Подростковый возраст

Часть серии по
Человеческий рост и развитие
Этапы
Зигота Эмбрион Плод Младенец Ребенок, начинающий ходить Ребенок Полуостров Подростковый Молодой взрослый Средний взрослый Старый взрослый
Биологические вехи
Удобрение Беременность Роды Ходьба Овладение языком Полового созревания Менопауза Старение Смерть
Развитие и психология
Пре- и перинатальный Младенец и ребенок Подростковый Молодость Молодой взрослый Взрослый Зрелость
Теории стадии развития
Вложение Экологический Психосоциальный Психосексуальное развитие Мораль Познавательный Культурно-исторический Эволюционный
Психологический портал
v т е

Подростковый возраст (от латинского « подростковый возраст  ») ^[1] - это переходный этап физического и психологического развития, который обычно происходит в период от полового созревания до совершеннолетия ( совершеннолетия ). ^{[1] [2] [3]} Подростковый возраст обычно ассоциируется с подростковым возрастом, ^{[3] [4] [5] [6],} но его физическое, психологическое или культурное выражение может начаться раньше и закончиться позже. Например, половая зрелость обычно начинается в подростковом возрасте , особенно у женщин. ^{[4] [7][8] [9] [10]} Физический рост (особенно у мужчин) и когнитивное развитие могут длиться до двадцати лет. Таким образом, возраст является лишь приблизительным показателем подросткового возраста, и ученым трудно прийти к единому мнению о точном определении подросткового возраста. ^{[7] [8] [11] [12]}

Полное понимание подросткового возраста в обществе зависит от информации с различных точек зрения, включая психологию, биологию, историю, социологию, образование и антропологию. В рамках всех этих перспектив подростковый возраст рассматривается как переходный период от детства к взрослой жизни, культурная цель которого - подготовка детей к взрослым ролям. ^[13] Это период множественных переходов, включающих образование, обучение, занятость и безработицу, а также переходов от одних жизненных обстоятельств к другим. ^[14]

Конец подросткового возраста и начало взрослой жизни различаются в зависимости от страны. Кроме того, даже в пределах одной нации, государства или культуры могут быть разные возрасты, в которых человек считается достаточно зрелым, чтобы общество могло возложить на него определенные привилегии и обязанности. Такие привилегии и обязанности включают в себя вождение автомобиля, вступление в законные половые отношения, службу в вооруженных силах или присяжных, покупку и употребление алкоголя, покупку табачных изделий, голосование, заключение контрактов, завершение определенных уровней образования, брак и ответственность. за соблюдение закона. Подростковый возраст обычно сопровождается большей независимостью, предоставляемой родителями или законными опекунами, включая меньший надзор по сравнению с подростковым возрастом.

При изучении подросткового развития ^[15] подростковый возраст можно определить биологически, как физический переходный период, отмеченный наступлением половой зрелости и прекращением физического роста; когнитивно, как изменение способности мыслить абстрактно и многомерно; или социально, как период подготовки к взрослым ролям. Основные пубертатные и биологические изменения включают изменения половых органов , роста, веса и мышечной массы , а также серьезные изменения в структуре и организации мозга. Когнитивные достижения включают в себя как увеличение знаний, так и способность мыслить абстрактно и более эффективно рассуждать. Изучение развития подростков часто предполагает междисциплинарное сотрудничество. Например, исследователи внейробиология или биоповеденческое здоровье могут быть сосредоточены на пубертатных изменениях в структуре мозга и их влиянии на познание или социальные отношения. Социологи, интересующиеся подростковым возрастом, могут сосредоточиться на приобретении социальных ролей (например, рабочий или романтический партнер) и на том, как это варьируется в зависимости от культуры или социальных условий. ^[16] Психологи развития могут сосредоточиться на изменениях в отношениях с родителями и сверстниками в зависимости от школьной структуры и полового статуса. ^[17] Некоторые ученые ставят под сомнение универсальность подросткового возраста как фазы развития, утверждая, что черты, которые часто считаются типичными для подростков, на самом деле не присущи подросткам.

Биологическое развитие

Половое созревание в целом

Половое созревание - это период в несколько лет, в течение которого происходит быстрый физический рост и психологические изменения, завершающиеся половым созреванием. Средний возраст начала полового созревания составляет 11 лет для девочек и 12 лет для мальчиков. ^{[18] [19]} На индивидуальный график полового созревания каждого человека влияет в первую очередь наследственность , хотя факторы окружающей среды, такие как диета и упражнения, также оказывают определенное влияние. ^{[20] [21]} Эти факторы также могут способствовать преждевременному и задержанному половому созреванию . ^{[12] [21]}

Некоторые из наиболее важных этапов полового развития связаны с характерными физиологическими изменениями индивидуального роста, веса, состава тела, а также систем кровообращения и дыхания . ^[22] Эти изменения во многом зависят от гормональной активности. Гормоны играют организационную роль, заставляя организм вести себя определенным образом после начала полового созревания ^[23], и активную роль, имея в виду изменения гормонов в подростковом возрасте, которые вызывают поведенческие и физические изменения. ^[24]

Половое созревание происходит в течение длительного периода и начинается с всплеска выработки гормонов, что, в свою очередь, вызывает ряд физических изменений. Это этап жизни, характеризующийся появлением и развитием вторичных половых характеристик (например, более глубокий голос и более крупное кадык у мальчиков и развитие груди и более изогнутых и выступающих бедер у девочек) и сильным сдвигом в гормональном балансе. к взрослому состоянию. Это запускается гипофизом , который выделяет выброс гормональных агентов в кровоток, инициируя цепную реакцию. Мужские и женские половые железытем самым активируются, что переводит их в состояние быстрого роста и развития; запущенные гонады теперь начинают массовое производство гормонов. Яички в первую очередь выделяют тестостерон , а яичники - преимущественно эстроген . Производство этих гормонов постепенно увеличивается до достижения полового созревания. У некоторых мальчиков гинекомастия может развиться из-за дисбаланса половых гормонов , чувствительности тканей или ожирения . ^[25]

Волосы на лице у мужчин обычно появляются в определенном порядке в период полового созревания: первые волосы на лице, как правило, растут в уголках верхней губы, обычно в возрасте от 14 до 17 лет. ^{[26] [27]} Затем он распространяется, образуя усы по всей верхней губе. Далее следует появление волос на верхней части щёк и в области под нижней губой. ^[26] Волосы в конечном итоге распространяются по бокам и нижней границе подбородка и остальной части нижней части лица, образуя густую бороду. ^[26]Как и в случае с большинством биологических процессов человека, этот конкретный порядок может варьироваться у некоторых людей. Волосы на лице часто появляются в позднем подростковом возрасте, примерно в возрасте 17–18 лет, но могут появиться только значительно позже. ^{[27] [28] У} некоторых мужчин полная растительность на лице не появляется в течение 10 лет после полового созревания. ^[27] Волосы на лице продолжают становиться грубее, темнее и гуще еще в течение 2–4 лет после полового созревания. ^[27]

Основным признаком полового созревания для мужчин является сперма , первая эякуляция , которая происходит в среднем в возрасте 13 лет. ^[29] Для женщин это менархе , начало менструации, которое происходит в среднем в возрасте от 12 до 13 лет. . ^{[20] [30] [31] [32]} На возраст менархе влияет наследственность, но ее диета и образ жизни также вносят свой вклад. ^[20] Независимо от генов, для наступления менархе у девушки должна быть определенная доля жира. ^[20]Следовательно, у девочек, которые придерживаются диеты с высоким содержанием жиров и которые не ведут физическую активность, менструация в среднем начинается раньше, чем у девочек, чья диета содержит меньше жиров и которые занимаются упражнениями по снижению жира (например, балет и гимнастика). ^{[20] [21] У} девочек, которые страдают от недоедания или живут в обществе, где дети должны выполнять физический труд, менструация также начинается в более позднем возрасте. ^[20]

Время полового созревания может иметь важные психологические и социальные последствия. Раннеспелые мальчики обычно выше и сильнее своих друзей. ^[33] У них есть преимущество в том, что они привлекают внимание потенциальных партнеров и выбираются первыми в спорте. Полные мальчики часто имеют хороший образ тела, они более уверены в себе, безопасны и более независимы. ^[34] Поздно созревшие мальчики могут быть менее уверены в себе из-за плохого образа тела, сравнивая себя с уже развитыми друзьями и сверстниками. Однако раннее половое созревание не всегда положительно для мальчиков; Раннее половое созревание у мальчиков может сопровождаться повышенной агрессивностью из-за всплеска воздействующих на них гормонов. ^[34]Поскольку они кажутся старше своих сверстников, половые мальчики могут столкнуться с повышенным социальным давлением, чтобы соответствовать нормам взрослых; общество может рассматривать их как более эмоционально продвинутых, несмотря на то, что их когнитивное и социальное развитие может отставать от их внешнего вида. ^[34] Исследования показали, что рано взрослеющие мальчики более склонны к сексуальной активности и склонны к рискованному поведению. ^[35]

Для девочек раннее созревание иногда может привести к повышенному самосознанию, что типично для взрослеющих женщин. ^[36] Из-за того, что их тела развиваются заранее, половые девушки могут стать более незащищенными и зависимыми. ^[36] Следовательно, у девочек, которые рано достигают полового созревания, чаще, чем у их сверстников, возникают расстройства пищевого поведения (например, нервная анорексия ). Почти половина всех диет американских школьниц направлена ​​на похудение. ^[36] Кроме того, девочкам, возможно, придется столкнуться с сексуальными домогательствами старших мальчиков, прежде чем они станут эмоционально и умственно зрелыми. ^[37]Помимо более раннего сексуального опыта и большего числа нежелательных беременностей, чем у девочек с поздним созреванием, девочки с ранним возрастом более подвержены злоупотреблению алкоголем и наркотиками . ^[38] Те, у кого был такой опыт, как правило, не так хорошо учатся в школе, как их «неопытные» сверстники. ^[39]

Девочки обычно достигают полного физического развития в возрасте 15–17 лет ^{[3] [19] [40],} а мальчики обычно достигают половой зрелости в возрасте 16–17 лет. ^{[19] [40] [41]} Увеличение роста после постпубертатного возраста является редкостью. Девочки достигают репродуктивной зрелости примерно через четыре года после появления первых физических изменений полового созревания. ^[3] Напротив, мальчики развиваются медленнее, но продолжают расти в течение примерно шести лет после первых видимых пубертатных изменений. ^{[34] [41]}

Скачок роста

Всплеск подросткового роста - это быстрое увеличение роста и веса человека в период полового созревания в результате одновременного высвобождения гормонов роста, гормонов щитовидной железы и андрогенов . ^[42] У самцов скачок роста в среднем на два года позже, чем у самок. Во время максимальной скорости роста (время наиболее быстрого роста) подростки растут со скоростью, почти идентичной скорости роста малышей - около 10,3 см (4 дюйма) в год для мужчин и 9 см (3,5 дюйма) в год для женщин. . ^[43] Помимо изменения роста, подростки также значительно прибавляют в весе (Marshall, 1978). Вес, набранный в подростковом возрасте, составляет почти половину веса взрослого человека.^[43] Подростки и молодые мужчины могут продолжать набирать естественный рост мышц даже после полового созревания. ^[34]

Ускоренный рост разных частей тела происходит в разное время, но у всех подростков он имеет довольно регулярную последовательность. В первую очередь растут конечности - голова, руки и ноги, за которыми следуют руки и ноги, затем туловище и плечи. ^[44] Этот неравномерный рост - одна из причин, по которой тело подростка может казаться непропорциональным.

В период полового созревания кости становятся более твердыми и хрупкими. По окончании полового созревания концы длинных костей закрываются во время процесса, называемого эпифизом . В этих изменениях скелета могут быть этнические различия. Например, в Соединенных Штатах Америки плотность костной ткани значительно увеличивается у чернокожих подростков, чем у белых, что может быть причиной снижения вероятности развития остеопороза у чернокожих женщин и меньшего количества переломов костей. ^[45]

Еще один набор значительных физических изменений в период полового созревания происходит в распределении жира и мышц в организме. Этот процесс различается для мужчин и женщин. До полового созревания почти нет половых различий в распределении жира и мышц; В период полового созревания мальчики наращивают мышцы намного быстрее, чем девочки, хотя оба пола развиваются быстрее. Напротив, хотя у обоих полов увеличивается жировая прослойка, у девочек это увеличение гораздо более значимо. Часто увеличение жира у девочек происходит в их годы, незадолго до полового созревания. Соотношение мышц и жира у мальчиков постпубертатного возраста составляет примерно три к одному, а у девочек - примерно пять к четырем. Это может помочь объяснить половые различия в спортивных результатах. ^[46]

Пубертатное развитие также влияет на сердечно- сосудистую и дыхательную системы, поскольку сердце и легкие подростков увеличиваются как в размерах, так и в объеме. Эти изменения приводят к увеличению силы и толерантности к упражнениям. Половые различия очевидны, поскольку у мужчин, как правило, развиваются «большие сердца и легкие, более высокое систолическое артериальное давление, более низкая частота сердечных сокращений в состоянии покоя, большая способность переносить кислород в кровь, большая способность нейтрализовать химические продукты мышечных упражнений, более высокое кровяное давление гемоглобин и больше красных кровяных телец ». ^[47]

Несмотря на некоторые генетические половые различия, факторы окружающей среды играют большую роль в биологических изменениях в подростковом возрасте. Например, девочки, как правило, снижают свою физическую активность в подростковом возрасте ^{[48] [49]} и могут получать неадекватное питание из-за диет, которые часто не имеют важных питательных веществ, таких как железо. ^[50] Эти факторы окружающей среды, в свою очередь, влияют на физическое развитие женщин.

Изменения, связанные с воспроизведением

Первичные половые признаки напрямую связаны с половыми органами . У мужчин первые стадии полового созревания включают рост яичек и мошонки, за которым следует рост полового члена. ^[51] В то время как половой член развивается, семенные пузырьки , простата и бульбоуретральная железа также увеличиваются и развиваются. Первая эякуляция семенной жидкостью обычно происходит примерно через год после начала ускоренного роста полового члена, хотя это часто определяется культурой, а не биологическим путем, поскольку у многих мальчиков первая эякуляция происходит в результате мастурбации. ^[44] Мальчики, как правило, способны к деторождению еще до того, как станут взрослыми. ^[42]

У женщин изменения основных половых характеристик связаны с ростом матки, влагалища и других аспектов репродуктивной системы. Менархе , начало менструации, является относительно поздним развитием, которое следует за длинной серией гормональных изменений. ^[52] Как правило, девочка не может полностью оплодотворить ребенка только через несколько лет после менархе, так как регулярная овуляция следует за менархе примерно через два года. ^[53] Таким образом, в отличие от мужчин, женщины обычно кажутся физически зрелыми, прежде чем они смогут забеременеть.

К изменениям вторичных половых признаков относятся все изменения, не связанные напрямую с половым воспроизводством. У мужчин эти изменения включают появление волос на лобке, лице и теле, огрубление голоса, огрубление кожи в области предплечий и бедер, а также усиление развития потовых желез. У женщин вторичная смена пола связана с возвышением груди, расширением бедер, ростом волос на лобке и подмышках, расширением ареол и возвышением сосков. ^[54] Изменения вторичных половых характеристик, происходящие в период полового созревания, часто называют пятью стадиями Таннера , ^[55] названными в честь британского педиатра, который разработал систему категоризации.

Изменения в головном мозге

К моменту достижения половой зрелости человеческий мозг еще не полностью развит. В возрасте от 10 до 25 лет мозг претерпевает изменения, которые имеют важные последствия для поведения (см. Когнитивное развитие ниже). К шести годам мозг достигает 90% своего взрослого размера. ^[56] Таким образом, мозг не сильно увеличивается в размерах в подростковом возрасте. Однако складчатость мозга продолжает усложняться до позднего подросткового возраста. Самые большие изменения складок за это время происходят в тех частях коры, которые обрабатывают когнитивную и эмоциональную информацию. ^[56]

В подростковом возрасте количество белого вещества в мозге линейно увеличивается, в то время как количество серого вещества в мозгу следует паттерну перевернутой буквы U. ^[57] Благодаря процессу, называемому синаптической отсечкой , ненужные нейронные связи в мозге удаляются, а количество серого вещества сокращается. Однако это не означает, что мозг теряет функциональность; скорее, он становится более эффективным из-за увеличения миелинизации (изоляции аксонов) и сокращения неиспользуемых путей. ^[58]

В первую очередь удаляются участки мозга, отвечающие за основные функции, такие как двигательные и сенсорные области. Области мозга, участвующие в более сложных процессах, позже теряют материю. К ним , среди прочего, относятся латеральная и префронтальная кора. ^[59] Некоторые из наиболее значимых с точки зрения развития изменений в мозге происходят в префронтальной коре, которая участвует в принятии решений и когнитивном контроле, а также в других высших когнитивных функциях. В подростковом возрасте миелинизация и синаптическая обрезка в префронтальной коре увеличивается, повышая эффективность обработки информации, и укрепляются нейронные связи между префронтальной корой и другими областями мозга. ^[60]Это приводит к лучшей оценке рисков и выгод, а также к лучшему контролю над импульсами. В частности, развитие дорсолатеральной префронтальной коры важно для контроля импульсов и планирования на будущее, в то время как развитие вентромедиальной префронтальной коры важно для принятия решений. Изменения орбитофронтальной коры важны для оценки выгод и рисков.

Три нейротрансмиттера, которые играют важную роль в развитии мозга подростков, - это глутамат , дофамин и серотонин . Глутамат - возбуждающий нейротрансмиттер. Во время синаптической обрезки, которая происходит в подростковом возрасте, большинство нейронных связей, которые удаляются, содержат рецепторы глутамата или других возбуждающих нейротрансмиттеров. ^[61] Из-за этого к раннему возрасту синаптический баланс в головном мозге становится скорее тормозящим, чем возбуждающим.

Дофамин связан с удовольствием и настройкой на окружающую среду во время принятия решений. В подростковом возрасте уровень дофамина в лимбической системе увеличивается, а поступление дофамина в префронтальную кору головного мозга увеличивается. ^[62] Баланс возбуждающих и тормозных нейротрансмиттеров и повышенная активность дофамина в подростковом возрасте могут иметь значение для принятия подростками риска и уязвимости перед скукой (см. Когнитивное развитие ниже).

Серотонин - нейромодулятор, участвующий в регуляции настроения и поведения. Развитие лимбической системы играет важную роль в определении вознаграждений и наказаний, а также в обработке эмоционального опыта и социальной информации. Изменения уровня нейромедиаторов дофамина и серотонина в лимбической системе делают подростков более эмоциональными и более восприимчивыми к вознаграждениям и стрессу. Соответствующее увеличение эмоциональной изменчивости также может повысить уязвимость подростков. Эффект серотонина не ограничивается лимбической системой: экспрессия генов некоторых серотониновых рецепторов резко меняется в подростковом возрасте, особенно в лобной и префронтальной коре головного мозга человека. ^[63]

Когнитивное развитие

Подростковый возраст - это также время для быстрого когнитивного развития. ^[64] Пиаже описывает подростковый период как этап жизни, на котором мысли человека начинают принимать более абстрактную форму, а эгоцентрические мысли уменьшаются. Это позволяет человеку думать и рассуждать в более широкой перспективе. ^[65] Сочетание поведенческих исследований и фМРТ продемонстрировало развитие управляющих функций , то есть когнитивных навыков, которые позволяют контролировать и координировать мысли и поведение, которые обычно связаны с префронтальной корой . ^[66]Мысли, идеи и концепции, выработанные в этот период жизни, сильно влияют на будущую жизнь человека, играя важную роль в формировании характера и личности. ^[67]

Биологические изменения в структуре мозга и связях внутри мозга взаимодействуют с увеличением опыта, знаний и изменяющимися социальными требованиями для обеспечения быстрого когнитивного роста (см. « Изменения в мозге» выше). Возраст, в котором происходят определенные изменения, варьируется от человека к человеку, но изменения, обсуждаемые ниже, начинаются в период полового созревания или вскоре после него, а некоторые навыки продолжают развиваться в подростковом возрасте. Модель двойных систем предполагает дисбаланс созревания между развитием социально-эмоциональной системы и систем когнитивного контроля в мозге, которые способствуют импульсивности и другим типам поведения, характерным для подросткового возраста. ^[68]

Теоретические перспективы

Существует как минимум два основных подхода к пониманию когнитивных изменений в подростковом возрасте. Один из них - конструктивистский взгляд на когнитивное развитие. Основываясь на работе Пиаже , он использует количественный подход, основанный на теории состояний, выдвигая гипотезу о том, что когнитивные улучшения у подростков являются относительно внезапными и резкими. Вторая - это перспектива обработки информации , которая вытекает из исследования искусственного интеллекта и пытается объяснить когнитивное развитие с точки зрения роста определенных компонентов мыслительного процесса.

Улучшение когнитивных способностей

К тому времени, когда люди достигают возраста 15 лет или около того, их основные мыслительные способности сравнимы с таковыми у взрослых. Эти улучшения происходят в пяти областях в подростковом возрасте:

1. Внимание: улучшения видны в избирательном внимании , процессе, с помощью которого человек сосредотачивается на одном стимуле и отключает другой. Разделенное внимание , способность одновременно обращать внимание на два или более раздражителя также улучшается. ^{[69] [70]}
2. Память: улучшения наблюдаются как в рабочей, так и в долговременной памяти . ^[71]
3. Скорость обработки: подростки думают быстрее, чем дети. Скорость обработки резко возрастает в возрасте от пяти до среднего подросткового возраста; затем он начинает стабилизироваться в возрасте 15 лет и, кажется, не меняется между поздним подростковым и взрослым возрастом. ^[72]
4. Организация: подростки лучше осведомлены о своих мыслительных процессах и могут использовать мнемонические приемы и другие стратегии для более эффективного мышления. ^[73]
5. Метапознание : улучшенное знание собственных моделей мышления повышает самоконтроль и социальную проницательность.

Исследования, проведенные с 2005 года, показывают, что мозг не полностью сформирован до начала двадцатых годов. ^[74]

Гипотетическое и абстрактное мышление

Мышление подростков меньше связано с конкретными событиями, чем мышление детей: они могут рассматривать возможности за пределами того, что существует в настоящее время. Одним из проявлений повышенной способности подростков обдумывать возможности является улучшение навыков дедуктивного мышления , что ведет к развитию гипотетического мышления. Это дает возможность планировать заранее, видеть будущие последствия действий и давать альтернативные объяснения событий. Это также делает подростков более опытными в спорте, поскольку они могут возражать против предположений друга или родителей. Подростки также лучше понимают вероятность.

Появление более систематического абстрактного мышления - еще один важный аспект когнитивного развития в подростковом возрасте. Например, подросткам легче, чем детям, понимать абстрактную логику высшего порядка, присущую каламбурам, пословицам, метафорам и аналогиям. Их расширенные возможности позволяют им ценить способы, которыми язык может использоваться для передачи множества сообщений, таких как сатира, метафора и сарказм . (Дети младше девяти лет часто вообще не понимают сарказм.) ^[75] Это также позволяет применять продвинутые рассуждения и логические процессы к социальным и идеологическим вопросам, таким как межличностные отношения, политика, философия, религия, мораль, дружба, вера и т. Д. справедливость и честность.

Метапознание

Третье улучшение когнитивных способностей связано с размышлением о самом мышлении, процессом, называемым метапознанием . Это часто связано с мониторингом собственной познавательной активности в процессе мышления. Улучшение знаний подростков о собственных образцах мышления приводит к лучшему самоконтролю и более эффективному обучению. Это также актуально для социального познания, что приводит к усилению самоанализа , самосознания.и интеллектуализация (в смысле размышления о собственных мыслях, а не фрейдистского определения как защитного механизма). Подростки гораздо лучше детей понимают, что люди не полностью контролируют свою умственную деятельность. Способность к самоанализу может привести к двум формам подросткового эгоцентризма, что приводит к двум различным проблемам в мышлении: воображаемой аудитории и личным басням . Они, вероятно, достигают пика в возрасте пятнадцати лет, вместе с застенчивостью в целом. ^[76]

Связанное с метапознанием и абстрактным мышлением , перспектива включает более сложную теорию разума . ^[77] Подростки достигают стадии рассмотрения социальных перспектив, на которой они могут понять, как мысли или действия одного человека могут влиять на мысли или действия другого человека, даже если они лично не вовлечены. ^[78]

Релятивистское мышление

По сравнению с детьми подростки с большей вероятностью подвергают сомнению утверждения других и реже принимают факты как абсолютную истину. Благодаря опыту вне семейного круга они узнают, что правила, которым их учили как абсолютные, на самом деле релятивистские. Они начинают различать правила, установленные исходя из здравого смысла - не трогать горячую плиту - и правила, основанные на относительных в культурном отношении стандартах (кодексы этикета, не свидание до определенного возраста), а дети младшего возраста не делают этого. Это может привести к периоду сомнений в авторитете во всех сферах. ^[79]

Мудрость

Мудрость , или способность к пониманию и суждению, развиваемая через опыт ^[80], возрастает в возрасте от четырнадцати до двадцати пяти, а затем стабилизируется. Таким образом, именно во время перехода от подросткового возраста к взрослой жизни люди приобретают тот тип мудрости, который ассоциируется с возрастом. Мудрость - это не то же самое, что интеллект: подростки не получают значительного улучшения в тестах на IQ, поскольку их результаты относительно других в их же возрастной группе, а относительное положение обычно не меняется - все таким образом созревают примерно с одинаковой скоростью.

Принятие риска

Поскольку большинство травм, полученных подростками, связано с рискованным поведением (употребление алкоголя и наркотиков, безрассудное или отвлеченное вождение, незащищенный секс), было проведено множество исследований когнитивных и эмоциональных процессов, лежащих в основе принятия подростками риска. При ответе на этот вопрос важно различать, склонны ли подростки к рискованному поведению (распространенность), принимают ли они решения, связанные с риском, аналогично или иначе, чем взрослые (перспектива когнитивной обработки), или используют ли они те же процессы, но ценить разные вещи и приходить к разным выводам

Теория принятия поведенческих решений предполагает, что и подростки, и взрослые взвешивают потенциальные выгоды и последствия своего действия. Однако исследования показали, что подростки, по-видимому, придают большее значение вознаграждениям, особенно социальным, чем взрослые. ^[81]

Исследования, похоже, подтверждают гипотезу о том, что подростки и взрослые думают о рисках одинаково, но придерживаются разных ценностей и, таким образом, приходят к разным выводам. Некоторые утверждали, что повышенная склонность к риску в подростковом возрасте может иметь эволюционные преимущества. Например, без готовности идти на риск у подростков не было бы мотивации или уверенности, необходимых для того, чтобы покинуть родную семью. Кроме того, с точки зрения населения, есть преимущество в наличии группы людей, готовых пойти на больший риск и попробовать новые методы, уравновешивая более консервативные элементы, более типичные для полученных знаний, которыми обладают пожилые люди.

Принятие риска также может иметь репродуктивные преимущества: подростки имеют вновь обретенный приоритет в сексуальном влечении и свиданиях, и необходимо идти на риск, чтобы произвести впечатление на потенциальных партнеров. Исследования также показывают, что поиск исходных ощущений может влиять на рискованное поведение на протяжении всей жизни. ^{[82] [83]} Учитывая потенциальные последствия, сексуальное поведение сопряжено с определенным риском, особенно для подростков. Незащищенный секс, использование плохих методов контроля рождаемости (например, абстиненция), наличие нескольких сексуальных партнеров и плохое общение - вот некоторые аспекты сексуального поведения, которые увеличивают индивидуальный и / или социальный риск.

Аспекты жизни подростков, которые связаны с рискованным сексуальным поведением, включают более высокий уровень жестокого обращения со стороны родителей и более низкий уровень родительской поддержки и контроля. ^[84]

Торможение

В связи с их повышенной склонностью к риску у подростков наблюдается нарушение поведенческой сдержанности, в том числе дефицит обучения на угасание . ^[85] Это имеет важные последствия для рискованного поведения, такого как небезопасный секс или употребление запрещенных наркотиков, поскольку подростки с меньшей вероятностью будут препятствовать действиям, которые могут иметь негативные последствия в будущем. ^[86] Этот феномен также имеет последствия для поведенческих методов лечения, основанных на принципе исчезновения, таких как терапия с помощью экспозиции при тревоге или наркомании. ^{[87] [88]} Было высказано предположение, что нарушение торможения, в частности исчезновение, может помочь объяснить склонность подростков к рецидиву поиска наркотиков даже после поведенческого лечения зависимости.^[89]

Психологическое развитие

Формальное изучение подростковой психологии началось с публикации книги Дж. Стэнли Холла « Подростковый возраст» в 1904 году. Холл, который был первым президентом Американской психологической ассоциации , рассматривал юность прежде всего как время внутренних потрясений и потрясений ( sturm und drang ). . Это понимание молодости было основано на двух тогда новых способах понимания человеческого поведения : эволюционной теории Дарвина и психодинамической теории Фрейда.. Он считал, что юность была отражением филогенетического перехода наших предков человека от примитивности к цивилизации. Утверждения Холла оставались относительно неоспоримыми до 1950-х годов, когда психологи, такие как Эрик Эриксон и Анна Фрейд, начали формулировать свои теории о подростковом возрасте. Фрейд считал, что психологические расстройства, связанные с молодостью, были биологически обоснованными и культурно универсальными, в то время как Эриксон сосредоточился на дихотомии между формированием идентичности и исполнением ролей. ^[90]Даже придерживаясь различных теорий, эти три психолога согласились с тем, что подростковый возраст по своей природе был временем беспокойства и психологической неразберихи. Менее бурные аспекты подросткового возраста, такие как отношения со сверстниками и культурное влияние, в значительной степени игнорировались до 1980-х годов. С 50-х до 80-х годов основное внимание в этой области уделялось описанию моделей поведения, а не их объяснению. ^[90]

Джин Макфарлейн основала Калифорнийский университет , Институт человеческого развития Беркли , ранее называвшийся Институтом защиты детей, в 1927 году. ^[91] Институт сыграл важную роль в инициировании исследований здорового развития, в отличие от предыдущей работы, в которой преобладали по теориям, основанным на патологических личностях. ^[91] В исследованиях рассматривалось развитие человека во время Великой депрессии и Второй мировой войны., уникальные исторические обстоятельства, в которых выросло поколение детей. Исследование роста в Окленде, инициированное Гарольдом Джонсом и Гербертом Штольцем в 1931 году, было направлено на изучение физического, интеллектуального и социального развития детей в районе Окленда. Сбор данных начался в 1932 году и продолжался до 1981 года, что позволило исследователям собрать лонгитюдные данные о лицах, перешедших из подросткового возраста во взрослую жизнь. Джин Макфарлейн запустила исследование Berkeley Guidance Study, в котором изучается развитие детей с точки зрения их социально-экономического и семейного происхождения. ^[92] Эти исследования послужили основой для Глена Элдера в 1960-х годах, чтобы предложить перспективу жизненного пути.подросткового развития. Старейшина сформулировал несколько описательных принципов развития подростков. Принцип исторического времени и места гласит, что развитие человека определяется периодом и местом, в котором он вырос. Принцип важности выбора времени в жизни относится к разному влиянию жизненных событий на развитие в зависимости от того, когда в жизни они происходят. Идея связанных жизней утверждает, что развитие человека формируется взаимосвязанной сетью отношений, частью которых он является, и принцип человеческого действия утверждает, что его жизненный путь строится через выбор и действия человека в контексте их исторического прошлого. период и социальная сеть. ^[93]

В 1984 году Общество исследований подросткового возраста (SRA) стало первой официальной организацией, занимающейся изучением психологии подростков. Некоторые из вопросов, впервые затронутых этой группой, включают: дебаты о природе и воспитании применительно к подростковому возрасту; понимание взаимодействия между подростками и их окружением; и рассмотрение культуры, социальных групп и исторического контекста при интерпретации поведения подростков. ^[90]

Эволюционные биологи, такие как Джереми Гриффит, провели параллели между психологией подростков и эволюцией развития современных людей от предков-гоминидов как проявление онтогенеза, повторяющего филогенез . ^[94]

Социальное развитие

Развитие личности

Развитие идентичности - это этап жизненного цикла подростка. ^[95] Для большинства поиск идентичности начинается в подростковом возрасте. В эти годы подростки более открыты, чтобы «примерить» различные модели поведения и внешнего вида, чтобы узнать, кто они. ^[96] В попытке найти свою личность и узнать, кто они, подростки, вероятно, будут циклически перебирать несколько идентичностей, чтобы найти ту, которая им больше всего подходит. Развитие и поддержание идентичности (в подростковом возрасте) - сложная задача из-за множества факторов, таких как семейная жизнь, окружающая среда и социальный статус. ^[95] Эмпирические исследования показывают, что этот процесс можно более точно описать как развитие личности., а не формирование, но подтверждает нормативный процесс изменения как содержания, так и структуры мыслей о себе. ^[97] Двумя основными аспектами развития личности являются самооценка и самооценка. ^[96] Поскольку выбор, сделанный в подростковом возрасте, может повлиять на дальнейшую жизнь, высокий уровень самосознания и самоконтроля в среднем подростковом возрасте приведет к принятию более правильных решений во время перехода к взрослой жизни. ^[98]Исследователи использовали три основных подхода к пониманию развития личности: самооценка, чувство идентичности и чувство собственного достоинства. Годы отрочества создают более сознательную группу молодых людей. Подростки уделяют пристальное внимание своей внешности и уделяют больше времени и усилий, поскольку их тело претерпевает изменения. В отличие от детей подростки стараются выглядеть презентабельно (1991). ^[4] Среда, в которой растет подросток, также играет важную роль в развитии его личности. Исследования, проведенные Американской психологической ассоциацией , показали, что подросткам с менее привилегированным воспитанием труднее развивать свою идентичность. ^[99]

Я-концепция

Идея самооценки известна как способность человека иметь уверенные, последовательные и стабильные мнения и убеждения. ^{[100] В} раннем подростковом возрасте когнитивное развитие приводит к большему самосознанию, большей осведомленности о других, их мыслях и суждениях, способности думать об абстрактных, будущих возможностях и способности рассматривать сразу несколько возможностей. В результате подростки испытывают значительный отход от простых, конкретных и глобальных самоописаний, типичных для маленьких детей; в детстве они определяли себя по физическим характеристикам, тогда как подростки определяют себя на основе своих ценностей, мыслей и мнений. ^[101]

Подростки могут представить себе несколько «возможных я», которыми они могли бы стать ^[102], а также долгосрочные возможности и последствия своего выбора. ^[103] Изучение этих возможностей может привести к резким изменениям в самопрезентации, когда подросток выбирает или отвергает качества и поведение, пытаясь направить реальное « я» к идеальному « я» (кем подросток хочет быть) и прочь от пугающего «я» ( кем подросток не хочет быть). Для многих эти различия неудобны, но они также, кажется, мотивируют достижения через поведение, соответствующее идеалу и отличное от возможных «я», которых опасаются. ^{[102] [104]}

Дальнейшие различия в самооценке, называемые «дифференциацией», происходят по мере того, как подросток распознает контекстуальные влияния на свое поведение и восприятие других и начинает определять свои черты, когда его просят описать себя. ^[105] Дифференциация полностью развивается к середине подросткового возраста. ^[106] Достигая пика в 7-9 классах, черты личности, которые подростки используют для описания себя, относятся к конкретным контекстам и, следовательно, могут противоречить друг другу. Признание непоследовательного содержания в самооценке является распространенным источником дистресса в эти годы (см. Когнитивный диссонанс ) ^[107], но этот дистресс может принести пользу подросткам, поощряя структурное развитие.

Чувство личности

Эгоцентризм у подростков формирует застенчивое желание чувствовать себя значимым в группе сверстников и получать признание в обществе. ^[108] В отличие от конфликтующих аспектов самооценки, идентичность представляет собой согласованное ощущение себя, стабильного в разных обстоятельствах, включая прошлый опыт и будущие цели. У всех есть самооценка, тогда как Эрик Эриксон утверждал, что не все полностью достигают идентичности. Теория стадий развития Эриксона включает кризис идентичностив котором подростки должны исследовать разные возможности и интегрировать разные части себя, прежде чем принять свои убеждения. Он описал разрешение этого процесса как этап «достижения идентичности», но также подчеркнул, что проблема идентичности «никогда не решается полностью раз и навсегда в один момент времени». ^[109] Подростки начинают с определения себя на основе своей принадлежности к толпе . «Одежда помогает подросткам познавать новую личность, отдельно от родителей и сближаться со сверстниками». Мода играет важную роль в том, что подростки «находят себя»; Мода всегда развивается, что соответствует эволюции изменений личности подростков. ^[110]Подростки пытаются определить свою идентичность, сознательно используя разные стили, чтобы найти то, что им больше всего подходит. Метод проб и ошибок в сопоставлении как их воспринимаемого образа, так и образа, на который реагируют и видят другие, позволяет подростку понять, кто они. ^[111]

Как мода развивается, чтобы влиять на подростков, так и СМИ. «Современная жизнь протекает среди нескончаемого потока плоти на экранах, страницах и рекламных щитах». ^[112] Этот поток сознательно или подсознательно регистрируется в уме, вызывая проблемы с самооценкой, фактор, который способствует развитию чувства идентичности в подростковом возрасте. Исследователь Джеймс Марсия разработал современный метод проверки прогресса человека на этих этапах. ^{[113] [114]} Его вопросы делятся на три категории: род занятий, идеология и межличностные отношения.. Ответы оцениваются в зависимости от того, насколько человек изучил и насколько он взял на себя обязательства. Результатом является классификация индивида на: а) распространение идентичности, с которой начинаются все дети, б) отказ от права выкупа личности, при котором обязательства принимаются без исследования альтернатив, в) мораторий или процесс исследования, или г) достижение идентичности, в котором Мораторий соблюден и привел к принятию обязательств. ^[115]

Исследования, проведенные с тех пор, показывают, что самоанализ начинается в раннем подростковом возрасте, но достижение идентичности редко происходит до 18 лет. ^[116] Первый год обучения в колледже существенно влияет на развитие личности, но на самом деле может продлить психосоциальный мораторий, поощряя пересмотр предыдущих обязательств и дальнейшее изучение альтернативных вариантов. возможности без обнадеживающего разрешения. ^[117] По большей части доказательства подтверждают стадии Эриксона: каждая коррелирует с чертами личности, которые он первоначально предсказал. ^[115] Исследования также подтверждают непостоянство стадий; в развитии идентичности нет конечной конечной точки. ^[118]

Окружающая среда и идентичность

Окружение подростка играет огромную роль в развитии его личности. ^[99] В то время как большинство исследований подростков проводится на белых детях из среднего класса, исследования показывают, что чем более привилегированное воспитание имеют люди, тем успешнее они развивают свою идентичность. ^[99] Формирование личности подростка - решающий момент в их жизни. Недавно было обнаружено, что демографические закономерности предполагают, что переход к взрослой жизни сейчас происходит в течение более длительного периода времени, чем это было в середине 20-го века. Соответственно, юность, период, охватывающий позднюю юность и раннюю взрослую жизнь, стала более заметной стадией жизненного пути. Это, следовательно, привело к тому, что во время этого развития стали важными различные факторы. ^[119]Так много факторов способствуют развитию социальной идентичности подростка от обязательств до приспособлений к совладанию ^[120].в социальные сети. На все эти факторы влияет среда, в которой растет подросток. Ребенок из более привилегированного воспитания получает больше возможностей и в целом имеет лучшие ситуации. Подросток из центральной части города или криминального района с большей вероятностью столкнется с окружающей средой, которая может нанести ущерб их развитию. Подростковый возраст - сложный период в процессе развития, и подверженность неправильным вещам в это время может иметь большое влияние на будущие решения. Хотя дети, которые растут в хороших пригородах, не подвергаются воздействию плохой окружающей среды, они с большей вероятностью будут участвовать в мероприятиях, которые могут принести пользу их идентичности и способствовать более успешному развитию идентичности. ^[99]

Сексуальная ориентация и идентичность

Сексуальная ориентация определяется как «эротическая склонность к людям одного или нескольких полов, чаще всего описываемая как сексуальное или эротическое влечение». ^[121] В последние годы психологи пытались понять, как сексуальная ориентация развивается в подростковом возрасте. Некоторые теоретики полагают, что существует множество различных возможных путей развития, и что конкретный путь, по которому следует человек, может определяться его полом, ориентацией и временем наступления половой зрелости. ^[121]

В 1989 году Тройден предложил четырехэтапную модель развития гомосексуальной сексуальной идентичности. ^[122] Первая стадия, известная как сенсибилизация, обычно начинается в детстве и отмечена тем, что ребенок начинает осознавать влечение к своему полу. Вторая стадия - спутанность личности - обычно наступает через несколько лет. На этом этапе молодежь охвачена чувством внутреннего смятения в отношении своей сексуальной ориентации, и она начинает вступать в сексуальные отношения с партнерами своего пола. На третьем этапе принятия идентичности, который обычно происходит через несколько лет после того, как подросток уходит из дома, подростки начинают открываться своей семье и близким друзьям и принимают самоопределение как геи, лесбиянки или бисексуалы. ^[123]На заключительном этапе, известном как приверженность, молодой человек принимает свою сексуальную идентичность как образ жизни. Таким образом, эта модель оценивает, что процесс раскрытия начинается в детстве и продолжается от 20 до 20 лет. Эта модель оспаривалась, и в последние годы были изучены альтернативные идеи.

С точки зрения сексуальной идентичности , подростковый возраст - это когда большинство подростков-геев / лесбиянок и трансгендеров начинают осознавать и понимать свои чувства. Многие подростки могут захотеть раскрыться в этот период своей жизни после того, как сформировалась идентичность; многие другие могут пройти период вопросов или отрицания, который может включать эксперименты как с гомосексуальным, так и с гетеросексуальным опытом. ^[124] Исследование 194 молодых лесбиянок, гомосексуалистов и бисексуалов в возрасте до 21 года показало, что осознание своей сексуальной ориентации происходит в среднем около 10 лет, но процесс откровения со сверстниками и взрослыми происходит примерно в этом возрасте. 16 и 17 соответственно. ^[125]Некоторым молодым людям может быть сложно примириться и создать позитивную ЛГБТ- идентичность по разным причинам. Давление со стороны сверстников является важным фактором, когда молодые люди, сомневающиеся в своей сексуальности или гендерной идентичности , окружены гетеронормативными сверстниками и могут причинить серьезный стресс из-за чувства, что они отличаются от всех остальных. Откровение может также способствовать лучшей психологической адаптации, но связанные с этим риски реальны. В самом деле, выход из гетеронормативной среды сверстников часто сопряжен с риском остракизма, обидных шуток и даже насилия. ^[124] Из-за этого статистически уровень самоубийствсреди ЛГБТ-подростков до четырех раз выше, чем среди их гетеросексуальных сверстников из-за издевательств и неприятий со стороны сверстников или членов семьи. ^[126]

Самооценка

Последний важный аспект формирования идентичности - чувство собственного достоинства . Самоуважение определяется как мысли и чувства по поводу своей самооценки и личности. ^[127] Большинство теорий самооценки утверждают, что существует огромное желание людей всех полов и возрастов поддерживать, защищать и повышать свою самооценку. ^[100] Вопреки распространенному мнению, нет никаких эмпирических доказательств значительного снижения самооценки в подростковом возрасте. ^[128] «Барометрическая самооценка» быстро колеблется и может вызвать серьезный стресс и беспокойство, но исходная самооценка остается очень стабильной в подростковом возрасте. ^[129]Обоснованность глобальных шкал самооценки подвергалась сомнению, и многие предполагают, что более конкретные шкалы могут больше раскрыть опыт подростков. ^[130] Девочки, скорее всего, будут обладать высокой самооценкой, когда они поддерживают отношения с друзьями. Самая важная функция дружбы для них - это наличие кого-то, кто может оказать социальную и моральную поддержку. Когда им не удается добиться одобрения друзей или они не могут найти кого-то, с кем можно было бы разделить общие занятия и общие интересы, в этих случаях девочки страдают от низкой самооценки. Напротив, мальчики больше озабочены установлением и утверждением своей независимости и определением своего отношения к власти. ^[131]Таким образом, они с большей вероятностью получат высокую самооценку благодаря своей способности успешно влиять на своих друзей; с другой стороны, отсутствие романтической компетентности, например, неспособность завоевать или сохранить привязанность к противоположному или к своему полу (в зависимости от сексуальной ориентации), является основным фактором низкой самооценки у мальчиков-подростков. Из-за того, что после разрыва романтических отношений и мужчины, и женщины имеют низкую самооценку, они склонны к другим симптомам, вызванным этим состоянием. Депрессия и безнадежность - только два из различных симптомов, и считается, что женщины в два раза чаще испытывают депрессию, а мужчины в три-четыре раза чаще совершают самоубийства (Mearns, 1991; Ustun & Sartorius, 1995). ^[132]

Отношения

В целом

Отношения подростков со сверстниками, семьей и членами их социальной сферы играют жизненно важную роль в социальном развитии подростка. По мере того как социальная сфера подростков быстро развивается, поскольку они различают различия между друзьями и знакомыми, они часто становятся эмоционально привязанными к друзьям. ^[133] Это не вредно; однако, если эти друзья подвергают человека потенциально опасным ситуациям, это является аспектом давления со стороны сверстников.. Подростковый возраст - критический период в социальном развитии, потому что на подростков легко влияют люди, с которыми у них складываются близкие отношения. Это первый раз, когда люди могут по-настоящему принимать собственные решения, что также делает этот период деликатным. Отношения жизненно важны для социального развития подростка из-за огромного влияния сверстников на человека. Эти отношения становятся значимыми, потому что они помогают подростку понять концепцию личностей, как они формируются и почему у человека именно этот тип личности. «Использование психологических сравнений может служить как показателем роста имплицитной теории личности, так и составным процессом, объясняющим ее создание. Другими словами, сравнивая личностные характеристики одного человека с характеристиками другого человека,мы создадим основу для создания общей теории личности (и ... такая теория послужит полезной основой для понимания конкретных людей) ».^[134] Это можно сравнить с использованием социального сравнения в развитии своей идентичности и самооценки, которое включает в себя личность и подчеркивает важность общения и, следовательно, отношений в развитии человека. В социальном сравнении мы используем референтные группы в отношении как психологического развития, так и развития личности. ^[135] Эти референтные группы - ровесники подростков. Это означает, что те, кого подросток выбирает / принимает в качестве своих друзей и с кем он часто общается, часто составляют их референтные группы и, следовательно, могут иметь огромное влияние на то, кем они становятся. Исследования показывают, что отношения имеют наибольшее влияние на социальное развитие человека.

Семья

Подростковый возраст знаменует собой быстрое изменение роли в семье. Маленькие дети, как правило, решительно заявляют о себе, но неспособны продемонстрировать большое влияние на семейные решения до раннего подросткового возраста ^[136], когда родители все чаще рассматривают их как равных. Перед подростком стоит задача повысить самостоятельность, сохранив при этом заботливые отношения со своими родителями. ^[111] Когда дети переживают период полового созревания, часто наблюдается значительный рост конфликтов между родителями и детьми и менее прочная семейная связь. Аргументы часто касаются незначительных вопросов контроля, таких как комендантский час, приемлемая одежда и право подростка на частную жизнь , ^{[137] [138]}какие подростки могли раньше рассматривать как вопросы, над которыми их родители имели полную власть. ^[139] Разногласия между родителями и подростками также усиливаются, поскольку друзья демонстрируют большее влияние друг на друга, новые влияния на подростка, которые могут противоречить ценностям родителей. Социальные сети также играют все более важную роль в разногласиях подростков и родителей. ^[140]Хотя в прошлом родителям никогда не приходилось беспокоиться об угрозах социальных сетей, они стали опасным местом для детей. В то время как подростки стремятся к своей свободе, неизвестность родителям того, что их ребенок делает на сайтах социальных сетей, является сложной темой из-за все большего количества хищников на сайтах социальных сетей. Многие родители вообще очень плохо знают сайты социальных сетей, и это еще больше усиливает их недоверие. Важной задачей для взаимоотношений родителей и подростков является понимание того, как расширить возможности онлайн-общения при одновременном управлении рисками. ^[100]Хотя в подростковом возрасте конфликты между детьми и родителями усиливаются, это относительно незначительные проблемы. Что касается важных жизненных вопросов, большинство подростков по-прежнему разделяют те же взгляды и ценности, что и их родители. ^[141]

В детстве братья и сестры являются источником конфликтов и разочарований, а также системой поддержки. ^[142] Подростковый возраст может по-разному влиять на эти отношения, в зависимости от пола братьев и сестер. В однополых парах братьев и сестер близость увеличивается в раннем подростковом возрасте, а затем остается стабильной. Пары братьев и сестер смешанного пола действуют по-разному; братья и сестры расходятся в раннем подростковом возрасте, но в среднем у них усиливается близость. ^[143] Взаимодействие с братьями и сестрами - это первые отношения детей, которые формируют их социальное и самопонимание на всю жизнь. ^[144]Поддержание позитивных отношений между братьями и сестрами может помочь подросткам по-разному. Братья и сестры могут действовать как сверстники и могут повышать общительность и чувство собственного достоинства друг друга. Старшие братья и сестры могут дать совет младшим братьям и сестрам, хотя влияние этого может быть как положительным, так и отрицательным в зависимости от активности старшего брата или сестры.

Потенциально важное влияние на подростковый возраст оказывает изменение динамики семьи, особенно развод. При уровне разводов примерно до 50% ^[145] развод является обычным явлением и вносит свой вклад в и без того большие изменения в подростковом возрасте. Споры об опеке вскоре после развода часто отражают неконтролируемую игру и противоречия между родителями. Развод обычно приводит к сокращению контактов между подростком и его родителем, не являющимся опекуном. ^[146]В крайних случаях нестабильности и жестокого обращения в семье развод может оказать положительное влияние на семьи из-за меньшего количества конфликтов в семье. Однако большинство исследований предполагает отрицательное влияние на подростковый возраст, а также на дальнейшее развитие. Недавнее исследование показало, что по сравнению со сверстниками, которые растут в стабильных семьях после развода, дети развода, которые переживают дополнительные смены семьи в позднем подростковом возрасте, со временем добиваются меньших успехов в своих математических и социальных исследованиях. ^{[147] В} другом недавнем исследовании была выдвинута новая теория под названием «теория подростковой эпистемологической травмы» ^[148].которые постулировали, что травмирующие жизненные события, такие как развод родителей в период становления в позднем подростковом возрасте, предвещают пожизненное воздействие на конфликтное поведение взрослых, которое можно смягчить путем эффективной оценки поведения и обучения. ^[148] Развод родителей в детстве или подростковом возрасте продолжает оказывать негативное влияние, когда человеку от двадцати до тридцати лет. Эти негативные эффекты включают романтические отношения и стиль конфликта, то есть взрослые люди с большей вероятностью будут использовать стили избегания и конкуренции в управлении конфликтом. ^[149]

Несмотря на изменение семейных ролей в подростковом возрасте, домашняя среда и родители по-прежнему важны для поведения и выбора подростков. ^[150] Подростки, которые имеют хорошие отношения со своими родителями, менее склонны к различным видам рискованного поведения, таким как курение, питье, драки и / или незащищенные половые сношения . ^[150] Кроме того, родители влияют на воспитание подростков. Исследование, проведенное Adalbjarnardottir and Blondal (2009), показало, что подростки в возрасте 14 лет, считающие своих родителей авторитетными фигурами, с большей вероятностью завершат среднее образование к 22 годам, поскольку поддержка и поощрение со стороны авторитетных родителей побуждают подростков к закончить школу, чтобы не разочаровывать родителей.^[151]

Сверстники

Группы сверстников необходимы для социального и общего развития. В подростковом возрасте общение со сверстниками значительно усиливается, и отношения со сверстниками становятся более интенсивными, чем на других этапах ^[152], и имеют большее влияние на подростка, влияя как на принимаемые решения, так и на выбор. ^[153] Высококачественная дружба может способствовать развитию детей независимо от характеристик этих друзей. Когда дети начинают сближаться с разными людьми и заводить дружбу, это позже помогает им, когда они становятся подростками, и создает основу для подростков и групп сверстников. ^[154] Группы сверстников особенно важны в подростковом возрасте, период развития, характеризующийся резким увеличением времени, проводимого со сверстниками ^[155]и уменьшение надзора со стороны взрослых. ^[156] Подростки также гораздо больше общаются с друзьями противоположного пола, чем в детстве ^[157], и склонны идентифицировать себя с большими группами сверстников на основе общих характеристик. ^[158] Подростки также часто используют друзей как средство преодоления трудностей в различных ситуациях. ^[159] Трехфакторная структура общения с друзьями, включая избегание, мастерство и безразличие, показала, что подростки используют друзей как средство преодоления социальных стрессов.

Общение в группах сверстников позволяет подросткам исследовать свои чувства и идентичность, а также развивать и оценивать свои социальные навыки. Группы сверстников предлагают участникам возможность развивать такие социальные навыки, как сочувствие, обмен мнениями и лидерство. Подростки выбирают группы сверстников на основе характеристик, аналогичных им самим. ^[111] Используя эти отношения, подростки становятся более восприимчивыми к тому, кем они становятся. Групповые нормы и ценности включаются в самооценку подростка. ^[153]Развивая новые коммуникативные навыки и размышляя о своих сверстниках, а также самооценки и ценности, подросток может делиться и выражать эмоции и другие проблемы, не опасаясь отказа или осуждения. Группы сверстников могут оказывать положительное влияние на человека, например, на академическую мотивацию и успеваемость. Однако, хотя сверстники могут способствовать социальному развитию друг друга, они также могут препятствовать ему. Сверстники могут оказывать негативное влияние, например поощрять эксперименты с наркотиками, употребление алкоголя, вандализм и воровство посредством давления со стороны сверстников. ^[160] Восприимчивость к давлению со стороны сверстников увеличивается в раннем подростковом возрасте, достигает пика примерно в 14 лет и впоследствии снижается. ^[161]Еще одно свидетельство того, что сверстники препятствуют социальному развитию, было обнаружено у испанских подростков, где эмоциональные (а не основанные на решении) реакции на проблемы и эмоциональная нестабильность были связаны с физической агрессией по отношению к сверстникам. ^[162] Как физическая агрессия, так и агрессия в отношениях связаны с огромным количеством устойчивых психологических проблем, особенно с депрессией, равно как и социальное неприятие . ^[163] Из-за этого у подростков, подвергшихся издевательствам, часто возникают проблемы, которые приводят к дальнейшей виктимизации. ^[164] Подростки, подвергшиеся издевательствам, с большей вероятностью будут продолжать подвергаться издевательствам и запугивать других в будущем. ^[165]Однако эти отношения менее стабильны в случаях кибербуллинга , относительно новой проблемы среди подростков.

Подростки имеют тенденцию ассоциироваться с «кликами» в малых масштабах и «толпами» в более крупных. В раннем подростковом возрасте подростки часто объединяются в банды , исключительные однополые группы сверстников, с которыми они особенно близки. Несмотря на общее ^{[ по чьему? ]} представление о том, что клики по своей сути являются негативным влиянием, они могут помочь подросткам адаптироваться к социальному положению и сформировать более сильное чувство идентичности. Например, в клике высококвалифицированных мужчин-сверстников эта клика может создать более сильное чувство верности и соперничества. Клики также стали своего рода «коллективными родителями», то есть говорят подросткам, что делать, а что не делать. ^[166]Ближе к позднему подростковому возрасту клики часто сливаются в смешанные группы, поскольку подростки начинают романтические отношения друг с другом. ^[167] Эти небольшие группы друзей затем распадаются по мере того, как социализация становится более ориентированной на пары. В более широком масштабе подростки часто общаются с толпами , группами людей, которые разделяют общие интересы или деятельность. Часто идентичность толпы может быть основой стереотипов о молодых людях, например о спортсменах или ботаниках . В больших многонациональных средних школах часто бывает много этнически детерминированных людей. ^[168]Подростки используют онлайн-технологии, чтобы экспериментировать с формирующейся идентичностью и расширять группы своих сверстников, например, увеличивая количество друзей, приобретаемых в Facebook и других социальных сетях. ^[153] Некоторые подростки используют эти новые каналы для улучшения отношений со сверстниками, однако они могут иметь и негативное применение, например, киберзапугивание, как упоминалось ранее, и негативное влияние на семью. ^[169]

Романтика и сексуальная активность

Романтические отношения, как правило, становятся все более распространенными в подростковом возрасте. К 15 годам у 53% подростков были романтические отношения, которые длились не менее одного месяца в течение предыдущих 18 месяцев. ^[170] В исследовании 2008 года, проведенном YouGov для канала 4 , 20% опрошенных 14-17-летних показали, что у них был первый сексуальный опыт в возрасте 13 лет и младше в Соединенном Королевстве. ^[171] Американское исследование 2002 года показало, что люди в возрасте от 15 до 44 лет сообщили, что средний возраст первого полового акта был 17,0 для мужчин и 17,3 для женщин. ^[172]Типичная продолжительность отношений также увеличивается в подростковом возрасте. Это постоянное повышение вероятности долгосрочных отношений можно объяснить половым созреванием и развитием когнитивных навыков, необходимых для поддержания романтических отношений (например, забота, соответствующая привязанность), хотя эти навыки не получают сильного развития до позднего подросткового возраста. ^[173] Длительные отношения позволяют подросткам приобретать навыки, необходимые для качественных отношений в более позднем возрасте ^[174], и развивать чувство собственного достоинства. В целом, позитивные романтические отношения среди подростков могут принести долгосрочную пользу. Высококачественные романтические отношения связаны с более высокой приверженностью в раннем взрослом возрасте ^[175]и положительно связаны с самооценкой, уверенностью в себе и социальной компетентностью. ^{[176] [177]} Например, подросток с положительной уверенностью в себе, скорее всего, будет считать себя более успешным партнером, тогда как негативный опыт может привести к снижению уверенности в себе как романтического партнера. ^[178] Подростки часто встречаются в пределах своей демографической группы в отношении расы, этнической принадлежности, популярности и физической привлекательности. ^[179] Однако есть черты, по которым некоторые люди, особенно девочки-подростки, стремятся к разнообразию. В то время как большинство подростков встречаются с людьми примерно их возраста, мальчики обычно встречаются с партнерами того же возраста или младше; девушки обычно встречаются с партнерами того же возраста или старше. ^[170]

Некоторые исследователи сейчас сосредотачиваются на изучении того, как подростки видят свои отношения и сексуальность; они хотят отойти от исследовательской точки зрения, которая фокусируется на проблемах, связанных с подростковой сексуальностью. ^{[ почему? ]} Профессор колледжа Люсия О'Салливан и ее коллеги обнаружили, что не было значительных гендерных различий в событиях взаимоотношений, о которых сообщали мальчики и девочки-подростки из 7–12 классов. ^[180]Большинство подростков сказали, что целовали своих партнеров, держались с ними за руки, считали себя парой и рассказывали людям, что у них отношения. Это означает, что как личные мысли об отношениях, так и общественное признание отношений были важны для подростков в выборке. Сексуальные события (такие как сексуальные прикосновения, половой акт) были менее распространены, чем романтические события (держание за руки) и социальные события (пребывание с партнером в групповой обстановке). Исследователи заявляют, что эти результаты важны, потому что они сосредоточены на более позитивных аспектах подростков и их социальных и романтических взаимодействиях, а не на сексуальном поведении и его последствиях. ^[180]

Подростковый возраст - это время полового созревания, которое также проявляется в социальных взаимодействиях. Хотя подростки могут участвовать в случайных сексуальных контактах (часто называемых связями), большая часть сексуального опыта в этот период развития происходит в рамках романтических отношений. ^[181] Подростки могут использовать технологии и социальные сети для поиска романтических отношений, поскольку они чувствуют, что это безопасное место для знакомства и исследования личности. Из этих встреч в социальных сетях могут начаться дальнейшие отношения. ^[153] Поцелуи, держание за руки и объятия означают удовлетворение и приверженность. Среди молодых подростков «тяжелая» сексуальная активность, сопровождающаяся стимуляцией половых органов, часто ассоциируется с насилием, депрессией и плохим качеством отношений.^{[182] [183]} Этот эффект не распространяется на сексуальную активность в позднем подростковом возрасте, которая имеет место в романтических отношениях. ^[184] Некоторые исследования показывают, что существуют генетические причины ранней сексуальной активности, которые также являются факторами риска правонарушений , предполагая, что существует группа, которая подвержена риску как ранней сексуальной активности, так и эмоционального расстройства. Однако для подростков старшего возраста сексуальная активность в контексте романтических отношений фактически коррелировала с более низким уровнем девиантного поведения после учета генетических рисков, в отличие от секса вне отношений (половых связей). ^[185]

Насилие при свиданиях довольно распространено в подростковых отношениях. В ходе опроса от 10 до 45% подростков сообщили, что подвергались физическому насилию в контексте отношений, а от четверти до трети подростков сообщили о психологической агрессии. Эта заявленная агрессия включает удары, бросание предметов или пощечину, хотя в большинстве случаев эта физическая агрессия не заканчивается медицинским визитом. Физическая агрессия в отношениях имеет тенденцию к снижению от средней школы до колледжа и в молодом возрасте. В гетеросексуальных парах нет значительной разницы между показателями агрессоров мужского и женского пола, в отличие от взрослых отношений. ^{[186] [187] [188]}

Девочки-подростки с партнерами-мужчинами старше них подвержены более высокому риску неблагоприятных последствий для сексуального здоровья, чем их сверстники. Исследования показывают, что чем больше разница в возрасте партнеров, тем меньше силы в отношениях у девочек. Поведенческие вмешательства, такие как развитие навыков взаимоотношений для выявления, предотвращения и совладания с контролирующим поведением, могут быть полезными. Для пропаганды использования презервативов важно выявить модели принятия решений в отношениях и увеличить влияние девушки-подростка в отношениях. ^[189] Девочки-подростки из групп меньшинств подвергаются еще большему риску насилия со стороны интимного партнера.(ИПВ). Результаты недавних исследований показывают, что значительная часть молодых городских женщин подвержена высокому риску стать жертвами нескольких форм ИПВ. Врачи, диагностирующие депрессию среди подростков из числа городских меньшинств, должны оценивать как физические, так и нефизические формы ИПВ, а раннее выявление может помочь выявить молодых людей, нуждающихся во вмешательстве и уходе. ^{[190] [191]}Как и взрослые жертвы, подростки-жертвы с трудом сообщают о жестоком обращении и могут обращаться за медицинской помощью в случае проблем, не связанных напрямую со случаями ИПВ. Следовательно, обследование должно быть рутинной частью лечения подростков независимо от основной жалобы. Многие взрослые не принимают во внимание случаи ИПВ у подростков или считают, что они не происходят, потому что отношения в молодом возрасте рассматриваются как «щенячья любовь», однако очень важно, чтобы взрослые серьезно относились к ИПВ у подростков, даже если политика часто не оправдывается. ^[192]

В современном обществе подростки также сталкиваются с некоторыми рисками, поскольку их сексуальность начинает меняться. Хотя некоторые из них, такие как эмоциональный стресс (страх жестокого обращения или эксплуатации) и инфекции / заболевания, передаваемые половым путем (ИППП / ЗППП), включая ВИЧ / СПИД , не обязательно присущи подростковому возрасту, другие, например, беременность в подростковом возрасте (в результате неиспользования или отказ от противозачаточных средств) в большинстве западных обществ рассматриваются как социальные проблемы. Каждый четвертый сексуально активный подросток заразится ИППП. ^[193] Подростки в США часто выбирают «что угодно, кроме полового акта» для сексуальной активности, потому что они ошибочно полагают, что это снижает риск ИППП. По всей стране врачи сообщают о росте числа диагнозов герпесаи вирус папилломы человека (ВПЧ), который может вызывать остроконечные кондиломы, и теперь считается, что он поражает 15 процентов подростков. Девочки от 15 до 19 заболевают гонореей чаще, чем в любой другой возрастной группе. Четверть всех новых случаев ВИЧ-инфекции приходится на детей в возрасте до 21 года. ^[193] Мултрин также заявляет в своей статье, что согласно мартовскому опросу, проведенному Фондом семьи Кайзер , восемьдесят один процент родителей хотят, чтобы школы обсуждали возможность использования презервативов и контрацептивов со своими детьми. Они также считают, что студенты должны иметь возможность проходить тестирование на ИППП. Более того, учителя хотят обсуждать такие темы со своими учениками. Но, хотя в 9 из 10 половое воспитаниеинструкторы по всей стране считают, что учащихся следует обучать методам контрацепции в школе, более четверти респондентов получают четкие инструкции от школьных советов и администраторов не делать этого. По словам антрополога Маргарет Мид , беспорядки, обнаруживаемые в подростковом возрасте в западном обществе, имеют культурную, а не физическую причину; они сообщили, что в обществах, где молодые женщины занимались свободным сексом, не было таких подростковых потрясений.

Культура

Есть определенные характеристики подросткового развития, которые в большей степени укоренены в культуре, чем в биологии человека или когнитивных структурах. Культура была определена как «символическое и поведенческое наследство, полученное из прошлого, которое обеспечивает общественную основу для того, что ценится». ^[194] Культура изучается и социально разделяется, и она влияет на все аспекты жизни человека. ^[195] Социальная ответственность, сексуальное самовыражение и развитие системы убеждений, например, - все это вещи, которые могут варьироваться в зависимости от культуры. Кроме того, отличительные характеристики молодежи, включая одежду, музыку и другие виды использования средств массовой информации, занятость, искусство, выбор еды и напитков, отдых и язык, - все это составляет молодежную культуру . ^[195]По этим причинам культура является преобладающим и сильным присутствием в жизни подростков, и поэтому мы не можем полностью понять сегодняшних подростков без изучения и понимания их культуры. ^[195] Однако «культура» не должна рассматриваться как синоним нации или этнической принадлежности. Многие культуры присутствуют в любой данной стране, расовой или социально-экономической группе. Кроме того, чтобы избежать этноцентризма , исследователи должны быть осторожны и не определять роль культуры в подростковом возрасте с точки зрения их собственных культурных убеждений. ^[196]

В Великобритании подростки впервые привлекли внимание общественности во время Второй мировой войны, когда возникли опасения по поводу преступности несовершеннолетних. ^[197] К 1950-м годам средства массовой информации представляли подростков как восстание поколений. Преувеличенная моральная паника среди политиков и старшего поколения обычно опровергалась ростом сотрудничества между поколениями между родителями и детьми. Многие родители из рабочего класса, обретя вновь обретенную экономическую безопасность, с радостью воспользовались возможностью, чтобы побудить своих подростков вести более активную жизнь. ^[198] Школы ложно изображались как опасные классные джунгли, находящиеся под контролем хулиганов. ^[199]Искаженное в СМИ представление о подростках как о слишком богатых и беспорядочных, преступных, контркультурных повстанцах не отражает реальный опыт обычных молодых людей, особенно молодых женщин. ^[200]

Автономия

Степень, в которой подростки воспринимаются как автономные существа, широко варьируется в зависимости от культуры, равно как и модели поведения, которые представляют эту возникающую автономию. Психологи выделили три основных типа автономии : эмоциональная независимость, поведенческая автономия и когнитивная автономия. ^[201] Эмоциональная автономия определяется в терминах отношений подростка с другими людьми и часто включает развитие более зрелых эмоциональных связей со взрослыми и сверстниками. ^[201] Поведенческая автономия включает в себя развивающуюся способность подростка регулировать свое поведение, действовать в соответствии с личными решениями и самоуправлять. Культурные различия особенно заметны в этой категории, потому что она касается вопросов свиданий, общения со сверстниками и решений по управлению временем. ^[201] Когнитивная автономия описывает способность подростка участвовать в процессах независимого мышления и принятия решений без чрезмерной зависимости от социальной оценки. ^[201] Сходящиеся влияния со стороны когнитивного развития подростков, расширения социальных отношений, все более взрослой внешности и принятия большего числа прав и обязанностей усиливают чувство автономии у подростков. ^[201] Правильное развитие автономии было связано с хорошим психическим здоровьем, высокой самооценкой, самомотивированными наклонностями, позитивным самооценкой, а также самоинициализированным и регулирующим поведением. ^[201] Кроме того, было обнаружено, что психическое здоровье подростков является наилучшим, когда их представления об автономии тесно связаны с чувствами их родителей. ^[202]

Анкета под названием «расписание для подростков» использовалась для измерения возраста, в котором, по мнению индивидов, подростки должны иметь возможность участвовать в поведении, связанном с автономией. ^[203] Этот вопросник использовался для оценки различий в культурном восприятии подростковой автономии, обнаружив, например, что белые родители и подростки, как правило, ожидают автономии раньше, чем люди азиатского происхождения. ^[203] Таким образом, очевидно, что существуют культурные различия в восприятии подростковой автономии, и такие различия имеют значение для образа жизни и развития подростков. У молодых людей из стран Африки к югу от Сахары понятия индивидуальности и свободы могут оказаться бесполезными для понимания развития подростков. Скорее африканские представления о детском и подростковом развитии взаимосвязаны и взаимозависимы. ^[204]

Социальные роли и обязанности

Образ жизни подростка в данной культуре во многом определяется ролями и обязанностями, которые он или она должны взять на себя. Степень, в которой предполагается, что подросток будет разделять семейные обязанности, является одним из важных определяющих факторов нормативного поведения подростков. Например, ожидается, что подростки в определенных культурах будут вносить значительный вклад в выполнение домашних обязанностей и выполнение обязанностей. ^[205] Домашние дела часто делятся на заботу о себе и заботу о семье. Однако конкретные домашние обязанности подростков могут варьироваться в зависимости от культуры, типа семьи и подросткового возраста. ^[206]Некоторые исследования показали, что участие подростков в семейной работе и распорядке дня положительно влияет на развитие у подростков чувства собственного достоинства, заботы и заботы о других. ^[205]

В некоторых культурах подростки должны не только совместно выполнять домашние дела, но и выполнять финансовые обязанности своей семьи. По мнению специалистов по семейному экономическому и финансовому просвещению, подростки развивают хорошие навыки управления деньгами благодаря практике накопления и расходования денег, а также через планирование будущих экономических целей. ^[207] Различия между семьями в распределении финансовых обязанностей или предоставлении пособий могут отражать различные социальные фоновые обстоятельства и внутрисемейные процессы, на которые в дальнейшем влияют культурные нормы и ценности, а также деловой сектор и рыночная экономика данного общества. . ^[208]Например, во многих развивающихся странах дети обычно реже посещают формальную школу, чтобы, достигнув подросткового возраста, они могли начать работать. ^[209]

В то время как подростковый возраст - это время, часто отмеченное участием в рабочей силе, количество подростков в рабочей силе сейчас намного меньше, чем в прошлые годы, в результате большей доступности и осознания важности формального высшего образования. ^[210] Например, половина всех 16-летних в Китае были заняты в 1980 году, тогда как в 1990 году работало менее четверти этой же когорты. ^[210]

Более того, количество времени, которое подростки тратят на работу и досуг, сильно различается в зависимости от культуры в результате культурных норм и ожиданий, а также различных социально-экономических факторов. Американские подростки тратят меньше времени в школе или на работе и больше времени на досуг, включая занятия спортом, общение и заботу о своей внешности, чем подростки во многих других странах. ^{[211] На} эти различия могут влиять культурные ценности образования и объем ответственности, которую подростки должны взять на себя в своей семье или сообществе.

Таким образом, тайм-менеджмент, финансовые роли и социальная ответственность подростков тесно связаны с сектором образования и процессами развития карьеры подростков, а также с культурными нормами и социальными ожиданиями. Во многих отношениях опыт подростков с их принятыми социальными ролями и обязанностями определяет продолжительность и качество их первоначального пути к взрослым ролям. ^[212]

Развитие системы убеждений

Подростковый возраст часто характеризуется трансформацией подросткового понимания мира, рациональным направлением жизненного пути и активным поиском новых идей, а не безоговорочным принятием авторитета взрослых. ^[213] Подросток начинает развивать уникальную систему убеждений через взаимодействие с социальной, семейной и культурной средой. ^[214] Хотя организованная религия не обязательно является частью жизненного опыта каждого подростка, молодежь по-прежнему несут ответственность за формирование набора убеждений о себе, окружающем мире и любых высших силах, в которые они могут или не могут верить. ^{[213 ]}Этот процесс часто сопровождается или поддерживается культурными традициями, которые призваны обеспечить значимый переход к взрослой жизни посредством церемонии, ритуала, подтверждения или обряда перехода . ^[215]

Сексуальность

Во многих культурах переход к взрослой сексуальности определяется конкретными биологическими или социальными этапами жизни подростка. Например, менархе (первая менструация женщины) или семенархе (первая эякуляция мужчины) часто являются определяющими сексуальными точками для многих культур. Помимо биологических факторов, сексуальная социализация подростка во многом зависит от того, придерживается ли его культура ограничительного или снисходительного отношения к подростковой или добрачной сексуальной активности. В частности, в Соединенных Штатах говорят, что у подростков есть «бушующие гормоны», которые стимулируют их сексуальные желания. Эти сексуальные желания затем разыгрываются относительно секса подростка.и рассматривается как «место опасности и риска; что такая опасность и риск вызывают глубокое беспокойство среди взрослых». ^[216] В отношении подростков, занимающихся сексом, в США практически отсутствует нормализация, что вызывает конфликт в том, как подростков учат половому воспитанию . Постоянно ведутся споры о том, является ли половое воспитание только воздержанием или всеобъемлющее половое воспитаниедолжны преподаваться в школах, и это связано с тем, является ли страна, в которой они преподаются, разрешительной или ограничительной. Ограничительные культуры открыто не поощряют сексуальную активность незамужних подростков или до тех пор, пока подросток не пройдет формальный обряд посвящения. Эти культуры могут пытаться ограничить сексуальную активность, разделяя мужчин и женщин на протяжении всего своего развития, или посредством публичного позора и физического наказания, когда сексуальная активность все же имеет место. ^{[167] [217]}В менее жестких культурах существует большая терпимость к демонстрации подростковой сексуальности или к взаимодействию между мужчинами и женщинами в общественных и частных пространствах. Менее ограничительные культуры могут терпимо относиться к некоторым аспектам подростковой сексуальности и возражать против других аспектов. Например, в некоторых культурах сексуальная активность подростков приемлема, но беременность в подростковом возрасте крайне нежелательна. Другие культуры не возражают против подростковой сексуальной активности или подростковой беременности , если они происходят после брака. ^[218] В разрешительных обществах открытое сексуальное поведение среди не состоящих в браке подростков воспринимается как приемлемое, а иногда даже поощряется. ^[218]Независимо от того, является ли культура ограничительной или разрешающей, вероятно, будут расхождения в том, как женщины и мужчины будут выражать свою сексуальность. Культуры различаются по степени явности этого двойного стандарта - в некоторых он закреплен законом, в то время как в других он передается через социальные соглашения. ^[219] Молодые лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры сталкиваются со значительной дискриминацией из-за издевательств со стороны тех, кто не похож на них, и могут получить травму, когда рассказывают другим, что они геи. ^[220] Таким образом, можно увидеть, что диапазон сексуальных отношений, которые охватывает культура, влияет на убеждения, образ жизни и общественное восприятие ее подростков.

Юридические вопросы, права и привилегии

Общие вопросы

Подростковый возраст - это период, часто отмеченный расширением прав и привилегий для людей. Хотя существуют культурные различия в отношении юридических прав и соответствующих им возрастов, между культурами обнаруживается значительная согласованность. Кроме того, с момента принятия Конвенции о правах ребенка в 1989 г. (дети здесь определены как дети до 18 лет) почти каждая страна в мире (за исключением США и Южного Судана) юридически обязалась продвигать антидискриминационную позицию молодые люди всех возрастов. Это включает в себя защиту детей от незарегистрированного детского труда , зачисление в военной, проституции и порнографии. Во многих обществах люди, достигшие определенного возраста (часто 18 лет, хотя он варьируется), считаются достигшими совершеннолетия и по закону считаютсявзрослые, которые несут ответственность за свои действия. Лица младше этого возраста считаются несовершеннолетними или детьми. Лицо, не достигшее совершеннолетия, может получить права совершеннолетнего лица посредством юридической эмансипации .

Правовой Трудоспособное в западных странах, как правило , 14 до 16, в зависимости от количества часов и типа занятости на рассмотрении. Во многих странах также указывается минимальный возраст окончания школы , при котором человеку по закону разрешается прекратить систему обязательного образования . Этот возраст сильно различается в межкультурном плане: от 10 до 18 лет, что также отражает различные взгляды на формальное образование в культурах всего мира.

В большинстве демократических стран гражданин имеет право голосовать в возрасте 18 лет. В меньшинстве стран возраст голосования составляет всего 16 лет (например, Бразилия), а в одно время он достигал 25 лет в Узбекистане .

Возраст согласия на сексуальную активность широко варьирует в разных юрисдикциях, в пределах от 12 до 20 лет, как и возраст , в котором люди имеют право вступать в брак . ^[221] Конкретный установленный законом возраст для подростков, который также зависит от культуры, включает службу в армии, азартные игры и покупку алкоголя., сигареты или предметы с указанием родителей. Законное достижение совершеннолетия часто не соответствует внезапному обретению автономии; многие подростки, законно достигшие совершеннолетия, по-прежнему зависят от своих опекунов или сверстников в плане эмоциональной и финансовой поддержки. Тем не менее, новые юридические привилегии совпадают с изменяющимися социальными ожиданиями, открывая фазу повышенной независимости или социальной ответственности для большинства законных подростков.

Употребление алкоголя и запрещенных наркотиков

Распространенность

После неуклонного спада, начавшегося с конца 1990-х до середины 2000-х, и умеренного роста в начале 2010-х, употребление запрещенных наркотиков среди подростков в США практически стабилизировалось. Помимо алкоголя, марихуана является наиболее распространенной зависимостью от наркотиков в подростковом возрасте . Данные, собранные Национальным институтом по борьбе со злоупотреблением наркотиками, показывают, что в период с 2015 по 2018 год потребление марихуаны среди восьмиклассников снизилось с 11,8% до 10,5%; среди учеников 10-х классов использование выросло с 25,4% до 27,50%; а среди двенадцатиклассников их использование незначительно выросло с 34,9% до 35,9%. ^[222] Кроме того, хотя в начале 2010-х наблюдался всплеск популярности МДМА, потребление стабилизировалось: 2,2% 12-классников употребляли MDMA в прошлом году в США ^[222] . Повышенное употребление экстази, скорее всего, связано, по крайней мере, в некоторой степени с ростом популярности рейв-культуры .

Одним из значительных вкладов в рост злоупотребления психоактивными веществами среди подростков является увеличение доступности лекарств, отпускаемых по рецепту . С увеличением числа случаев диагностики поведенческих расстройств и нарушений внимания среди учащихся, прием фармацевтических препаратов, таких как Викодин и Аддерол, для удовольствия, стал распространенным видом деятельности среди подростков: 9,9% старшеклассников сообщают, что злоупотребляли рецептурными лекарствами в течение последнего года. ^[222]

В США употребление алкоголя подростками выросло в конце 2000-х годов и в настоящее время стабильно находится на умеренном уровне. Из опрошенных американских учащихся в возрасте 12–18 лет 8,2% 8-хклассников сообщили, что хотя бы один раз употребляли алкоголь в течение предыдущего месяца; для 10-х классов - 18,6%, для 12-х - 30,2%. ^[223] Более того, курение сигарет стало гораздо менее распространенным занятием среди американских учащихся средних и старших классов; Фактически, сейчас больше подростков курят марихуану, чем курят сигареты, и одно недавнее исследование показало, что соответственно 23,8% против 43,6% опрошенных старшеклассников. ^[223] Недавние исследования показали, что подростки мужского пола гораздо чаще курят сигареты, чем девочки. Исследование показало, что существует заметная гендерная разница в распространенности курения среди студентов. Результаты исследования показывают, что больше мужчин, чем женщин, начали курить, когда они учились в начальной и средней школе, тогда как большинство женщин начали курить после окончания средней школы. ^[224] Это может быть связано с недавним изменением социальных и политических взглядов на марихуану; такие вопросы, как использование в медицинских целях и легализация, имели тенденцию изображать наркотик в более позитивном свете, чем раньше, в то время как сигареты продолжают подвергаться критике из-за связанных с этим рисков для здоровья.

Различные наркотические привычки часто очень сильно связаны друг с другом. Было продемонстрировано, что подростки, которые хотя бы в некоторой степени употребляют алкоголь, могут в шестнадцать раз чаще, чем непьющие, экспериментировать с запрещенными наркотиками. ^[225]

Влияние общества

Принятие сверстниками и социальные нормы приобретают значительно большую роль в управлении поведением в начале подросткового возраста; как таковые, алкогольные и наркотические привычки подростков, как правило, в значительной степени формируются из-за употребления психоактивных веществ друзьями и другими одноклассниками. Фактически, исследования показывают, что восприятие человеком незаконного употребления наркотиков друзьями и сверстниками в большей степени, чем фактические нормы употребления наркотиков, тесно связано с его или ее собственными привычками к употреблению психоактивных веществ как в средней, так и в старшей школе, отношения, которые укрепляются. через некоторое время. ^[226] В то время как социальные факторы, влияющие на употребление алкоголя и марихуаны, имеют тенденцию работать непосредственно в краткосрочной перспективе, нормы курения сигарет среди сверстников и друзей в средней школе сильно влияют на вероятность того, что вы выкурите сигареты в старшей школе.^[226] Возможно, сильная корреляция между влиянием сверстников в средней школе и курением сигарет в старшей школе может быть объяснена вызывающей привыкание природой сигарет, которая может побудить многих учеников продолжать курить от средней школы до позднего подросткового возраста.

Демографические факторы

До среднего и позднего подросткового возраста мальчики и девочки относительно мало различаются в мотивах употребления алкоголя. ^[227] Различия между причинами употребления алкоголя мужчинами и женщинами начинают проявляться примерно в возрасте 14–15 лет; в целом мальчики склонны рассматривать употребление алкоголя в более социальном свете, чем девочки, которые в среднем сообщают о более частом употреблении алкоголя как о механизме выживания. ^[227] Последний эффект, по-видимому, смещается в позднем подростковом возрасте и в начале взрослого возраста (20–21 год); однако, несмотря на эту тенденцию, как у мальчиков, так и у девочек возраст, как правило, вызывает большее желание выпить для удовольствия, чем справляться с трудностями. ^[227]

Привычки к употреблению алкоголя и их мотивы часто отражают определенные аспекты личности человека; Фактически, четыре измерения пятифакторной модели личности демонстрируют ассоциации с мотивами выпивки (все, кроме «открытости»). Более сильные мотивы улучшения при употреблении алкоголя, как правило, отражают высокий уровень экстраверсии и стремления к ощущениям у людей; такая мотивация удовольствия часто также указывает на низкую сознательность, проявляющуюся в снижении заторможенности и большей склонности к агрессии. С другой стороны, употребление алкоголя, чтобы справиться с негативными эмоциональными состояниями, сильно коррелирует с высоким невротизмом и низкой покладистостью. ^[227]Употребление алкоголя в качестве механизма контроля отрицательных эмоций часто связано со многими другими поведенческими и эмоциональными нарушениями, такими как тревожность, депрессия и низкая самооценка. ^[227]

Исследования в целом показали поразительное сходство между разными культурами в мотивах употребления алкоголя подростками. Социальная вовлеченность и личное удовольствие, по-видимому, играют довольно универсальную роль в решении подростков пить в разных культурных контекстах. Опросы, проведенные в Аргентине, Гонконге и Канаде, выявили наиболее частую причину употребления алкоголя среди подростков, связанную с удовольствием и отдыхом; 80% аргентинских подростков сообщили, что пили для удовольствия, и только 7% пили, чтобы улучшить плохое настроение. ^[227] Наиболее распространенные ответы среди канадских подростков были «настроиться на вечеринку» - 18%; «потому что мне это нравится» - 16%; и «напиться» - 10%. ^[227]В Гонконге участники женского пола чаще всего сообщали о том, что пили для социального удовольствия, в то время как мужчины чаще всего сообщали о том, что пили, чтобы почувствовать воздействие алкоголя. ^[227]

Средства массовой информации

Образ тела

Было проведено множество исследований, посвященных психологическим последствиям образа тела у подростков. Современные подростки ежедневно сталкиваются с большим количеством средств массовой информации, чем любое поколение до них. Таким образом, современные подростки сталкиваются с множеством представлений об идеальной социальной красоте. Представление о том, что человек недоволен своим собственным имиджем или внешним видом, было определено как «неудовлетворенность телом». У подростков неудовлетворенность телом часто связана с массой тела, низкой самооценкой и нетипичным режимом питания, что может привести к оздоровительным процедурам. ^{[228] [229]} Ученые продолжают дискутировать о влиянии СМИ на недовольство телом у подростков. ^{[230] [231]}

Изобилие СМИ

Поскольку за последнее десятилетие доступ к средствам массовой информации увеличился, использование подростками компьютеров, сотовых телефонов, стереосистем и телевизоров для получения доступа к различным средствам массовой культуры также увеличилось. Почти все американские семьи имеют по крайней мере один телевизор, более трех четвертей всех домов подростков имеют доступ к Интернету, и более 90% американских подростков пользуются Интернетом хотя бы изредка. ^[232] В результате того, что подростки проводят за этими устройствами много времени, их общее количество обращений в СМИ велико. За последнее десятилетие количество времени, которое подростки проводят за компьютером, значительно увеличилось. ^[233] Активностью в Интернете с наибольшим уровнем использования среди подростков являются видеоигры (78% подростков), электронная почта (73%), обмен мгновенными сообщениями (68%), сайты социальных сетей (65%), источники новостей (63%), музыка ( 59%) и видео (57%).

Социальная сеть

В 2000-х годах количество сайтов социальных сетей увеличилось, и ими пользовалась большая часть подростков: по состоянию на 2012 год 73% подростков в возрасте от 12 до 17 лет сообщили, что имеют хотя бы один профиль в социальных сетях; ^[234] две трети (68%) подростков писали текстовые сообщения каждый день, половина (51%) посещали сайты социальных сетей ежедневно, а 11% отправляли или получали твиты не реже одного раза в день. Более трети (34%) подростков посещали свою основную социальную сеть несколько раз в день. Каждый четвертый (23%) подросток был «активным» пользователем социальных сетей, то есть каждый день они использовали как минимум два разных типа социальных сетей. ^[235]

Хотя исследования были неубедительными, некоторые результаты показали, что электронное общение негативно влияет на социальное развитие подростков, заменяет личное общение, ухудшает их социальные навыки и иногда может привести к небезопасному общению с незнакомцами. В обзоре 2015 года сообщалось, что «подростки не осведомлены о стратегиях борьбы с киберзапугиванием, которое постоянно ассоциируется с повышенной вероятностью депрессии». ^[236] Исследования показали различия в том, как интернет негативно влияет на социальное функционирование подростков. Интернет-общение делает девочек особенно уязвимыми, а общение в интернет-кафепохоже, влияет только на успеваемость мальчиков. Однако другие исследования показывают, что общение через Интернет сближает друзей и полезно для социально тревожных подростков, которым легче общаться в сети. ^[237] Более убедительным выводом стало то, что использование Интернета отрицательно сказывается на физическом здоровье подростков, поскольку время, проведенное в Интернете, заменяет время, необходимое для физических нагрузок. Однако Интернет может быть значительно полезен в обучении подростков, поскольку они имеют доступ к информации по самым разным темам.

Переходы во взрослую жизнь

Широкий способ определения подросткового возраста - это переход от детства к взрослой жизни. Согласно Хогану и Астону (1986), этот переход может включать в себя такие признаки, как окончание школы, начало работы на полную ставку, уход из дома происхождения, вступление в брак и впервые стать родителем. ^[238] Однако временные рамки этого перехода сильно различаются в зависимости от культуры. В некоторых странах, таких как Соединенные Штаты, подростковый возраст может длиться почти десять лет, но в других переходный период - часто в форме церемонии - может длиться всего несколько дней. ^[239]

Некоторые примеры социальных и религиозных обрядов перехода , которые могут быть найдены в США, а также в других культурах по всему миру, являются подтверждение , Бар и Бат мицвы , кинсеаньер , сладкие sixteens , котильоны и дебютантка шары. В других странах церемонии посвящения играют важную роль, знаменуя переход во взрослую жизнь или вступление в юность. Этот переход может сопровождаться очевидными физическими изменениями, которые могут варьироваться от смены одежды до татуировок и скарификации. ^[218]Кроме того, переход во взрослую жизнь также может различаться в зависимости от пола, и определенные ритуалы могут быть более обычными для мужчин или для женщин. Это показывает, до какой степени подростковый возраст является, по крайней мере частично, социальной конструкцией; она принимает форму по-разному в зависимости от культурного контекста и может быть усилена в большей степени культурными практиками или переходами, чем универсальными химическими или биологическими физическими изменениями.

Содействие позитивным изменениям в подростках

На этапе принятия решений молодежь подвержена наркомании, сексуальному насилию, давлению со стороны сверстников, насильственным преступлениям и другой незаконной деятельности. Наука о развитии и вмешательстве (DIS) представляет собой сплав литературы по наукам о развитии и вмешательству. Эта ассоциация проводит мероприятия для молодежи, которые взаимно помогают как потребностям сообщества, так и молодежи, находящейся в психологическом затруднении, уделяя особое внимание рискованному и несоответствующему поведению, одновременно способствуя позитивному саморазвитию и повышению самооценки среди подростков. ^[240]

Критика

Концепция подросткового возраста подвергалась критике со стороны таких экспертов, как Роберт Эпштейн , которые утверждали, что неразвитый мозг не является основной причиной потрясений подростков. ^{[241] [242]} Некоторые критиковали концепцию подросткового возраста, потому что это относительно недавнее явление в истории человечества, созданное современным обществом, ^{[243] [244] [245] [246],} и очень критиковали то, что они считают инфантилизация молодых людей в американском обществе. ^[247] В статье для журнала Scientific American, Роберт Эпштейн и Дженнифер Онг заявляют, что «подростковые беспорядки в американском стиле отсутствуют более чем в 100 культурах по всему миру, предполагая, что такой хаос не является биологически неизбежным. Во-вторых, сам мозг изменяется в ответ на опыт, поднимая вопрос о том, может ли характеристики мозга подростка являются причиной подростковых волнений или, скорее, результатом образа жизни и опыта ". ^[248] Дэвид Мошман также заявил относительно подросткового возраста, что исследование мозга «имеет решающее значение для полной картины, но не дает окончательного объяснения ». ^[249]

Другие критики концепции подросткового возраста указывают на индивидуальные различия в скорости роста мозга, ссылаясь на то, что некоторые (хотя и не все) ранние подростки все еще имеют инфантильное неразвитое мозолистое тело , делая вывод, что «взрослый в * каждом * подростке» слишком обобщающий. Эти люди склонны поддерживать идею о том, что более взаимосвязанный мозг делает более точные различия (цитируя сравнения Павлова условных рефлексов у разных видов животных) и что существует непроизвольный порогпри котором различия становятся достаточно точными, чтобы впоследствии исправить предположения, вместо того, чтобы в конечном итоге зависеть от внешних предположений для коммуникации. Они утверждают, что этот порог - это тот порог, при котором индивид объективно способен говорить за себя, в отличие от культурно произвольных критериев «зрелости», которые часто рассматривают эту способность как признак «незрелости» просто потому, что это ведет к сомнению. властей. Эти люди также подчеркивают низкую вероятность достижения порога в день рождения и вместо этого выступают за нехронологическую эмансипацию на пороге последующей коррекции предположений. ^[250]Иногда они ссылаются на сходство между «подростковым» поведением и синдромом KZ (поведение заключенных у взрослых в лагерях), например, агрессия объясняется притеснением, а «незрелое» финансовое или иное рискованное поведение объясняется выходом из плена, который больше стоит плену. людей, чем любое постепенное улучшение в неволе, и утверждают, что эта теория успешно предсказывала сохранение «незрелого» поведения после достижения совершеннолетия посредством долгосрочной травматизации. В этом контексте они ссылаются на ошибочность официальных предположений о том, что хорошо или плохо для человека, делая вывод о том, что патерналистский«права» могут нанести вред человеку. Они также утверждают, что, поскольку никогда не требовалось много лет, чтобы перейти от одной группы к другой, чтобы избежать инбридинга в палеолите , эволюционная психология не может объяснить длительный период «незрелого» рискованного поведения. ^[251]

Смотрите также

• Подростковая медицина
• Дети и подростки в США
• Клика
• Взрослая и ранняя зрелость
• Эфебофилия - сексуальное предпочтение, при котором взрослого человека главным образом или исключительно сексуально привлекают подростки среднего и позднего возраста.
• Страх молодости
• Студенческий голос
• Подходящий возраст и усмотрение
• Хронология прав молодежи в Соединенном Королевстве
• Хронология прав молодых людей в США
• Молодой человек (психология)
• Безопасность и здоровье молодых работников
• Молодость

Рекомендации