Копенгаген школа исследований безопасности является школой академической мысли с его происхождением в международных отношениях теоретика Барри Бузан «s книги Люди, государство и страх: Проблема национальной безопасности в сфере международных отношений , впервые опубликованная в 1983 году Копенгагенской школы уделяет особое внимание невоенные аспекты безопасности, представляющие собой отход от традиционных исследований безопасности. [1] : 168 теоретиков, связанных со школой, включают Барри Бузана , Оле Вавера и Яапа де Вильде . Многие из членов школы работали в Копенгагенском институте исследования проблем мира.. Выдающийся критик Копенгагенской школы - Билл Максуини. [2]
Основная книга Копенгагенской школы - « Безопасность: новые рамки анализа» , написанная Бузаном, Вавером и де Вильде. [3]
Происхождение
Биллу Максуини обычно приписывают создание термина «Копенгагенская школа». [1] : 87
Секторов
Концепция «секторов» касается различных областей, где мы говорим о безопасности. Список секторов - это в первую очередь аналитический инструмент, созданный для выявления различной динамики. В книге «Безопасность: новые рамки анализа» авторы перечисляют следующие сектора: военный / государственный, политический, социальный, экономический и экологический. [3] Таким образом, теорию CS можно рассматривать как «расширение» традиционных материалистических исследований безопасности, рассматривая безопасность в этих «новых» секторах. [3]
Региональная безопасность
Концепция региональных комплексов безопасности описывает то, как безопасность группируется в географически сформированных регионах. [4] : 41 Проблемы безопасности не распространяются на большие расстояния, и поэтому в регионе наиболее вероятно возникновение угроз. Безопасность каждого субъекта в регионе взаимодействует с безопасностью других субъектов. Часто существует сильная взаимозависимость в области безопасности внутри региона, но не между регионами, что определяет регион и делает региональную безопасность интересной областью изучения. Изолирующие государства иногда изолируют регионы, такие как расположение Афганистана между Ближним Востоком и Южной Азией. Изоляторы обозначают границы безразличия, где динамика безопасности стоит спина к спине. Они контрастируют с традиционной идеей «буферных государств», которые расположены в точках, где динамика безопасности высока (например, Бельгия между Германией и Францией). Регионы следует рассматривать как мини-системы, в которых могут применяться все другие теории IR, такие как баланс сил , полярность, взаимозависимость, системы альянсов и т. Д. [4] : 49
Теорию комплекса региональной безопасности не следует путать с регионализмом , подмножеством ИР 1970-х годов, которое в основном касалось региональной интеграции.
Секьюритизация
Секьюритизация , разработанная Оле Вавером , вероятно, является наиболее известной концепцией Копенгагенской школы и той, которая породила больше всего литературы. [3] Вэвер утверждал, что «безопасность» - это речевой акт, имеющий определенные последствия в контексте международной политики. Используя речевой акт, субъект (государственный) пытается переместить тему из политики в область проблем безопасности, тем самым узаконивая чрезвычайные средства против социально сконструированной угрозы. [3] Процесс секьюритизации является интерсубъективным, что означает, что это не вопрос объективной угрозы или субъективного восприятия угрозы. [ необходимая цитата ] Вместо этого секьюритизация предмета зависит от принятия аудиторией шага по секьюритизации, предпринимаемого секьюритизирующим субъектом. [3]
Вот некоторые из наиболее подробных книг по этой теме:
- Понимание глобальной безопасности, Питер Хаф, Routledge, 2004 г.
- Барри Бьюзен, Люди, государства и страх, ECPR, 2007
- Империя безопасности, Уильям Бейн, Рутледж, 2006 г.
Критика
В адрес Копенгагенской школы высказывалась критика за то, что это евроцентрический подход к безопасности. [5] Реалисты также утверждали, что расширение Копенгагенской школой повестки дня в области безопасности рискует придать дисциплине исследований безопасности «интеллектуальную непоследовательность». [3] Лене Хансен раскритиковал отсутствие пола в подходе Копенгагенской школы. [6] Ее критика также призвала к включению как визуальных, так и телесных действий в качестве способов выражения (не) безопасности. Другая критика сосредоточена на роли специалиста по безопасности и потенциально консервативном характере теории. [7]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ a b Коллинз, Алан, изд. (2016). Современные исследования безопасности (4-е изд.). Оксфорд, Соединенное Королевство: Издательство Оксфордского университета. ISBN 9780198708315. OCLC 933606971 .
- ^ Максуини, Билл (1996). «Идентичность и безопасность: Бузан и Копенгагенская школа». Обзор международных исследований . 22 : 81–93. DOI : 10.1017 / S0260210500118467 .
- ^ Б с д е е г Бьюзен, Барри; Wæver, Ole; де Вильд, Яап (1998). Безопасность: новая основа для анализа . Боулдер, Колорадо: Паб Линн Риннер. ISBN 978-1-55587-603-6.
- ^ а б Бьюзен, Барри; Вэвер, Оле (2003). Регионы и державы: структура международной безопасности . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-89111-0.
- ^ Уилкинсон, Клэр (март 2007 г.). «Копенгагенская школа на гастролях в Кыргызстане: применима ли теория секьюритизации за пределами Европы?» . Диалог безопасности . 38 (1): 5–25. DOI : 10.1177 / 0967010607075964 .
- ^ Хансен, Лене (июнь 2000 г.). «Дилемма тихой безопасности Русалочки и отсутствие пола в Копенгагенской школе». Журнал международных исследований . 29 (2): 285–306. DOI : 10.1177 / 03058298000290020501 .
- ↑ См. Huysmans, «Revisiting Copenhagen»; Йохан Эриксон, «Наблюдатели или защитники ?: О политической роли аналитиков в области безопасности», «Сотрудничество и конфликты» 34, вып. 3 (1999): 311-3; а также Аркуди, Джованни (2006). "La sécurité entre permanence et changement" . Международные отношения . 125 : 97–109. DOI : 10,3917 / ri.125.0097 .