Кембриджского преподавания английского языка Framework является профессиональная среда разработки, разработанный Cambridge English Language оценки , которая используется преподавателями английского языка для самостоятельной оценки и планировать свое развитие.
Схема описывает четыре стадии развития учителя (базовый, развивающий, профессиональный и экспертный) по пяти категориям знаний и навыков учителя:
- Обучение и учащийся
- Преподавание, обучение и оценка
- Знание языка
- Знание языков и осведомленность
- Профессиональное развитие и ценности. [1]
Каждая категория описывает ключевые компетенции для эффективного обучения на каждом этапе развития учителя. Затем пять категорий делятся на ряд компонентов, чтобы учителя могли определить конкретные потребности. [2]
Учителя английского языка используют рамки для самооценки своего положения в своей карьере, принятия решения, в каком направлении они хотят двигаться дальше, обдумывания знаний и навыков, которые они хотели бы развить [3], и определения курсов, квалификаций и ресурсов, которые помогут им прогрессировать. [4]
История
Кембриджская система преподавания английского языка была разработана для того, чтобы объединить ключевые знания и навыки, необходимые для эффективного обучения на разных уровнях и в разных контекстах, и показать, как курсы обучения Cambridge English, квалификации и ресурсы профессионального развития соотносятся с этой основной программой компетенций.
Схема была разработана экспертами Cambridge English Language Assessment и одобрена начальными и средними школами, частными языковыми школами и учреждениями высшего образования по всему миру. На этом этапе валидации группу преподавателей-инструкторов попросили сопоставить формулировки компетенций рамок с различными стадиями, чтобы проверить, правильно ли размещены положения рамок. Кроме того, учителей по всему миру попросили заполнить анкету этой схемы. Затем учителей и их менеджеров спросили, что они думают о том, дала ли система справедливую оценку. [5]
Первая версия системы была представлена в апреле 2014 года на конференции Международной ассоциации преподавателей английского языка как иностранного (IATEFL). [6] В этой первой версии было четыре категории, при этом языковые способности первоначально относились к категории «Знание языка и осведомленность». Однако текущие исследования показали, что необходимо уделять больше внимания английскому языку, поэтому категория языковых навыков была добавлена во вторую версию системы, запущенную в сентябре 2014 года [7].
Формат
Cambridge English Teaching Framework - это профилирующая сетка, а не инструмент оценки успеваемости. Он предназначен для демонстрации этапов развития учителя в разные моменты времени, а не для описания «хорошего учителя». Этот подход признает, что развитие учителей определяется не только их многолетним опытом, но и что развитие большинства учителей будет «неровным». В любой момент времени учителя будут находиться на разных этапах обучения по каждой из категорий знаний и навыков. [8]
На горизонтальной оси профилирующей сетки расположены четыре этапа обучающей компетенции (Базовый, Развивающийся, Опытный и Эксперт), а на вертикальной оси сетки - пять категорий обучающих знаний и навыков:
1. Обучение и учащийся
В этой категории рассматривается понимание учителем основных теорий и концепций изучения языка, его осведомленность о различных стилях обучения и их способность применять это понимание для планирования и облегчения изучения языка. [9]
2. Преподавание, обучение и оценка
В этой категории рассматривается способность учителя планировать изучение языка и управлять им, эффективно использовать учебные ресурсы, понимать системы и навыки преподавания языка и оценивать обучение. [10]
3. Знание языков
В этой категории рассматриваются собственные языковые способности учителя, их понимание языковых пунктов, изучаемых на разных уровнях Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR), а также их способность правильно и надлежащим образом использовать язык при взаимодействии с учащимися и другими учителями. [11]
4. Языковые знания и осведомленность
В этой категории рассматривается понимание учителем ключевых терминов и концепций, используемых для описания языка, их использование стратегий для проверки и развития языковой осведомленности, а также их способность применять эти знания на практике для облегчения изучения языка. [12]
5. Профессиональное развитие и ценности
Эта категория рассматривает понимание и практику в области обучения учителей, наблюдения в классе, профессионального развития и критического осмысления. [13]
Каждая категория описывает ключевые компетенции для эффективного обучения на каждом этапе развития учителя, как показано в сводной структуре ниже. Эта сводная версия предназначена только для иллюстративных целей. Учителя должны обращаться к полному списку компетенций или к Cambridge English Teacher Development Tracker при оценке своего собственного развития.
Служба поддержки
Учителям доступен бесплатный онлайн-инструмент, позволяющий определить текущий уровень их компетенции и потребности в дальнейшем профессиональном развитии. [14] Cambridge Преподаватель английского языка Tracker Разработки руководства для учителей по каркасной категории с простыми вопросами и рядом возможных ответов. [15] Учителя могут добавлять других людей (например, своих менеджеров или инструкторов) в качестве рецензентов. Рецензенты могут использовать трекер для одновременного сравнения профилей компетенций нескольких учителей (например, чтобы понять профиль навыков всей их команды).
Учебные курсы, квалификации и ресурсы
Кембриджская система преподавания английского языка предоставляет учителям всеобъемлющее представление о том, какие курсы, квалификации и ресурсы Кембриджского английского языка соответствуют каждой стадии развития учителя. [16]
Кембриджские квалификации и курсы преподавания английского языка [17] | Этап (ы) каркаса |
---|---|
CELTA (Сертификат преподавания английского для носителей других языков) | Основание и развитие |
YL Extension to CELTA (Расширение для молодых учащихся до CELTA) | Основание и развитие |
TKT (тест на знания преподавателя) | Основание и развитие |
CELT-P (Сертификат преподавания английского языка - начальная школа) | Основание и развитие |
CELT-S (Сертификат преподавания английского языка - среднее образование) | Основание и развитие |
Язык для обучения | Фундамент, Развивающийся, Опытный |
ICELT (Сертификат без отрыва от производства в преподавании английского языка) | Развивающийся и опытный |
Дельта (диплом преподавателя английского языка для носителей других языков) | Опытный и эксперт |
IDLTM (Международный диплом в области управления преподаванием языков) | Опытный и эксперт |
Сертификат в области навыков EMI (английский как средство обучения) | Опытный и эксперт |
Тренируйте тренера | Опытный и эксперт |
Большинство педагогических квалификаций и курсов выше охватывают более одного этапа педагогической компетенции в рамках. Например, некоторые кандидаты CELTA начинают курс с некоторым предыдущим опытом работы в классе и могут уже находиться на этапе разработки, тогда как другие кандидаты начинают курс без предыдущего опыта преподавания и, следовательно, будут на этапе Foundation.
Кандидаты, закончившие курс и получившие квалификацию, также могут проходить разные этапы. Например, модули TKT получают оценку от 1 до 4. [18] Кандидаты, которые достигают результата группы 4, с большей вероятностью будут находиться на стадии разработки, чем те, кто достиг результата группы 1.
В дополнение к этим квалификациям преподавания, при разработке структуры проводились консультации с издательством Cambridge University Press по обучению английскому языку (ELT), а их учебники и материалы по методике преподавания были нанесены на карту, чтобы помочь учителям в их развитии. [19] Содержание профессионального онлайн-членства Cambridge English Teacher также привязано к этапам и категориям структуры, так что учителя, которые знают, где они находятся в системе обучения, могут легко найти соответствующие курсы и ресурсы для каждой стадии структуры. и категория. [20]
Применение
Учителя английского языка используют рамки для самооценки и планирования собственного развития. Кроме того, директора по исследованиям и руководители департаментов могут использовать эту структуру в качестве основы для обсуждений профессионального развития со своими сотрудниками и устанавливать для них цели профессионального развития. [21]
Эта структура также используется организациями по подготовке учителей, такими как Норвичский институт языкового образования (NILE), для разработки и согласования своих курсов повышения квалификации для учителей. [22]
Как только учителя определили, где они находятся в структуре, они могут получить доступ к рекомендациям по развитию и бесплатным ресурсам развития через веб-сайт Cambridge English . Существуют рекомендации для каждого этапа каждой категории, предлагая учителям рекомендуемые материалы для чтения, видео и действия, которые можно использовать в своей педагогической практике, а также курсы повышения квалификации и квалификации.
Методология исследований и разработок
Первым этапом разработки структуры был обзор существующих структур НПР в этой области, в том числе:
Рамки, используемые в языковом образовании
- Рамки компетенций BALEAP для преподавателей английского языка для академических целей, Великобритания (2008 г.)
- Система непрерывного профессионального образования Британского совета для учителей английского языка, Великобритания (2011 г.)
- CAELA Framework for Professional Development, Центр прикладной лингвистики, США (2010)
- Национальный совет по стандартам профессионального обучения (NBPTS), США (2010), 2-е изд.
- Сетка профилирования Европейской ассоциации качественных услуг (EAQUALS) (2013 г.)
Рамки, используемые в общем образовании
- Австралийские профессиональные стандарты для учителей (APST), Австралийский институт преподавания и руководства школ, Австралия (2011 г.)
- Система компетенций для учителей (CFT), Департамент образования и повышения квалификации, Западная Австралия (2004 г.)
- Структура преподавания, Ассоциация по надзору и разработке учебных программ, США (2008 г.)
- Профессиональные стандарты для учителей (PST), Министерство образования Великобритании (2013).
При разработке Кембриджской системы преподавания английского языка также был использован опыт Cambridge English Language Assessment по развитию таких квалификаций, как CELTA , Delta , ICELT и TKT . Данные оценок учителей, проведенных в рамках этих квалификаций, предоставили информацию о практике в классе и процессах, которые учителя используют при планировании и размышлении над своим обучением на разных этапах своей карьеры и в разных контекстах по всему миру. Эти данные были использованы при разработке структуры обучения, наряду с экспертным обзором учебных программ CELTA , Delta и ICELT, а также учебной литературы. [23]
Смотрите также
Внешние ссылки
Рекомендации
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/ По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Lameras, P (2014) Отчет об анализе способов преподавания и изучения коммуникативного английского языка академиками в Великобритании , Университет Ковентри, http://www.adam-europe.eu/prj/11815/prj/Need_Analysis.pdf Архивировано 2015-04 гг. -13 в Wayback Machine, доступ к 1 апреля 2015 г.
- ^ https://sites.google.com/site/myeltcpd/cambridge-english-teaching-framework, по состоянию на 01 апреля 2015 г. http://teachefl.moodle.waw.pl/cambridge-teacher-framework-confession/ по состоянию на 01 апреля 2015 г. http://lunainternational.blogspot.co.uk/2014/07/cambridge-english-teacher-scholarship.html По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Справочник Delta для преподавателей и кандидатов http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf Доступно с 1 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Представляем новую Cambridge English Teaching Framework , https://www.youtube.com/watch?v=a9XzJ0TKUfE, доступ к 1 апреля 2015 г.
- ^ IATEFL (2014) Программа 48-й ежегодной международной конференции IATEFL http://edition.pagesuite-professional.co.uk/launch.aspx?pbid=fdbbbd0f-e59c-42ac-bde6-241917faaf5d По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ IATEFL (2015) Программа 49-й ежегодной международной конференции IATEFL http://iatefl.britishcouncil.org/sites/default/files/Manchester%20Programme.pdf Доступно с 1 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Как и почему была разработана структура http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf, по состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/learning-and-the-learner/ По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/teaching-learning-and-assessment/ По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/language-ability, по состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/language-knowledge-and-awareness-for-teaching/ По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/cambridge-english-teaching-framework/professional-development-and-values/ По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Как и почему была разработана структура http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf, по состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.englishaustralia.com.au/article.php?group_id=4930 Архивировано 14апреля 2015 г.на Wayback Machine, доступ осуществлен 01 апреля 2015 г., Департамент международных экзаменов Anglo (ноябрь 2014 г.), Бюллетень новостей . Выпуск 60 http://www.anglo.edu.uy/files/international-recognition-issue-60-november-2014?es По состоянию на 01 апреля 2015 г. http://lexistesol.com/2014/12/12/cambridge-professional -development-tracker / По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Повышение квалификации учителей http://www.cambridgeenglish.org/images/165723-teacher-mapping-document.pdf
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/teaching-qualifications/ По состоянию на 01 апреля 2015 г. Cambridge English Language Assessment (2014) Справочник Delta для преподавателей и кандидатов , квалификация преподавателей и диапазон поддержки учителей, отображенные в структуре, стр. 6 , http://www.britishcouncil.pl/sites/britishcouncil.pl/files/delta_handbook_for_tutors_and_candidates_2015.pdf По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/images/22185-tkt-band-descriptors.pdf По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Представляем новую Cambridge English Teaching Framework, https://www.youtube.com/watch?v=a9XzJ0TKUfE
- ^ http://www.cambridgeenglishteacher.org/about-teaching-framework По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Anglo Отдел международных экзаменов (апрель 2014), News Bulletin . Выпуск 53 http://www.anglo.edu.uy/files/abril-375593103?es По состоянию на 01 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English (2015) Teacher Development , http://www.cambridgeenglish.org/images/207214-teacher-development-brochure.pdf, по состоянию на 8 апреля 2015 г.
- ^ Cambridge English Language Assessment (2014) Как и почему была разработана структура http://www.cambridgeenglish.org/images/172990-developing-the-cambridge-english-teaching-framework.pdf, по состоянию на 01 апреля 2015 г.