Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Кеннет Кэй

Кеннет Кэй (родился 24 января 1946 года) - американский психолог и писатель, чьи исследования, книги и статьи связывают области человеческого развития, семейных отношений и разрешения конфликтов.

Жизнь [ править ]

Несмотря на охват нескольких профессиональных дисциплин, значительная часть работ Кайе характеризуется теорией семейных систем и поиском наблюдаемых, воспроизводимых процессов, а не ограничивается обобщениями относительно формальных свойств, например, стадий умственного или социального развития.

Кэй получила образование в Гарвардском университете (бакалавр английской и американской литературы, 1966; доктор философии в области психологии развития и образования, 1970). После стажировки в Кингс-колледже, Кембридж (Великобритания), он преподавал в Вашингтонском университете (1970–71) и Чикагском университете (Департамент образования и Комитет по человеческому развитию, 1971–81). С 1982 по 2007 год он был адъюнкт-преподавателем кафедры психиатрии Медицинской школы Северо-Западного университета .

В последующие годы Кэй опубликовал шесть художественных книг под именем Кен Кэй. [1]

Исследования и основные публикации [ править ]

Раннее человеческое развитие [ править ]

Начиная с его докторской диссертации и продолжая в течение многих лет в Чикагском университете, 22 из опубликованных статей Кея [2] были посвящены фундаментальному вопросу: что дает Homo sapiens , уникальному среди всех других существ, способность учиться посредством имитации, языка и сознания отражающее «я»? Его главными наставниками были социально-когнитивный психолог Джером С. Брунер , британский этолог MPM Ричардс и педиатр Т. Берри Бразелтон . Разработал наиболее полно в своей книге ментальной и социальной жизни малютки: Как родители Создание Лица , [3]Кэй предположил и продемонстрировал, что те, которые определяют психологические способности, а не развиваются внутренне из врожденных способностей человеческого младенца, биологически реорганизуя себя ( Пиаже ) [4] , постепенно формируются взаимодействиями из-за совместной эволюции поведения младенца и поведения взрослого человека. [5] [6] [7] В частности, он проследил развитие очередности, начиная с инстинктивных реакций матери на физиологические / неврологические всплески и паузы в неонатальной активности, [8] через транзакции, в которых взрослые приспосабливаются к восприятию (проекции) младенцев. ) намерения [9] к истинному диалогу, который делает возможным символический язык. [10][11]

«Психическая и социальная жизнь младенцев» вышла в испанском [12], итальянском [13] и японском [14] изданиях. Новаторские микроаналитические исследования взаимодействия родителей и младенцев, проведенные Кей в 1970-х годах, до сих пор постоянно обсуждаются в сотнях научных статей и книг по различным психологическим темам. [15] [16] [17] [18] [19] [20]

Споры об IQ [ править ]

В середине 1970-х он опубликовал 6 статей и рецензий на книги, посвященные спорам, вызванным знаменитой статьей Артура Дженсена в Harvard Educational Review [21] о наследуемости IQ . Послание Кая: «Образовательная революция не произойдет до тех пор, пока педагогическая психология не изменит парадигму. Психология продала обществу набор догматических предположений, исключающих веру в способность детей к обучению, потенциал учебной программы и подотчетность школ». [22]

Наука о человеческом поведении [ править ]

Основываясь на его методах исследования в области младенчества, 6 публикаций были посвящены методологической строгости и вопросам интерпретации в науке о человеческом поведении. [23]

Семейная терапия и воспитание [ править ]

Начиная с 1981 года Кэй стала лицензированным клиническим психологом и несколько лет проработала на факультете Семейного института в Чикаго. Его книга 1984 года « Семейные правила: воспитание ответственных детей» . [24] был переиздан в массовом выпуске издательством St. Martin's Press и обновленным изданием в 2005 г. [25]

Системы семейного бизнеса и разрешение конфликтов [ править ]

В 1986 году Кэй начал специализироваться на консультировании семей, которые вели совместный бизнес. Он был одним из первых психологов, которые сделали это, и к середине 1990-х прекратили свою клиническую практику. К 2009 году его опубликованные статьи в этой области [26] сравнялись по количеству с его предыдущей академической карьерой. Книги Кеннета Кея в этой области - это « Войны на рабочем месте: превращение личных конфликтов в продуктивную командную работу» (1994) [27] и «Динамика семейного бизнеса» (2005). [28]

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Книги Кена Кея" . www.amazon.com .
  2. ^ https://www.kaye.com/mslb
  3. Перейти ↑ Kaye, K (1982). Психическая и социальная жизнь младенцев . Чикаго: Univ. Чикаго Пресс. ISBN 0226428478.
  4. Перейти ↑ Piaget, J (1952). Истоки интеллекта у детей . Нью-Йорк: Издательство международных университетов.
  5. ^ Международный обзор психоанализа 1983, 10: 482-484
  6. ^ Международный журнал социальной психиатрии , Vol. 32, № 1, 70-71 (1986)
  7. ↑ New York Review of Books, 27 октября 1983 г.
  8. ^ Кэй, K; Уэллс, А (1980). «Покачивание матери и последовательность пауз в неонатальном сосании». Младенческое поведение и развитие . 3 : 29–46. DOI : 10.1016 / s0163-6383 (80) 80005-1 .
  9. Перейти ↑ Kaye, K (1980). «Временная структура личного общения матери и ребенка». Психология развития . 16 (5): 454–464. DOI : 10.1037 / 0012-1649.16.5.454 .
  10. ^ в Bullowa, M (1979). Перед выступлением . Кембридж, Великобритания: Cambridge Univ Press. С. 191–206. ISBN 0521220319.
  11. ^ в Olson, D (1980). Социальные основы языка и мышления . Нью-Йорк: У.В. Нортон. С.  211–230 . ISBN 0393013030.
  12. Перейти ↑ Kaye, K (1986). La Vida Mental y Social del Bebé . Барселона, Буэнос-Айрес, Мексика: Пайдос. ISBN 84-75093981.
  13. Перейти ↑ Kaye, K (1989). La Vita Mentale e Sociale del Bambino . Рома: Il Pensiero Scientifico Editore. ISBN 8870024377.
  14. Перейти ↑ Kaye, K (1993). [Психическая и социальная жизнь младенцев] . ISBN 4623022552.
  15. ^ М. Перлмуттер, Взаимодействие родителей и детей и отношения между родителями и детьми в развитии ребенка , Лоуренс Эрлбаум, 1984
  16. ^ Д. Стерн, Межличностный мир младенца , Основные книги, 2000
  17. Перейти ↑ T. Power, Play and Exploration in Children and Animals , Lawrence Erlbaum, 2000
  18. ^ С. Мур, Развитие Commonsense психологии , Routledge, 2006
  19. ^ С. Раев Всегда Раздельное, Всегда на связи , Routledge, 2006
  20. Перейти ↑ V. Reddy, How Infants Know Mind , Harvard University Press, 2008
  21. Перейти ↑ Jensen, A (февраль 1969). «Насколько мы можем повысить IQ и успеваемость?». Harvard Educational Review .
  22. ^ https://www.kaye.com/IQ/
  23. ^ https://www.kaye.com/science/
  24. Перейти ↑ Kaye, K (1984). Семейные правила (1-е изд.). Нью-Йорк: Уокер. ISBN 0802707718.
  25. Перейти ↑ Kaye, K (2005). Семейные правила . Линкольн, штат Невада: iUniverse. ISBN 9780595351664.
  26. ^ https://www.kaye.com/fambz/
  27. Перейти ↑ Kaye, K (1994). Рабочие войны . Нью-Йорк: AMACOM. ISBN 0814402151.
  28. Перейти ↑ Kaye, K (2005). Динамика семейного бизнеса . Линкольн, штат Невада: iUniverse. ISBN 9780595357086.