Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
«Ранняя зрелость» перенаправляется сюда. Для использования в других целях, см Ранняя взрослая жизнь (значения) .

Формирующаяся взрослая жизнь - это фаза продолжительности жизни от подросткового возраста до полноценной взрослой жизни, которая включает в себя позднюю юность и раннюю взрослую жизнь, предложенная Джеффри Арнеттом в статье 2000 года в American Psychologist . [1] Он в первую очередь описывает людей, живущих в развитых странах , но также встречается и у молодых людей из городских богатых семей на Глобальном Юге . [2]Этот термин описывает молодых людей, которые не имеют детей, не живут в собственном доме и / или не имеют достаточного дохода, чтобы стать полностью независимыми. Арнетт предполагает, что возрастающая зрелость - это особый период между 18 и 25 годами, когда подростки становятся более независимыми и исследуют различные жизненные возможности. Арнетт утверждает , что в этот период развития может быть выделен из подросткового возраста и молодых взрослых , [3] Различие между юностью и юношеским возрастом становится неясным , датируемые несколько десятилетий и сверхурочной она постоянно утрачено. [1] Состояние зарождающейся взрослой жизни как новой демографической группы постоянно меняется, и некоторые [4]верю, что люди двадцати с небольшим лет всегда боролись с «исследованием идентичности, нестабильностью, самооценкой и чувством посередине». [5] Арнетт назвал этот период «ролью без ролей», потому что новые взрослые выполняют широкий спектр действий, но не ограничиваются никакими «ролевыми требованиями». [1] Теория развития очень противоречива в области развития, и психологи развития спорят о законности теорий и методов Арнетта. [6] [7]

Отличие от юности и юности [ править ]

Терминология [ править ]

Придуманный профессором психологии Джеффри Арнеттом, зарождающаяся взрослость была известна по-разному как «юность переходного возраста» [8] [9] «отложенная зрелость» [10] «длительная юность», «юность» [11] «прелюбодеяние», [12] и « последние годы». [13] Из различных терминов, «развивающаяся взрослая жизнь» стала популярной среди социологов, психологов и государственных учреждений как способ описания этого периода жизни между подростковым и юношеским возрастом. [14] [15] [16]

По сравнению с другими использованными терминами, которые создают впечатление, что эта стадия - просто «последнее ура» подросткового возраста, «наступающая взрослость» признает уникальность этого периода жизни. [13]В настоящее время уместно определять подростковый возраст как период, охватывающий возраст от 12 до 18 лет. В Соединенных Штатах молодые люди этой возрастной группы обычно живут дома со своими родителями, переживают период полового созревания, посещают средние и старшие школы и учатся. вовлечены в «школьную культуру сверстников». Все эти характеристики больше не являются нормативными после 18 лет. Поэтому считается неуместным называть молодых людей «подростками» или «поздними подростками». Кроме того, в Соединенных Штатах возраст 18 лет - это возраст, при котором люди могут законно голосовать, и гражданам предоставляются полные права по достижении 21 года. [17]

Согласно Арнетту, термин «юная взрослая жизнь» предполагает, что взрослая жизнь уже достигнута, однако большинство людей, находящихся на стадии становления взрослой жизни, больше не считают себя подростками, но и не считают себя полностью взрослыми. [17] В прошлом такие вехи, как окончание средней школы, поиск работы и вступление в брак, четко обозначили вступление во взрослую жизнь. Однако в современных постиндустриальных странах, поскольку должности, требующие диплома о высшем образовании, стали более распространенными, а средний возраст вступления в брак стал старше, промежуток времени между выходом из подросткового возраста и достижением этих вех был увеличен, что приводит к увеличению возраста, в котором многие молодые люди полностью вступают во взрослую жизнь. [18]Если возраст 18–25 лет классифицируется как «молодость», считает Арнетт, тогда трудно найти подходящий термин для тридцатых годов. Новые взрослые все еще находятся в процессе получения образования, не состоят в браке и бездетны. К тридцати годам большинство из этих людей действительно считают себя взрослыми, основываясь на убеждении, что у них более полно сформированы «индивидуалистические качества характера», такие как самостоятельность, финансовая независимость и независимость в принятии решений. Арнетт предполагает, что многие индивидуалистические характеристики, связанные со статусом взрослого человека, коррелируют с ролевыми обязанностями, связанными с карьерой, браком и / или отцовством, но не зависят от них. [1]

Исследование личности [ править ]

Одна из наиболее важных особенностей формирующейся взрослой жизни заключается в том, что этот возрастной период позволяет исследовать любовь, работу и мировоззрение, также известное как годы воли. [19] Процесс формирования идентичности начинается в подростковом возрасте, но в основном происходит в формирующейся взрослой жизни. Этот этап жизни позволяет молодым людям развить качества, которые помогут им стать самодостаточными, вступить в зрелые целеустремленные отношения и получить уровень образования и подготовки, который подготовит их к работе в зрелые годы. [20] Что касается любви, хотя подростки в США обычно начинают встречаться в возрасте от 12 до 14 лет, они обычно рассматривают эти свидания как развлечение. Лишь в зрелом возрасте формирование личности в любви становится более серьезным. [17]Новые взрослые рассматривают свою собственную развивающуюся идентичность как ориентир для партнера по отношениям на всю жизнь, поэтому они исследуют романтически и сексуально, поскольку родительский контроль меньше. [21] Находясь в Соединенных Штатах в подростковом возрасте, свидания обычно происходят в группах и в таких ситуациях, как вечеринки, танцы и некоторый общий сексуальный опыт. В зрелом возрасте отношения длятся дольше и часто включают более постоянные сексуальные отношения, а также совместное проживание. [22]

Что касается работы, то большинство работающих подростков в Соединенных Штатах склонны рассматривать свою работу как способ заработка на развлекательных мероприятиях, а не как подготовку к будущей карьере. [23] Напротив, молодые люди в возрасте от 18 до 25 лет рассматривают свою работу как способ получить знания и навыки, которые подготовят их к будущей взрослой карьере. Поскольку у начинающих взрослых есть возможность иметь большой опыт работы, они могут понять, какой тип работы у них хорошо получается, а также найти, какой вид работы они хотят выполнять всю оставшуюся жизнь. [1] Изменения в мировоззрении - это основная часть когнитивного развития во время взросления. [24]

Люди в формирующейся взрослой жизни, которые решают поступить в колледж, часто начинают колледж или университет с мировоззрением, с которым они выросли и чему научились в детстве и юности. Тем не менее, новые взрослые, которые учились в колледже или университете, сталкивались с различными мировоззрениями и принимали их во внимание и в конечном итоге придерживались мировоззрения, отличного от того мировоззрения, с которым они выросли к концу учебы в колледже или университете. [24]

В отличие от всех стрессов, которые обычно сопровождают это время жизни, определяющим качеством, которое остается неизменным для большинства начинающих взрослых, является оптимизм в отношении будущего. Американцев в возрасте от 18 до 24 лет спросили, думают ли они, что их жизнь будет лучше или хуже, чем у их родителей. 92% участников этого опроса заявили, что они верят, что их жизнь будет такой же или лучше, чем у их родителей. [25] Хотя причины для оптимизма отличаются от социально-экономического статуса (SES) и этнического происхождения, как правило, развивающиеся взрослые полагают, что у них будет более счастливая семья или что у них будет более высокооплачиваемая работа. [26]Хотя для начинающих взрослых источником оптимизма является не только идея получить лучшую работу или больший доход, но и в значительной степени восходит к убеждению, что у них будет лучший баланс между работой и домом, чем у них. у родителей есть. [27] Этот оптимизм обычно восходит к молодым людям, у которых не так много опыта неудач, как у их старших коллег.

Субъективная разница [ править ]

Когда американцев в возрасте от 18 до 25 лет спрашивают, считают ли они, что они достигли совершеннолетия, большинство из них не отвечает «нет» или «да», а отвечает «в некоторых отношениях да, в некоторых - нет». [28] Из этой двусмысленности ясно, что большинство молодых людей в Соединенных Штатах считают, что они завершили подростковый период, но еще не вступили во взрослую жизнь. [29] [30] [31]

Ряд исследований показал, что в отношении людей в возрасте от 20 до 20 лет в Соединенных Штатах такие демографические качества, как завершение образования, поиск карьеры, вступление в брак и становление родителями, не являются критериями, используемыми для определения того, достигли ли они совершеннолетия. . [32] [33] [34] [35] Скорее, критериями, определяющими, достигнута ли зрелость, являются определенные характеристики, такие как способность принимать независимые решения и ответственность за себя. [31] [34] [35] В Америке эти качества обычно проявляются в середине и конце двадцатых годов, таким образом подтверждая, что становление взрослой жизни отличается субъективно. [33]

Почему наступающая взрослость отличается демографически [ править ]

Наступающая зрелость - единственный возрастной период, когда нет ничего демографически последовательного. [36] [37] Точно так же люди в возрасте от тридцати лет также являются демографически нормативными: 75% состоят в браке, 75% - родители и младше 10% посещают школу. [38] Статус проживания и посещаемость школы - две причины того, что период становления взрослой жизни невероятно отличается демографически. Что касается статуса проживания, то у молодых людей в Соединенных Штатах очень разные жизненные условия. [17] Около одной трети молодых людей учатся в колледже и в течение нескольких лет живут самостоятельно, частично полагаясь на взрослых. [39]

Напротив, 40% молодых людей не посещают колледж, а живут самостоятельно и работают полный рабочий день. [39] Наконец, около двух третей молодых людей в США живут вместе с романтическими партнерами. [40] Что касается посещаемости школы, новые взрослые также чрезвычайно разнообразны по своим образовательным траекториям (Arnett, 2000, стр. 470-471). Более 60% молодых людей в США поступают в колледжи или университеты через год после окончания средней школы. [41] Однако годы, следующие за колледжем, чрезвычайно разнообразны - только около 32% молодых людей в возрасте от 25 до 29 лет закончили колледж четыре или более лет. [38]

Это связано с тем, что высшее образование обычно получают непостоянно, когда некоторые получают образование, одновременно работая, а некоторые не посещают школу в течение определенного периода времени. [17] Еще больше усугубляя эту разницу, около одной трети молодых людей со степенью бакалавра получают послевузовское образование в течение года после получения степени бакалавра. [42]Поскольку существует очень большая демографическая нестабильность, особенно в отношении статуса проживания и посещаемости школ, очевидно, что развивающаяся взрослость - это отдельная сущность, основанная на ее демографически ненормативных качествах, по крайней мере, в Соединенных Штатах. Некоторые начинающие взрослые в конечном итоге возвращаются домой после окончания колледжа, что является проверкой демографической зависимости. Во время учебы в колледже они могут быть полностью независимыми, но это может быстро измениться после того, как они будут пытаться найти работу на полный рабочий день, не имея большого представления о том, с чего начать свою карьеру. [1] Только после достижения самоэффективности и после длительного периода свободы, то есть когда новые взрослые будут готовы стать взрослыми и взять на себя всю ответственность.

История возникновения взрослой жизни [ править ]

В начале 60-х средний возраст вступления в брак молодых людей составлял 20,3 года для женщин и 22,8 года для мужчин, включая ребенка или ожидающих ребенка и / или заканчивающих образование. Молодые матери освоились в роли матерей, занятых полный рабочий день, в то время как отцы / мужья утвердились в своей профессиональной карьере. [43] В 70-е годы средний возраст рождения ребенка начал увеличиваться, к 2010 году он вырос до 26 лет для женщин и 28 лет для мужчин. Произошли революции, которые изменили все, что люди знали в 60-х и 70-х годах, способствуя существованию нарождающихся этапов взрослой жизни.

Технологическая революция : эта революция превратила Соединенные Штаты (и другие индустриальные страны) из производственной экономики в экономику, основанную на знаниях и навыках. После того, как компьютеры стали широко распространяться в домах и на рабочих местах, для трудоустройства требовалось дополнительное образование. Это побуждало молодых людей проводить все больше и больше времени в школе, а не работать полный рабочий день или создавать семьи. Обе эти характеристики обычно ассоциируются с «полноценной» взрослой жизнью.  

Сексуальная революция : сексуальная революция, которая началась в начале 1960-х годов, привела к появлению взрослой жизни, потому что молодые люди начали вступать в сексуальные отношения до брака или иметь детей. Отчасти это произошло из-за разработки более эффективных методов контрацепции. Например, в 1964 году еще одним вариантом для молодых людей стали противозачаточные средства. [44] Это привело к тому, что возраст вступления в брак и отцовства был отложен на несколько лет, изменив начало и середину двадцатилетия с периода супружеских отношений на время сексуальных отношений без обязательств. Молодые люди больше не выходили из дома, чтобы жениться. Брак все меньше и меньше становился стандартом или "предпосылкой" взрослой жизни. [45]Из-за этого этот этап жизни больше не характеризовался обязанностями и организацией брака, оставив молодых людей в качественно иных отношениях, чем раньше.  

Женское движение : Женское движение также внесло свой вклад в развитие зарождающейся взрослой жизни. До этого движения их единственная цель заключалась в том, чтобы найти мужа и родить детей, чтобы стать домохозяйками на полную ставку. Вскоре после этого женщины начали искать варианты карьеры и образования, которые были редкостью в 1960-х годах. Из-за этого все больше женщин тратят свою зарождающуюся взрослую жизнь (примерно в возрасте 20–29 лет) на карьеру и высшее образование, а не на обустройство и создание семей. Эта задержка брачного возраста привела к появлению взрослой фазы жизни, потому что многие люди в этом возрасте исследовали и следовали разными путями, чем их предшественники.  

Молодежное движение : это движение представляет собой сдвиг в культурных установках и восприятии взрослой жизни. До этого движения в 1960-х и 1970-х годах многие молодые люди стремились вырасти и стать взрослыми, которых считали мудрыми, властными и независимыми. Это движение изменило восприятие взрослой жизни и сделало его менее благоприятным, чем у молодежи. Музыка и фразы отражали растущее движение в честь молодости и отказа от старения. Например, фразы типа «Я хочу быть вечно молодым» [46]и «никогда не доверяй взрослым» становилось все более распространенным, и молодежь стала преобладать над мудростью с точки зрения популярности. Из-за этого молодые люди откладывали взрослую жизнь и продлевали свою молодость до двадцати лет, живя независимо от условий и характеристик, связанных со взрослой жизнью. Задержка взрослости и популяризация оставшейся молодежи, вызванная этой революцией, привели к развитию зарождающейся взрослой жизни.

Физиологическое развитие [ править ]

Биологические изменения [ править ]

Взросление и юность значительно различаются по половому созреванию и гормональному развитию. [47] Хотя между началом полового созревания и стадией развития, называемой подростковым возрастом, существует значительное совпадение, у людей в возрасте от 18 до 25 лет происходит значительно меньше гормональных и физических изменений. Новые взрослые особи достигли стадии полной гормональной зрелости и полностью физически подготовлены к половому размножению.

Взросление обычно считается временем пика физического здоровья и работоспособности, поскольку люди обычно менее подвержены болезням и более физически подвижны в этот период, чем на более поздних этапах взросления. Однако молодые люди, как правило, с большей вероятностью заразятся инфекциями , передаваемыми половым путем , а также примут нездоровые модели поведения и образ жизни. [48]

На этом этапе организация личности будет иметь повышенную нестабильность, а после - повышенную стабильность. Это поможет нам понять развитие личности на протяжении многих лет. Социальное доминирование, эмоциональная стабильность и сознательность еще больше увеличились на этой стадии, а социальная жизнеспособность снизилась. Это сравнивают с изменениями в более позднем взрослом возрасте. У подрастающих взрослых людей развивается способность уходить от спонтанного поведения к большей стабильности и лучшему самоконтролю. Самоконтроль, развивающийся на этом этапе, включает планирование жизни, рефлексию, преднамеренность и большую осторожность. Новые взрослые будут доверять себе, чтобы создавать стратегии, которые полностью будут направлять их в жизни. Они испытают подъем в своем понимании своих успехов и социальной власти,и будут отражать то, что они получили от решения таких задач, как «школа - работа».[3]

Когнитивное развитие [ править ]

Хотя многие люди верят, что мозг формирующихся взрослых людей полностью развит, на самом деле они все еще развиваются до своих взрослых форм. Многие связи в мозгу укрепляются, а те, которые не используются, удаляются. [49] Несколько структур мозга развиваются, что позволяет лучше обрабатывать эмоции и социальную информацию. Области мозга, используемые для планирования и обработки рисков и вознаграждений, также претерпевают важные изменения на этом этапе. [49]Эти изменения в структуре мозга и связанные с этим последствия являются одним из факторов, которые заставляют молодых людей считаться более зрелыми, чем подростки. Это связано с тем, что они принимают меньше импульсивных решений и больше полагаются на планирование и оценку ситуаций. Несмотря на то, что развивающиеся взрослые не жили так долго, как пожилые люди, у них есть лучшие решения проблем, чем у пожилых людей. Это показывает, что практический интеллект проявляется во взрослом возрасте. [3]

В то время как структуры мозга продолжают развиваться во время взросления, познание молодых людей - это область, которой уделяется наибольшее внимание. Арнетт объясняет: «Взросление - критический этап для появления сложных форм мышления, необходимых в сложных обществах». [50] Существенные изменения происходят в их самоощущении и способности к саморефлексии. На этом этапе развивающиеся взрослые часто выбирают определенное мировоззрение и способны признать, что другие точки зрения существуют и также верны. [50] Хотя познание в целом становится более сложным, уровень образования играет важную роль в этом развитии. [50] Не все развивающиеся взрослые достигают одинакового высокого уровня познания из-за разнообразия образования, полученного в этот возрастной период.

Аномальное развитие [ править ]

Большое количество исследований было направлено на изучение возникновения расстройств DSM на протяжении всей жизни, чтобы развеять распространенное мнение о том, что большинство расстройств начинаются раньше. По этой причине многие люди с признаками расстройства не обращаются за помощью из-за его стигматизации. Исследования показывают, что люди с различными расстройствами не будут чувствовать симптомов до достижения взрослого возраста. Кесслер и Мерикангас сообщили, что «50% молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет страдают как минимум одним психическим расстройством». Мало того, что возникновение различных расстройств преобладает в раннем взрослом возрасте, но вероятность развития расстройства резко снижается в возрасте 28 лет [51] [52].

Семьдесят пять процентов любого пожизненного расстройства, связанного с тревогой, настроением, контролем над импульсивным контролем и злоупотреблением психоактивными веществами по DSM-IV, начинаются в возрасте до 24 лет. Большинство приступов в этом возрасте не являются или становятся коморбидными . Средний межквартильный размах расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, составляет 18–27 лет, а средний возраст возникновения - 20. Средний возраст начала расстройств настроения составляет 25 лет [53].

Даже расстройства, которые начинаются раньше, например, диагноз шизофрении , могут проявляться в возрастном диапазоне наступающей взрослой жизни. Часто пациенты не обращаются за помощью до тех пор, пока симптомы не пройдут через несколько лет, если они вообще исчезнут. [51] Например, люди с диагнозом « социальное тревожное расстройство» редко обращаются за лечением до 27 лет и старше. Обычно симптомы более серьезных расстройств, таких как большая депрессия , также начинаются в возрасте 25 лет. [54] [55] Симптомы депрессии выше у людей 20-летнего возраста по сравнению со старшим поколением, за исключением 80-х. Отрицательный эффект также выше в 20-х годах, но он достигнет пика, тогда негативный эффект уменьшится. [3]

За исключением некоторых фобий , симптомы многих расстройств начинают проявляться, и их можно диагностировать уже в зрелом возрасте. Были предприняты серьезные усилия для просвещения населения и оказания влияния на людей с симптомами, чтобы они обратились за лечением в подростковом возрасте. Существует минимальное, но интригующее свидетельство того, что у тех, кто посещает колледж, меньше шансов проявить симптомы расстройств DSM-IV. В одном исследовании «у них значительно реже был диагноз расстройства, связанного с употреблением наркотиков или никотиновой зависимости». Кроме того, «биполярное расстройство реже встречалось у лиц, посещающих колледж». Однако другие исследования сообщают, что вероятность злоупотребления алкоголем и зависимости увеличивается со статусом студента колледжа. [56]

Отношения [ править ]

Родительско-дочерние отношения [ править ]

Наступающая зрелость характеризуется переоценкой родительско-детских отношений , прежде всего в отношении автономии. Когда ребенок переключается с роли иждивенца на роль другого взрослого, динамика семьи значительно меняется. На этом этапе важно, чтобы родители признали и приняли статус своего ребенка как взрослого. [57] Этот процесс может включать в себя такие жесты, как разрешение повышенной конфиденциальности и расширение доверия. Это признание помогает у все более независимого потомства сформировать сильное чувство идентичности и исследования в то время, когда это наиболее важно. [58]

Существуют различные свидетельства в отношении непрерывности взаимоотношений молодых людей с родителями, хотя большинство исследований подтверждают тот факт, что существует умеренная стабильность. Более качественные родительско-детские отношения часто приводят к большей привязанности и контакту в зарождающейся взрослой жизни. [59] Стили привязанности, как правило, остаются стабильными с младенчества до взрослой жизни. [60] Первоначальная надежная привязанность способствует здоровому разлуке с родителями, сохраняя при этом близость, что приводит к адаптивной психологической функции. [61] Изменения в привязанности часто связаны с негативными жизненными событиями, как описано ниже.

Развод и повторный брак родителей часто приводят к ухудшению отношений между родителями и детьми [62], даже если в детстве не было явных негативных последствий. [63] Когда развод родителей происходит в раннем взрослом возрасте, он оказывает сильное негативное влияние на отношения ребенка с отцом. [64]

Однако, если родители и дети поддерживают хорошие отношения на протяжении всего бракоразводного процесса, это может служить буфером и уменьшать негативные последствия переживания. Позитивным отношениям между родителями и детьми после развода родителей может также способствовать понимание ребенком развода. Понимание сложности ситуации и отказ от зацикливания на негативных аспектах может на самом деле помочь молодому человеку адаптироваться, а также добиться успеха в собственных романтических отношениях. [65] [66]

Несмотря на растущую потребность в автономии, с которой сталкиваются новые взрослые, существует постоянная потребность в поддержке со стороны родителей, хотя эта потребность часто отличается и менее зависит от потребности детей и подростков. Многие люди старше 18 лет по-прежнему нуждаются в финансовой поддержке, чтобы продолжить свое образование и карьеру [67], несмотря на независимый образ жизни. Кроме того, в этот переходный период важна эмоциональная поддержка. Вовлеченность родителей в низкий уровень семейных конфликтов приводит к лучшей адаптации для студентов колледжа. [68]Этот баланс автономии и зависимости может показаться противоречивым, но отказ от контроля при предоставлении необходимой поддержки может усилить связь между родителями и потомством и даже может дать возможность рассматривать детей как источники поддержки. [69]

Родительская поддержка может проявляться в форме совместного проживания, что по-разному влияет на адаптацию молодого взрослого. Доля молодых людей, живущих со своими родителями, в последние годы неуклонно растет, в основном из-за финансовых трудностей, трудностей с поиском работы и необходимости получения высшего образования в этой сфере. [70] Экономическая выгода от периода совместного проживания может помочь начинающему взрослому в изучении вариантов карьеры. В домохозяйствах с более низким социально-экономическим статусом такая договоренность может иметь дополнительное преимущество, поскольку молодой взрослый оказывает поддержку семье, как финансовую, так и иную.

Совместное проживание также может иметь негативные последствия для адаптации и автономии нового взрослого. Это может помешать родителям признать своего ребенка взрослым [71], в то время как уход из дома способствует психологическому росту и удовлетворительным отношениям между взрослыми и родителями, для которых характерна меньшая конфронтация. [72] Проживание в физически разделенных семьях может помочь как молодому человеку, так и родителю осознать меняющийся характер их отношений. [73]

Романтические отношения [ править ]

Серьезные романтические отношения часто начинаются в зрелом возрасте. Данные об участниках немецкого лонгитюдного исследования показали, что 43% подростков среднего и 47% поздних подростков сообщили о романтических отношениях по сравнению с 63% в молодом возрасте. Отношения во взрослом возрасте продолжаются 21,3 месяца по сравнению с подростковым возрастом, который составляет 5,1 и 11,8 месяцев. Монтгомери и Сорелл (1994) провели исследование романтической любви и сообщили, что не состоящие в браке новые взрослые будут более доминирующими, цепкими, собственническими и зависимыми по сравнению с молодыми и супружескими парами, у которых есть альтруистическая самоотверженная любовь. Новые взрослые испытывали меньшее удовлетворение от своих отношений. Новые взрослые также были склонны сожительствовать со своими романтическими партнерами, что помогло им с их финансами и жилищными ситуациями. Сожительство обычно приводило к браку.Данные показывают, что 60% новых взрослых американцев будут жить с партнером, и более половины совместных отношений заканчиваются браком.[3]

Сексуальные отношения [ править ]

Существует множество факторов, влияющих на сексуальные отношения в период становления взрослой жизни; это включает в себя убеждения относительно определенного сексуального поведения и брака. Например, среди молодых людей в Соединенных Штатах оральный секс обычно не считается «настоящим сексом». [47] В 1950-х и 1960-х годах около 75% людей в возрасте от 20 до 24 лет занимались добрачным сексом . Сегодня это 90%. [47] Незапланированная беременность и инфекции и болезни, передающиеся половым путем (ИППП / ЗППП), являются центральной проблемой. По мере того, как люди становятся взрослыми, они с большей вероятностью будут вступать в моногамные сексуальные отношения и практиковать безопасный секс .[47]

В большинстве стран ОЭСР (Организации экономического сотрудничества и развития) количество браков снижается, возраст вступления в первый брак повышается [74], а количество сожителей среди не состоящих в браке пар увеличивается. [75] Для западноевропейской модели брака традиционно характерны браки в середине двадцатых годов, особенно для женщин, с небольшой разницей в возрасте между супругами, значительной долей женщин, которые остаются незамужними, и созданием неолокального домашнего хозяйства после пара вышла замуж. [76] [77] [78]

Доступность жилья была связана с уровнем владения жильем , а демографические исследователи утверждали, что существует связь между повышением возраста вступления в первый брак и повышением возраста первого владения домом. [79] [80] [81] [82] [83]

Дружеские отношения [ править ]

Дружба - это ресурс, который помогает молодым взрослым справиться с задачами на этом этапе развития. В период становления взрослой дружба иногда бывает важнее, чем отношения в семье. Шульман (1975) обнаружил, что когда у начинающих взрослых (18-30) спросили, кто был в их личных сетях, 41% с большей вероятностью не принижали друзей, а не членов семьи. Новые взрослые сообщают, что у них меньше положительных чувств к своим братьям и сестрам, но они положительно относятся к своим друзьям. Было проведено исследование одиноких появляющихся взрослых, в котором сообщалось, что их наиболее предпочтительными компаньонами были друзья, особенно если у появляющегося взрослого нет партнера и он больше не полностью полагается на своих родителей. [3]

Культура [ править ]

Демографы проводят различие между развивающимися странами, которые составляют более 80% населения мира [84], и экономически развитыми промышленно развитыми странами, входящими в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Сюда входят такие страны, как США, Канада, Западная Европа, Япония, Южная Корея и Австралия, все из которых имеют значительно более высокие медианные доходы и образовательный уровень, а также значительно более низкие показатели заболеваемости, заболеваемости и ранней смерти. [85]

Теория зарождающейся взрослой жизни особенно применима к культурам в этих странах ОЭСР [85], и как этап развития возник только за последние полвека. [86] Это характерно для «определенных культурно-демографических условий, особенно широко распространенного образования и обучения после окончания средней школы, вступления в брак и отцовства в начале или конце тридцатых годов или позже». [87]

Более того, становление взрослой жизни происходит только в обществах, допускающих смену профессии, причем новые взрослые часто сталкиваются с частой сменой работы, прежде чем соглашаются на конкретную работу к 30 годам. [86] Арнетт также утверждает, что формирование взрослой жизни происходит в культурах, которые допускают определенный период. времени между отрочеством и браком, маркер взрослой жизни. [88] Подобная семейная и профессиональная нестабильность, обнаруживаемая среди молодых людей, может быть связана с сильным чувством индивидуализации, присущим культурам, допускающим эту стадию развития; в индивидуализированных культурах традиционные семейные и институциональные ограничения стали менее выраженными, чем в предыдущие времена или в непромышленных / развивающихся культурах, что дает больше личной свободы в принятии жизненных решений.[86] Тем не менее, взросление происходит даже в промышленно развитых странах, которые не ценят индивидуализацию, как это имеет место в некоторых азиатских странах, обсуждаемых ниже.

Вплоть до второй половины 20-го века в странах ОЭСР, а в настоящее время в развивающихся странах по всему миру, молодые люди переходили от подросткового возраста к юношескому возрасту примерно к 22 годам или к 22 годам, когда у них складывались долгосрочные обязательства: заполнены семейными и профессиональными ролями. [85] Таким образом, в обществах, где эта тенденция все еще преобладает, появление взрослой жизни не существует как широко распространенный этап развития.

Среди стран ОЭСР существует общая модель «один размер для всех» в отношении зарождающейся взрослой жизни, поскольку все они претерпели те же демографические изменения, которые привели к этому новому этапу развития между подростковым и юношеским возрастом. Однако форма, которую принимает зарождающаяся взрослая жизнь, может даже различаться в разных странах ОЭСР [85], и исследователи только недавно начали изучать такие межнациональные различия. [86] Например, исследователи определили , что Европа является областью , где появляются взрослость длится дольше, с высоким уровнем государственной помощи и срединных возраст вступления в брак , приближающихся 30, [89] по сравнению с США , где средний возраст вступления в брак составляет 27 [ 90]

Возникающие взрослые сообщества в Восточной Азии могут сильно отличаться от своих европейских и американских коллег, поскольку, хотя они разделяют преимущества богатых обществ с сильными системами образования и социального обеспечения, они не разделяют столь сильного чувства индивидуализации. Исторически и в настоящее время в культурах Восточной Азии коллективизм уделяется больше внимания, чем в культурах Запада. [85] Например, в то время как развивающиеся взрослые азиатские люди аналогичным образом участвуют в исследовании индивидуальной идентичности и личном развитии, они делают это в более жестких рамках, установленных семейными обязанностями. [91]Например, европейские и американские развивающиеся взрослые постоянно называют финансовую независимость ключевым показателем зрелости, в то время как развивающиеся взрослые азиатские страны последовательно называют способных оказывать финансовую поддержку родителям в качестве маркера с равным весом. [92] Некоторые выходцы из Азии считают, что выход замуж - это шаг только после того, как закончили школу и о родителях позаботятся. [91] Кроме того, в то время как случайные свидания и добрачный секс стали нормой на Западе, в Азии родители по-прежнему не одобряют такие практики, где они остаются «редкими и запрещенными». [85] Фактически, около 75% новых взрослых в США и Европе сообщают о добрачных половых отношениях к 20 годам, тогда как менее 20% в Японии и Южной Корее сообщили об этом. [93]

В то время как новые образцы взрослой жизни встречаются в основном в средних и высших классах стран ОЭСР, стадия развития, по-видимому, все еще происходит в разных классах, при этом основное различие между разными заключается в длине - в среднем молодые люди из более низких социальных классов, как правило, входят в взрослой жизни на два года раньше старших классов. [85]

В то время как формирование взрослой жизни происходит в широких масштабах только в странах ОЭСР, развивающиеся страны могут также демонстрировать аналогичные явления в определенных подгруппах населения. В отличие от тех, кто проживает в бедных или сельских районах развивающихся стран, у которых нет зарождающейся взрослой жизни, а иногда и подросткового возраста из-за сравнительно раннего вступления в брак и работы, подобной взрослой, молодые люди из более богатых городских слоев начали вступать в стадии развития, которые напоминают возрастает зрелость, и количество таких людей растет. [85]Такие люди могут развивать бикультурную или гибридную идентичность, при этом часть себя отождествляет с местной культурой, а другая часть участвует в профессиональной культуре глобальной экономики. Можно найти примеры такой ситуации среди молодых людей среднего класса в Индии, которые возглавляют глобализированный сектор экономики, но при этом по большей части предпочитают заключать брак по договоренности и заботиться о своих родителях в старости. [94] Несмотря на то, что в странах ОЭСР чаще появляется взрослая жизнь, не всегда верно то, что у всех молодых людей этих обществ есть возможность испытать эти годы перемен и исследований. [1]

СМИ [ править ]

Возрождение зрелости - это не просто идея, о которой говорят психологи, средства массовой информации также пропагандируют эту концепцию. Голливуд снял множество фильмов, в которых главным конфликтом, кажется, является нежелание «взрослого» взрослого на самом деле «вырасти» и взять на себя ответственность. Неудача и « Сводные братья» - крайние примеры этой концепции. В то время как большинство взглядов на зарождающуюся взрослую жизнь (и проблемы, которые она может вызвать) показаны в легкомысленной попытке высмеять эту идею, в некоторых фильмах более серьезный подход к тяжелому положению. Страна приключений , отвези меня домой сегодня вечером , Сайрус и Джефф, которые живут домакомедийные драмы, демонстрирующие тяжелое положение начинающего взрослого человека. Телевидение также извлекает выгоду из концепции зарождающейся взрослой жизни с помощью таких ситкомов, как $ h *! Мой папа говорит и большое озеро . [95]

Однако общество видит, что мир осознает эту тенденцию не только на телевидении. Весной 2010 года журнал The New Yorker опубликовал фотографию аспиранта, вешающего докторскую степень на стене своей спальни, а его родители стояли в дверях. [96] Людям не нужно искать эти источники в СМИ, чтобы найти документацию о зарождающемся феномене взрослой жизни. Источники новостей по этой теме многочисленны. По всей стране выясняется, что люди в возрасте 20 лет сталкиваются с множеством жизненных проблем, создающих проблемы, которым эта возрастная группа уделяет большое внимание. Движение Occupyявляется примером того, что случилось с современной молодежью, и демонстрирует разочарование сегодняшних молодых людей. Другие телешоу и фильмы, демонстрирующие молодость и раннюю взрослость, - « Девочки» , « Как я встретил вашу маму» и « Меньше нуля» .

Критика [ править ]

Концепция зарождающейся взрослой жизни не обошлась без критики. Социологи установили, что он игнорирует классовые различия. [97] Хотя может быть правдой, что дети среднего класса в западных обществах избалованы выбором и могут позволить себе откладывать жизненные решения, есть и другие молодые люди, у которых вообще нет выбора, и они остаются в родительском доме не потому, что хотят , но потому что они не могут позволить себе жить собственной жизнью: они переживают период «арестованной взрослой жизни». [98]

Более теоретическая критика исходит от психологов развития, которые считают все теории стадии устаревшими. Они утверждают, что развитие - это динамический интерактивный процесс, который индивидуален для каждого человека, потому что у каждого человека есть свой собственный опыт. Изобретая сцену, которая описывает (но не объясняет) период времени в жизни нескольких людей (в основном белых, молодых людей среднего класса, живущих в западных обществах в течение этого десятилетия), и не имеет ничего, чтобы сказать о людях, живущих в других условиях или разные моменты истории - это не научный подход. [99]

Арнетт поднял некоторые из этих критических моментов в ходе публичного обсуждения. [100] [3]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Б с д е е г Арнетт, Джеффри Jensen (2000). «Возрождение зрелости: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов» . Американский психолог . 55 (5): 469–480. CiteSeerX  10.1.1.462.7685 . DOI : 10.1037 / 0003-066X.55.5.469 . PMID  10842426 .
  2. ^ Галамбос, Нэнси; Мартинес, М. Лорето (2007). «Готовность к взрослению в Латинской Америке: удовольствие для избранных». Перспективы развития ребенка . 1 (2): 109–114. DOI : 10.1111 / j.1750-8606.2007.00024.x .
  3. ^ Б с д е е г Арнетт, Дж; Kloep, M .; Хендри, LB; Таннер, Дж. (2011). Обсуждение зарождающейся взрослости: этап или процесс? . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  4. ↑ Людвиг, Девин (23 августа 2010 г.). «Вызовы молодого взрослого поколения» . Huffington Post . Проверено 24 августа 2010 года .
  5. ^ Marantz Хениг, Робин (18 августа 2010). «Что такое 20-летние?» . Нью-Йорк Таймс .
  6. ^ Сайед, Мойн (2017-10-06). «Взрослая жизнь: этап развития, теория или чепуха?» . dx.doi.org . DOI : 10,31234 / osf.io / xyztd . Проверено 7 октября 2020 .
  7. ^ Кот, Джеймс Э. (2014-10-02). «Опасный миф о взрослении: доказательная критика ошибочной теории развития» . Прикладная развивающая наука . 18 (4): 177–188. DOI : 10.1080 / 10888691.2014.954451 . ISSN 1088-8691 . S2CID 42388482 .  
  8. ^ Шейдов, Эшли Дж .; Маккарти, Майкл Р. (август 2016), «Многофункциональ терапия Возникающие Взрослые с серьезными психическими заболеваниями и участия Справедливость», когнитивная и поведенческая практика , 23 (3): 356-367, DOI : 10.1016 / j.cbpra.2015.09.003 , PMC 5407488 , PMID 28458504  
  9. ^ Александр, Камила А; Джеммотт, Лоретта С; Тейтельман, Энн М; Д'Антонио, Патрисия (январь 2015 г.), «Обращение к сексуальному здоровью во время зарождения: критический обзор литературы», Journal of Clinical Nursing , 24 (1-2): 4-18, doi : 10.1111 / jocn.12640 , PMC 5565392 , PMID 24988875  
  10. ^ Джонсон, Моника Киркпатрик; Кросно, Роберт; Старейшина-младший, Глен Х. (март 2011 г.), «Взгляд на подростковый возраст с точки зрения жизненного цикла », Journal of Research on Adolescence , 21 (1, специальный выпуск): 273–280, doi : 10.1111 / j.1532-7795.2010 .00728.x , PMC 3072576 , PMID 21483644  
  11. ^ Энгельберг, Ари (2013), "Религиозные сионисты и одинокие Поздней Современная Молодежная культура", Израиль Исследование Обзор , 28 (2): 1-17, DOI : 10,3167 / isr.2013.280202
  12. ^ "Обзоры книг", Журнал экономической литературы , 46 (4): 989-1041, 2008, DOI : 10,1257 / jel.46.4.989
  13. ^ a b Смит, Кристиан; Кристофферсен, Кари; Дэвидсон, Хилари; Герцог, Патрисия Снелл (январь 2012 г.). «Затерянные в переходном периоде: темная сторона зарождения». Оксфордская стипендия онлайн: 15. doi : 10.1093 / acprof: oso / 9780199828029.001.0001 . ISBN 9780199828029. S2CID  56069903 . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  14. ^ Петерс, Кларк М. (осень 2013 г.), «Прецедент как карта политики: что Миллер против Алабамы говорит нам о развивающихся взрослых и направлениях современных молодежных услуг» , Missouri Law Review , 78 (4), В последние десятилетия, социологи и психологи начали охватывать новую стадию развития «зарождающейся взрослой жизни», первоначально озвученную профессором Джеффри Арнеттом ». Сноска:« Этот термин также находится в процессе принятия правительственными организациями ... использование этого термина в адресной потребности молодежи 16–25 лет) ».
  15. ^ Дэвис, Мэриэнн; Королофф, Нэнси; Эллисон, Марша Лангер (2012), «Между подростковым и взрослым возрастом: исследования в области реабилитации для улучшения услуг для молодежи и молодых людей», журнал психиатрической реабилитации , 35 (3): 167–170, doi : 10.2975 / 35.3.2012.167.170 , PMID 22246114 , S2CID 5177863  
  16. ^ Уокер, Джанет С. (апрель 2015 г.), «Теория изменений для позитивных подходов к развитию для улучшения результатов среди новых взрослых с серьезными психическими заболеваниями » , Журнал служб и исследований в области психического здоровья , 4 (2): 131–149 , DOI : 10.1007 / s11414-015-9455-х , PMID 25694066 , S2CID 11352785  
  17. ^ а б в г д Арнетт, Дж. Дж. (2000). «Emerging Adulthood: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов». Американский психолог . 55 (5): 477. CiteSeerX 10.1.1.462.7685 . DOI : 10.1037 / 0003-066x.55.5.469 . 
  18. ^ Милевский, Авидан; Тудиум, Кристи; Гулдин, Джиллиан (2014), Преходящая природа родительских, родственных и романтических партнерских отношений в формирующейся взрослой жизни , Springer, стр. 1, ISBN 9783319066387
  19. ^ Вуд, Дэвид; Крэпнелл, Тара; Лау, Линетт; Беннетт, Эшли; Лотштейн, Дебра; Феррис, Мария; Куо, Алиса (2018), Халфон, Нил; Форрест, Кристофер Б.; Лернер, Ричард М .; Фаустман, Элейн М. (ред.), «Возрождение зрелости как критический этап жизненного пути» , Справочник по развитию здоровья на протяжении всей жизни , Cham: Springer International Publishing, стр. 123–143, doi : 10.1007 / 978-3- 319-47143-3_7 , ISBN 978-3-319-47141-9, PMID  31314293 , получено 13 декабря 2020 г.
  20. ^ Вуд, Дэвид; Крэпнелл, Тара; Лау, Линетт; Беннетт, Эшли; Лотштейн, Дебра; Феррис, Мария; Куо, Алиса (2018), Халфон, Нил; Форрест, Кристофер Б.; Лернер, Ричард М .; Фаустман, Элейн М. (ред.), «Возрождение зрелости как критический этап жизненного пути» , Справочник по развитию здоровья на протяжении всей жизни , Cham: Springer International Publishing, стр. 123–143, doi : 10.1007 / 978-3- 319-47143-3_7 , ISBN 978-3-319-47141-9, PMID  31314293 , получено 13 декабря 2020 г.
  21. ^ Арнетт, Джеффри (2000). «Возрождение зрелости: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов». Американский психолог . 55 (5): 469–480. CiteSeerX 10.1.1.462.7685 . DOI : 10.1037 / 0003-066x.55.5.469 . PMID 10842426 .  
  22. ^ Padgham, J. J., & Блит, Д. А. (1991). «Свидания в подростковом возрасте». В: Р. М. Лернер, А. С. Петерсон и Дж. Брукс-Ганн (ред.), Энциклопедия подросткового возраста (стр. 196–198). Нью-Йорк: Гарленд.
  23. ^ Бахман, JG; Шуленберг, Дж. (1993). «Как интенсивность неполного рабочего дня соотносится с употреблением наркотиков, проблемным поведением, использованием времени и удовлетворенностью среди старшеклассников: это последствия или просто взаимосвязь?». Психология развития . 29 (2): 220–235. DOI : 10.1037 / 0012-1649.29.2.220 .
  24. ^ а б Перри, В. Г. (1999). «Формы этического и интеллектуального развития в студенческие годы»: «Схема» Сан-Франциско: Джосси-Басс. (Оригинальная работа опубликована в 1970 г.)
  25. ^ Арнетт, Джеффри Дженсен (2000). «Возрождение зрелости: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов» . Американский психолог . 55 (5): 469–480. DOI : 10.1037 / 0003-066x.55.5.469 . ISSN 1935-990X . 
  26. ^ Мари Bilkovic, Донна; Леман, Джон Т. (1997). «Концентрация липидов и изменение размера Bythotrephes (Cladocera: Cercopagidae) из озер Эри, Гурон и Мичиган» . Журнал исследований Великих озер . 23 (2): 149–159. DOI : 10.1016 / s0380-1330 (97) 70892-X . ISSN 0380-1330 . 
  27. ^ "Совместная институциональная исследовательская программа (CIRP) [Соединенные Штаты]: Обзор первокурсников, 1967" . ICPSR Data Holdings . 2001-10-31. DOI : 10.3886 / icpsr02397 . Проверено 14 декабря 2020 .
  28. ^ Арнетт, JJ (в печати). Представления о переходе к взрослой жизни от подросткового возраста до среднего возраста. Журнал развития взрослых
  29. ^ Арнетт, JJ (1994a). «Студенты колледжа взрослые? Их представления о переходе во взрослую жизнь». Журнал развития взрослых . 1 (4): 154–168. DOI : 10.1007 / bf02277582 . S2CID 144401480 . 
  30. Перейти ↑ Arnett, JJ (1997). «Представления молодежи о переходе к взрослой жизни». Молодежь и общество . 29 : 1–23. DOI : 10.1177 / 0044118x97029001001 . S2CID 145724043 . 
  31. ^ а б Арнетт, JJ (1998). «Учиться стоять в одиночестве: современный американский переход к взрослой жизни в культурном и историческом контексте». Человеческое развитие . 41 (5–6): 295–315. DOI : 10.1159 / 000022591 . S2CID 143862036 . 
  32. Перейти ↑ Arnett, JJ (1997). «Представления молодежи о переходе к взрослой жизни». Молодежь и общество . 29 : 1–23. DOI : 10.1177 / 0044118x97029001001 . S2CID 145724043 . 
  33. ^ a b Arnett, JJ (в печати). Представления о переходе к взрослой жизни от подросткового возраста до среднего возраста. Журнал развития взрослых.
  34. ^ a b Грин, AL; Уитли, С.М.; Aldava, JF; IV (1992). «Этапы жизненного пути: неявные теории жизненного пути подростков». Журнал исследований подростков . 7 (3): 364–381. DOI : 10.1177 / 074355489273006 . S2CID 145726966 . 
  35. ^ a b Шеер, С.Д., Унгер, Д.Г., и Браун, М. (1994, февраль). Подростки становятся взрослыми: атрибуты взрослой жизни. Плакат представлен на проводимом раз в два года собрании Общества исследований подросткового возраста, Сан-Диего, Калифорния
  36. ^ Rindfuss, RR (1991). «Молодые взрослые годы: разнообразие, структурные изменения и плодородие». Демография . 28 (4): 493–512. DOI : 10.2307 / 2061419 . JSTOR 2061419 . PMID 1769399 . S2CID 46406515 .   
  37. Перейти ↑ Wallace, C. (1995, апрель). «Сколько лет молодым, а молодым старым? Реструктуризация возраста и жизненного пути в Европе». Доклад, представленный на Международной конференции "Молодежь 2000", Мидлсбро, Великобритания.
  38. ^ a b Ошибка цитирования: указанная ссылка censusбыла вызвана, но не была определена (см. страницу справки ).
  39. ^ a b Goldscheider, F .; Гольдшейдер, К. (1994). «Уехать и вернуться домой в Америке ХХ века». Бюллетень населения . 48 (4): 1–35.
  40. Перейти ↑ Michael, RT, Gagnon, JH, Laumann, EO, & Kolata, G. (1995). «Секс в Америке: окончательный обзор». Нью-Йорк: Warner Books
  41. ^ Бьянки, SM; Испания, Д. (1996). «Женщины, работа и семья в Америке». Бюллетень населения . 51 (3): 1–48.
  42. ^ Могелонский, М. (1996). «Каменистый путь к взрослой жизни». Американская демография . 18 (26–36): 56.
  43. ^ Арнетт, Джеффри Дженсен (2014-09-25). Взрослая жизнь . Издательство Оксфордского университета. DOI : 10.1093 / acprof: oso / 9780199929382.001.0001 . ISBN 978-0-19-992938-2.
  44. ^ Арнетт, Джеффри Дженсен (28 августа 2014 г.). Взросление: извилистая дорога от позднего подросткового возраста до двадцатых (Второе изд.). Нью Йорк, Нью Йорк. ISBN 978-0-19-020957-5. OCLC  891381283 .
  45. ^ Арнетт, Джеффри Дженсен (2004). Возрождение зрелости: извилистая дорога от позднего подросткового возраста до двадцатых годов . Издательство Оксфордского университета. п. 208.
  46. ↑ Alphaville (26 ноября 2011 г.). «Вечно молодой» . YouTube . Проверено 9 декабря 2020 года .
  47. ^ а б в г Айзенберг, МЭ (2010). Секс в зарождающейся взрослой жизни: десятилетие сексуального разрыва. Меняющееся море . Проверено 20 сентября 2012 г.
  48. Перейти ↑ Arnett, J. (2012). Подростковый возраст и взросление: культурный подход. (5-е изд.). Pearson Education Получено с http://www.pearsonhighered.com/assets/hip/us/hip_us_pearsonhighered/samplechapter/0205892493.pdf [ постоянная мертвая ссылка ]
  49. ^ a b Бек, М. (2012). "Отложенное развитие: 20-Somethings винят мозг". Получено с https://www.wsj.com/articles/SB10000872396390443713704577601532208760746 .
  50. ^ а б в Арнетт, Дж. (2006). «Новые взрослые в Америке, достигшие совершеннолетия в 21 веке». Американская психологическая ассоциация .
  51. ^ а б Кесслер, Рональд С .; Аммингер, ВП; Агилар-Гаксиола, Серджио; Алонсо, Джоди; Ли, пой; Устун, ТБ (2007). «Возраст начала психических расстройств: обзор новейшей литературы» . Curr Opin Psychiatry . 20 (4): 359–64. DOI : 10.1097 / YCO.0b013e32816ebc8c . PMC 1925038 . PMID 17551351 .  
  52. ^ Таннер, JL (март, 2010). «Психическое здоровье в зарождающейся взрослой жизни. Проект« Изменение духовности молодых людей ». Вашингтон, округ Колумбия: Католический университет Америки , Институт политических исследований и католических исследований. Получено с http://changingsea.org/papersyn.htm. Архивировано 4 сентября 2012 г. на Wayback Machine.
  53. ^ Кесслер, RC; Berglund, P; Демлер, О; Джин, Р. Мерикангас, КР; Уолтерс, EE (2005). «Распространенность расстройств DSM-IV по возрасту и распространенность в течение всей жизни в тиражировании национального исследования коморбидности» . Arch Gen Psychiatry . 62 (6): 593–602. DOI : 10,1001 / archpsyc.62.6.593 . PMID 15939837 . 
  54. ^ Regier, Darrel A .; Рэй, Дональд С .; Narrow, William E .; Kaelber, Charles T .; Шацберг, Алан Ф. (1998). «Распространенность тревожных расстройств и их коморбидность с расстройствами настроения и аддиктивными расстройствами». Британский журнал психиатрии . 173 (34): 24–8. DOI : 10.1192 / S0007125000293483 . PMID 9829013 . 
  55. ^ Бек, Мелинда. (2012, 20 августа). Отложенное развитие: 20-Somethings винят мозг. The Wall Street Journal . Получено с https://www.wsj.com/articles/SB10000872396390443713704577601532208760746 .
  56. ^ Бланко, Карлос; Окуда, Маюми; Райт, Кристалл; Хасин, Дебора; Грант, Бриджит; Лю, Шан-Минь; Олфсон, Марк (2008). «Психическое здоровье студентов колледжа и их сверстников, не посещающих колледж, результаты национального эпидемиологического исследования алкоголя и связанных с ним состояний» . Arch Gen Psychiatry . 65 (12): 1429–1437. DOI : 10,1001 / archpsyc.65.12.1429 . PMC 2734947 . PMID 19047530 .  
  57. ^ Blos, P. (1985). «Сын и отец: до и после Эдипова комплекса». Нью-Йорк: Свободная пресса .
  58. ^ Бартл-Харинг, S .; Brucker, P .; Хок, Э. (2002). «Влияние родительской тревоги разлучения на развитие личности в позднем подростковом и раннем взрослом возрасте». Журнал исследований подростков . 17 (5): 439–450. DOI : 10.1177 / 0743558402175001 . S2CID 146301647 . 
  59. ^ Belsky, J .; Jaffee, S .; Hsieh, K .; Сильва, П. (2001). «Воспитание детей антецедентов межпоколенческих отношений в молодом возрасте: перспективное исследование». Психология развития . 37 (6): 801–813. DOI : 10.1037 / 0012-1649.37.6.801 . PMID 11699754 . 
  60. ^ Waters, E .; Weinfield, NS; Гамильтон, CE (2000). «Стабильность безопасности привязанности от младенчества до подросткового и раннего взросления». Развитие ребенка . 71 (3): 703–706. DOI : 10.1111 / 1467-8624.00179 . PMID 10953937 . 
  61. ^ Leondari, A .; Киоссеоглу, Г. (2000). «Связь родительской привязанности и психологического разделения с психологическим функционированием молодых людей». Журнал социальной психологии . 140 (4): 451–464. DOI : 10.1080 / 00224540009600484 . PMID 10981374 . S2CID 11251695 .  
  62. ^ Акилино W (1994a). «Влияние структуры детской семьи на отношения молодых людей с родителями». Журнал брака и семьи . 56 (2): 295–313. DOI : 10.2307 / 353101 . JSTOR 353101 . 
  63. ^ Черлин, AJ; Чейз-Лансдейл, Польша; Макрей, К. (1998). «Влияние развода родителей на психическое здоровье на протяжении всей жизни». Американский социологический обзор . 63 (2): 239–249. DOI : 10.2307 / 2657325 . JSTOR 2657325 . 
  64. ^ Акилино W (1994b). «Развод родителей в более позднем возрасте и вдовство: влияние на оценку молодыми взрослыми отношений между родителями и детьми». Журнал брака и семьи . 56 (4): 908–922. DOI : 10.2307 / 353602 . JSTOR 353602 . 
  65. ^ Шульман, S .; Шарф, М .; Lumer, D .; Маурер, О. (2001). «Как молодые люди воспринимают развод родителей: роль их отношений с отцами и матерями». Журнал развода и повторного брака . 34 (3–4): 3–17. DOI : 10.1300 / j087v34n03_02 .
  66. ^ Mahl D (2001). «Влияние развода родителей на убеждения молодых людей в романтических отношениях». Журнал развода и повторного брака . 34 (3–4): 89–118. DOI : 10.1300 / j087v34n03_06 . S2CID 143901474 . 
  67. ^ Семенов, М .; Левин-Эпштейн, Н. (2001). «Влияние родительских выплат на уровень жизни замужних детей». Исследование социальных показателей . 54 (2): 115–137. DOI : 10.1023 / а: 1011081529592 . S2CID 142931286 . 
  68. ^ Николсон, Дж .; Phillips, M .; Peterson, C .; Баттистутта, Д. (2002). «Взаимосвязь между стилями воспитания биологических родителей и приемных родителей и приспособление молодых взрослых приемных детей». Журнал развода и повторного брака . 36 (3–4): 57–76. DOI : 10.1300 / j087v36n03_04 . S2CID 142717095 . 
  69. ^ Aquilino, W. (2006). «Семейные отношения и системы поддержки в развивающейся взрослой жизни». В JJ Arnett (ред.) Новые взрослые в Америке: достижение совершеннолетия в 21 веке. (стр. 193-217). Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация .
  70. ^ «Бюро переписи населения соглашается с родителями: да, молодые люди все еще дома» . Лос-Анджелес Таймс . 3 ноября 2011 г.
  71. Перейти ↑ White, NR (2002). «Не под моей крышей! Молодежь дома». Молодежь и общество, 34 , 214–231.
  72. Перейти ↑ Arnett, JJ (2004). «Взрослая жизнь: извилистая дорога от позднего подросткового возраста до двадцатых годов». Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  73. ^ Дубас, JS, и Петерсен, AC (1996). «Географическая удаленность от родителей и приспособление в подростковом и юношеском возрасте». В J. Graber & J. Dubas (Eds.), «Новые направления развития ребенка: Том 71. Уход из дома: Понимание перехода к взрослой жизни» (стр. 3-20). Сан-Франциско: Джосси-Басс .
  74. ^ «Брак и разводы» (PDF) . Семейная база данных ОЭСР . ОЭСР.
  75. ^ «Уровень сожительства и распространенность других форм партнерства» (PDF) . Семейная база данных ОЭСР . ОЭСР.
  76. ^ Стоун, Линда. (2010). Родство и пол . Боулдер, Колорадо: Westview Press, стр. 231–36, ISBN 0813344026 . 
  77. ^ Скофилд, Филлипп Р. (2003). Крестьянин и община в средневековой Англии, 1200–1500 гг . Средневековая культура и общество. Нью-Йорк: Пэлгрейв-Макмиллан. p 98, ISBN 0333647106 . 
  78. ^ Ласлетт, Питер. (1965). Мир, который мы потеряли. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера. п. 82, ISBN 0415315271 . 
  79. ^ «Ставки домовладения - Подача запроса на домовладение июнь 2015 года» . 2015-12-18.
  80. ^ https://www.newyorkfed.org/medialibrary/media/research/economists/tracy/7519_Transition_to_Homeownership.pdf
  81. ^ «Почему первые покупатели жилья ждут, чтобы купить дом до свадьбы - MainStreet» . 13 апреля 2016. Архивировано 13 апреля 2016 года.CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )
  82. ^ «Средний возраст домовладельцев-новичков остается высоким - The Daily Universe» . 10 июля 2016 года. Архивировано 10 июля 2016 года.CS1 maint: bot: original URL status unknown (link)
  83. ^ «Рекордная доля молодых женщин проживает с родителями, родственниками» . 11 ноября 2015.
  84. ^ Программа развития ООН (2006). Отчет о человеческом развитии, 2006. Нью-Йорк: Автор.
  85. ^ Б с д е е г ч Арнетт, JJ (2011). «Возрождение зрелости: культурная психология новой стадии жизни». В Л. Дженсен (ред.) , «Соединение культурного и развивающего подходов к психологии: новый синтез в теории, исследованиях и политике» (стр. 255–275). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета .
  86. ^ а б в г Арнетт, JJ (2007). «Развивающаяся взрослая жизнь: что это такое и для чего?». Перспективы развития ребенка . 1 (2): 68–73. DOI : 10.1111 / j.1750-8606.2007.00016.x .
  87. Перейти ↑ Arnett, JJ (2011). Становление взрослой жизни: культурная психология нового этапа жизни. В Л. Дженсен (ред.), Соединение культурного и развивающего подходов к психологии: новый синтез в теории, исследованиях и политике (стр. 255–275). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  88. ^ Арнетт, Джеффри (2000). «Возрождение зрелости: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов». Американский психолог . 55 (5): 469–480. CiteSeerX 10.1.1.462.7685 . DOI : 10.1037 / 0003-066x.55.5.469 . PMID 10842426 .  
  89. ^ Дуглас, CB (2007). «От долга к желанию: взросление в Европе и его последствия». Перспективы развития ребенка . 1 (2): 101–108. DOI : 10.1111 / j.1750-8606.2007.00023.x .
  90. ^ Бюро переписи населения США (2009). Статистический сборник США. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.
  91. ^ a b Дезаттер, Джесси; Waterman, Alan S .; Шварц, Сет Дж .; Луйкс, Коэн; Бейерс, Вим; Мека, Алан; Ким, Су Ён; Уитборн, Сьюзан Краусс; Zamboanga, Byron L .; Ли, Ричард М .; Харди, Сэм А. (2013-04-08). «Смысл жизни в формирующейся взрослой жизни: личностно-ориентированный подход» . Журнал личности . 82 (1): 57–68. DOI : 10.1111 / jopy.12033 . hdl : 1854 / LU-3152160 . ISSN 0022-3506 . PMID 23437779 .  
  92. ^ Нельсон, LJ; Badger, S .; Ву Б. (2004). «Влияние культуры на формирование взрослой жизни: перспективы китайских студентов колледжей». Международный журнал поведенческого развития . 28 : 26–36. DOI : 10.1080 / 01650250344000244 . S2CID 145172790 . 
  93. Перейти ↑ Hatfield, E., & Rapson, RL (2006). Любовь и секс: кросс-культурные перспективы. Нью-Йорк: Университетское издательство Америки.
  94. Перейти ↑ Chaudhary, N., & Sharma, N. (2007). Индия. В Международной энциклопедии подросткового возраста Дж. Дж. Арнетта (ред.) (Стр. 4420459). Нью-Йорк: Рутледж.
  95. ^ "Что это о 20-летнем?" . Нью-Йорк Таймс . 18 августа 2010 г.
  96. ^ "Что случилось с детьми сегодня?" . 19 августа 2010 года Архивировано из оригинала 23 сентября 2016 года . Проверено 4 октября 2012 года .
  97. ^ Bynner, J. (2005). «Переосмысление молодежной фазы жизненного пути: аргументы в пользу появления взрослой жизни?». Журнал молодежных исследований . 8 (4): 367–384. DOI : 10.1080 / 13676260500431628 . S2CID 145684711 . 
  98. ^ Кот, Джеймс (2000). Арестованная зрелость: изменяющаяся природа зрелости личности в мире позднего модерна . Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета.
  99. ^ Хендри, LB; Клоэп, М. (2007). «Изучение наступающей взрослой жизни: исследование новой одежды императора?». Перспективы развития ребенка . 1 (2): 74–79. DOI : 10.1111 / j.1750-8606.2007.00017.x .
  100. Перейти ↑ Arnett, JJ (2006). «Взрослая жизнь в Европе: ответ Биннеру». Журнал молодежных исследований . 9 : 111–123. DOI : 10.1080 / 13676260500523671 . S2CID 140383272 . 

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Дженсен Арнетт, Джеффри (2004). Возрождение зрелости: извилистая дорога от позднего подросткового возраста до двадцатых годов . Издательство Оксфордского университета . С.  280 . ISBN 978-0-19-517314-7.
  • Хасслер, Кристина (2008). Манифест 20 Something: четверть жизни говорят о том, кто они такие, чего хотят и как этого добиться . Библиотека Нового Света. С.  352 . ISBN 978-1-57731-595-7. Проверено 22 августа 2010 .
  • Этенгоф, C (2011). «Исследование религиозных гендерных различий среди молодых евреев и американцев, принадлежащих к разным социально-религиозным подгруппам». Архив психологии религии . 33 (3): 371–391. DOI : 10.1163 / 157361211x607316 . S2CID  144678102 .
  • Etengoff, C .; Дайуте, К. (2013). «Религиозное развитие суннитов и мусульман в Америке в период взросления». Журнал исследований подростков . 28 (6): 690–714. DOI : 10.1177 / 0743558413477197 . S2CID  145515096 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Общество изучения молодого возраста
  • Блог о переходе к взрослой жизни Пенсильванского университета
  • Грабе, Ян (24 августа 2010 г.). «Как выжить в зарождающейся взрослой жизни: плейлист» . Шаг. Архивировано из оригинального 28 августа 2010 года . Проверено 24 августа 2010 года .