также считал, что любая экспериментальная оценка интеллекта животных должна проводиться таким образом, чтобы не нарушать «естественные склонности» животных. Используя этот метод, он надеялся лучше понять разум животных, а также различия между видами и их поведением. В дополнение к этому Смолл обнаружил, что более полезно сообщать о натуралистических описаниях наблюдаемого поведения, а не о количественных данных. После завершения своей дипломной работы Смолл занял преподавательские должности в Государственном педагогическом колледже Мичигана и Государственной педагогической школе Лос-Анджелеса. Позже он взял на себя административные функции в качестве администратора образования в Сан-Диего, Патерсоне, Нью-Джерси и Вашингтоне, округ Колумбия. Наконец, он стал деканом Университета Мэриленда с 1923 по 1940 год. [4] [5] [6]
Лабиринт обучения и крысы
В начале своего исследования первоначальной целью Смолла было работать с отдельными видами, поскольку он предсказывал, что «обобщения появятся в свое время». Смолл был вдохновлен широко разрекламированной работой Эдварда Торндайка с крысами и коробками-головоломками. Его научный руководитель, Эдмунд Сэнфорд, предположил, что, поскольку крысы любят туннелировать и поскольку они способны искать в темноте, лабиринты могут стать подходящим средством для изучения обучения крыс. Смолл также утверждал, что этот аппарат позволяет крысам использовать свои инстинктивные наклонности и предыдущий сенсомоторный опыт для решения проблем. [7] Смолл использовал иллюстрацию лабиринта Хэмптона из Британской энциклопедии для создания трех лабиринтов. Его исследования вызвали повальное увлечение и вдохновляли исследователей на десятилетия. [4] Чтобы описать поведение крыс, Смолл записывал наблюдения по мере их возникновения, уделяя больше внимания поведению крыс, а не объективному времени завершения. [8] В частности, он узнал, что самцы крыс ведут себя иначе, когда их не пугают. В терминах, когда крысы находятся в своей среде обитания, есть другие факторы или крысы. В лаборатории вы можете сосредоточить их в своей среде на одном предмете, проходящем через лабиринт (Торндайк, Э.Л. (1901).
Основные выводы
Сначала Смолл исследовал привыкание и пришел к выводу, что дикие крысы более активны и выглядят более напуганными, чем домашние белые крысы, выращенные в лаборатории. [4] Его первые исследования показали, что голодным крысам, которым давали повторные возможности, потребовалось больше часа, чтобы найти пищу в конце лабиринта при первом испытании, но они постепенно становились лучше и могли пройти лабиринт за 30 секунд еще через несколько секунд. Смолл также отметил, что животные привыкли к окружающей среде и со временем стали менее тревожными. [8] На протяжении всего эксперимента Смолл позволял крысам исследовать лабиринт за ночь без вознаграждения, что позволяло им лучше познакомиться с окружающей средой. [9]
В следующей серии экспериментов Смолл добавил дверцу в коробку, чтобы проверить, как крысы могут адаптироваться к изменениям. Были получены аналогичные результаты: крысы смогли сократить время, затрачиваемое на поиск еды за дверью. Однако в случае сильного голода крысы копали перед дверью, даже если движение было бесполезным. Это говорит о том, что рытье в поисках пищи было автоматической реакцией крыс. [8]
Затем Смолл проверил, могут ли крысы распознавать и различать коробку с дверью и без нее. Он обнаружил, что одна из крыс могла распознать коробку без двери, но не различать их. Однако другая крыса показала признаки распознавания и различения этих двух коробок. В этот момент Смолл подтвердил подозрение, что у крыс может быть разный уровень интеллекта. [8]
Чтобы узнать, как крысы приучают изменяться, Смолл сделал так, чтобы дверь в ящике с едой не открывалась. Крысам пришлось бы пролезть под дверь, чтобы добраться до еды. Крыса Смолл, считавшаяся самой умной, постепенно находила способ получить еду быстрее и с меньшим страхом, показывая признаки привыкания. Затем Смолл снял коробку на 40 дней, чтобы проверить память крысы. После замены коробки крыса смогла пройти лабиринт за секунды, продемонстрировав способность крысы к долговременной памяти. [8]
Затем Смолл поинтересовался, смогут ли новые крысы, не попавшие в лабиринт, так же быстро его освоить. Используя четырех новых крыс, Смолл обнаружил, что, как правило, есть «свинцовая крыса», которая выполняет задачу по открытию двери, чтобы найти пищу, в то время как другие крысы толпятся вокруг места, демонстрируя, что они имитируют поведение свинцовой крысы. Когда ведущую крысу удаляли, формировалась следующая ведущая крыса, которая с каждой попыткой открывала дверь быстрее, чтобы другие крысы пошли за едой. Смолл пришел к выводу, что крысы должны иметь некоторую склонность подражать друг другу. [8]
Чтобы проверить эту теорию подражания, Смолл использовал двух крыс из предыдущих испытаний, которые решили не проходить лабиринт. После того, как ей разрешили пройти лабиринт, одна крыса показала свидетельство того, что она его изучила (судя по сокращенному времени завершения). Однако Смолл не смог продемонстрировать, что эти крысы подражали друг другу, поскольку другая крыса не научилась проходить лабиринт. [8]
Последствия обучения лабиринту и крысы
Исследование считается одним из самых влиятельных в психологии. В частности, лабиринт рассматривался как полезное устройство, которое использовалось психологами-животными в 1920-х годах и позже. Примечательным исследованием является работа Джеймса Портера в Университете Индианы с использованием модифицированного лабиринта с воробьями. Смолл также смог показать, что изучение животных полезно для психологии, чтобы сравнивать их поведение с человеческим.
Это исследование внесло вклад в область экспериментальной психологии и животных. Работа Смолла с крысами позволила сравнить его с такими известными психологами, как Эдвард Торндайк. Хотя все его работы имели сильную предпосылку, у его работы в лабиринтах были недостатки. Например, крысы в течение ночи свободно бегали, изучая повороты и переулки лабиринта (Thorndike, EL (1901) Review of Experimental Study of Mental Processes of Rat Psychological Review, 643–644). Хотя в исследовании были некоторые недостатки, оно не повлияло на результаты, которые используются до сих пор. Крысы принимают поведенческие решения, основываясь на окружающей среде, а не на вознаграждении.
Его влияние на изучение обучения на животных очевидно в ранних работах Уотсона, который делал упор на изучение отдельных видов. Вскоре после публикации этих исследований применение этого лабиринта с другими видами стало более распространенным. [5]
Рекомендации
- Перейти ↑ Street, WR (1994). Хронология примечательных событий в американской психологии - 24 августа в Психологии . Американская психологическая ассоциация . Проверено 26 марта, 2007.
- Перейти ↑ Street, WR (1994). Хронология примечательных событий в американской психологии - 11 марта в Психологии . Американская психологическая ассоциация . Проверено 26 марта, 2007.
- ^ Возняк, Роберт Х. (1997). Экспериментальные и сравнительные корни раннего бихевиоризма: введение . Проверено 26 марта, 2007.
- ^ a b c Грин, Кристофер (11–17 марта 2007 г.). «На этой неделе в истории психологии: 11-17 марта» . ЭТА НЕДЕЛЯ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ .
- ^ а б Галед, Б.Г. "Взаимная эвристика: обсуждение взаимосвязи изучения наученного поведения в лаборатории и в поле". Обучение и мотивация . 15 (4): 479–493. DOI : 10.1016 / 0023-9690 (84) 90010-9 .
- ^ «Хендерикус Дж. Стам о первых исследованиях, в которых крысам удалось пройти через лабиринты [Интервью в аудиоблоге]» .
- ^ Логан, Калифорния "Смолл, Уиллард С.". Энциклопедия психологии . 7 : 312–313. DOI : 10.1037 / 10522-136 .
- ^ Б с д е е г Смолл, Уиллард С. (январь 1900 г.). «Экспериментальное исследование психических процессов крысы». Американский журнал психологии . 11 (2): 133–165. DOI : 10.2307 / 1412267 . ISSN 0002-9556 . JSTOR 1412267 .
- ^ «Хендерикус Дж. Стам о первых исследованиях, в которых крысам удалось пройти через лабиринты [Интервью в аудиоблоге]» .
Внешние ссылки
- Смолл, Уиллард С. (1901). «Экспериментальное исследование психических процессов крысы. II». Американский журнал психологии . Издательство Иллинойского университета . 12 (2): 206–39. DOI : 10.2307 / 1412534 . ISSN 0002-9556 . JSTOR 1412534 .