Закон об образовании 1918 года ( 8 и 9 Geo. 5. c. 39), часто известный как Закон Фишера , является актом Парламента Соединенного Королевства . Его составил Хэл Фишер . Герберт Льюис , парламентский секретарь Совета по образованию, также сыграл ключевую роль в разработке закона. Закон распространялся только на Англию и Уэльс; Для Шотландии был применен отдельный «Закон об образовании (Шотландия) 1918 года».
Это увеличило возраст окончания школы до четырнадцати лет и планировало расширить высшее образование . К другим особенностям Закона об образовании 1918 года относилось предоставление вспомогательных услуг ( медицинский осмотр , детские сады , центры для учащихся с особыми потребностями и т. д.).
Промышленники, землевладельцы и англиканская церковь выступили против закона, который повысил возраст окончания школы с 12 до 14 лет, значительно усложнил трудоустройство детей до 12 лет и ввел стипендии для платных гимназий. [1] Закон обещал обязательное неполное образование с 14 до 18 лет, но это так и не было реализовано из-за топора Геддеса (сокращения расходов) 1921 года. Заработная плата учителей также неоднократно сокращалась в ходе сокращений майского комитета 1931. [1] [2]
К 1920-м годам образование маленьких детей вызывало растущий интерес и озабоченность политиков , а также педагогов . В результате растущего уровня общественных дебатов правительство того времени передало ряд тем для расследования в Консультативный комитет Совета по образованию, [3] который тогда возглавлял сэр Уильям Генри Хадоу . Всего комитет Хадоу опубликовал три очень важных доклада – за 1926, 1931 и 1933 годы.
Эти отчеты привели к серьезным изменениям в структуре начального (известного в то время как «начальное») образования. В частности, они привели к созданию отдельной и своеобразной образовательной практики для детей 5–7 лет (младенцы) и 7–11 лет (юниоры).
В отчетах рекомендовались подходы, ориентированные на детей, и размер классов не более тридцати. Эти рекомендации ознаменовали триумф «прогрессивной» образовательной мысли и практики над более «традиционными» идеями и оказались популярными среди многих политиков и учителей.