Распределенное лидерство
Распределенное лидерство — это концептуальный и аналитический подход к пониманию того, как работа лидерства происходит среди людей и в контексте сложной организации. Хотя он был разработан и в основном использовался в исследованиях в области образования, с тех пор он применяется в других областях, включая бизнес и даже туризм. [1] Вместо того, чтобы сосредотачиваться на характеристиках отдельного лидера или особенностях ситуации, распределенное лидерство выдвигает на первый план то, как участники участвуют в задачах, которые «растянуты» или распределены по организации. С теоретическими основами в теории деятельности и распределенного познания, понимание лидерства с распределенной точки зрения означает рассмотрение деятельности лидерства как определенного социального процесса на пересечении лидеров, последователей и ситуации.
Распределенное лидерство возникло в начале 2000-х годов на основе социологических, когнитивных, психологических и антропологических теорий, в первую очередь теории распределенного познания и деятельности , хотя также под влиянием практик Венгера . Он был задуман как теоретическая и аналитическая основа для изучения школьного лидерства, которая явно сосредоточит внимание на том, как лидерство реализуется в школах, как деятельность, охватывающая «социальные и ситуационные контексты». [2]
Исследования лидерства до конца 1990-х годов были сосредоточены на конкретных чертах, функциях или эффектах отдельных лидеров. Большая часть работы, проделанной в области исследований в области образования, была сосредоточена исключительно на принципах и была сосредоточена на определении героизма людей. [3] Были написаны описания того, что делается, но не как, что ограничивало переносимость в разных контекстах. Из этого исследования было неясно, как лидеры реагировали на сложную среду в школах. Хотя некоторые исследования лидерства по-прежнему сосредоточены на роли или функциях назначенного лидера, таких как учебное лидерство или трансформационное лидерство ., также произошел значительный сдвиг в понимании лидерства как совместного усилия более чем одного человека. Последние конструкции более широко рассматривают различные роли, обеспечивающие формы лидерства в школе, включая лидерство учителей , демократическое лидерство, совместное лидерство или совместное лидерство . Распределенное лидерство опирается на эти многоагентные точки зрения, чтобы описать, как действующие лица работают над созданием условий для улучшения преподавания и обучения в школах. Распределенное лидерство — это не деятельность, а процедура [4]
Лидерство определяется как любая «деятельность, связанная с основной работой организации, которая разработана членами организации, чтобы влиять на мотивацию, знания, влияние или практику других членов организации». [5] Таким образом, лидер — это любой, кто занимается этой деятельностью, основываясь на задачах, а не на должности. Как следует из этого определения, в организации есть группа людей, на которых влияет эта деятельность руководства: это последователи . Важно отметить, что роль лидера или последователя динамична, и человек может быть последователем в одной ситуации, но не в другой. Кроме того, последователи не являются пассивными получателями этих влияний, и последователи также могут влиять на лидеров.
