Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Образование для одаренных детей в государственных школах предусмотрено законом Джорджии и регулируется Правилом 160-4-2-38 Совета по образованию Джорджии (GBOE) и положениями, утвержденными GBOE. [1] [2] Правило GBOE об образовании для одаренных детей было введено в действие 13 ноября 1997 г., повторно введено в действие 8 января 1998 г. и затем принято 12 февраля 1998 г. в окончательной форме.

«Одаренность» по закону Джорджии [ править ]

Согласно законам Джорджии одаренным студентом считается:

студент, который демонстрирует высокую степень интеллектуальных и / или творческих способностей, демонстрирует исключительно высокую степень мотивации и / или преуспевает в определенных академических областях, и которому требуется специальный инструктаж и / или специальные вспомогательные услуги для достижения на уровне соразмерны его способностям. [1]

Два варианта права на участие:

Вариант A - правило GaDOE 160-4-2-.08 (1990): Учащийся должен соответствовать требованиям как по умственным способностям, так и по успеваемости.

  1. Умственные способности (CogAt): 99-й процентиль (K-2) или 96-й процентиль (3-12) по стандартному тесту умственных способностей - только составной балл
  2. Достижение (ITBS): 90-й процентиль по общей батарее, общему чтению или общей математической части стандартной батареи достижений.

Вариант B - Правило GaDOE 160-4-2-.038 (1997): Правило соответствия множеству критериев основано на (1) умственных способностях, (2) достижениях, (3) творчестве и (4) мотивации. [3]

  1. Умственные способности: Чтобы иметь право на участие в программах для классов K-2, ученик должен набрать 99-й процентиль в стандартизированном тесте умственных способностей и 96% процентиль для 3-12 классов.
  2. Закон Джорджии также требует, чтобы учащиеся набирали 90-й процентиль или выше по батареям, математике или чтению стандартизированного теста достижений.
  3. Учащийся также должен набрать 90-й процентиль или выше по общему баллу батареи стандартизированного теста творческого мышления, или (b) получить балл на уровне 90-го процентиля или выше по стандартизованной шкале оценок характеристик креативности, или (c) получить от группа из трех или более квалифицированных оценщиков, получивших 90 или более баллов по шкале от 1 до 100 за структурированное наблюдение / оценку творческих продуктов и / или выступлений.
  4. Мотивация определяется с помощью стандартной шкалы оценок мотивационных характеристик, получает от группы из трех или более квалифицированных оценщиков оценку не менее 90 по шкале от 1 до 100 за структурированное наблюдение / оценку продуктов и / или достижений, созданных студентами, или (c) иметь средний балл не менее 3,5 по шкале 4,0.

Требования к преподавателю [ править ]

Чтобы учитель мог обучать одаренных учеников в специальном образовательном классе для одаренных, они должны быть сертифицированы Комиссией по профессиональным стандартам штата Джорджия и иметь либо Сертификат для одаренных на местах, либо Консультативный совет для одаренных P-12. [4] [5] [6]

Модели доставки [ править ]

Прямые услуги [ править ]

Ресурсный класс (K-12) - все учащиеся должны быть признаны одаренными в соответствии с критериями, установленными Советом по образованию штата Джорджия. Модель ресурсного класса предназначена для удовлетворения потребностей одаренных учащихся вне обычного учебного курса / основной учебной программы - она ​​дает учащимся время для более глубокого изучения областей, представляющих интерес; возможность углубиться в сложные междисциплинарные исследования; мероприятия, которые помогут им развить исследовательские навыки, творческое мышление и творческие навыки продуктивности; время побыть вместе со сверстниками-интеллектуалами (что важно как по социально-эмоциональным, так и по мотивационным причинам). Модель ресурсов не предназначена для преподавания основного содержания, но классы должны иметь основу академического содержания, ориентированную на междисциплинарные мероприятия по обогащению.

Advanced Content Class (6–12) - это наиболее используемая модель предоставления образовательных услуг для одаренных детей в средних и старших классах школ в Грузии. Студенты однородно сгруппированы на основе достижений и интереса к определенной области академического содержания. Местный школьный округ может принять решение о включении других успешных учащихся, которые не определены как одаренные, но продемонстрировали исключительные способности и мотивацию в определенной области содержания.

В зависимости от потребностей студентов услуги могут включать:

  1. Курсы Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB) - учитель должен иметь соответствующий сертификат области содержания. Кроме того, учитель должен (а) пройти обучение Советом колледжа по этому конкретному курсу AP и иметь не менее 10 часов для повышения квалификации персонала по характеристикам одаренных учеников и дифференциации учебной программы для одаренных учеников; или (b) иметь подаренный индоссамент.
  2. Курсы международного бакалавриата (IB) - учитель должен иметь сертификат соответствующей области содержания. Кроме того, учитель должен (а) пройти обучение по программе Международного бакалавриата в этой конкретной предметной области IB и иметь не менее 10 часов для повышения квалификации персонала с точки зрения характеристик одаренных учеников и дифференциации учебной программы для одаренных учеников; или (b) иметь подаренный индоссамент.
  3. Курсы с отличием - преподаватель учебной программы по курсу с отличием, разработанной на местном уровне, должен иметь соответствующий сертификат области содержания и одобрение одаренных, чтобы подсчитать одаренных учеников в классе по одаренному весу FTE.

Кластерная группировка (K-12). Выявленные одаренные ученики помещаются группой из 5-8 человек в разнородный класс, а не рассредоточены по всем комнатам / курсам на этом уровне обучения. Учителя общеобразовательных школ дифференцируют обучение учащихся в зависимости от их сильных сторон или интересов.

Косвенные услуги [ править ]

Совместное обучение (K-12) - Прямое обучение может проводиться обычным классным учителем, но должно быть существенное, регулярно запланированное совместное планирование между учителем предметной области и одаренным специалистом в области образования (учителем с одаренной поддержкой, который обслуживает в качестве инструктора).

Наставничество / Стажировка (9-12) - Одаренный студент работает с наставником, чтобы изучить интересующую профессию.

Варианты совместного зачисления / послесреднего образования - учащиеся старших классов могут быть зачислены на курсы колледжа, университета или технического училища.

Ссылки [ править ]

  1. ^ а б «Грузия» . Институт развития талантов Дэвидсона . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  2. ^ «Одаренное образование» . Департамент образования Джорджии . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  3. ^ "Справочник ресурсов Джорджии для услуг образования для одаренных детей" (PDF) . Департамент образования Джорджии . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  4. ^ "Отдел сертификации преподавателей" . Комиссия по профессиональным стандартам Грузии . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  5. ^ "505-2-.117 ПОДАРОЧНЫЙ СЕРТИФИКАТ (P-12)" (PDF) . Комиссия по профессиональным стандартам Грузии . Архивировано из оригинального (PDF) 22 июля 2012 года . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  6. ^ "505-2-.158 ПОДАРОЧНАЯ ПОДДЕРЖКА НА МЕСТЕ" (PDF) . Комиссия по профессиональным стандартам Грузии . Архивировано из оригинального (PDF) 22 июля 2012 года . Проверено 16 января 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )

Внешние ссылки [ править ]

  • Сторонники одаренных в округе Фултон
  • Ассоциация одаренных детей Джорджии
  • Национальная ассоциация одаренных детей