Cambridge English: Young Learners , также известный как Young Learners English Tests ( YLE ), представляет собой набор тестов по английскому языку, специально разработанный для детей в начальной и средней школе. Тесты предоставляются Cambridge English Language Assessment (ранее известным как University of Cambridge ESOL Examinations).
Набор включает три квалификации, [1] каждая из которых нацелена на разный уровень Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR). Cambridge English: Starters (YLE Starters) ориентирован на уровень pre-A1, Cambridge English: Movers (YLE Movers) — на уровень CEFR A1, а Cambridge English: Flyers (YLE Flyers) — на уровень CEFR A2.
Cambridge English: Young Learners ведет к экзаменам Cambridge English, предназначенным для учащихся школьного возраста, включая Cambridge English: Key (KET) для школ на уровне CEFR A2, Cambridge English: Preliminary (PET) для школ на уровне CEFR B1, Cambridge English: Первый (FCE) для школ на уровне CEFR B2 и Cambridge English: Advanced (CAE) на уровне CEFR C1. Cambridge English: Flyers примерно эквивалентен Cambridge English: Key for Schools с точки зрения сложности, но слова и контексты, описанные в Cambridge English: Flyers, подходят для детей младшего возраста. [2]
Cambridge English: Young Learners был впервые представлен в 1997 году после интенсивной разработки и пилотного тестирования в середине 1990-х годов. К тестам сразу же проявился интерес, и к 2001 году количество кандидатов во всем мире достигло почти 200 000, при этом большое количество кандидатов было в таких странах, как Китай, Испания, Аргентина и Италия.
Расширение преподавания английского языка молодым учащимся (приблизительно в возрасте от 7 до 12 лет) привело к росту спроса на оценивание. Ключевой вопрос для Кембриджской оценки английского языка заключался в том, можно ли создать международный тест по английскому языку для детей, который был бы точным, справедливым и оказал положительное влияние на изучение языка в будущем.
Работа по разработке началась в 1993 году. Этап планирования включал обширные исследования и консультации, поскольку было проведено относительно мало исследований по оценке обучения детей второму языку. Исследования были сосредоточены в трех смежных областях: социально-психологическое и когнитивное развитие детей; преподавание и изучение второго языка; и оценка второго языка. Это помогло информировать о выборе и трактовке тестовых тем и заданий. Например, задачи, связанные со сканированием, были отклонены, поскольку дети демонстрируют стратегии поиска и остановки только примерно с 11 лет. Исследование также показало, что дети мотивированы и лучше всего справляются с задачами, непосредственно связанными с их собственным опытом преподавания и обучения; был проанализирован широкий спектр учебников и учебных материалов, чтобы определить основные области содержания (темы,