Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Академическая целостность является моральным кодексом или этической политикой в научных кругах . Этот термин популяризировал покойный Дон МакКейб (США), которого считают «дедушкой академической честности». [1] Среди других выдающихся ученых и защитников академической честности - Трейси Бретаг (Австралия), [2] [3] [4] [5] [6] Кэт Эллис (Австралия), [7] [4] Сара Элейн Итон (Канада) » , [8] [9] [10] Томас Ланкастер (Великобритания), [11] [12] и Фолтинек, Томаш (Чехия) [13] [14] и Триша Бертрам Галлант (США).[15] Академическая честность поддерживает реализацию образовательных ценностей посредством поведения, такого как недопущение обмана , плагиата и списывания контрактов , [12] [11] [10], а также поддержание академических стандартов ; честность и строгость в исследованиях и научных публикациях . [16]

Историческая эволюция [ править ]

В конце 18 века академическая честность была тесно связана с кодексом чести (США). За этим следили в основном студенты и окружающая культура того времени. Кодекс чести сосредоточен на долге, гордости, власти и самоуважении. [15] Целью было любое действие, способствующее восстанию или построению любого из них внутри человека. Таким образом, академическая честность была привязана исключительно к статусу и внешнему виду достойного человека. Любые акты академической нечестности, совершаемые для сохранения своего доброго имени, рассматривались как необходимое средство для достижения цели.

Только в конце 19 века, когда цели университета изменились, концепция академической честности изменилась. От ученых той эпохи требовалось преподавать и проводить оригинальные исследования. Принуждение к получению должности и публикации добавляло дополнительный стресс их работе, хотя акты академической нечестности рассматривались как безумие. Тем не менее, концепция академической честности кодекса чести эволюционировала в более современную концепцию. Академическая честность теперь начинала заменять личную честь университета как учреждения. [15]Такая эволюция была важна для содействия единству всего академического учреждения и поощрения студентов к тому, чтобы они привлекали друг друга к ответственности за нечестные действия. Это также позволило учащимся почувствовать силу благодаря самоконтролю друг другу.

По мере того, как среди преподавателей росла важность оригинальных исследований, росло и сомнение в честности исследований. Из-за такого большого давления, связанного с их профессиональным статусом, профессора находились под пристальным вниманием окружающего общества. Это неизбежно привело к разделению идеалов академической честности для студентов и преподавателей. [15] К 1970 году большинство университетов в Соединенных Штатах установили кодексы чести для своих студентов и преподавателей, хотя эта концепция не получила широкого распространения в других странах мира (например, см. Яковчук и др. [17] ).

Совершенствование информационных технологий создало проблемы для академической честности, особенно в отношении увеличения плагиата и использования некачественных источников в Интернете. [18] Технологии также расширили возможности для совместного написания, поднимая вопросы надлежащей атрибуции авторства. [19]

Воздействие: университет [ править ]

Академическая честность означает, помимо прочего, недопущение плагиата и обмана. Академическая честность практикуется в большинстве учебных заведений, это отмечается в заявлениях о миссии, политике, [5] [9] [20] процедурах и кодексах чести , но также преподается на уроках этики и отмечается в учебных программах. Многие университеты имеют на своих веб-сайтах разделы, посвященные академической честности, в которых определяется, что этот термин означает для их конкретного учебного заведения.

Кодекс чести может помочь повысить доверие и честность по отношению к студентам, а также дать оценку тем, кто его написал. Это может помочь учителям и ученикам создать клятву чести, которая позволяет им сурово наказывать тех, кто совершил академическую нечестность. Клятва чести создается до того, как задание будет назначено, и его необходимо прочитать и подписать, чтобы показать, что ученик соглашается не нарушать какие-либо правила. [21]

Университеты перешли к инклюзивному подходу к поощрению академической честности, создавая студенческие советы по почету [22], а также приняв более активное участие в информировании студентов о последствиях академической нечестности .

Академическая добропорядочность - это также то, что действительно чувствуется, когда вы участвуете во многих мероприятиях в кампусе и вносите свой вклад в местное сообщество. [23]

Гэри Павел, директор по судебным программам и этическому развитию студентов Мэрилендского университета, заявил, что «Содействие нравственному развитию студентов требует подтверждения общих ценностей. Все больше колледжей начинают сосредотачиваться на одной ценности, которая лежит в основе академической деятельности: приверженность честности в поисках истины ».

Для содействия академической честности, публикационной этике и ответственным исследованиям в системе высшего образования в Индии Комиссия по университетским грантам (Индия) приняла «Положения о UGC (поощрение академической честности и предотвращение плагиата в высших учебных заведениях) 2018 года». 23 июля 2018 г. [24] : 1 Правила рекомендуют некоторые институциональные механизмы для устранения плагиата .

Помимо руководства по оценке, факультет компьютерных наук и инженерии Китайского университета Гонконга изобрел систему программного обеспечения для обнаружения плагиата под названием VeriGuide . Эта система направлена ​​на поддержание академической честности в различных академических учреждениях (таких как университеты, общественные колледжи). Через свой веб-сайт система предоставляет студентам и преподавателям платформу для управления и отправки академических работ (например, студенческих заданий). Система также обеспечивает функцию анализа читабельности академических работ и служит системой сбора заданий и базой данных.

Несмотря на эти достижения, академическая нечестность все еще преследует университет. В 1990-е годы уровень академической нечестности был таким же, а в некоторых случаях даже хуже, чем в 1960-е. [25] : 1 Признание этого этического кризиса вдохновляет многие университеты уделять больше внимания продвижению общих ценностей академической честности.

Напротив, критики обратили внимание на тот факт, что «преподавание и обучение прерываются, потому что преподаватели, стремясь контролировать плагиат и защищать понятия интеллектуального капитала , вынуждены взаимодействовать со студентами как детективы, а не как учителя, советники или наставники. Сосредоточение внимания на борьбе с плагиатом среди студентов критикуется как излишне законническое, а правила более жесткие, чем те, которые обязательно предусмотрены законом об интеллектуальной собственности (Marsh, 2004) ». [25] : 5Точно так же вклады, сделанные на основе вопросов социальной перспективы или критики ранее неисследованных предположений о «неотъемлемой доброте, универсальности и абсолютности независимости, оригинальности и авторства» (Valentine, 2006). Авторы, пишущие о социальном измерении, такие как Ede и Lundsford ( 2001) не предполагают отказа от понятий индивидуального авторства и безоговорочного принятия вместо него копирования и сотрудничества. Скорее, социальное измерение подчеркивает необходимость учитывать и то, и другое, а также важность деконструкции того, как идея "индивидуального автора" может служить (или не служить) целям преподавания (обучения), обслуживания и исследований. Учреждениям высшего образования настоятельно рекомендуется отойти от бездумного или основанного на страхе готового принятия " Turnitin"культуры »(Maruca, 2005), чтобы разрешить такой вопрос, задаваемый в духе повышения академической честности и среды преподавания и обучения». [25] : 59

См. Также [ править ]

  • Академическая нечестность
  • Целостность исследования
  • Прокторинг на экзамене
  • Обман контракта
  • Плагиат

Журналы [ править ]

Рецензируемые и практические журналы, посвященные вопросам академической честности, включают:

  • Международный журнал добросовестности в образовании
  • Журнал академической этики
  • Канадские перспективы академической честности

Ссылки [ править ]

  1. ↑ Дональд МакКейб (некролог). (2016). Стар-Леджер. Получено с http://obits.nj.com/obituaries/starledger/obituary.aspx?pid=181490279.
  2. ^ Bretag, Трэйси (2016). Справочник по академической честности . Сингапур: Спрингер. ISBN 978-981-287-097-1.
  3. ^ Бретаг, Трейси; Махмуд, Саадиа (2009). "Самоплагиат или уместное повторное использование текста?" . Журнал академической этики . 7 (3): 193–205. DOI : 10.1007 / s10805-009-9092-1 . ISSN 1570-1727 . 
  4. ^ a b Bretag, Трейси; Харпер, Ровена; Бертон, Майкл; Эллис, Кэт; Ньютон, Филипп; Розенберг, Жемчуг; Саддики, Соня; Херинген, Карен ван (2019-11-02). «Мошенничество с контрактами: опрос студентов австралийских университетов» . Исследования в высшем образовании . 44 (11): 1837–1856. DOI : 10.1080 / 03075079.2018.1462788 . ISSN 0307-5079 . 
  5. ^ a b Bretag, Трейси; Махмуд, Саадиа; Уоллес, Маргарет; Уокер, Рут; Джеймс, Колин; Грин, Маргарет; Восток, Джулианна; Макгоуэн, Урсула; Патридж, Ли (12 декабря 2011 г.). «Основные элементы образцовой политики академической честности в австралийском высшем образовании» . Международный журнал целостности образования . 7 (2). DOI : 10.21913 / IJEI.v7i2.759 . ISSN 1833-2595 . 
  6. ^ Bretag, Т., Махмуд, С., Восток, Дж, Грин, М., & Джеймс, С. (2011). Стандарты академической честности: предварительный анализ политики академической честности в австралийских университетах . Документ, представленный на Proceedings of AuQF 2011 Demonstrating Quality, Мельбурн.
  7. ^ Эллис, Кэт; ван Херинген, Карен; Харпер, Ровена; Бретаг, Трейси; Цукер, Ян; Макбрайд, Скотт; Розенберг, Жемчуг; Ньютон, Фил; Саддики, Соня (15.04.2020). «Обеспечивает ли достоверная оценка академической честности? Доказательства из данных о мошенничестве с контрактами» . Исследования и разработки в сфере высшего образования . 39 (3): 454–469. DOI : 10.1080 / 07294360.2019.1680956 . ISSN 0729-4360 . 
  8. Перейти ↑ Eaton, SE, Guglielmin, M., & Otoo, B. (2017). Плагиат: переход от карательных к проактивным подходам. В AP Preciado Babb, L. Yeworiew, & S. Sabbaghan (Eds.), Selected Proceedings of the IDEAS Conference 2017: Leading Educational Change Conference (стр. 28-36). Калгари, Канада: Педагогическая школа Верклунд, Университет Калгари.
  9. ^ a b Итон, Сара Элейн (2017). «Сравнительный анализ определений плагиата в институциональной политике: исследование Пан-канадского университета» . Развязка . 48 (3): 271–281. DOI : 10.1007 / s10780-017-9300-7 . ISSN 0826-4805 . 
  10. ^ а б Eaton, SE (2018). Обман контракта: канадская точка зрения. Получено с http://blogs.biomedcentral.com/bmcblog/2018/07/24/contract-cheating-a-canadian-perspective/
  11. ^ a b Кларк, Р., & Ланкастер, Т. (2006). Устранение преемника плагиата: выявление использования сайтов обмана контрактов . Доклад, представленный на Второй Международной конференции по плагиату, The Sage Gateshead, Tyne & Wear, Великобритания.
  12. ^ a b Ланкастер, Томас (2019). «Появление академических писателей-призраков из Индии в международной индустрии мошенничества с контрактами» . Международный журнал индийской культуры и управления бизнесом . 18 (3): 349. DOI : 10,1504 / IJICBM.2019.099281 . ISSN 1753-0806 . 
  13. ^ Foltýnek, Tomáš; Глендиннинг, Ирэн (2015). «Влияние политики плагиата в высшем образовании в Европе: результаты проекта» . Acta Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis . 63 (1): 207–216. DOI : 10,11118 / actaun201563010207 . ISSN 1211-8516 . 
  14. ^ Foltýnek, Tomáš; Краликова, Вероника (2018). «Анализ рынка мошенничества с контрактами в Чехии» . Международный журнал целостности образования . 14 (1): 1–15. DOI : 10.1007 / s40979-018-0027-8 . ISSN 1833-2595 . 
  15. ^ a b c d Триша Галлант, «Возвращаясь к прошлому: исторический контекст академической честности», Академическая честность в двадцать первом веке , стр. 13–31
  16. ^ Элисон Кирк (1996-11-30), Обучение и рынок , ISBN 9780809320929
  17. ^ Скотт, Джон; Значок, Джо; Яковчук, Надя (12 декабря 2011 г.). «Взгляд сотрудников и студентов на потенциал кодексов чести в Великобритании» . Международный журнал целостности образования . 7 (2). doi : 10.21913 / IJEI.v7i2.762 - через www.ojs.unisa.edu.au.
  18. ^ «Кодекс поведения для академической практики Нидерландов» (PDF) . Ассоциация университетов Нидерландов (VSNU). 2014 г.
  19. ↑ Триша Галлант, «Силы XXI века, формирующие академическую честность», Academic Integrity in the Twenty First Century , pp. 65–78
  20. ^ Глендиннинг I. (2013). Сравнение политик академической честности в высшем образовании в странах Европейского Союза . Получено с http://ketlib.lib.unipi.gr/xmlui/bitstream/handle/ket/814/Comparison%20of%20policies%20for%20Academic%20Integrity%20in%20Higher%20Education%20across%20the%20European%20Union. pdf? последовательность = 2
  21. ^ Татум, Холли; Шварц, Бет М. (2017-04-03). «Кодексы чести: доказательные стратегии для повышения академической честности». Теория на практике . 56 (2): 129–135. DOI : 10.1080 / 00405841.2017.1308175 . ISSN 0040-5841 . 
  22. ^ Павел, Гэри (лето 1997 г.), «Применение силы ассоциации в кампусе: типовой кодекс академической честности», Журнал права колледжей и университетов (PDF), 24 (1).
  23. ^ «Академическая честность» . www.ou.edu . Проверено 11 октября 2018 .
  24. ^ Регламент UGC (Содействие академической честности и предотвращение плагиата в высших учебных заведениях), 2018 (PDF) , 2018.
  25. ^ Б с "моральной паники: современном контексте академической целостности", ASHE Высшее образование Доклад (PDF), 33 (5): 1-143, 2008, DOI : 10.1002 / aehe.3305 .

Внешние ссылки [ править ]

  • LibGuide Колледжа Род-Айленда - Академическая честность
  • Контрольный список публикационной этики (для повседневного использования при отправке рукописи в журнал)