Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Финансовая грамотность - это владение набором навыков и знаний, которые позволяют человеку принимать обоснованные и эффективные решения со всеми своими финансовыми ресурсами. Повышение интереса к личным финансам в настоящее время находится в центре внимания государственных программ в таких странах, как Австралия, Канада, Япония, США и Великобритания. [1] [2] Понимание основных финансовых концепций позволяет людям знать, как ориентироваться в финансовой системе. Люди с соответствующей подготовкой в ​​области финансовой грамотности принимают более обоснованные финансовые решения и управляют деньгами лучше, чем люди без такой подготовки. [3]

В 2003 году Организация экономического сотрудничества и развития ( ОЭСР ) начала межправительственный проект, цель которого - найти способы улучшить финансовое образование и стандарты грамотности за счет разработки общих принципов финансовой грамотности. В марте 2008 года ОЭСР запустила Международный портал финансового образования, который призван служить центром обмена информацией по программам финансового образования, информации и исследованиям во всем мире. [4] В Великобритании альтернативный термин «финансовые возможности» используется государством и его агентствами: Управление финансовых услуг (FSA) в Великобритании начало национальную стратегию финансовых возможностей в 2003 году. Правительство США утвердило свою финансовую грамотность. Комиссия по образованиюв 2003 г. [5]

Международные выводы [ править ]

В конце 2005 года было опубликовано международное исследование ОЭСР, в котором анализируются исследования финансовой грамотности в странах ОЭСР. Некоторые выводы [6] включали:

  • В Австралии 67 процентов респондентов указали, что они понимают концепцию сложных процентов, однако когда их попросили решить проблему с использованием этой концепции, только 28 процентов имели хороший уровень понимания.
  • Британский опрос показал, что потребители не ищут активно финансовую информацию. Информация, которую они получают, получается случайно, например, когда они взяли брошюру в банке или случайно поговорили с сотрудником банка.
  • Опрос, проведенный в Канаде, показал, что респонденты считали выбор правильных инвестиций более тяжелым стрессом, чем посещение стоматолога.
  • Опрос корейских старшеклассников показал, что у них были плохие оценки - то есть они правильно ответили менее чем на 60 процентов вопросов - на тестах, предназначенных для измерения их способности выбирать кредитную карту и управлять ею, их знаний о сбережениях и инвестировании для выхода на пенсию, и их осведомленность о риске и важности страховки от него.
  • Опрос, проведенный в США, показал, что четверо из десяти американских рабочих не откладывают деньги на пенсию.

«Тем не менее обнадеживает то, что несколько прошедших оценку программ финансового образования оказались достаточно эффективными. Исследования в США показывают, что работники увеличивают свое участие в планах 401 (k) (тип пенсионного плана с особыми налоговыми льготами. , что позволяет сотрудникам откладывать и вкладывать средства на пенсию), когда работодатели предлагают программы финансового образования в форме брошюр или семинаров ». [6] [7]

Однако академический анализ финансового образования не выявил свидетельств измеримого успеха в улучшении финансового благополучия участников. [8] [9]

Согласно опросу Азиатского банка развития 2014 года , все больше монголов расширили свои финансовые возможности и, например, теперь сравнивают процентные ставки по кредитам и сберегательным услугам благодаря успешному запуску телевизионной драмы с акцентом на финансовой грамотности бедных и небедных слоев населения. домохозяйства. [10] Учитывая, что 80% монголов назвали телевидение своим основным источником информации, телесериалы были определены как наиболее эффективное средство распространения информации о финансовой грамотности. [10]

Азиатско-Тихоокеанский регион, Ближний Восток и Африка [ править ]

Опрос женщин-потребителей в Азиатско-Тихоокеанском регионе, на Ближнем Востоке и в Африке (APMEA) включает в себя основы управления капиталом, финансового планирования и инвестиций. В первую десятку индекса финансовой грамотности женщин MasterCard APMEA входят Таиланд 73,9, Новая Зеландия 71,3, Австралия 70,2, Вьетнам 70,1, Сингапур 69,4, Тайвань 68,7, Филиппины 68,2, Гонконг 68,0, Индонезия 66,5 и Малайзия 66,0. [11]

Австралия [ править ]

Правительство Австралии создало в 2004 году Национальную рабочую группу по вопросам потребительской и финансовой грамотности, которая рекомендовала создать Фонд финансовой грамотности в 2005 году. В 2008 году функции Фонда были переданы Австралийской комиссии по ценным бумагам и инвестициям (ASIC). Правительство Австралии также реализует ряд программ (например, управление деньгами) для повышения финансовой грамотности коренного населения, особенно тех, кто живет в отдаленных общинах.

В 2011 году ASIC выпустила Национальную стратегию финансовой грамотности, основанную на более раннем исследовательском отчете ASIC «Финансовая грамотность и изменение поведения», чтобы повысить финансовое благополучие всех австралийцев за счет повышения уровня финансовой грамотности. Стратегия состоит из четырех столпов: [12]

  1. Образование
  2. Надежная и независимая информация, инструменты и поддержка
  3. Дополнительные решения для улучшения финансового благополучия и изменения поведения
  4. Партнерство с секторами, связанными с финансовой грамотностью, оценка ее воздействия и продвижение передовой практики

Веб-сайт MoneySmart ASIC был одной из ключевых инициатив в стратегии правительства. Он заменил сайты FIDO и Understanding Money.

ASIC также имеет обучающий веб-сайт MoneySmart [13] для учителей и преподавателей. Он предоставляет профессиональное обучение и другие ресурсы, чтобы помочь преподавателям интегрировать потребительскую и финансовую грамотность в программы обучения и обучения.

Сеть Know Risk, включающая веб- и телефонные приложения, информационные бюллетени, видео и веб-сайт [14], была разработана страховой организацией ANZIIF для обучения потребителей вопросам страхования и управления рисками.

Индия [ править ]

Национальный центр финансового образования (NCFE), некоммерческая компания, была создана в соответствии с разделом 8 Закона о компаниях от 2013 года с целью повышения финансовой грамотности в Индии. [15] Его продвигают четыре основных финансовых регулятора - Резервный банк Индии , SEBI , IRDA и PFRDA . [16]

В 2015 году NCFE провела сравнительное исследование финансовой грамотности, чтобы определить уровень финансовой грамотности в Индии. [17] Он организует различные программы по повышению финансовой грамотности, включая сотрудничество со школами и разработку новой учебной программы, включающей концепции финансового менеджмента. [18] Он также проводит ежегодный тест на финансовую грамотность. [15] Перечень вопросов , охватываемых NCFE в своих просветительских программах включают в себя инвестицию, виды банковских счетов, услуги , предлагаемые банками, Aadhaar карты , Demat счета , панорамирование карты , мощности компаундирования , цифровые платежи, защита от финансовых махинаций и т.д. [ 18]

Саудовская Аравия [ править ]

В 2012 году компания SEDCO Holding в Саудовской Аравии провела общенациональное исследование, чтобы понять уровень финансовой грамотности молодежи. [19]В опросе приняли участие тысяча молодых граждан Саудовской Аравии, и результаты показали, что только 11 процентов отслеживают свои расходы, хотя 75 процентов считают, что они понимают основы управления деньгами. Углубленный анализ опроса SEDCO показал, что 45 процентов молодых людей вообще не накопили никаких денег, в то время как только 20 процентов сэкономили 10 процентов своего ежемесячного дохода. Что касается привычек в расходах, исследование показало, что на такие товары, как мобильные телефоны и путешествия, приходилось почти 80 процентов покупок. Что касается финансирования своего образа жизни, 46 процентов молодежи полагались на своих родителей, чтобы финансировать дорогостоящие покупки. 90% респондентов заявили, что заинтересованы в повышении своих финансовых знаний.

Сингапур [ править ]

В Сингапуре Национальный институт образования Сингапура создал первый Центр финансовой грамотности для учителей [20] в 2007 году, чтобы дать школьным учителям возможность привнести финансовую грамотность в основные предметы учебной программы, чтобы включить педагогически обоснованные мероприятия для вовлечения учащихся в обучение. Такие актуальные и аутентичные иллюстрации, актуальные сегодня, способствуют практическому обучению и развитию финансовых возможностей молодежи. Центр финансовой грамотности, который является неотъемлемой частью научно-обоснованной практики в школах, возглавляет Центр, который опубликовал многочисленные исследования воздействия на эффективность программ финансовой грамотности, а также на восприятие и отношение учителей и учеников.

Правительство Сингапура через Валютное управление Сингапура профинансировало создание Института финансовой грамотности [21] в июле 2012 года. Институтом совместно управляют MoneySENSE [22] (национальная программа финансового образования) и Сингапурский политехнический институт. [23] Этот институт нацелен на создание основных финансовых возможностей для широкого круга населения Сингапура путем предоставления бесплатных и непредвзятых программ финансового образования для работающих взрослых и их семей. С июля 2012 года по май 2017 года Институт провел семинары и беседы с более чем 110 000 человек в Сингапуре.

Европа [ править ]

Бельгия [ править ]

Задача FSMA состоит в том, чтобы способствовать повышению финансовой грамотности вкладчиков и инвесторов, что позволит отдельным вкладчикам, застрахованным лицам, акционерам и инвесторам в Бельгии улучшить свои отношения со своими финансовыми учреждениями. В результате они с меньшей вероятностью будут покупать продукты, не соответствующие их профилю. [24]

Швейцария [ править ]

В исследовании измерялась финансовая грамотность среди 1500 семей в немецкоязычной Швейцарии. [25] Результаты тестирования трех концепций сложных процентов, инфляции и диверсификации рисков показывают, что уровень финансовой грамотности в Швейцарии высок по сравнению с результатами для других европейских стран или населения США. Результаты исследования также показывают, что более высокая финансовая грамотность связана с участием в финансовых рынках и ипотечным кредитованием. Соответствующее исследование среди 15-летних студентов в кантоне Фрибург показывает существенные различия в уровне финансовой грамотности между франко- и немецкоязычными студентами. [26]

Швейцарский национальный банк нацелен на повышение финансовой грамотности в рамках своей инициативы iconomix , что студенты цели старших классов средней школы. [27] Новая программа государственных школ будет охватывать вопросы финансовой грамотности в государственных школах.

Соединенное Королевство [ править ]

В Великобритании есть специальный орган по продвижению финансовых возможностей - Money Advice Service .

Закон о финансовых услугах 2010 года включал в себя положение , согласно которому FSA учреждает Орган финансового образования потребителей , известный как CFEB. С 26 апреля 2010 года CFEB продолжил работу отдела финансовых возможностей FSA независимо от FSA, а 4 апреля 2011 года был переименован в Money Advice Service.

Стратегия ранее предполагала, что FSA тратит около 10 миллионов фунтов стерлингов в год [28] по плану из семи пунктов. Приоритетными направлениями были:

  • Новые родители
  • Школы (программа, реализуемая pfeg )
  • Молодые люди
  • Рабочее место
  • Потребительские коммуникации
  • Онлайн-инструменты
  • Денежный совет

В 2005 г. в рамках базового исследования [28] было проведено 5300 интервью по всей Великобритании. В отчете определены четыре темы:

  • Многие люди не могут планировать наперед
  • Многие люди берут на себя финансовые риски, не осознавая этого
  • Проблемы с долгами являются серьезными для небольшой части населения, и экономический спад может затронуть гораздо больше людей.
  • Лица младше 40 лет в среднем менее обеспечены в финансовом отношении, чем их старшие

«Короче говоря, если не будут предприняты шаги по повышению уровня финансовых возможностей, мы копим проблемы на будущее». [28]

В Соединенном Королевстве также есть многочисленные благотворительные организации, работающие над повышением финансовой грамотности, такие как MyBnk , Citizens Advice Bureau и Personal Finance Education Group .

Финансовая грамотность в вооруженных силах Великобритании обеспечивается через программу MoneyForce , проводимую Королевским британским легионом в сотрудничестве с Министерством обороны и Службой финансовых консультаций. [29]

Америка [ править ]

Канада [ править ]

В 2006 году канадские регулирующие органы по ценным бумагам заказали два национальных опроса инвесторов [30] [31] для оценки знаний и опыта людей в области инвестиций и мошенничества. Результаты обоих исследований показали, что необходимо лучше обучать и информировать инвесторов о рынках капитала и инвестиционном мошенничестве . Образование в этой области особенно важно, поскольку инвесторы берут на себя больший риск и ответственность за управление своими пенсионными накоплениями, а большая часть населения бэби-бумеров вступает в пенсионные годы по всей Северной Америке.

В 2005 году Комиссия по ценным бумагам Британской Колумбии (BCSC) профинансировала исследование Eron Mortgage Study. [32] Это было первое систематическое исследование одного случая мошенничества с инвестициями , в котором приняли участие более 2200 инвесторов Eron Mortgage. Среди прочего, в отчете указывается, что инвесторы, приближающиеся к выходу на пенсию без достаточных ресурсов, и состоятельные мужчины среднего возраста уязвимы перед инвестиционным мошенничеством. В отчете предполагается, что образование инвесторов станет еще более важным, когда поколение бэби-бумеров выйдет на пенсию.

В Канаде Месяц финансовой грамотности проводится в ноябре, чтобы побудить канадцев взять под контроль свое финансовое благополучие и инвестировать в свое финансовое будущее, изучая темы личных финансов. Канада также создала правительственный орган для «содействия финансовому образованию и повышения осведомленности потребителей об их правах и обязанностях». [33] Агентство также «гарантирует, что финансовые организации, регулируемые на федеральном уровне, соблюдают меры по защите прав потребителей. [33]

Соединенные Штаты [ править ]

В США национальная некоммерческая организация Jump $ tart Coalition for Personal Financial Literacy представляет собой собрание корпоративных, академических, некоммерческих и государственных организаций, которые работают в сфере финансового образования с 1995 года.

Департамент Соединенных Штатов казначейства учредил Управление финансового образования в 2002 году; а Конгресс США учредил Комиссию по финансовой грамотности и образованию в соответствии с Законом о финансовой грамотности и повышении уровня образования в 2003 году. Комиссия опубликовала свою Национальную стратегию финансовой грамотности [1] в 2006 году [34].

Хотя многие организации поддержали движение за финансовую грамотность, они могут различаться в своих определениях финансовой грамотности. В докладе Президентского консультативного совета по финансовой грамотности авторы призвали к последовательному определению финансовой грамотности, по которому можно будет судить о программах обучения финансовой грамотности. Они определили финансовую грамотность как «способность использовать знания и навыки для эффективного управления финансовыми ресурсами на протяжении всей жизни финансового благополучия». [35]

Совет по экономическому образованию (CEE) провел 2009 Обзор государств а и обнаружил , что 44 государств в настоящее время имеют K-12 личные финансы образования или руководящие принципы в месте. [36] Однако «только 17 штатов требуют, чтобы старшеклассники проходили курс по личным финансам». [37]

Центр финансовой грамотности при Champlain College дважды в год проводит исследование требований к финансовой грамотности в средней школе штата по всей стране. Опрос 2017 года показал, что в Юте самые высокие государственные требования в стране, в то время как в Аляске , Делавэре , Вашингтоне , округе Колумбия , Гавайях , Род-Айленде и Южной Дакоте учащиеся полностью зависят от инициативы местного школьного совета. [38]

В июле 2010 года Конгресс Соединенных Штатов принял Закон Додда-Франка о реформе Уолл-стрит и защите потребителей ( Закон Додда-Франка), в соответствии с которым было создано Бюро финансовой защиты потребителей (CFPB). CFPB было поручено, среди прочего, продвигать финансовое образование через свою группу по взаимодействию с потребителями и обучению. [39]

Бразилия [ править ]

В период с 2018 по 2019 год было проведено множество опросов для множества игроков на финансовом рынке Бразилии. Среди них B3 (фондовая биржа) , ANBIMA, CVM e Ilumeo Institute. [40] После этого Бразилия определила множество планов действий, названных Национальной стратегией финансового образования (ENEF). [41]

Академические исследования [ править ]

Бухгалтерская грамотность [ править ]

Комитет Голубой ленты 1999 года по повышению эффективности комитетов корпоративного аудита рекомендовал, чтобы в публично торгуемые компании входили по крайней мере три члена с «определенной базовой« финансовой грамотностью ». Такая« грамотность »означает способность читать и понимать основную финансовую отчетность, включая баланс компании, отчет о прибылях и убытках и отчет о движении денежных средств ». [42]

Академические исследователи изучили взаимосвязь между финансовой грамотностью и бухгалтерской грамотностью . В этом контексте Роман Л. Вейль определяет финансовую грамотность как «способность понимать важные бухгалтерские суждения, которые делает руководство, почему оно их делает и как руководство может использовать эти суждения для манипулирования финансовой отчетностью». [43]

Критическая финансовая грамотность [ править ]

См. Также: Организация сообщества ; Критическое сознание ; Экологическое, социальное и корпоративное управление ; и плюрализм в экономике

Некоторые исследователи финансовой грамотности подняли вопросы о политическом характере обучения финансовой грамотности, утверждая, что оно оправдывает перенос большего финансового риска (например, плата за обучение, пенсии, расходы на здравоохранение и т. Д.) На частных лиц из корпораций и правительств. Многие из этих исследователей выступают за обучение финансовой грамотности, которое было бы более критически ориентированным и более широким: образование, которое помогает людям лучше понять системную несправедливость и социальную изоляцию , а не такое, которое понимает финансовую неудачу как индивидуальную проблему и характер финансового риска. как аполитичный. Многие из этих исследователей работают в области социальной справедливости , критической педагогики , феминистской теории.и парадигмы критической теории рас . [44] [45] [46] [47] [48] [49]

См. Также [ править ]

  • Финансовое углубление
  • Финансовая этика
  • Финансовая доступность
  • Учебная программа по финансовой грамотности
  • Месяц финансовой грамотности
  • Финансовое регулирование
  • Финансовая социальная работа
  • Информационная грамотность

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b Комиссия по финансовой грамотности и образованию (23 июня 2006 г.). «Принятие ответственности за будущее: Национальная стратегия финансовой грамотности» (PDF) . mymoney.gov . Архивировано из оригинального (PDF) 27 мая 2010 года . Дата обращения 3 октября 2019 .
  2. ^ «Обучение финансовой грамотности в школах Онтарио» . edu.gov.on.ca . Министерство образования Онтарио . Дата обращения 3 октября 2019 .
  3. ^ Клаппер, L; Лусарди, А (2015). «Финансовая грамотность во всем мире» . Журнал пенсионной экономики и финансов . 10 (4): 497–508. DOI : 10,3386 / w17107 . PMC 5445931 . PMID 28553190 .  
  4. ^ "Международный портал финансового образования> Главная" . financial-education.org .
  5. ^ "Финансовая грамотность - блог исследователя CQ" . cqresearcherblog.blogspot.com .
  6. ^ a b «Хеклингер, Ричард Э. Заместитель генерального секретаря ОЭСР, выступающий 9 января 2006 г. в Институте Смита в Лондоне» . Новый государственный деятель . 5 июня 2006 года архивации с оригинала на 20 июля 2006 года.
  7. ^ Кларк, Роберт (2014). «Могут ли простые информационные стимулы увеличить участие сотрудников в плане 401 (k)?». Южный экономический журнал . 80 (3): 677–701. CiteSeerX 10.1.1.681.2621 . DOI : 10.4284 / 0038-4038-2012.199 . S2CID 155064531 - через Business Source Complete.  
  8. ^ «Шон Коул и Гаури Картини Шастри, Если вы такие умные, почему вы не богатые? Влияние образования, финансовой грамотности и когнитивных способностей на участие в финансовых рынках (ноябрь 2008 г.)» (PDF) . afi.es .
  9. ^ Уиллис, Лорен Э. (2008-02-28). «Доказательства и идеология в оценке эффективности обучения финансовой грамотности». ССРН . SSRN 1098270 . 
  10. ^ а б Энхболд, Энерелт (2016). Телевизионная драма способствует развитию финансового образования в Монголии . Блог АБР
  11. ^ «Индийские женщины превосходят китайцев по финансовой грамотности» . Таймс оф Индия . 1 марта 2011 года Архивировано из оригинала 21 июля 2012 года.
  12. ^ «О национальной стратегии финансовой грамотности» . financialliteracy.gov.au . Архивировано из оригинала на 2011-03-14.
  13. ^ «Обучение: комплексная программа развития потребительских и финансовых возможностей молодых австралийцев» . moneysmart.gov.au . 2018-10-30.
  14. ^ «Знай риск» . anziif.com . АНЗИИФ.
  15. ^ a b «ФИНАНСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: сделайте финансовую грамотность частью школьных занятий» . ДНК Индии . 2019-01-07 . Проверено 27 апреля 2019 .
  16. ^ "SEBI хочет, чтобы правительство переосмыслило представительство RBI в его правлении" . Moneycontrol . Проверено 27 апреля 2019 .
  17. ^ «Сельскохозяйственная реформа: как увеличить доход фермеров - расшифровывается здесь» . Финансовый экспресс . 2018-12-18 . Проверено 27 апреля 2019 .
  18. ^ a b «Студенты будут получать уроки по карте PAN, IT возвращается и многое другое | Новости Индора - Times of India» . Таймс оф Индия . Проверено 27 апреля 2019 .
  19. ^ Саудовская газета (2012-09-06). «SEDCO запускает программу финансовой грамотности Riyali» . Саудовская газета. Архивировано из оригинала на 2013-10-19 . Проверено 18 октября 2013 .
  20. ^ "Центр финансовой грамотности Citi-NIE для учителей" . finlit.nie.edu.sg . Архивировано из оригинала на 2013-07-19.
  21. ^ "Сингапурский политехнический институт финансовой грамотности MoneySENSE" . finlit.sg .
  22. ^ Читальный зал. «MoneySENSE» . moneysense.gov.sg .
  23. ^ «Дом - Сингапурский политехнический институт» . sp.edu.sg .
  24. ^ О FSMA , получено 17-8-16
  25. ^ «Финансовая грамотность и пенсионное планирование в Швейцарии» (PDF) . gflec.org .
  26. ^ Браун, М .; Henchoz, C .; Спайчер, Т. (2018). «Культура и финансовая грамотность: свидетельства языковой границы внутри страны» . Журнал экономического поведения и организации . 150 : 62–85. DOI : 10.1016 / j.jebo.2018.03.011 .
  27. ^ "Веб-страница Iconomix", Швейцарский национальный банк
  28. ^ a b c «Финансовые возможности в Великобритании: обеспечение изменений», Управление финансовых услуг, 2006 г., стр. 1 ISBN 1-84518-418-1 
  29. ^ "MoneyForce" . RBL. 12 марта 2013 . Проверено 20 марта 2013 года .
  30. ^ Канадские администраторы ценных бумаг и Innovative Research Group, Inc. (24 октября 2006 г.). "CSA Investor Index" (PDF) . csa-acvm.ca . Архивировано из оригинального (PDF) 28 июля 2007 года.
  31. ^ Канадские администраторы ценных бумаг и Innovative Research Group, Inc. (25 сентября 2007 г.). "Исследование инвесторов CSA 2007: Понимание социальных последствий инвестиционного мошенничества" (PDF) . bcsc.bc.ca . Архивировано из оригинального (PDF) 25 октября 2010 года.
  32. ^ Исследование Eron Mortgage Study , Нил Бойд, профессор и заместитель директора школы криминологии Университета Саймона Фрейзера, 31 марта 2005 г. [1]
  33. ^ a b "Финансовое агентство потребителей Канады" . canada.ca . Дата обращения 3 октября 2019 .
  34. ^ "Комиссия по финансовой грамотности и образованию | Министерство финансов США" . home.treasury.gov . Проверено 18 ноября 2020 .
  35. ^ Президентский консультативный совет по финансовой грамотности (январь 2009 г.). «Годовой отчет Президенту за 2008 год» (PDF) . ustreas.gov . Архивировано из оригинального (PDF) 2 июня 2010 года.
  36. ^ "Национальный фонд финансового образования" . NEFE. Архивировано из оригинала на 2013-10-19 . Проверено 18 октября 2013 .
  37. ↑ Folger, Жан (30 апреля 2013 г.). «Обучение финансовой грамотности подростков» . investopedia.com .
  38. ^ «Ваше государство делает отметку: Национальная табель успеваемости за 2017 год об усилиях государства по повышению финансовой грамотности в средних школах» . Центр финансовой грамотности . Champlain College. 12 декабря 2017 . Проверено 17 декабря 2017 года .
  39. ^ «О нас> Бюро финансовой защиты прав потребителей» . Consumerfinance.gov. 2013-08-13 . Проверено 18 октября 2013 .
  40. ^ "Os desafios da Educação financialira no Brasil" . Середина. 2020-02-04 . Проверено 6 июня 2020 .
  41. ^ «ENEF Brazil - Национальная стратегия финансового образования» . ENEF . Проверено 6 июня 2020 .
  42. ^ «Отчет и рекомендации комитета Голубой ленты по повышению эффективности комитетов корпоративного аудита» . Бизнес-юрист . 54 (3): 1067–1095. 1999 . Проверено 17 декабря 2020 .
  43. Перейти ↑ Weil, Roman L. (май 2004 г.). «Комитеты по аудиту не могут складывать» . Harvard Business Review (интервью). Беседовал Гардинер Морс. Бостон, Массачусетс: издательство Harvard Business Publishing . Дата обращения 17 декабря 2020 .
  44. ^ Артур, Крис (2012). Артур, Крис (ред.). Образование в области финансовой грамотности: неолиберализм, потребитель и гражданин . Образовательное будущее: переосмысление теории и практики. 53 . Роттердам; Бостон: Издательство Sense. DOI : 10.1007 / 978-94-6091-918-3 . ISBN 9789460919183. OCLC  811002204 .
  45. ^ Пинто, Лаура Элизабет; Колсон, Элиабет (20 декабря 2011 г.). «Социальная справедливость и гендерная политика обучения финансовой грамотности» . Журнал Канадской ассоциации изучения учебных программ . 9 (2): 54–85 . Проверено 18 октября 2013 .
  46. ^ Люси, Томас А; Лэйни, Джеймс Д. (2012). Переосмысление финансовой грамотности: изучение ценности социальной валюты . Шарлотта, Северная Каролина: Издательство информационного века . ISBN 9781617357190. OCLC  766607825 .
  47. ^ Уильямс, Тони (апрель 2007 г.). «Расширение возможностей кого и для чего? Обучение финансовой грамотности и новое регулирование потребительских финансовых услуг» (PDF) . Закон и политика . 29 (2): 226–256. DOI : 10.1111 / j.1467-9930.2007.00254.x . SSRN 972551 .  
  48. ^ Пинто, Лаура Элизабет (2013). «Когда политика превосходит доказательства: рассказы об образовании финансовой грамотности после мирового финансового кризиса». Журнал образовательной политики . 28 (1): 95–120. DOI : 10.1080 / 02680939.2012.690163 . S2CID 153428102 . 
  49. ^ Хюттен, Мориц; Маман, Даниил; Розенхек, Зеев; Тиманн, Маттиас (2018). «Критическая финансовая грамотность: повестка дня» . Международный журнал плюрализма и экономического образования . 9 (3): 274–291. DOI : 10.1504 / IJPEE.2018.093405 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Апреа, Кармела; Вуттке, Эвелин; Брейер, Клаус; Ко, Ной Кенг; Дэвис, Питер; Греймель-Фурманн, Беттина; Лопус, Джейн С., ред. (2016). Международный справочник по финансовой грамотности . Сингапур: Спрингер-Верлаг . DOI : 10.1007 / 978-981-10-0360-8 . ISBN 9789811003585. OCLC  948244069 .
  • Артур, Крис (2019). "Финансовая грамотность и обучение предпринимательству: этика для капитала или что-то другое?" . В Saltman, Kenneth J .; Значит, Александр Дж. (Ред.). Справочник Wiley по глобальной реформе образования . Справочники Wiley в образовании. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли-Блэквелл . С. 435–465. DOI : 10.1002 / 9781119082316.ch21 . ISBN 9781119083078. OCLC  1048657132 .
  • Биркенмайер, Джули; Шерраден, Маргарет С .; Керли, Джами, ред. (2013). Финансовые возможности и развитие активов: исследования, образование, политика и практика . Оксфорд; Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета . DOI : 10.1093 / acprof: oso / 9780199755950.001.0001 . ISBN 9780199755950. OCLC  806221695 .
  • Брайант, Джон Хоуп (2013). «Экономический рост и устойчивость, основанные на финансовой грамотности». В Мадхаване, Гурупрасаде; Окли, Барбара; Грин, Дэвид; Кун, Дэвид; Лоу, Пенни (ред.). Практика устойчивого развития . Нью-Йорк: Springer-Verlag . С. 95–99. DOI : 10.1007 / 978-1-4614-4349-0_19 . ISBN 9781461443483. OCLC  793571943 .
  • Дворский, Лоуренс Н. (2009). Понимание математики личных финансов: введение в финансовую грамотность . Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья . DOI : 10.1002 / 9780470538395 . ISBN 9780470497807. OCLC  318971496 .
  • Федеральный резервный банк Сан-Франциско (август 2009 г.). « Инвестиции в сообщества , Том 21, Выпуск 2: Финансовое образование» . frbsf.org .
  • Митчелл, Оливия С .; Лусарди, Аннамария , ред. (2011). Финансовая грамотность: последствия для пенсионного обеспечения и финансового рынка . Оксфорд; Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета . DOI : 10.1093 / acprof: oso / 9780199696819.001.0001 . ISBN 9780199696819. OCLC  727704973 .
  • Организация экономического сотрудничества и развития (2005 г.). Повышение финансовой грамотности: анализ вопросов и политики . Париж: ОЭСР . DOI : 10,1787 / 9789264012578-ен . ISBN 9789264012561. OCLC  62777366 .
  • Уиллис, Лорен Э. (2012). «Финансовое образование: неизученные уроки и извлеченные уроки» . В Боди, Цви; Сигель, Лоуренс Б .; Стэнтон, Лиза (ред.). Инвестиции на протяжении всего жизненного цикла: финансовое образование и защита прав потребителей . Шарлоттсвилль, Вирджиния: Исследовательский фонд Института CFA . С. 125–138. ISBN 9781934667521.
  • Уиллис, Лорен Э. (зима 2017 г.). «Граждане, осведомленные о финансах, финансы с учетом требований граждан: эссе, подготовленное Международным справочником по финансовой грамотности » . Журнал социального образования . 16 (4): 16–27. DOI : 10,4119 / JSSE-848 .
  • Сяо, Цзин Цзянь, изд. (2016) [2008]. Справочник по исследованиям в области потребительского финансирования (2-е изд.). Cham: Springer-Verlag . DOI : 10.1007 / 978-3-319-28887-1 . ISBN 9783319288857. OCLC  932096049 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Программа финансового образования Money Smart от Федеральной корпорации по страхованию вкладов , доступна на Wikimedia Commons