Фэй Сюй ( китайский :徐绯; пиньинь : Xu Fei , 1969 г.р.), американский психолог и когнитивная ученый , который в настоящее время является профессором психологии и директор лаборатории раннего Беркли обучения в Калифорнийском университете в Беркли . Ее исследования сосредоточены на когнитивном и языковом развитии от младенчества до среднего детства. [1]
Фэй Сюй | |
---|---|
徐 绯 | |
Родившийся | 1969 (51–52 года) Пекин , Китай |
Национальность | Американец |
Занятие | Профессор психологии |
Активные годы | 1995 – настоящее время |
Академическое образование | |
Образование | Кандидат наук. в когнитивной науке |
Альма-матер |
|
Тезис | Критерии индивидуальной и числовой идентичности объекта у младенцев и взрослых: гипотеза первого объекта (1995) |
Докторант | Сьюзан Кэри |
Академическая работа | |
Дисциплина | Психолог |
Субдисциплина | Психология развития Когнитивная наука Байесовская когнитивная наука |
Учреждения |
|
Ранний период жизни
Сюй родилась и выросла в Пекине , Китай, где окончила среднюю школу при Китайском университете Жэньминь . [2] Она переехала в США и поступила в Смит-колледж , который окончил в 1991 году со степенью бакалавра когнитивных наук . [2] Она получила докторскую степень. в области когнитивных наук Массачусетского технологического института в 1995 г. [2]
Карьера
Сюй начал свою карьеру в качестве стипендиата в Университете штата Пенсильвания , Университет Рутгерса и MIT под Алан М. Лесли . [3] [2] Она присоединилась к Северо-Восточному университету в качестве доцента в 1997 году. [2] В 2003 году она переехала в Ванкувер, чтобы стать адъюнкт-профессором Университета Британской Колумбии (UBC) и была награждена кафедрой Канадских исследований в области развития. Когнитивная наука. [2] В 2007–2008 годах она была приглашенным профессором в Калифорнийском университете в Беркли, затем вернулась в Университет Британской Колумбии. [2] [4] В 2009 году она присоединилась к факультету психологии Калифорнийского университета в Беркли в качестве профессора, где она также является директором школьной лаборатории раннего обучения. [2] [5] [6] [7]
Исследовать
Сюй работала с несколькими выдающимися психологами в области развития и когнитивными психологами в начале своей карьеры. Она работала со Сьюзен Кэри над докторской степенью. исследование индивидуализации объекта, сортовых концепций и раннего изучения слов . [8] Она работала с Элизабет Спелке в качестве постдокторанта, уделяя особое внимание представлению чисел младенцами до языка. [2] [9] Она также работала с Аланом Лесли из Университета Рутгерса над концепцией объекта младенца. [10]
Начиная с 2010-х годов Сюй выступал за новый подход к изучению когнитивного развития, а именно за рациональный конструктивизм. [11] [12] Она утверждала, что человеческие младенцы начинают жизнь с набора протоконцептуальных примитивов, таких как объект, число и агент, и по мере того, как молодые ученики приобретают язык. Эти исходные представления преобразуются в формат, совместимый с языком и пропозициональным мышлением. [13] Она предположила, что три типа механизмов обучения объясняют как пересмотр убеждений, так и подлинные концептуальные изменения: (1) изучение языка и символов; (2) байесовское индуктивное обучение; и (3) конструктивное мышление. [13] Она также предполагает, что младенцы и маленькие дети являются активными учениками, а когнитивные способности являются неотъемлемой частью развития. [13] Кроме того, она исследовала последствия рационального конструктивизма для философии разума и эпистемологии . [14]
Награды
- 2006: Премия Стэнтона [15] от Общества философии и психологии .
- 2018: Стипендия Гуггенхайма [1]
- Она является членом Ассоциации психологических наук [16] и членом редакционной коллегии журнала « Психологические науки» . [17]
- 2020: член Общества экспериментальных психологов [18] .
Избранная библиография
- Сюй Ф. (1995) Критерии индивидуальной и числовой идентичности объекта у младенцев и взрослых: гипотеза первоочередности объекта . Массачусетский технологический институт [8]
- Лесли, А., Сюй, Ф., Тремуле, П., и Шолль, Б. (1998) "Индексирование и объектная концепция: разработка систем" что "и" где ". Тенденции в когнитивных науках . [10]
- Сюй Ф. и Спелке С. (2000) "Дискриминация большого числа детей в возрасте 6 месяцев". Познание . [9]
- Сюй Ф. и Тененбаум Дж. Б. (2007). Изучение слов как байесовский вывод. Психологический обзор, 114 (2), 245–272. https://doi.org/10.1037/0033-295X.114.2.245
- Сюй Ф. и Гарсия В. (2008). Интуитивно понятная статистика по 8-месячным младенцам. Труды Национальной академии наук 105 (13), 5012-5015 https://doi.org/10.1073/pnas.0704450105
- Сюй Ф. и Кушнир Т., ред. (2012) Рациональный конструктивизм в когнитивном развитии . Достижения в развитии и поведении детей, Vol. 43. Academic Press . [19]
- Сюй Ф. и Кушнир Т. (2013) «Младенцы - рациональные и конструктивные ученики». Современные направления психологической науки . [20]
- Сюй. F. (2016) «Предварительные размышления о рациональном конструктивистском подходе к когнитивному развитию: примитивы, символы, обучение и мышление». В основных знаниях и изменении концепции . Издательство Оксфордского университета . [12]
- Федык, М. & Сюй, Ф. (2018) "Эпистемология рационального конструктивизма". Обзор философии и психологии . [14]
- Сюй, Ф. (2019) «К рациональной конструктивистской теории когнитивного развития». Психологический обзор . [13]
- Денисон, С. & Сюй, Ф. (2019) «Младенческие статистики: истоки рассуждений в условиях неопределенности». Перспективы психологической науки . [21]
Рекомендации
- ^ а б "Фэй Сюй" . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма . Проверено 15 марта 2021 года .
- ^ Б с д е е г ч I «Фэй Сюй» . Лаборатория раннего обучения Беркли . Проверено 15 марта 2021 года .
- ^ «Члены лаборатории - лаборатория когнитивного развития» . sites.rutgers.edu . Проверено 24 марта 2021 .
- ^ «ProActive Disclosure for the Canada Research Chairs (2009) / Divulgation proactive des chaires de recherche du Canada (2009)» (PDF) . Кафедры исследований Канады . 26 сентября 2011 . Проверено 18 марта 2021 года .
- ^ Анвар, Ясмин (12 марта 2012 г.). «Ученые используют гений младенцев и детей, чтобы сделать компьютеры умнее» . Калифорнийский университет в Беркли . Проверено 18 марта 2021 года .
- ^ Smilables Inc. (29 июля 2015 г.). "Система развития мозга ребенка Smilables в помощь новым родителям опирается на научный опыт ведущих университетов" . PR Newswire . Проверено 22 марта 2021 года .
- ^ "Должность руководителя лаборатории в лаборатории раннего обучения Беркли" . Университет Дьюка .
- ^ а б Сюй, Фэй (1995). Критерии индивидуальной и числовой идентичности объекта у младенцев и взрослых: гипотеза первоочередности объекта . Массачусетский технологический институт . ЛВП : 1721,1 / 11135 . Проверено 16 марта 2021 года .
- ^ а б Сюй, Фэй; Спелке, Элизабет С. (10 января 2000 г.). «Дискриминация большого числа детей в возрасте 6 месяцев» . Познание . 74 (1): B1 – B11. DOI : 10.1016 / S0010-0277 (99) 00066-9 . PMID 10594312 . S2CID 12185314 . Проверено 18 марта 2021 года .
- ^ а б Лесли, Алан М .; Сюй, Фэй; Tremoulet, Patrice D .; Шолль, Брайан Дж. (1 января 1998 г.). «Индексирование и объектная концепция: разработка систем« что »и« где » . Тенденции в когнитивных науках . 2 (1): 10–18. DOI : 10.1016 / S1364-6613 (97) 01113-3 . PMID 21244957 . S2CID 8612552 . Проверено 18 марта 2021 года .
- ^ Сюй, Фэй (31 марта 2014 г.). «На пути к рациональному конструктивистскому подходу к когнитивному развитию» (видео). Центр поведения, эволюции и культуры Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе . Проверено 18 марта 2021 г. - через YouTube .
- ^ а б Сюй, Фэй (2016). «Предварительные мысли о рациональном конструктивистском подходе к когнитивному развитию: примитивы, символы, обучение и мышление». Барнер, Дэвид; Барон, Эндрю Скотт (ред.). Основные знания и изменение концепции (PDF) . Нью-Йорк , Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета . С. 11–28. ISBN 9780190467630. LCCN 2016014527 .
- ^ а б в г Сюй, Фэй (2019). «К рациональной конструктивистской теории познавательного развития» . Психологический обзор . 126 (6): 841–864. DOI : 10,1037 / rev0000153 . PMID 31180701 .
- ^ а б Федык, Марк; Сюй, Фэй (27 ноября 2017 г.). «Эпистемология рационального конструктивизма» . Обзор философии и психологии . 9 (июнь 2018 г.): 343–362. DOI : 10.1007 / s13164-017-0372-1 . S2CID 53641572 . Проверено 15 марта 2021 года .
- ^ «Призы» . Общество философии и психологии . 13 ноября 2019 . Проверено 18 марта 2021 года .
- ^ «Стипендиаты APS, избранные в SEP» . Наблюдатель APS . 33 (2). 2020-01-29.
- ^ «Редакция 2020» . Ассоциация психологической науки - APS . Проверено 24 марта 2021 .
- ^ «Пять стипендиатов APS, избранные в Общество экспериментальных психологов» . Ассоциация психологической науки - APS . Проверено 24 марта 2021 .
- ^ Сюй, Фэй; Кушнир, Тамар; Бенсон, Джанетт Б., ред. (2012). Рациональный конструктивизм в когнитивном развитии . Достижения в развитии и поведении детей. 43 . Уолтем, Массачусетс : Academic Press . ISBN 978-0-12-397919-3.
- ^ Сюй, Фэй; Кушнир, Тамар (1 февраля 2013 г.). «Младенцы - рациональные и конструктивные ученики» . Современные направления психологической науки . 22 (1): 28–32. DOI : 10.1177 / 0963721412469396 . S2CID 52994806 . Проверено 15 марта 2021 года .
- ^ Денисон, Стефани; Сюй, Фэй (11 июня 2019 г.). «Младенческие статистики: истоки рассуждений в условиях неопределенности» . Перспективы психологической науки . 14 (4): 499–509. DOI : 10.1177 / 1745691619847201 . PMID 31185184 . S2CID 186203667 . Проверено 15 марта 2021 года .
Внешние ссылки
- Лаборатория раннего обучения Беркли
- Публикации Фэй Сюй, проиндексированные Google Scholar
- Фэй Сюй в индексе Neurotree