Кеннет Р. Кёдингер (родился в 1962 году в Висконсине ) - профессор взаимодействия человека с компьютером и психологии в Университете Карнеги-Меллона . [1] [2] Он - основатель и нынешний директор Питтсбургского научного центра обучения . [3] Он широко известен своей ролью в разработке программного обеспечения Cognitive Tutor . [4] [5] Он также широко публикуется по когнитивной психологии , интеллектуальным системам обучения и интеллектуальному анализу образовательных данных., и его исследовательская группа неоднократно получала награды «Лучшая статья» на научных конференциях в этих областях, таких как Лучшая статья EDM2008, [6] Лучшая статья ITS2006, Лучшая статья ITS2004 [7] и Лучшая статья ITS2000.
Д-р Кеннет Кёдингер | |
---|---|
Национальность | США |
Гражданство | США |
Альма-матер | Университет Висконсин-Мэдисон , Университет Карнеги-Меллона (доктор философии) |
Научная карьера | |
Поля | Когнитивная психология , Взаимодействие человека и компьютера |
Учреждения | Университет Карнеги Меллон |
Образование
Кёдингер получил степень бакалавра математики и компьютерных наук в Университете Висконсин-Мэдисон , работая с Ричардом Лерером, и степень магистра компьютерных наук в Университете Висконсина-Мэдисона. Затем он получил докторскую степень. Когнитивная психология Университета Карнеги-Меллона . [8] Его научным руководителем был Джон Роберт Андерсон .
Карьера
Кёдингер работал научным сотрудником в Институте взаимодействия человека и компьютера в Университете Карнеги-Меллона. В конце концов Кёдингер стал адъюнкт-профессором, а затем профессором Университета Карнеги-Меллона. [9] У него было много престижных аспирантов и докторантов, в частности Нил Хеффернан и Винсент Алевен .
Исследовать
Структура знаний-обучения-инструкций (KLI Framework)
Кёдингер изучил и развил структуру KLI Learning Science. В 2012 году Кёдингер вместе со своим коллегой Альбертом Корбеттом из HCII и Чарльзом Перфетти из Университета Питтсбурга представил структуру «Знание-обучение-обучение». [10] Предложения в рамках концепции KLI могут помочь генерировать исследовательские вопросы в конкретных областях и учебных ситуациях, которые при дальнейшей работе дают точные и опровергнутые прогнозы. Структура KLI связывает набор наблюдаемых и ненаблюдаемых событий: обучающие события, учебные события, оценочные события и компоненты знаний.
- Учебные мероприятия: вариации, обычно планируемые в учебной среде, которые предназначены для обучения. Обучающие события вызывают обучающие события.
- События обучения: изменения в когнитивных состояниях и состояниях мозга, которые могут быть выведены из данных, но не могут быть непосредственно наблюдаемыми или контролируемыми.
- Мероприятия по оценке: вовлекайте ответы учащихся, которые оцениваются. События оценки обычно представляют собой элементы тестирования, за которыми можно наблюдать напрямую, но они также могут быть встроены в контекст инструкций.
- Компоненты знаний: описание ментальной структуры или процесса, которые учащийся использует, отдельно или в сочетании с другими компонентами знаний [11], для выполнения шагов в задаче или проблеме. Компонент знаний также тесно связан с событием оценки, поскольку это приобретенная единица когнитивной функции или структуры, которая может быть выведена из результатов выполнения набора связанных задач.
Когнитивный репетитор
Koedinger внес огромный вклад в интеллектуальную систему репетиторства (ITS) и разработал несколько программ когнитивных репетиторов, помогающих традиционному обучению в классе. Среди них «Когнитивная алгебра репетитора» является одним из предшественников ИТС. В 2006 году Кёдингер и Альберт Корбетт изобрели Cognitive Tutor Algebra на основе своего исследования Cognitive Tutor. [12] Он предназначен для предоставления студентам немедленных пошаговых подсказок и отзывов, которые не может дать традиционная практика в классе.
В 2011 году Кёдингер и его коллеги Идо Ролл, Винсент Алевен и Брюс Макларен представили Help Tutor, расширенную версию Geometry Cognitive Tutor, которая способна мгновенно давать метакогнитивную обратную связь об ошибках студентов при обращении за помощью. [13] В качестве расширенной версии Help Tutor обучает навыкам поиска помощи, предоставляя метакогнитивную обратную связь об ошибках поиска помощи учащимися в контексте изучения навыков решения проблем в конкретной предметной области. Сообщения Help Tutor включают в себя только метакогнитивный контент, не зависящий от предметной области, по нескольким причинам: чтобы побудить студентов больше сосредоточиться на метакогнитивной обратной связи (и не отвлекаться на контент предметной области), чтобы помочь студентам обобщить навыки поиска помощи и сделать справку Репетитор многоразовый с разными когнитивными репетиторами.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ "Веб-страница HCII" . 2011 . Проверено 20 августа 2011 .
- ^ «Репетиторы по программному обеспечению предлагают помощь и индивидуальные подсказки» . Нью-Йорк Таймс . 16 сентября 2004 . Проверено 18 августа 2011 года .
- ^ «Веб-страница PSLC» . 2011 . Проверено 20 августа 2011 .
- ^ Свидетельство для Национальной математической группы, Стивен Риттер, Джон Андерсон, 6 ноября 2006 г., доступно по адресу www.carnegielearning.com/whitepapers/6/
- ^ «Репетиторы по программному обеспечению предлагают помощь и индивидуальные подсказки» . Нью-Йорк Таймс . 16 сентября 2004 . Проверено 18 августа 2011 года .
- ^ «Труды EDM2008» . 2008 . Проверено 20 августа 2011 .
- ^ "Объявление о лучшей бумаге ITS2004" . 2004 . Проверено 20 августа 2011 .
- ^ "Koedinger CV" . 2011 . Проверено 20 августа 2011 .
- ^ "Koedinger CV" . 2018 . Проверено 6 февраля 2018 .
- ^ Koedinger, Kenneth R .; Корбетт, Альберт Т .; Перфетти, Чарльз (июль 2012 г.). «Система знаний-обучения-обучения: преодоление разрыва между наукой и практикой для повышения устойчивости обучения учащихся» (PDF) . Когнитивная наука . 36 (5): 757–798. DOI : 10.1111 / j.1551-6709.2012.01245.x . PMID 22486653 .
- ^ «Компонент знаний - Pslc» . www.learnlab.org . Проверено 6 февраля 2018 .
- ^ Koedinger, Kenneth R .; Корбетт, Альберт Т. (январь 2006 г.). «Когнитивные репетиторы: технологии, приносящие изучение науки в класс». Кембриджский справочник по обучающим наукам : 61–77.
- ^ Ролл, Идо; Алевен, Винсент; Макларен, Брюс М .; Кёдингер, Кеннет Р. (апрель 2011 г.). «Улучшение навыков обращения за помощью студентов с помощью метакогнитивной обратной связи в интеллектуальной системе обучения». Обучение и обучение . 21 (2): 267–280. DOI : 10.1016 / j.learninstruc.2010.07.004 .
Внешние ссылки
- Личная страница Кёдингера в Carnegie Mellon
- Питтсбургский научный центр обучения (PSLC)
- Инструмент для разработки интеллектуальных систем обучения