Цифровой интеллект - это совокупность социальных, эмоциональных и когнитивных способностей, которые позволяют людям преодолевать трудности и адаптироваться к требованиям жизни в цифровом мире. [1] Появляется новый интеллект, которому способствует взаимодействие человека с информационными технологиями. Было высказано предположение, что признание этого интеллекта расширит сферу преподавания и обучения в 21 веке [2] и все аспекты личной и профессиональной жизни. [3]
Этот термин также используется на предприятиях для обозначения информации, полученной с помощью технологий и их использования в качестве стратегии онлайн-маркетинга [4] [5], и разведки в контексте кибербезопасности, такой как план Глобальной комиссии по управлению Интернетом. . [6] Цифровой интеллект в этой статье относится к новому типу интеллекта как к человеческому потенциалу, который сочетает в себе знания, способы познания и способность эффективно взаимодействовать в культурной или общественной среде. [2]
Определение
Цифровой интеллект или коэффициент цифрового интеллекта (DQ) был определен как «всеобъемлющий набор технических, когнитивных, метакогнитивных и социально-эмоциональных компетенций, основанных на универсальных моральных ценностях и позволяющих людям решать проблемы и использовать возможности. цифровой жизни »Института DQ. [1] DQ не просто относится к навыкам, необходимым для более эффективного использования технологий или осведомленности о потенциальных опасностях для детей, которые постоянно находятся в сети. [7] Согласно институту DQ, DQ является всеобъемлющим, поскольку охватывает все области цифровой жизни людей, которые варьируются от личных и социальных идентичностей людей до использования ими технологий, их практических, операционных и технических возможностей, критически важных для повседневной цифровой жизни. жизни и карьеры, а также потенциальные проблемы безопасности в этот цифровой век. [8]
DQ важен в современном мире, поскольку все технологически обусловлено; если мы не разовьем определенный уровень цифрового интеллекта, мы окажемся исключены из все более цифрового мира. [9] Таким образом, считается важным развивать цифровой интеллект с раннего возраста. [10] [11] DQ также считается измеримым и легко обучаемым. [11] [12] [13]
Фреймворк
Вместо того , чтобы определить как общепринятая форма интеллекта , DQ может быть понято более в соответствии с теорией множественного интеллекта по Гарднеру ; это может быть похоже на «метаинтеллект - тот, который состоит из многих составляющих разумов». [2]
Точно так же, как коэффициент интеллекта (IQ) и эмоциональный интеллект (EQ) измеряют общий и эмоциональный интеллект, коэффициент цифрового интеллекта (DQ) можно далее разбить на восемь ключевых областей: цифровая идентичность, цифровые права, цифровая грамотность, использование цифровых технологий, цифровые технологии. коммуникация, Цифровая безопасность, Цифровой эмоциональный интеллект, Цифровая безопасность. [14] Учитывая, что «уважение» является фундаментальным моральным принципом Всеобщей декларации прав человека (ВДПЧ), руководящими принципами цифровой жизни человека в восьми областях DQ являются уважение к себе, времени и окружающей среде, жизни, собственность, другие лица, репутация и отношения, знания и права. [8]
В этих восьми областях существует три уровня зрелости: [9]
- Уровень 1 - Цифровое гражданство: способность использовать цифровые технологии безопасным, ответственным и этичным образом.
- Уровень 2 - Цифровое творчество: способность стать частью цифровой экосистемы и создавать новые знания, технологии и контент для воплощения идей в жизнь.
- Уровень 3 - Цифровая конкурентоспособность: способность решать глобальные проблемы и создавать новые возможности в цифровой экономике, стимулируя предпринимательство, рабочие места, рост и влияние.
Таким образом, существует 24 цифровых компетенции, состоящих из различных знаний, навыков, взглядов и ценностей.
Кроме того, DQ также предполагает, что у детей есть восемь ключевых компетенций цифрового гражданства. [12] [15] Это цифровая идентичность гражданина, управление экранным временем, управление цифровым следом, управление кибер-издевательствами, цифровая эмпатия, управление конфиденциальностью, критическое мышление, управление кибербезопасностью.
Было высказано предположение, что молодые учащиеся должны быть вооружены этими компетенциями, основанными на универсальных моральных ценностях, чтобы быть хорошими цифровыми гражданами [9] [16] и «помогать им делать осознанный выбор и безопасно ориентироваться в цифровом мире». [15] Эффективность системы DQ Digital Citizenship была исследована и разработана посредством разработки DQworld.net, цифровой медиа-платформы, которая направлена на обучение и оценку детей цифровому гражданству, моральному характеру и критическому мышлению, и была удостоена двух премий ЮНЕСКО. [17] [18]
Структура DQ была разработана Институтом DQ и согласована OECD Education 2030 и IEEE Standards Association в качестве ориентира для глобального согласования в сентябре 2018 года. [19] Структура DQ, как утверждается, охватывает необходимые знания, навыки, отношения и ценности. отдельными людьми, чтобы успешно преуспевать в этом цифровом мире и быть уверенными в решении проблем и требований цифровой эпохи, и представляет собой совокупность 25 ведущих глобальных структур. [15] [20] Он также основан на Программе обучения ОЭСР «Образование 2030», чтобы создать руководство для стран по развитию национального образования и политики в области цифрового интеллекта, и может быть адаптирован по мере развития технологического мира. [19]
Кроме этого, в настоящее время не существует другой структурной модели DQ, основанной на определении DQ как способности человека. [13] Пока разработан только тест на гражданство, известный как DQWorld.net. [21]
Хотя DQ можно критиковать за то, что на самом деле это не какой-либо интеллект, структура DQ «очень хорошо отражает области, которые, как можно с уверенностью, могут найти отражение в школьных программах», включая области, важные для настоящей и будущей жизни. [10]
История
Коэффициент цифрового интеллекта (DQ) был впервые придуман, а его основа создана в 2016 году [7] доктором Юхён Паком. Он был разработан исследовательской группой из различных университетов, включая Наньянский технологический университет, Национальный институт образования в Сингапуре, Государственный университет штата Айова и многие другие в рамках строгого академического процесса. Концепция и структура были опубликованы Всемирным экономическим форумом в 2016 году, и с тех пор структура DQ широко используется организациями из множества отраслей на местном и международном уровнях.
Международное признание
Коалиция за цифровой интеллект (CDI)
В сентябре 2018 года Коалиция за цифровой интеллект (CDI), сформированная Ассоциацией стандартов IEEE , Институтом DQ и Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), институционализировала структуру DQ, разработанную Институтом DQ, как глобальную структуру для цифрового интеллекта, которая включает общий набор определений, языка и понимания всеобъемлющей цифровой грамотности и навыков, которые могут быть приняты странами во всем мире. [19]
День DQ
В рамках усилий по координации всемирных усилий по установлению глобальных стандартов для DQ 10 октября 2019 года Институтом DQ и IEEE SA был объявлен первый День DQ . [22] [23] По словам доктора Юхена Пак, установление глобальных стандартов цифрового интеллекта «означает, что все люди во всем мире, начиная с наших детей, имеют равные возможности для процветания в этот цифровой век» [22], добавляет IEEE SA : «глобальный стандарт, который устанавливает общие показатели для более полного и коллективного понимания существующих проблем, с которыми сталкиваются усилия по развитию цифровых навыков, и общий язык является основой для обеспечения глобальной координации усилий в области цифровой грамотности и повышения компетентности и продвижения в правильном направлении [22]
IEEE процесс
Структура DQ была определена как лучший метод для использования в качестве глобального отраслевого стандарта цифровых навыков программой IEEE Digital Literacy Industry Connections, и в рамках IEEE SA начата предварительная работа по разработке глобального стандарта IEEE для цифровой грамотности, навыков. и Готовность с использованием структуры DQ. [24]
Принятие и реализация
История DQ Group
Институт DQ был создан в рамках проекта под названием «Формирование будущего применения цифровых медиа для общества» в сотрудничестве с Всемирным экономическим форумом, который выявил необходимость повышения цифровой медиаграмотности или «цифрового интеллекта (DQ)» среди различных демографических групп и, в большей степени, среди молодежи. . [25] Институт представляет собой многосторонний консорциум организаций, занимающихся повышением качества знаний среди молодежи по всему миру, и был движущей силой создания Коалиции за цифровой интеллект (CDI). [25]
Задача этой инициативы, возглавляемой сообществом, состоит в том, чтобы пропагандировать структуру DQ института в государственном образовании и частном секторе ИКТ в качестве единой справочной системы, которая должна использоваться в качестве (i) общего источника определений цифровых навыков и грамотности, и ( ii) платформу для наращивания потенциала и измерения DQ. [25] К 2020 году программы, основанные на структуре DQ, должны быть развернуты Институтом DQ в более чем 100 странах. [21] Основной целью будут школы и министерства образования в странах, переживающих быстрые цифровые преобразования. [21] Цель состоит в том, чтобы помочь правительствам понять уровень цифрового гражданства среди студентов и преподавателей и помочь им разработать свою собственную учебную программу по DQ в течение трех лет. [21] DQ Институт объединил свои усилия с некоторыми крупными организациями, в том числе Google , Twitter , а также Организации Объединенных Наций детского благотворительного фонда ЮНИСЕФ , и он получил государственное финансирование из Сингапура и Мексики . [21]
DQ Каждый ребенок
DQ Every Child (#DQEveryChild) - это глобальное движение за цифровое гражданство, стремящееся расширить возможности «каждого» ребенка во всем мире с помощью цифрового гражданства DQ. Он использует игровую онлайн-платформу для обучения и оценки детей с навыками цифрового гражданства на основе структуры DQ. [26] #DQEveryChild был создан как основанная на исследованиях социальная инициатива, разработанная в Сингапуре в результате многостороннего сотрудничества, включая Наньянский технологический университет , Singtel , правительство Сингапура и infollutionZERO в Корее . [27] С тех пор он превратился в глобальное движение под управлением DQ Institute - международной коалиции, сформированной через Всемирный экономический форум [27]
С тех пор #DQEveryChild достигло многих стран, таких как Корея при поддержке ЮНИСЕФ , [21] Нигерия через Всемирный экономический форум , [15] Турция через Turkcell , [28] Сингапур через Министерство образования и Singtel , [17] Мексика через Министерство народного образования , [27] Индия [9] и другие. По состоянию на 2019 год инициатива #DQEveryChild охватила более 700 000 детей в 107 странах и была переведена на 21 язык. [29] [30] [31]
Глобальные стандарты DQ
Отчет о глобальных стандартах DQ за 2019 год, основанный на структуре DQ, был представлен 22 марта 2019 года на седьмом ежегодном Глобальном форуме по образованию и навыкам (GESF). [32] [33] Доклад был подготовлен доктором Юхеном Паком и в соавторстве с профессором Дугласом Джентиле из Университета штата Айова . [34] Это первая в мире попытка определить глобальный стандарт цифровой грамотности, навыков и готовности в секторах образования и технологий и установить глобальный общий язык и набор норм, касающихся цифровых компетенций. [32] [33] ОЭСР , то форум , то Всемирный банк , и Организация Объединенных Наций все определили эти цифровые компетенции в рамках DQ как основы для будущей готовности. [32] [33]
Глобальные стандарты DQ являются кульминацией успешного сотрудничества между глобальными государственными, частными и гражданскими образовательными и технологическими сообществами, которое началось с запуска CDI на Саммите по устойчивому воздействию, Всемирном экономическом форуме в сентябре 2019 года. [32]
Критика
Есть опасения по поводу самоуспокоенности в том смысле, что, если у ребенка отмечен высокий DQ, это может рассматриваться как замена родительского контроля [21]
Уитни ДеКэмп, социолог из Университета Западного Мичигана в Каламазу, предполагает, что «категории DQ слишком широки, поэтому менее рискованное поведение отнесено к той же категории, что и более вредное. [21]
Рекомендации
- ^ a b «Что такое DQ (Цифровой интеллект)?» . Институт DQ . Проверено 30 сентября 2019 .
- ^ а б в Адамс, Нан Б. (2004). «Цифровой интеллект, основанный на технологиях» . Журнал технологических исследований . 30 (2): 93–97. ISSN 1071-6084 .
- ^ Баузала, Имед (4 марта 2019 г.). «Цифровой интеллект для будущего работы» . Блог AACSB . Проверено 1 октября 2019 года .
- ^ Ньюман, Дэниел, изд. (1 октября 2017 г.). «Сердце успешной цифровой трансформации» (PDF) . SAS . Проверено 29 сентября 2019 года .
- ^ Маккормик, Джеймс; Литтл, Синни (23 февраля 2016 г.). «Оптимизируйте качество обслуживания клиентов с помощью цифрового интеллекта» . IBM . Проверено 29 сентября 2019 года .
- ^ Оманд, Дэвид (19 марта 2015 г.). «Понимание цифрового интеллекта и регулирующих его норм» . CIGI . Проверено 30 сентября 2019 .
- ^ а б Кокороккья, Клаудио (6 февраля 2018 г.). «Забудьте об IQ: цифровой интеллект - это то, что имеет значение в будущем» . Всемирный экономический форум . Дата обращения 2 октября 2019 .
- ^ а б Пак, Юхён, изд. (22 марта 2019 г.). «Отчет DQ Global Standards Report 2019» (PDF) . Институт DQ . Дата обращения 2 октября 2019 .
- ^ а б в г Дипак, Анджана (30 мая 2017 г.). «DQ - это способность осознавать, участвовать и вносить свой вклад в цифровую экономику по профессиональным и личным причинам» . ScooNews . Дата обращения 6 октября 2019 .
- ^ а б Достал, Иржи; Ван, Сяоцзюнь; Стейнгартнер, Уильям; Нуангчалерм, Прасарт (17 ноября 2017 г.). «Цифровой интеллект: новая концепция в образовании» . Исследовательские ворота . Дата обращения 3 октября 2019 .
- ^ а б Кокороккья, Клаудио (6 февраля 2019 г.). «Забудьте об IQ. Цифровой интеллект - это то, что имеет значение в будущем» . Всемирный экономический форум . Проверено 27 сентября 2019 .
- ^ а б DQ Institute (август 2017 г.). «Белая книга - Цифровой интеллект (DQ): концептуальная основа и методология обучения и измерения цифрового гражданства» (PDF) . Институт DQ . Проверено 27 сентября 2019 .
- ^ а б Манасия, Лоредана; Пырван, Андрей; Грасиела Янов, Мария (июль 2018 г.). «Воспоминания из будущего. Важен ли цифровой интеллект в грядущем обществе?» . Исследовательские ворота . Проверено 28 сентября 2019 .
- ^ "Что такое DQ Framework?" . Институт DQ . Проверено 1 октября 2019 года .
- ^ а б в г Игбасан, Ибукун (26 июня 2016 г.). «WEF, DQ ориентированы на один миллион человек, обладающих ноу-хау в области цифрового обучения» . The Guardian Nigeria News - Нигерия и мировые новости . Дата обращения 3 октября 2019 .
- ^ Ян, Кальвин (2 апреля 2017 г.). «12-летние в Сингапуре ежедневно проводят 6,5 часов за электронными устройствами: обзор» . The Straits Times . Проверено 8 октября 2019 .
- ^ а б «Премия Венхуэй (文 晖) за инновации в образовании, 2013 г.» . Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке . Проверено 9 октября 2019 .
- ^ «НТУ получил две награды за инновации в образовании» . СЕГОДНЯ онлайн . 30 декабря 2013 . Проверено 12 октября 2019 .
- ^ а б в «ОЭСР, IEEE и DQI объявляют о платформе для координации цифровой разведки в секторах технологий и образования» . Всемирный экономический форум . 26 сентября 2018 . Проверено 27 сентября 2019 .
- ^ «Коалиция за цифровой интеллект» . Коалиция за цифровой интеллект . Проверено 30 сентября 2019 .
- ^ Б с д е е г ч Чавла, Далмит Сингх (3 октября 2018 г.). «Сделаем детей безопаснее в сети» . Природа . 562 (7725): S15 – S16. DOI : 10.1038 / d41586-018-06848-6 . PMID 30283127 .
- ^ а б в Роджерс, Чарли, изд. (10 октября 2019 г.). «Институт DQ запускает первый в мире День цифрового интеллекта» . Образовательные технологии . Проверено 15 октября 2019 .
- ^ «Всемирный день запуска цифрового интеллекта 10 октября Совместное создание глобальных стандартов цифровой грамотности, навыков и готовности | Институт DQ» . Институт DQ . 10 октября 2019 . Проверено 11 октября 2019 года .
- ^ Маккейб, Карен (26 марта 2019 г.). «Глобальные стандарты цифровой грамотности, навыков и готовности» . IEEE SA за пределами стандартов . Проверено 14 октября 2019 года .
- ^ а б в «Формирование будущего значения цифровых медиа для общества» . Всемирный экономический форум . Проверено 15 октября 2019 .
- ^ "#DQEveryChild" . Институт DQ . Дата обращения 16 октября 2019 .
- ^ а б в «Перехитрите киберпандемию: предоставьте каждому ребенку возможности цифрового интеллекта к 2020 году» . Институт DQ . 2018 . Проверено 1 октября 2019 года .
- ^ «Turkcell и DQ Institute объявляют о запуске #DQEveryChild в Турции во время ежегодной встречи Всемирного экономического форума в Давосе» . BusinessWire . 24 января 2019 . Проверено 1 октября 2019 года .
- ^ «Подверженность киберрискам среди 8-12-летних снижается на 15%» . Всемирный экономический форум . Проверено 1 октября 2019 года .
- ^ SABC Digital News, Global Education Skills Forum награждает преподавателей , получено 17 октября 2019 г.
- ^ Команда ScooNews, под ред. (27 марта 2019 г.). «Инициатива цифровых систем снижает подверженность киберрискам у детей в возрасте от 8 до 12 лет на 15%: отчет DQ Impact Report» . ScooNews . Проверено 18 октября 2019 .
- ^ а б в г «Первый в мире глобальный стандарт цифровой грамотности, навыков и готовности, запущенный Коалицией за цифровой интеллект | DQ Institute» . Институт DQ . 22 марта 2019 . Проверено 18 октября 2019 .
- ^ а б в Сесиные, Нео, изд. (23 марта 2019 г.). «Digital Intelligence запускает глобальный стандарт цифровой грамотности» . IT Новости Африки . Проверено 18 октября 2019 .
- ^ Бро, Эми (22 марта 2019 г.). «Этот профессор из Айовы хочет изменить то, что детям преподают об их цифровой жизни» . Гражданин прессы Айова-Сити . Проверено 8 октября 2019 .