Гомология в психологии , как и в биологии , относится к отношениям между характеристиками, которые отражают происхождение характеристик либо в эволюции, либо в развитии. Теоретически гомологичное поведение может быть как минимум двух различных разновидностей. [1] Как и в случае с гомологичными анатомическими характеристиками , поведение, присутствующее у разных видов, может считаться гомологичным, если оно вероятно присутствует у этих видов, потому что поведение присутствовало у общего предка двух видов. С другой стороны, почти так же, как репродуктивные структуры (например, половой член и клитор) считаются гомологичными, потому что они имеют общее происхождение в эмбриональных тканях [2], поведения илинейронные субстраты, связанные с этим поведением [3], также могут считаться гомологичными, если они имеют общее происхождение в процессе развития.
Поведенческие гомологии рассматриваются по крайней мере с 1958 года, когда Конрад Лоренц изучал эволюцию поведения. [4] Совсем недавно вопрос о поведенческих гомологиях был рассмотрен такими философами науки , как Марк Эрешефски , [5] [6] психологами, такими как Дрю Рендалл, [7] и нейробиологами, такими как Георг Стридтер и Гленн Норткатт. [8] Спорный вопрос, полезна ли концепция гомологии в психологии развития . [9] [10] [11]
Например, DW Rajecki и Randall C. Flanery, используя данные о людях и нечеловеческих приматах , утверждают, что модели поведения в иерархиях доминирования гомологичны для всех приматов. [12]
Рекомендации
- ^ Мур, Дэвид С. (2013). «Импорт концепции гомологии из биологии в психологию развития». Психобиология развития . 55 (1): 13–21. DOI : 10.1002 / dev.21015 . PMID 22711075 .
- ^ Вагнер, Г.П. (1989). «Концепция биологической гомологии». Ежегодный обзор экологии и систематики . 20 : 51–69. DOI : 10.1146 / annurev.es.20.110189.000411 .
- ^ Андерсон, Майкл Л .; Пеннер-Вильгер, М. (2013). «Повторное использование нейронов в эволюции и развитии мозга: доказательства гомологии развития?». Психобиология развития . 55 (1): 42–51. CiteSeerX 10.1.1.227.6048 . DOI : 10.1002 / dev.21055 . PMID 22711453 .
- ^ Лоренц, Конрад (1958). «Эволюция поведения». Scientific American . 199 (6): 67–78. Bibcode : 1958SciAm.199f..67L . DOI : 10.1038 / Scientificamerican1258-67 . PMID 13615332 .
- ^ Ерешефский, Марк (2007). «Психологические категории как гомологии: уроки этологии» (PDF) . Биология и философия . 22 (5): 659–674. DOI : 10.1007 / s10539-007-9091-9 . S2CID 85084191 .
- ^ Ерешефский, Марк (март 2012). «Гомологическое мышление». Биология и философия . 27 (3): 381–400. DOI : 10.1007 / s10539-012-9313-7 . S2CID 13400374 .
- ^ Рендалл, Дрю; Ди Фьоре (2007). «Гомоплазия, гомология и предполагаемый особый статус поведения в эволюции». Журнал эволюции человека . 52 (5): 504–521. DOI : 10.1016 / j.jhevol.2006.11.014 . PMID 17383711 .
- ^ Стридтер, Георг; Норткатт (1991). «Биологические иерархии и концепция гомологии». Мозг, поведение и эволюция . 38 (4–5): 177–189. DOI : 10.1159 / 000114387 . PMID 1663811 .
- ^ Блумберг, Марк С. (2013). «Гомология, соответствие и непрерывность в развитии: случай сна» . Психобиология развития . 55 (1): 92–100. DOI : 10.1002 / dev.21024 . PMC 3459138 . PMID 22711221 .
- ^ "Практикум: Гомология в психологии развития" . Проверено 11 июля 2013 года .
- ^ Мур, Дэвид С. (январь 2013 г.). «Импорт концепции гомологии из биологии в психологию развития». Психобиология развития . 55 (1): 13–21. DOI : 10.1002 / dev.21015 . PMID 22711075 .
- ^ Rajecki, DW; Фланери, Рэндалл С. (2013). Lamb, ME; Браун, AL (ред.). Социальный конфликт и доминирование у детей: случай гомологии приматов . Достижения в психологии развития . Тейлор и Фрэнсис. п. 125. ISBN 978-1-135-83123-3.
Наконец, большая часть недавней информации о поведении детей и нечеловеческих приматов в группах, сочетание достоверных человеческих данных и достоверных нечеловеческих данных приматов, подтверждает наше сравнение. Мы пришли к выводу, что на основе их совпадения в нескольких необычных характеристиках модели доминирования гомологичны у приматов. Это совпадение необычных характеристик обнаруживается на нескольких уровнях, включая мелкую моторику, грубую моторику и поведение на уровне группы.